水墨畫對于大家并不陌生，用墨水來把一個立體的事物描繪在宣紙上，是比較難的。而水墨畫由于色彩單調，就更強調它的用筆和利用紙的上下、左右不同位置，來顯示遠近關系的空間效果。這對于年齡太小的孩子并不適合畫，小孩子生理與心理發(fā)展水平不高，不適合畫水墨畫。
當孩子在4、5歲時，他的腦系統(tǒng)發(fā)育的比較完善了，左右兩半球能協(xié)同活動，形象思維開始向象邏輯思維的方向發(fā)展，語言的表達能力和理解能力也提高的很快。視覺系統(tǒng)、空間感知能力、動作協(xié)調能力也得到了高速的發(fā)展，這就為孩子開始學水墨畫提供了條件。因此，可以說4、5歲孩子學習水墨畫是可以的，這時候也是比較適宜的。
有關的專家介紹說，讓孩子學畫畫，應該先從學水彩畫開始，然后再逐步過渡到畫水墨畫，這樣產生的效果會更好。因為幼兒時期喜歡鮮艷的顏色，于是繪畫的時候也會經常使用自己喜歡的顏色，而忽略了物體本來的顏色。怎么看來，孩子先學水彩畫比較合適。而現在許多幼兒園內都會開設一些畫畫的課程，也是為了配合孩子此時受愛涂愛畫的天性，對孩子是很有利的。
當然，讓孩子學習水墨畫和學習水彩畫的目的是一致的，它們的畫法也類似，都可以通過孩子的動腦動手來開發(fā)智力，讓孩子變得更加的聰明。而實踐也證明，開發(fā)孩子的智力要開發(fā)他的左右大腦，而不是一側。
有關研究還發(fā)現，孩子學習繪畫能夠調節(jié)左右大腦的活動，能夠避免只發(fā)展了左半邊大腦，忽略了右腦的開發(fā)，以致影響整個大腦的正常發(fā)育。繪畫對促進視覺、空間能力的發(fā)展也有效果，還提高了孩子的觀察力想象力。還可以鍛煉孩子的手部的靈活性與協(xié)調性。因此，既使不學習水墨畫，也可以讓孩子畫一些簡單的水彩畫，并不抑制孩子的想像力，讓孩子自由自在的畫自己想畫的東西。
當孩子在4、5歲時，他的腦系統(tǒng)發(fā)育的比較完善了，左右兩半球能協(xié)同活動，形象思維開始向象邏輯思維的方向發(fā)展，語言的表達能力和理解能力也提高的很快。視覺系統(tǒng)、空間感知能力、動作協(xié)調能力也得到了高速的發(fā)展，這就為孩子開始學水墨畫提供了條件。因此，可以說4、5歲孩子學習水墨畫是可以的，這時候也是比較適宜的。
有關的專家介紹說，讓孩子學畫畫，應該先從學水彩畫開始，然后再逐步過渡到畫水墨畫，這樣產生的效果會更好。因為幼兒時期喜歡鮮艷的顏色，于是繪畫的時候也會經常使用自己喜歡的顏色，而忽略了物體本來的顏色。怎么看來，孩子先學水彩畫比較合適。而現在許多幼兒園內都會開設一些畫畫的課程，也是為了配合孩子此時受愛涂愛畫的天性，對孩子是很有利的。
當然，讓孩子學習水墨畫和學習水彩畫的目的是一致的，它們的畫法也類似，都可以通過孩子的動腦動手來開發(fā)智力，讓孩子變得更加的聰明。而實踐也證明，開發(fā)孩子的智力要開發(fā)他的左右大腦，而不是一側。
有關研究還發(fā)現，孩子學習繪畫能夠調節(jié)左右大腦的活動，能夠避免只發(fā)展了左半邊大腦，忽略了右腦的開發(fā)，以致影響整個大腦的正常發(fā)育。繪畫對促進視覺、空間能力的發(fā)展也有效果，還提高了孩子的觀察力想象力。還可以鍛煉孩子的手部的靈活性與協(xié)調性。因此，既使不學習水墨畫，也可以讓孩子畫一些簡單的水彩畫，并不抑制孩子的想像力，讓孩子自由自在的畫自己想畫的東西。