為了研究硬筆執(zhí)筆方法，我查閱了大量的寫字教材、字帖和網(wǎng)上關(guān)于執(zhí)筆方法的文章。我驚異地發(fā)現(xiàn)，硬筆執(zhí)筆方法沒有統(tǒng)一的標準，我們一直強調(diào)要學生牢記并遵照執(zhí)行的執(zhí)筆方法竟沒有統(tǒng)一的說法，其要求竟各不相同。執(zhí)筆是寫字的基礎，執(zhí)筆方法的混亂和不科學影響是很大的。第一，學生執(zhí)筆方法不科學造成寫字姿勢不正確導致脊柱彎曲、近視等問題，嚴重影響學生身體健康；第二，執(zhí)筆方法不科學造成寫字累；第三；不同的執(zhí)筆方法指、腕用力大小、方向不同，運筆方法不同，比畫的主導方向（如橫的傾斜方向）必然不同，寫出的字形必然有較大區(qū)別，一種執(zhí)筆方法的學生用另一種執(zhí)筆方法寫的字帖練字效果必然不好，影響練字效率。
人民教育出版社《課程標準實驗教材教科書寫字 鉛筆字》(一年級上冊)教材介紹中說：正確的執(zhí)筆方法是：大拇指與食指在前面捏住筆桿，中指在后抵住筆桿，無名指和小指一齊彎曲并攏。小指貼在紙面上起支撐作用，五個手指的骨節(jié)自然外凸。筆桿自然地斜依在虎口上。手指離筆尖一寸，鉛筆尖與紙面約成50度角。人教版教材的執(zhí)筆圖很不明了。
國家教育委員會師范教育司組編，東北師范大學出版社出版的《全國中小學教師基本功訓練教材－寫字》和吉林省教育委員會組織編寫的《吉林省小學教師繼續(xù)教育必修專題試行教材 漢字書寫訓練》中都說：正確的執(zhí)筆方法應該是在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的右前方，指端稍靠上，靠后；食指按在筆桿左前方，指端稍靠后些，中指指甲根部在內(nèi)側(cè)，即食指一側(cè)，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁起墊起中指的作用；小指貼在無名指旁起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎口處，約為45度角自然傾斜，筆尖向左伸出。
硬筆書法在線說：執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。 正確的執(zhí)筆方法，應采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的高骨處，筆桿和紙面呈50度左右夾角。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。
北京硬筆書法學會主編的《鋼筆楷行書標準教材》中說：有的同志說鋼筆是“三指法”，即只有拇指、中指、食指在起作用。我們認為鋼筆仍然是“五指法”即五指齊力完成書寫動作。拇指、食指、中指指尖一抵二壓呈三角形捏住筆桿（其中，中指使用指甲內(nèi)側(cè)），拇指與筆桿接觸的位置距筆尖的距離約四厘米。無名指和小指抵住中指，起協(xié)調(diào)、控制作用。書寫時筆桿與紙面成45度角。
高志著《實用漢字書寫教程》中說：捏筆的三指是拇指、食指、和中指。大拇指、食指從上方的左右兩側(cè)壓夾住筆桿，中指在下方墊住筆桿，三指在筆桿上的用力方向及落點要像電風扇的葉片根，互成120度。中指起擱筆的作用，著力點正好在拇指和食指的下方，而筆桿擱在中指上的位置是第一關(guān)節(jié)的上方。枕筆的三指是中指、是中指、無名指和小指。在這里中指既擔當捏筆的角色，又擔當起枕筆的角色。正確的執(zhí)筆方法要求的三指是渾為一體的因為墊在筆桿下的手指不單單起一個枕頭的作用，而是還要完成一些上挑的筆畫動作，主要的是它們無時不刻地對抗著上面捏筆指頭的壓力。起調(diào)節(jié)筆尖輕重的作用。筆桿上端靠的位置是食指根部。
關(guān)于執(zhí)筆方法的說法還有很多如“盧江虹的東坡執(zhí)筆法”等，在實際應用中執(zhí)筆方法更是五花八門多種多樣。我舉的這些例子能否從一個側(cè)面找到執(zhí)筆方法問題的成因？《國家教委辦公廳關(guān)于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》要求小學和初中各學科的教師，對學生的寫字都要嚴格要求，加強指導，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，是否應先研究一下執(zhí)筆方法問題？