2015年11月8日托福聽力機(jī)經(jīng)預(yù)測(cè)文本及答案內(nèi)容如下：
1、★★★★★
L1：講如何區(qū)分不同種群。一開始是通過外在表現(xiàn)來區(qū)別種群的，舉了大象的例子，有一種叫做forest elephant, 另一種是 grass elephant(學(xué)生問，為什么不直接歸為一類呢?因?yàn)閒orest 只有很少的幾百只，而 grass 的很多)。另一種叫做基因?qū)W區(qū)分，還是用 elephant 的例子，發(fā)現(xiàn)forest 和 grass 之間的差距和tiger 的差距差不多，說明區(qū)別很大。還講了同一個(gè)物種的 DNA 不是 totally identical 的。
L2：【主旨】生態(tài)破壞
【內(nèi)容】文章說生態(tài)系統(tǒng)被破壞的太嚴(yán)重了，人們提議了一種方法：introduce 新物種取代部分要滅絕的物種。后來舉了些關(guān)于它的例子，教授并沒太反對(duì)。但最后提到了我們更應(yīng)該保護(hù)好現(xiàn)有的生態(tài)系統(tǒng)，而不應(yīng)該寄希望于用引入新物種的方法來彌補(bǔ)。文中提到了加拿大的樹林和甲殼蟲的關(guān)系，大概是用來說明引入新物種不太方便控制。
L3：關(guān)于 nucleus fusion 的，解釋了fusion 和 fission 的區(qū)別。然后說 fission只有太陽之類的才能發(fā)生，地球上還是得 fusion。說了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一金屬條放在盛滿某種水的金屬杯子里(有題，問那種液體是干嘛的)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)生的能量無法預(yù)測(cè)，要不特少，要不沒有，要不很多。之后大家想是不是 fusion 沒有產(chǎn)生能量，然后人們用塑料的 GR39 做實(shí)驗(yàn)，證明還是發(fā)生 fusion 的，所以重回到一開始的問題。
L4：
1、雕塑的顏色，文藝復(fù)興時(shí)期大家以為雕塑都沒有顏色，純白大理石，于是他們都 focus form 而不是color。
2、后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)早期希臘和羅馬雕塑是有pigment 的，只是因?yàn)橥松撕颓逑窗杨伾愕袅恕?BR> 3、教授說研究顏色很重要，因?yàn)槲覀冃枰髡叩?intention。比如，某雕塑的斗篷是紅色的，說明紅色在那個(gè)時(shí)代的象征意義，還說明地位?
2、★★★★★
L1：主題：英國(guó)去南極探險(xiǎn)家被質(zhì)疑又有人來說他是因?yàn)闅夂蛱罱Y(jié)果沒能回來，后來他的妻子就把他的diary給出版了然后就成了one of the beat seller整個(gè)英國(guó)都把這個(gè)人當(dāng)英雄,大人孩子都特別喜歡他教授有說道當(dāng)時(shí)是WWI怎么怎么了可是來了另外一個(gè)人說這個(gè)人沒去探險(xiǎn)成功是因?yàn)樗牟缓玫念I(lǐng)導(dǎo)能力同時(shí)沒有用雪橇犬然后又來了個(gè)叫Susan得人說其實(shí)就是因?yàn)闅夂虿缓靡驗(yàn)樗芯苛诉@個(gè)人的一些date發(fā)現(xiàn)那個(gè)weather特別糟糕說什么最后那個(gè)人三月份才會(huì)station什么的教授就說“you might think why it was so late”有問就說教授為什么這么說
L2：自行車的發(fā)展，先講了現(xiàn)代汽車的發(fā)明(有題)，然后說自行車的發(fā)明。一個(gè)人發(fā)明了自行車的雛形，四個(gè)輪子，但是特別沉所以沒什么好的反響。后來有人把自行車改成了2個(gè)輪子的，木頭做車身，鐵做輪子。然后學(xué)生說我知道以前自行車沒有腳蹬子鏈條之類的，教授說對(duì)，那個(gè)時(shí)候自行車都是靠人力的(有圖)。教授仔細(xì)解釋了怎么操作，然后說測(cè)試發(fā)現(xiàn)是人走路速度的一倍。然后說這個(gè)沒有引起什么反響是因?yàn)檫€是很沉，不能在崎嶇的路面走。然后發(fā)明者改變了策略，說這個(gè)不是交通工具，是個(gè)玩具，但是還是沒有受到歡迎，因?yàn)槭紫冗€是沉，而且走在路上容易撞人，不像其他玩具很輕便，而且當(dāng)時(shí)在公共地區(qū)展示的時(shí)候有幾個(gè)小孩跑得和這個(gè)自行車差不多速度。最后教授說雖然這人發(fā)明的自行車一直飽受詬病，但是為后來發(fā)明真正好用的自行車奠定了基礎(chǔ)。
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