我們班的作業(yè)很多——作業(yè)，寫完了是表揚，寫不完是問題，沒寫完是麻煩，寫了沒帶是撒謊。
某一天，我在教室里看到：“老師，XXX沒寫作業(yè)?！袄蠋熅陀脷⒇i的眼神盯著那個人，然后用冰川般冷漠的語氣質(zhì)問到：“為什么沒寫？”那人就像縮了水的毛衣一樣嚇的牙齒咬舌頭，冷不丁的說：“沒帶。”然后老師就說：“你下課到我辦公室來一趟?！蹦巧岛⒆?，立馬就哭了，邊哭還邊說：“老師，我真沒帶?！崩蠋熅陀靡环N鄙夷的口氣說：“上課！”——我想，老師一定是認為作業(yè)是一種提高我們寫作水平與口語交際的神器，是應(yīng)考的法寶。但是我還是不要作業(yè)多多滴，我要他變小變少，這樣背上的就不是包袱而是能讓我們自由飛翔的翅膀了。
初一:謝清雅
某一天，我在教室里看到：“老師，XXX沒寫作業(yè)?！袄蠋熅陀脷⒇i的眼神盯著那個人，然后用冰川般冷漠的語氣質(zhì)問到：“為什么沒寫？”那人就像縮了水的毛衣一樣嚇的牙齒咬舌頭，冷不丁的說：“沒帶。”然后老師就說：“你下課到我辦公室來一趟?！蹦巧岛⒆?，立馬就哭了，邊哭還邊說：“老師，我真沒帶?！崩蠋熅陀靡环N鄙夷的口氣說：“上課！”——我想，老師一定是認為作業(yè)是一種提高我們寫作水平與口語交際的神器，是應(yīng)考的法寶。但是我還是不要作業(yè)多多滴，我要他變小變少，這樣背上的就不是包袱而是能讓我們自由飛翔的翅膀了。
初一:謝清雅