教學(xué)要求
1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，體驗(yàn)不同音樂帶給人們的不同情緒。
2、 本單元通過歌表演、音樂活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式展開教學(xué)活動(dòng)，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、 感受聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)，并能正確運(yùn)用到歌曲之中。
重點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。音樂活動(dòng)“聲音的強(qiáng)弱”，從學(xué)生熟悉的生活入手，感受聲音的長短與強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)強(qiáng)“f”弱“p”，并能正確地運(yùn)用到歌曲演唱之中。
難點(diǎn)：
體會(huì)每首歌曲各自不同的音樂情緒，《小動(dòng)物的歌》是歡快的，《小毛驢爬山坡》是俏皮的，而《詠鵝》是悠閑自在的。引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用不同歌聲表現(xiàn)不同音樂的情緒。
教具準(zhǔn)備
1、 鋼琴、錄音機(jī)及磁帶、打擊樂器（大鼓、鈴鼓、響板、雙向筒）。
2、 卡片：強(qiáng) 弱
第一課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
1、 音樂活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱
2、 歌曲《小動(dòng)物的歌》。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿生活中的聲音，進(jìn)一步理解聲音的長短，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)：F和P，并能正確運(yùn)用到音樂中。
教學(xué)過程：
1、 教師課前在黑板上貼上各種動(dòng)物的圖片。
2、 教師課先讓學(xué)生看教科書上的兩組插圖，并模仿他們的聲音。
3、 說出生活中還有那些聲音能表示聲音的強(qiáng)弱。
4、 學(xué)生任意選擇一種動(dòng)物，模仿它的叫聲。模仿逼真的，將圖片取下站在空的頭飾上，并帶在這位同學(xué)的頭上。
5、 認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)：F和P
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老虎和小貓叫聲進(jìn)行對(duì)比：老虎的叫聲低沉、聲音長。
小貓的叫聲柔和、聲音也長。誰的叫聲大？誰的叫聲??？（老虎的叫聲大，小貓的叫聲?。?BR> ⑵在音樂中聲音大用“f”表示強(qiáng)，聲音小用“p”表示弱。
6、 將同學(xué)們頭飾上的小動(dòng)物按叫聲的大小分類。
7、 學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》。
⑴學(xué)生聽教師范唱或錄音。
⑵根來時(shí)按節(jié)奏朗讀歌詞，要求咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。（注意弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)4/4拍的第一拍“小動(dòng)物”中的“小”字。）
⑶教師分局教唱。在演唱的過程中，可以模仿所唱的動(dòng)物的典型動(dòng)作。
⑷創(chuàng)編歌詞：請(qǐng)你將貓和狗的叫聲換成你喜歡的小動(dòng)物的叫聲，并大聲領(lǐng)唱。
第二課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
1、 音樂活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱。
2、 歌表演《小動(dòng)物唱歌》。
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步理解，感受聲音的強(qiáng)弱，并能正確地運(yùn)用到歌曲的演唱之中。通過歌表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力。 教學(xué)過程
1、 教師出示大鼓和鈴鼓，請(qǐng)學(xué)生敲擊這兩種樂器，感受樂器的聲音力度：哪件樂器發(fā)出的聲音強(qiáng)？哪件樂器發(fā)出的聲音弱？
2、 在音樂中“強(qiáng)”用什么表示？“弱”用什么表示？
P 弱 F 強(qiáng)
出示卡片
3、 a小女孩敲擊碰鈴。B新年晚會(huì)上人們靜聽新年鐘聲。
師問：誰發(fā)出的聲音強(qiáng)？誰發(fā)出的聲音弱？（碰鈴發(fā)出的聲音弱，鐘聲發(fā)出的聲音強(qiáng)。）
4、 復(fù)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》。
5、 引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)歌譜中出現(xiàn)的“f”和“p”，理解含義，并請(qǐng)同學(xué)們正確地運(yùn)用到歌曲演唱之中。
第三課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》。
2、 欣賞樂曲《口哨與小狗》。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體驗(yàn)中國古詩的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象———悠閑自在。
2、通過欣賞《口哨與小狗》，體會(huì)樂曲歡快活潑的情緒。
教學(xué)過程
1、 誰會(huì)背誦描寫動(dòng)物的古詩？（《詠鵝》）
2、 學(xué)唱歌曲《詠鵝》。
（1） 請(qǐng)到家一同背誦《詠鵝》。
（2） 教師為學(xué)生講解詩詞的含義
（3） 學(xué)生朗讀歌詞，體會(huì)詩意。
（4） 教師范唱。
（5） 學(xué)生跟錄音機(jī)學(xué)唱。
（6） 體會(huì)歌曲悠閑自在的情緒。
3、 欣賞樂曲《口哨與小狗》。
（1） 初聽音樂：你聽到了哪種動(dòng)物的叫聲？除了小狗你還聽到了什么聲音？
（2） 再聽音樂：主人與小狗在做什么？他們的心情是怎樣的？
（3） 你如何表達(dá)樂曲的情緒？
（4） 對(duì)比這兩首樂曲的情緒，《詠鵝》是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》是歡快活潑的。
4、 總結(jié)：將今天學(xué)習(xí)的歌曲《詠鵝》唱歌爸爸媽媽聽。
第四課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
1、 復(fù)習(xí)歌曲《詠鵝》。2、 學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》。
教學(xué)目標(biāo)
1、 復(fù)習(xí)歌曲《詠鵝》，要求學(xué)生能夠熟練背唱。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》，體會(huì)音樂所描繪的小毛驢——俏皮、淘氣，體會(huì)音樂旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡之間的關(guān)系。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生選用雙相同或響板為音樂配伴奏，有條件的可以寫出簡單的節(jié)奏譜。
教學(xué)過程
1、 誰知道阿凡提的故事？能給大家講一講嗎？
2、 阿凡提是一個(gè)怎樣的人？他經(jīng)常與誰一起出現(xiàn)在大家的面前？
3、 學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》
（1） 聽教師范唱或聽錄音。
（2） 教師分句教唱。
（3） 學(xué)生完整演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。學(xué)生用手指歌曲的旋律線演唱，了解旋律描寫的小毛驢氣喘吁吁爬山坡的情景。
（4） 請(qǐng)你為歌曲伴奏：教師提供打擊樂器——雙向筒和響板
學(xué)生分組討論選擇什么樂器？為什么？表現(xiàn)什么？怎么敲擊？
4、 復(fù)習(xí)歌曲《詠鵝》。你能背唱這首歌嗎？
第五課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
欣賞樂曲《快樂的小熊貓》。
教學(xué)目標(biāo)
在欣賞的過程中，教師要以學(xué)生的感受為主，啟發(fā)學(xué)生感知樂曲所描繪的不同音樂內(nèi)容，為插圖排順序。教師可以發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生將音樂變成故事講給大家聽。
教學(xué)過程
1、 初聽全曲：感受樂曲的情緒。
2、 分段欣賞：
（1）你聽到了什么？是誰在叫？這是一幅什么樣的情景（清晨，天慢慢亮了，小鳥的鳴叫，喚醒了沉睡的森林。）
（2）誰出現(xiàn)了？它在干什么？（小熊貓拿著水桶，準(zhǔn)備到河邊打水）
（3）森林里的動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗啃⌒茇堅(jiān)谧鍪裁?？（小熊貓?zhí)е?，往回走。他友好的像森林里的朋友們問好?BR> （4）這段音樂描述了小熊貓?jiān)谧鍪裁矗ㄋ涣餆煹呐芑厣痰?，做好開門前的準(zhǔn)備工作）
3、 完整欣賞全曲，并為插圖排順序。
4、 你能不能用自己的語言把這個(gè)故事講給大家聽。
5、 隨著音樂即興表演
1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，體驗(yàn)不同音樂帶給人們的不同情緒。
2、 本單元通過歌表演、音樂活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式展開教學(xué)活動(dòng)，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、 感受聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)，并能正確運(yùn)用到歌曲之中。
重點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。音樂活動(dòng)“聲音的強(qiáng)弱”，從學(xué)生熟悉的生活入手，感受聲音的長短與強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)強(qiáng)“f”弱“p”，并能正確地運(yùn)用到歌曲演唱之中。
難點(diǎn)：
體會(huì)每首歌曲各自不同的音樂情緒，《小動(dòng)物的歌》是歡快的，《小毛驢爬山坡》是俏皮的，而《詠鵝》是悠閑自在的。引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用不同歌聲表現(xiàn)不同音樂的情緒。
教具準(zhǔn)備
1、 鋼琴、錄音機(jī)及磁帶、打擊樂器（大鼓、鈴鼓、響板、雙向筒）。
2、 卡片：強(qiáng) 弱
第一課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
1、 音樂活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱
2、 歌曲《小動(dòng)物的歌》。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿生活中的聲音，進(jìn)一步理解聲音的長短，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)：F和P，并能正確運(yùn)用到音樂中。
教學(xué)過程：
1、 教師課前在黑板上貼上各種動(dòng)物的圖片。
2、 教師課先讓學(xué)生看教科書上的兩組插圖，并模仿他們的聲音。
3、 說出生活中還有那些聲音能表示聲音的強(qiáng)弱。
4、 學(xué)生任意選擇一種動(dòng)物，模仿它的叫聲。模仿逼真的，將圖片取下站在空的頭飾上，并帶在這位同學(xué)的頭上。
5、 認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)：F和P
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老虎和小貓叫聲進(jìn)行對(duì)比：老虎的叫聲低沉、聲音長。
小貓的叫聲柔和、聲音也長。誰的叫聲大？誰的叫聲??？（老虎的叫聲大，小貓的叫聲?。?BR> ⑵在音樂中聲音大用“f”表示強(qiáng)，聲音小用“p”表示弱。
6、 將同學(xué)們頭飾上的小動(dòng)物按叫聲的大小分類。
7、 學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》。
⑴學(xué)生聽教師范唱或錄音。
⑵根來時(shí)按節(jié)奏朗讀歌詞，要求咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。（注意弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)4/4拍的第一拍“小動(dòng)物”中的“小”字。）
⑶教師分局教唱。在演唱的過程中，可以模仿所唱的動(dòng)物的典型動(dòng)作。
⑷創(chuàng)編歌詞：請(qǐng)你將貓和狗的叫聲換成你喜歡的小動(dòng)物的叫聲，并大聲領(lǐng)唱。
第二課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
1、 音樂活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱。
2、 歌表演《小動(dòng)物唱歌》。
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步理解，感受聲音的強(qiáng)弱，并能正確地運(yùn)用到歌曲的演唱之中。通過歌表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力。 教學(xué)過程
1、 教師出示大鼓和鈴鼓，請(qǐng)學(xué)生敲擊這兩種樂器，感受樂器的聲音力度：哪件樂器發(fā)出的聲音強(qiáng)？哪件樂器發(fā)出的聲音弱？
2、 在音樂中“強(qiáng)”用什么表示？“弱”用什么表示？
P 弱 F 強(qiáng)
出示卡片
3、 a小女孩敲擊碰鈴。B新年晚會(huì)上人們靜聽新年鐘聲。
師問：誰發(fā)出的聲音強(qiáng)？誰發(fā)出的聲音弱？（碰鈴發(fā)出的聲音弱，鐘聲發(fā)出的聲音強(qiáng)。）
4、 復(fù)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》。
5、 引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)歌譜中出現(xiàn)的“f”和“p”，理解含義，并請(qǐng)同學(xué)們正確地運(yùn)用到歌曲演唱之中。
第三課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》。
2、 欣賞樂曲《口哨與小狗》。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體驗(yàn)中國古詩的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象———悠閑自在。
2、通過欣賞《口哨與小狗》，體會(huì)樂曲歡快活潑的情緒。
教學(xué)過程
1、 誰會(huì)背誦描寫動(dòng)物的古詩？（《詠鵝》）
2、 學(xué)唱歌曲《詠鵝》。
（1） 請(qǐng)到家一同背誦《詠鵝》。
（2） 教師為學(xué)生講解詩詞的含義
（3） 學(xué)生朗讀歌詞，體會(huì)詩意。
（4） 教師范唱。
（5） 學(xué)生跟錄音機(jī)學(xué)唱。
（6） 體會(huì)歌曲悠閑自在的情緒。
3、 欣賞樂曲《口哨與小狗》。
（1） 初聽音樂：你聽到了哪種動(dòng)物的叫聲？除了小狗你還聽到了什么聲音？
（2） 再聽音樂：主人與小狗在做什么？他們的心情是怎樣的？
（3） 你如何表達(dá)樂曲的情緒？
（4） 對(duì)比這兩首樂曲的情緒，《詠鵝》是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》是歡快活潑的。
4、 總結(jié)：將今天學(xué)習(xí)的歌曲《詠鵝》唱歌爸爸媽媽聽。
第四課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
1、 復(fù)習(xí)歌曲《詠鵝》。2、 學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》。
教學(xué)目標(biāo)
1、 復(fù)習(xí)歌曲《詠鵝》，要求學(xué)生能夠熟練背唱。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》，體會(huì)音樂所描繪的小毛驢——俏皮、淘氣，體會(huì)音樂旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡之間的關(guān)系。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生選用雙相同或響板為音樂配伴奏，有條件的可以寫出簡單的節(jié)奏譜。
教學(xué)過程
1、 誰知道阿凡提的故事？能給大家講一講嗎？
2、 阿凡提是一個(gè)怎樣的人？他經(jīng)常與誰一起出現(xiàn)在大家的面前？
3、 學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》
（1） 聽教師范唱或聽錄音。
（2） 教師分句教唱。
（3） 學(xué)生完整演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。學(xué)生用手指歌曲的旋律線演唱，了解旋律描寫的小毛驢氣喘吁吁爬山坡的情景。
（4） 請(qǐng)你為歌曲伴奏：教師提供打擊樂器——雙向筒和響板
學(xué)生分組討論選擇什么樂器？為什么？表現(xiàn)什么？怎么敲擊？
4、 復(fù)習(xí)歌曲《詠鵝》。你能背唱這首歌嗎？
第五課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
欣賞樂曲《快樂的小熊貓》。
教學(xué)目標(biāo)
在欣賞的過程中，教師要以學(xué)生的感受為主，啟發(fā)學(xué)生感知樂曲所描繪的不同音樂內(nèi)容，為插圖排順序。教師可以發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生將音樂變成故事講給大家聽。
教學(xué)過程
1、 初聽全曲：感受樂曲的情緒。
2、 分段欣賞：
（1）你聽到了什么？是誰在叫？這是一幅什么樣的情景（清晨，天慢慢亮了，小鳥的鳴叫，喚醒了沉睡的森林。）
（2）誰出現(xiàn)了？它在干什么？（小熊貓拿著水桶，準(zhǔn)備到河邊打水）
（3）森林里的動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗啃⌒茇堅(jiān)谧鍪裁?？（小熊貓?zhí)е?，往回走。他友好的像森林里的朋友們問好?BR> （4）這段音樂描述了小熊貓?jiān)谧鍪裁矗ㄋ涣餆煹呐芑厣痰?，做好開門前的準(zhǔn)備工作）
3、 完整欣賞全曲，并為插圖排順序。
4、 你能不能用自己的語言把這個(gè)故事講給大家聽。
5、 隨著音樂即興表演