教學目標：
1.能運用已有知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題，并作出猜想和假設；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。
2.愿意合作與交流，養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態(tài)度，能夠珍愛生命。
3.了解人體的呼吸過程，知道保護呼吸器官的方法。
教學重難點：
1、了解人體的呼吸過程，明確人體的呼吸器官。
2、設計實驗驗證人體呼出和吸收的氣體是否相同。
教學準備：
玻璃管，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，呼吸器官的課件。
導入新課
談話：通過第一節(jié)課的學習我們知道，人每天都要吃食物，是因為要從食物中獲得身體所需的營養(yǎng)和熱量。那我們每時每刻都在呼吸，人為什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我們就來研究一下：我們的呼吸
一、提出問題
在暑假里,很多同學都喜歡到游泳池去游泳,學習游泳時練習都要先練習憋氣,請同學們像學游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？（提示學生不可憋得太久)學生活動,談感受。（出示課題）
二、實施探究，解決問題
1.認識呼吸器官及呼吸過程
談話：剛才同學感受到了憋氣的確比較難受，我們來放松一下，請同學們像老師一樣做深呼吸，想一想，有哪些器官擔負呼吸任務？學生小組內(nèi)討論交流。
（出示呼吸器官圖）
學生用手摸摸自己的呼吸器官。
2. 空氣是怎樣進入人體再被呼出體外的呢？并用彩筆畫一畫路線 學生交流匯報并標出路線
小結(jié)：人體的呼吸氣管有鼻、口腔、 咽、 喉、 氣管、 支氣管和肺。
肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。
3.探究人體呼出和吸進的氣體是否相同
（1）提出問題。
呼吸包括吸氣和呼氣兩個過程 我們吸進和呼出的氣體是否相同
（2） 猜想假設。
學生結(jié)合經(jīng)驗進行猜想。
?。?）制定方案。
如何收集我們呼出的氣體？（利用排水法進行收集）
學生以小組為單位，利用桌面上的材料制定實驗方案。(二氧化能使澄清的石灰水變渾濁.)
(4)匯報交流實驗方案：
A通過玻璃管向瓶中吹氣，觀察石灰水的變化；把瓶子放在空氣中觀察變化。
B取一個集氣瓶，收集人體呼出的氣體，用玻璃片將瓶口蓋嚴，將燃燒的火柴慢慢深入集氣瓶，觀察現(xiàn)象。
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吸入的氣體 |
呼出的氣體 |
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澄清的石灰 |
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燃燒的火柴 |
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結(jié)論 |
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?。?）實施探究
學生分組實驗，師巡視指導。
?。?）展示交流
學生交流實驗結(jié)果
小結(jié)：通過前面的學習，我們了解到空氣的主要成分是氧氣。
人體呼吸吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。人呼出的氣體比吸進的氣體含有的二氧化碳多，氧氣少。
三、拓展延伸
問題：如果呼吸器官生病了會出現(xiàn)什么后果？
呼吸器官容易得哪些疾??？怎樣保護呼吸器官？
小組交流匯報
小結(jié)：（1）不吸煙（2）要注意環(huán)境衛(wèi)生（3）、寒冷的冬天要戴口罩（4）積極參加體育鍛煉
四、課后踐行
測一測我們的肺活量。