教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1.能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；
2.能夠想辦法證明自己的假設(shè)；
3.能夠聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)問題.解決問題。
知識與技能
1.知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；
2.知道光是沿著直線行進(jìn)的；
3.會制作簡易的小孔成像儀。
情感.態(tài)度與價值觀
1.在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗到科學(xué)探究的樂趣；
2.體會到科學(xué)就在我們身邊；
3.通過制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過程設(shè)計
一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛
1．談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩： 是誰，
為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰，
把山林點染得青蔥翠綠？ 是誰，
將七彩虹橋架上藍(lán)天？ …… 是誰，
讓我們的世界如此繽紛絢麗？
2．猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？
3．談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得好的，一會兒全班交流。
4．小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！
二、認(rèn)識光源
1.教師出示各種光源的圖像資料。
2.提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？
3.學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
4.談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。
5.提問：你還能說出哪些光源呢？
6.判斷：月亮.鏡子是不是光源？
7.討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？
8.學(xué)生交流：是怎么分類的？
9.談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？
10.談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？
11.揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？
三、探究光是怎樣行進(jìn)的
1.談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。
2.學(xué)生交流，說自己猜測的理由。
3.教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。
4.談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？
5.談話：剛才大家對光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？
6.學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
7.討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？
8.學(xué)生小組活動。
9.學(xué)生小組交流：
你們是怎么做的？
發(fā)現(xiàn)了什么？
實驗說明了什么？
10.討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？
四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”
1.教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。
2.提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.學(xué)生回答。
4.談話：其實，早在兩千多年前，我國古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象——光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。
五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀
1.談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個小孔成像儀，好嗎？
2.教師介紹小孔成像儀的制作方法.步驟。（課本P16）
3.學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個的清晰的像。
4.學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會.感想。
過程與方法
1.能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；
2.能夠想辦法證明自己的假設(shè)；
3.能夠聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)問題.解決問題。
知識與技能
1.知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；
2.知道光是沿著直線行進(jìn)的；
3.會制作簡易的小孔成像儀。
情感.態(tài)度與價值觀
1.在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗到科學(xué)探究的樂趣；
2.體會到科學(xué)就在我們身邊；
3.通過制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過程設(shè)計
一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛
1．談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩： 是誰，
為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰，
把山林點染得青蔥翠綠？ 是誰，
將七彩虹橋架上藍(lán)天？ …… 是誰，
讓我們的世界如此繽紛絢麗？
2．猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？
3．談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得好的，一會兒全班交流。
4．小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！
二、認(rèn)識光源
1.教師出示各種光源的圖像資料。
2.提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？
3.學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
4.談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。
5.提問：你還能說出哪些光源呢？
6.判斷：月亮.鏡子是不是光源？
7.討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？
8.學(xué)生交流：是怎么分類的？
9.談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？
10.談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？
11.揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？
三、探究光是怎樣行進(jìn)的
1.談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。
2.學(xué)生交流，說自己猜測的理由。
3.教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。
4.談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？
5.談話：剛才大家對光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？
6.學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
7.討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？
8.學(xué)生小組活動。
9.學(xué)生小組交流：
你們是怎么做的？
發(fā)現(xiàn)了什么？
實驗說明了什么？
10.討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？
四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”
1.教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。
2.提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.學(xué)生回答。
4.談話：其實，早在兩千多年前，我國古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象——光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。
五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀
1.談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個小孔成像儀，好嗎？
2.教師介紹小孔成像儀的制作方法.步驟。（課本P16）
3.學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個的清晰的像。
4.學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會.感想。