從教材的角度出發(fā)，低班、中班、高班每一階段的教學(xué)內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的，因此在處理教材的過(guò)程當(dāng)中不能忽視舞蹈訓(xùn)練的循序漸進(jìn)的原則。例如小跳、中跳、大跳是相互聯(lián)系，也相互區(qū)別的。特別是小跳與中跳，并不僅僅只是個(gè)別教師所認(rèn)為的那樣：“中跳需要的力量大一些，需要跳得更高罷了”。如果對(duì)教學(xué)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣的“環(huán)”與“環(huán)”之間的關(guān)系沒(méi)有理順，那么在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候就難免出現(xiàn)問(wèn)題。比如，教師如果分不清楚小跳、中跳、大跳之間的聯(lián)系與區(qū)別，必然在低班的訓(xùn)練期間缺乏合理的鋪墊，導(dǎo)致跳的訓(xùn)練沒(méi)有系統(tǒng)性，甚至出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。在低班保證了小跳的訓(xùn)練效果，打好基礎(chǔ)的情況下，中班的彈跳能力訓(xùn)練目的是使中跳向大跳、帶舞姿的跳以及技術(shù)技巧的方向發(fā)展，為高班的高難度技術(shù)技巧做好鋪墊。而如果在低年級(jí)訓(xùn)練中學(xué)生做跳的練習(xí)出現(xiàn)了下肢推地力量不足、落地“倒腳”、膝蓋畫(huà)圈等情況，必須及時(shí)解決學(xué)生做動(dòng)作的規(guī)范性、下肢肌肉能力以及正確的用力方式，否則勢(shì)必影響教學(xué)的進(jìn)度。這個(gè)問(wèn)題在低年級(jí)女班的訓(xùn)練中更應(yīng)該引起重視。教師應(yīng)使學(xué)生明白：小跳著重解決的是踝關(guān)節(jié)的力量和腳掌推地的感覺(jué)；中跳著重解決的是大腿肌肉的爆發(fā)性力量；大跳著重訓(xùn)練的是身體騰空的意識(shí)、對(duì)節(jié)奏的把握以及身體在空中快速形成舞姿的能力。由此可以看出，在少年兒童的舞蹈訓(xùn)練中，每個(gè)階段的任務(wù)都應(yīng)該十分明確，避免盲目地練，教師對(duì)教材的理解以及教法的選擇就顯得至關(guān)重要。