一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)角的各部分的名稱
師：大家先來回憶一下角各部分的名稱。（課件出示一個角，讓學(xué)生說出角各部分的名稱）。
師：同學(xué)們，你能迅速判斷出下面的角哪個大嗎？（課件出示例1的第一組角）
如果不知道，這節(jié)課我們就一起來探索這類問題的解題方法。
板書課題：角的度量
2.根據(jù)課題，提出問題。。
師：看到這個課題，你想知道哪些問題？
在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生篩選出重點問題。
二、新課
<一>角的度量
1、學(xué)習(xí)角的度量
（1）教學(xué)生認識量角器
a .先讓學(xué)生仔細觀察量角器上都有什么？
b. 師講：量角器的計量單位“度”，用符號“。”表示。把半圓分成180等份，每一份所對應(yīng)的角度大小是1度。
（2） 測量角的幾種方法
a .先讓學(xué)生合作完成書p37兩個角的度量。（提出要求：小組合作邊學(xué)習(xí)測量方法邊嘗試測量）
b.學(xué)生回報結(jié)果并一一演示測量方法
c.教師注意查看學(xué)生中存在的問題，用課件演示正確的操作過程，糾正學(xué)生中存在的問題。
（3）歸納概括測量方法。
a.用量角器的中心點與角的頂點重合
b.零刻度線與角的一邊重合（可與內(nèi)零度刻度線重合；也可與外零度刻度線重合）
c.另一條邊所對的角的度數(shù)，就是這個角的度數(shù)。
（4）小結(jié)：同一個角無論是用內(nèi)刻度量角，還是用外刻度量角，結(jié)果都一樣。。.....
<二>.教學(xué)例1:
1.出示例1的第一組角。（教師板書）
問：哪個角大？怎樣才能知道？
2.請兩名學(xué)生到黑板實際量一量并匯報結(jié)果。
3.問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的話說一說嗎？
3.師生共同總結(jié)：角的大小與角的兩邊劃出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。
三、全課總結(jié)：（略）
1．課堂練習(xí)：課本第38頁做一做的1,2,3題
2．作業(yè)安排：：課本P39 （4） P40 （7）
3． 附錄（教學(xué)資料及資源）教具：電腦課件、量角器學(xué)具：量角器需測量的角
1.復(fù)習(xí)角的各部分的名稱
師：大家先來回憶一下角各部分的名稱。（課件出示一個角，讓學(xué)生說出角各部分的名稱）。
師：同學(xué)們，你能迅速判斷出下面的角哪個大嗎？（課件出示例1的第一組角）
如果不知道，這節(jié)課我們就一起來探索這類問題的解題方法。
板書課題：角的度量
2.根據(jù)課題，提出問題。。
師：看到這個課題，你想知道哪些問題？
在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生篩選出重點問題。
二、新課
<一>角的度量
1、學(xué)習(xí)角的度量
（1）教學(xué)生認識量角器
a .先讓學(xué)生仔細觀察量角器上都有什么？
b. 師講：量角器的計量單位“度”，用符號“。”表示。把半圓分成180等份，每一份所對應(yīng)的角度大小是1度。
（2） 測量角的幾種方法
a .先讓學(xué)生合作完成書p37兩個角的度量。（提出要求：小組合作邊學(xué)習(xí)測量方法邊嘗試測量）
b.學(xué)生回報結(jié)果并一一演示測量方法
c.教師注意查看學(xué)生中存在的問題，用課件演示正確的操作過程，糾正學(xué)生中存在的問題。
（3）歸納概括測量方法。
a.用量角器的中心點與角的頂點重合
b.零刻度線與角的一邊重合（可與內(nèi)零度刻度線重合；也可與外零度刻度線重合）
c.另一條邊所對的角的度數(shù)，就是這個角的度數(shù)。
（4）小結(jié)：同一個角無論是用內(nèi)刻度量角，還是用外刻度量角，結(jié)果都一樣。。.....
<二>.教學(xué)例1:
1.出示例1的第一組角。（教師板書）
問：哪個角大？怎樣才能知道？
2.請兩名學(xué)生到黑板實際量一量并匯報結(jié)果。
3.問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的話說一說嗎？
3.師生共同總結(jié)：角的大小與角的兩邊劃出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。
三、全課總結(jié)：（略）
1．課堂練習(xí)：課本第38頁做一做的1,2,3題
2．作業(yè)安排：：課本P39 （4） P40 （7）
3． 附錄（教學(xué)資料及資源）教具：電腦課件、量角器學(xué)具：量角器需測量的角