書是每個人都要讀的，“一日無書，百事荒蕪”。書可以使人增長智慧，還可以使作文水平提高，里面的好詞佳句對我們大有幫助……
我從小時候就開始讀一些繪本。長大后學了拼音，就開始看一些帶拼音的故事書。再長大后，我就看一些小說故事了。
有一次，我的書遭到了“虐待”，說是虐待，實際上只是受了點傷——我在屋里看著書，我要出去，我手里還拿著書，我想把書扔到桌上，我還拿著那一頁，結(jié)果“刺啦”一聲，我的書是到桌子上了，可是我手上的那一頁卻被撕下來了。
“書的幫助太大了！”直到二、三年級的時候，我才明白這個道理。我寫的作文不是發(fā)到清泉報上，就是被老師摘抄一段讀一讀。我在作文本上寫的作文基本上全是優(yōu)。
一次，老師要求在作文本上寫一些導游詞，自己選擇一個地方，我覺得自己可以大顯身手。我先搜集資料，把每個地點都搞明白，再在前面寫上一些導游說的話，這一篇導游詞就完成了。我把它交上，老師給我打了個優(yōu)加，并在班上朗讀。
我覺得這些書已經(jīng)給予我很多幫助了，我再看一看別的書，就會再增長一些知識，這些知識越來越多，以后寫作文的時候就不用犯愁了。
四年級:駱炯明
我從小時候就開始讀一些繪本。長大后學了拼音，就開始看一些帶拼音的故事書。再長大后，我就看一些小說故事了。
有一次，我的書遭到了“虐待”，說是虐待，實際上只是受了點傷——我在屋里看著書，我要出去，我手里還拿著書，我想把書扔到桌上，我還拿著那一頁，結(jié)果“刺啦”一聲，我的書是到桌子上了，可是我手上的那一頁卻被撕下來了。
“書的幫助太大了！”直到二、三年級的時候，我才明白這個道理。我寫的作文不是發(fā)到清泉報上，就是被老師摘抄一段讀一讀。我在作文本上寫的作文基本上全是優(yōu)。
一次，老師要求在作文本上寫一些導游詞，自己選擇一個地方，我覺得自己可以大顯身手。我先搜集資料，把每個地點都搞明白，再在前面寫上一些導游說的話，這一篇導游詞就完成了。我把它交上，老師給我打了個優(yōu)加，并在班上朗讀。
我覺得這些書已經(jīng)給予我很多幫助了，我再看一看別的書，就會再增長一些知識，這些知識越來越多，以后寫作文的時候就不用犯愁了。
四年級:駱炯明