很多地方美術(shù)教學(xué)非常注重對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)，有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了中國(guó)畫(huà)的課，在校本課程里面增加了中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)在很多教科書(shū)對(duì)中國(guó)畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容確實(shí)有削弱。在中國(guó)畫(huà)教學(xué)上，我們?cè)?jīng)帶領(lǐng)孩子們嘗試著去模仿大師或者我們的祖先畫(huà)的一些傳統(tǒng)題材、傳統(tǒng)規(guī)格的中國(guó)畫(huà)，花鳥(niǎo)、山水、人物都嘗試過(guò)，但是我們發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生在表現(xiàn)這些的時(shí)候有一定困難。他們會(huì)很容易模仿出來(lái)，但是畫(huà)面里面非常缺乏生機(jī)，他們不太理解那些山鳥(niǎo)、山水之間的語(yǔ)言，它們之間的關(guān)系，如為什么這么大的畫(huà)面卻只畫(huà)出這么一小部分，那種空間格局到底是什么。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該注重對(duì)于水墨、筆墨的感受?，F(xiàn)在有條件的家庭的或者是家長(zhǎng)有這方面意識(shí)的家庭，會(huì)從小培養(yǎng)孩子用毛筆練字，但是大部分學(xué)生對(duì)毛筆這個(gè)材料不是很熟悉，所以在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生熟悉材料。比如，我們可以用一到兩課的時(shí)間讓學(xué)生用毛筆寫(xiě)漢字，熟悉一下毛筆中鋒或者側(cè)峰會(huì)出現(xiàn)什么樣的效果，然后熟悉一下宣紙，不同的宣紙如熟宣、生宣，水墨一洇開(kāi)是什么樣的感覺(jué)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上讓學(xué)生接觸具體的繪畫(huà)，比如畫(huà)花朵，可以先帶學(xué)生看一些圖片，看一些經(jīng)典的作品，再觀察現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中花的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生加深一些體驗(yàn)，然后就開(kāi)始繪畫(huà)。在繪畫(huà)過(guò)程中讓學(xué)生感受我們中國(guó)的毛筆能夠達(dá)到什么樣的效果，如果變換姿態(tài)、力度會(huì)有什么不同，水和墨之間又有什么樣的趣味，理解中國(guó)畫(huà)的語(yǔ)言，慢慢地再通過(guò)欣賞來(lái)提高他們的認(rèn)識(shí)，高年級(jí)學(xué)生的傳統(tǒng)題材作品可能就會(huì)更有生機(jī)了。