在以前，幼兒教育主要是從傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)知識”轉(zhuǎn)向“學(xué)會學(xué)習(xí)”，孩子們需要具備的是獨立、自主、自信等個性品質(zhì)。美術(shù)活動是操作性強的一項活動，它不僅使得每個幼兒喜愛，而且是開發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的重要活動形式之一。因此，作為一名幼兒教師，更不應(yīng)該將兒童美術(shù)教育簡單的理解為教孩子“學(xué)畫畫”（由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像）。我們應(yīng)根據(jù)幼兒實際年齡和心理特點，恰當(dāng)應(yīng)用，創(chuàng)造出一種生動活潑，輕松愉快的氣氛和情景，在孩子動手操作的過程中，不應(yīng)給予幼兒太多的知識，而是要真正釋放孩子的小手，放開孩子的想象力，及時為不同年齡的孩子提供合適的動手操作的機會，在這個基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)孩子們的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，做到寓教于樂。一、組織好合理“導(dǎo)入”部分，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 營造一個有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以吸引幼兒主動參與學(xué)習(xí)過程，積極進(jìn)行美術(shù)活動的學(xué)習(xí)。美術(shù)活動符合幼兒的思維特征，將顏色和形狀合為一體，再現(xiàn)幼兒心靈深處的聲音，深受幼兒的喜愛。
二、根據(jù)不同幼兒的不同發(fā)展水平，投放不同操作材料供幼兒選擇，促進(jìn)每個幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。
幼兒是喜歡擺弄的，動手操作是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要途徑。在實踐中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作性強的環(huán)境的同時，根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，投放了不同水平的可操作材料，培養(yǎng)幼兒的動手協(xié)調(diào)能力。
二、根據(jù)不同幼兒的不同發(fā)展水平，投放不同操作材料供幼兒選擇，促進(jìn)每個幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。
幼兒是喜歡擺弄的，動手操作是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要途徑。在實踐中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作性強的環(huán)境的同時，根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，投放了不同水平的可操作材料，培養(yǎng)幼兒的動手協(xié)調(diào)能力。