作為舞蹈教師，我會研究自己的教學(xué)對象和所要教授的舞蹈內(nèi)容，制定與兩者相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，當(dāng)教學(xué)方法同教學(xué)對象相適應(yīng)時(shí)，幼兒就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動作，也會較自覺地及時(shí)糾正自己練習(xí)舞蹈動作時(shí)出現(xiàn)各種毛病，教學(xué)質(zhì)量會顯著提高。下面談?wù)勎业膸追N具體教學(xué)方法。
1、教授新的動作
(1)、教授新動作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)給幼兒正確的示范，同時(shí)講清動作規(guī)格和要領(lǐng)，說明動作的形態(tài)和用力的方法。在講解時(shí)語言簡練，精講多練，把大部分時(shí)間用在反復(fù)練習(xí)上。
(2)、一般來說幼兒掌握一個(gè)新動作往往是先會做，然后做到較果好，后才能達(dá)到精美，一教就會這是不可能的，必須循序漸進(jìn)，逐步提高。
(3)、要選擇有效的訓(xùn)練步驟。教授一個(gè)新動作往往要經(jīng)過若干然后達(dá)到“完成體”，即經(jīng)過由簡至繁、由易到難的過程。制定的訓(xùn)練步驟是根據(jù)教學(xué)對象的年齡、能力來設(shè)計(jì)。
(4)、教授新動作或開技巧。幼兒往往是先入為主。一個(gè)動作初學(xué)時(shí)養(yǎng)成的毛病，以后改正極為費(fèi)力，甚至難以改正。如果一旦成為習(xí)慣，爾后是極難糾正的。每一個(gè)新動作初學(xué)時(shí)是否正確掌握規(guī)格與方法，對幼兒以后能否很好掌握這一動作、繼而上升到精美的程度關(guān)系極大。
(5)、教授新動作時(shí)先解說動作的做法，然后解說節(jié)奏，或教師口數(shù)節(jié)拍讓幼兒練習(xí)，然后再配上音樂練習(xí)。
(6)、教授一個(gè)新動作后（即使僅僅是動作的某一步驟），我要在教室中選擇一個(gè)能縱觀全班幼兒練習(xí)動作的位置，觀察幼兒掌握動作的進(jìn)程，以便對幼兒在練習(xí)動作時(shí)出現(xiàn)的問題和毛病及時(shí)指點(diǎn)、糾正。
2、糾正動作
糾正動作是有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)。
(1)、有計(jì)劃。在上課前必須預(yù)見到幼兒在訓(xùn)練過程中可能出現(xiàn)的問題和毛?。ɑ趯η耙还?jié)課的分析），在備課時(shí)就計(jì)劃好：這堂課重點(diǎn)糾正什么毛病，哪些動作需做細(xì)致的糾正，哪些動作在練習(xí)過程中口頭提示即可，哪些幼兒要重點(diǎn)糾正等。
(2)、有重點(diǎn)。通過對重點(diǎn)動作和重點(diǎn)人的糾正，給其他幼兒作糾正錯(cuò)誤動作的范例，給他們留下深刻的印象，使他們能從他人的毛病中汲取教益，從教師的糾正與指導(dǎo)中獲取自覺糾正動作的教益。在課前就計(jì)劃好在課堂上對哪個(gè)幼兒重點(diǎn)糾正，并通過對重點(diǎn)學(xué)生糾正，示范全班。
(3)、邊做邊提示。經(jīng)過了重點(diǎn)糾正的動作或毛病，為了求得鞏固，可在幼兒練習(xí)過程中再口頭提示。為此教師同幼兒建立共同的語言，即教師的一個(gè)字，一句話，一個(gè)手勢，一個(gè)眼色，幼兒都能心領(lǐng)神會，遵照進(jìn)行。