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2016上半年中學(xué)教師資格證考試答案《教育知識》(網(wǎng)友版)
1.在教學(xué)理論+
2.如果讓六個月+A遺傳..成熟
3.確立我國教育+B馬克思
4.英國政府+C中間型
5.
14.中學(xué)生+B獨(dú)立性
15.小虎在解決+D歸納
16.中學(xué)生小張+D社會
17.小黃在學(xué)習(xí)時+C掌握趨勢
18.中學(xué)生小孫+D同一性
19.孟老師近期+a情感
21、答：1.知覺的選擇性2.知覺的理解性3.知覺的整體性4.知覺的恒常性(這四點(diǎn)自己擴(kuò)充
22：1.生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)
2.腦力腦動和體力勞動相分離為小學(xué)提供了專門從事教育活動的知識分子
3.文字創(chuàng)造知識的積累為學(xué)校教育活動的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)容
4.國家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子來為統(tǒng)治階級服務(wù)
25.不對，因?yàn)檠芯勘砻?，智商與學(xué)習(xí)成績之間確實(shí)存在正相關(guān)， 即智商越高，一般學(xué)習(xí)成績越好;智商越低，一般學(xué)習(xí)成績越差。但對此不可作絕對化的理解，在具體看待自己的智商時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.智商只具有參考價值。智商是智力測驗(yàn)的結(jié)果， 而智力測驗(yàn)的編制是受很多條件的限制，在公平性、全面性、準(zhǔn)確性及有效性上都難達(dá)到理想的水平。
2.智商與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)有限。對中學(xué)生的實(shí)證研究表明，二者之間的相關(guān)并不是太高，大多認(rèn)為屬于中等程度的相關(guān)。這是因?yàn)?，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還受到其他很多因素的影響。
3.智商不是一成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的。事實(shí)上， 良好的教育及個人奮發(fā)努力對智力的發(fā)展有促進(jìn)作用，并可以在智商變化上反映出來。
26.一般教育常指學(xué)校教育，學(xué)校教育是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)影響人的社會實(shí)踐活動。
(一)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因
(1)學(xué)校是專門的育人機(jī)構(gòu)，有專職人員，學(xué)校教育具有目的性、計劃性、系統(tǒng)性、專業(yè)性等特點(diǎn)。
(2)由受教育者的角色心理決定
(3)由時代發(fā)展的特點(diǎn)決定
(二)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育主導(dǎo)作用的條件
1.教育的自身情況：包括教育的物質(zhì)條件、教師素質(zhì)、管理水平等
2.家庭環(huán)境因素：包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的人際氛圍、父母的文化水平
3.社會發(fā)展?fàn)顩r：包括社會生產(chǎn)力水平、社會風(fēng)尚、政治制度
27.(1)、美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效;
(2)、美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識;
(3)、美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。
28：由維果斯基首先確認(rèn)和提出的“最近發(fā)展區(qū)”概念，強(qiáng)調(diào)著眼于“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)在發(fā)展中的主 導(dǎo)性作用，揭示了教學(xué)的本質(zhì)特征不在于“訓(xùn)練”、“強(qiáng)化”業(yè)已形成的心理機(jī)能，而在于激發(fā)、形 成兒童目前尚未成熟的心理機(jī)能。因此，教學(xué)應(yīng)該成為促進(jìn)兒童心理機(jī)能發(fā)展的決定性動力，只有走 在發(fā)展前面的教學(xué)才是好的教學(xué)。
29：
1，活動的定向階段是指學(xué)生對活動方式的了解，在頭腦中形成關(guān)于動作過程的映象，它是動作技能形成的首要環(huán)節(jié)。要達(dá)到學(xué)生對活動方式的了解，需要具備一定的條件和要求。
2，模仿動作階段從反映論的觀點(diǎn)看，模仿是個體反映客體的一種特殊形式模仿是人們掌握動作技能的基本途徑，也是動作技能掌握過程中的一個重要階段。
3，動作的熟練階段動作的熟練是通過多次練習(xí)而實(shí)現(xiàn)的。它標(biāo)志著操作技能掌握到了高級階段。由于熟練，使人對這種活動方式的意識控制水平大為降低。