摘 要: 商務(wù)英語(yǔ)本身是實(shí)用性很強(qiáng)的課程,備受學(xué)生重視,但同時(shí),它的難度,尤其是聽力的難度,也讓很多學(xué)生卻步。商務(wù)英語(yǔ)聽力獨(dú)特的聽力特征,使得其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)與難點(diǎn)。本文通過分析商務(wù)英語(yǔ)聽力材料的特點(diǎn),采用聽力教學(xué)的方法論及例子對(duì)商務(wù)英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教改的設(shè)想,側(cè)重于對(duì)聽前、聽時(shí)和聽后三個(gè)階段分別采用內(nèi)容圖式激活教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)和綜合型教學(xué)來指導(dǎo)課堂教學(xué),旨在提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)聽力理解能力,并且能夠把所學(xué)的真正運(yùn)用到商務(wù)交際中。
關(guān)鍵詞: 商務(wù)英語(yǔ) 聽力教學(xué) 教改設(shè)想
1.引言
聽力,在多大程度上是可以被教的,一直是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題。在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,聽力理解起著突出,甚至是決定性的作用。如果在商務(wù)交際中,連基礎(chǔ)的聽都沒有辦法弄懂,那又怎么表達(dá)、交流,從而真正實(shí)現(xiàn)交際呢?因此,關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)聽力教學(xué)的探討從未停止。聽力活動(dòng)本身是多樣的、多變的,要達(dá)到商務(wù)英語(yǔ)聽力的有效教學(xué),提高學(xué)生聽力技巧與能力,真正服務(wù)于商務(wù)場(chǎng)合是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)聽力與傳統(tǒng)聽力存在異同,所以教師在教學(xué)過程中就不能千篇一律地對(duì)待,而應(yīng)該分析其聽力材料內(nèi)容與形式等特點(diǎn),對(duì)教學(xué)提出一些教改設(shè)想,才能使學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)上真正受益。
2.商務(wù)英語(yǔ)聽力材料特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)聽力材料與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教科書的聽力材料相比,具備以下幾個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)。
2.1材料真實(shí)性強(qiáng)。
商務(wù)英語(yǔ)聽力的材料都是真實(shí)性材料。Geddes與White(Hedge,2000)指出,真實(shí)性指的是一種用于真實(shí)日常交際的語(yǔ)言,具備交際特征,而不是服務(wù)于教學(xué)目的或用于教學(xué)用途的。有人認(rèn)為真實(shí)性的聽力材料拿來作為聽力教學(xué)材料困難重重,對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn),但是越來越多的研究和教學(xué)效果都表明,在課堂引進(jìn)真實(shí)性材料是合理的、受歡迎的。重要的原因是它來源于真實(shí)世界,語(yǔ)言口語(yǔ)化,內(nèi)容緊貼真實(shí)工作與生活,能夠引起學(xué)生極大的興趣和共鳴。商務(wù)英語(yǔ)聽力的內(nèi)容不涉及文縐縐的理論,不涉及抽象的語(yǔ)言,其聽力材料不是為了教材而錄制,而是收錄了一些商務(wù)活動(dòng)的真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)錄音,比如真實(shí)的辦公室對(duì)話交流、公司會(huì)議交流或者是原汁原味的英國(guó)電視臺(tái)訪談節(jié)目等,能夠很好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2.2材料語(yǔ)速、語(yǔ)音變化多。
商務(wù)英語(yǔ)聽力的語(yǔ)速非?？?無疑加大了聽力難度。因?yàn)槭钦鎸?shí)的商務(wù)背景重現(xiàn),聽力當(dāng)中出現(xiàn)語(yǔ)音多樣化,雖然多以英音為主,但也有部分的美音、澳音、中東口音等。再加上材料收錄有時(shí)摻雜背景音,比如電話鈴響聲、其他人講話聲等的干擾,這些都增加了學(xué)生辨識(shí)與適應(yīng)講話人語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的難度。再者,其聽力材料多為對(duì)話,不是獨(dú)白。學(xué)生要注意講話人角色的轉(zhuǎn)變、講話的習(xí)慣等,不同的講話人語(yǔ)速與語(yǔ)音常出現(xiàn)變化。有時(shí)在交流過程中講話人需要時(shí)間思考、組織語(yǔ)言等,會(huì)使得語(yǔ)速同樣出現(xiàn)變化,讓學(xué)生難以捉摸。
關(guān)鍵詞: 商務(wù)英語(yǔ) 聽力教學(xué) 教改設(shè)想
1.引言
聽力,在多大程度上是可以被教的,一直是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題。在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,聽力理解起著突出,甚至是決定性的作用。如果在商務(wù)交際中,連基礎(chǔ)的聽都沒有辦法弄懂,那又怎么表達(dá)、交流,從而真正實(shí)現(xiàn)交際呢?因此,關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)聽力教學(xué)的探討從未停止。聽力活動(dòng)本身是多樣的、多變的,要達(dá)到商務(wù)英語(yǔ)聽力的有效教學(xué),提高學(xué)生聽力技巧與能力,真正服務(wù)于商務(wù)場(chǎng)合是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)聽力與傳統(tǒng)聽力存在異同,所以教師在教學(xué)過程中就不能千篇一律地對(duì)待,而應(yīng)該分析其聽力材料內(nèi)容與形式等特點(diǎn),對(duì)教學(xué)提出一些教改設(shè)想,才能使學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)上真正受益。
2.商務(wù)英語(yǔ)聽力材料特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)聽力材料與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教科書的聽力材料相比,具備以下幾個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)。
2.1材料真實(shí)性強(qiáng)。
商務(wù)英語(yǔ)聽力的材料都是真實(shí)性材料。Geddes與White(Hedge,2000)指出,真實(shí)性指的是一種用于真實(shí)日常交際的語(yǔ)言,具備交際特征,而不是服務(wù)于教學(xué)目的或用于教學(xué)用途的。有人認(rèn)為真實(shí)性的聽力材料拿來作為聽力教學(xué)材料困難重重,對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn),但是越來越多的研究和教學(xué)效果都表明,在課堂引進(jìn)真實(shí)性材料是合理的、受歡迎的。重要的原因是它來源于真實(shí)世界,語(yǔ)言口語(yǔ)化,內(nèi)容緊貼真實(shí)工作與生活,能夠引起學(xué)生極大的興趣和共鳴。商務(wù)英語(yǔ)聽力的內(nèi)容不涉及文縐縐的理論,不涉及抽象的語(yǔ)言,其聽力材料不是為了教材而錄制,而是收錄了一些商務(wù)活動(dòng)的真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)錄音,比如真實(shí)的辦公室對(duì)話交流、公司會(huì)議交流或者是原汁原味的英國(guó)電視臺(tái)訪談節(jié)目等,能夠很好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2.2材料語(yǔ)速、語(yǔ)音變化多。
商務(wù)英語(yǔ)聽力的語(yǔ)速非?？?無疑加大了聽力難度。因?yàn)槭钦鎸?shí)的商務(wù)背景重現(xiàn),聽力當(dāng)中出現(xiàn)語(yǔ)音多樣化,雖然多以英音為主,但也有部分的美音、澳音、中東口音等。再加上材料收錄有時(shí)摻雜背景音,比如電話鈴響聲、其他人講話聲等的干擾,這些都增加了學(xué)生辨識(shí)與適應(yīng)講話人語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的難度。再者,其聽力材料多為對(duì)話,不是獨(dú)白。學(xué)生要注意講話人角色的轉(zhuǎn)變、講話的習(xí)慣等,不同的講話人語(yǔ)速與語(yǔ)音常出現(xiàn)變化。有時(shí)在交流過程中講話人需要時(shí)間思考、組織語(yǔ)言等,會(huì)使得語(yǔ)速同樣出現(xiàn)變化,讓學(xué)生難以捉摸。