在素描的學習旅途中，是一個從陌生到簡單化的轉(zhuǎn)換經(jīng)過，如果說在開始時對一些技巧的實用性還不能完全理解，使用掌握的也不規(guī)范，那么學習起來就會繞很多彎路，還會導致很多學者在繪畫學習中停滯不前。
素描的藝術范圍是感性和理性的綜合，經(jīng)驗實踐的體現(xiàn)，腦力和體力的勞動上升點，而不是多重復性的簡單實踐勞動。所以學者不要把素描的技巧應用簡單的鏈接套用，反而會顯得生硬。
素描的方法技巧里，充斥著感性和理性的共同處。學者往往也會有側(cè)重感性和理性側(cè)重的兩方面。打個比方，如：物體要表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的整體要側(cè)重理解，物體的色彩感覺要側(cè)重體會。素描的表達體現(xiàn)要側(cè)重理解，顏色的色調(diào)要觀察側(cè)重體現(xiàn)。
感受性的學習者不要一味的只用感受法來對自己進行練習，久而久之這會成為讓學習者依賴的對象，表述出來的也只會是客觀現(xiàn)象的表面化，完成的作品會有很多毛病和給人孤立的感覺。
但如果理智類型的學者，相反只追求理性的學習法，這會使他輕視不注重自己的感覺，只主觀表現(xiàn)出理所當然的跡象，作品在這樣的環(huán)境創(chuàng)作出來就會顯得同類化生硬的體現(xiàn)。
所以，在學習的過程中，學者應該了解到自己的思維形式和類別，對自己有所了解，在不同環(huán)境的層次階段，針對不同的對象進行有意識性的自主選擇學習法，多學多用，學以自用的吸收對自己有利的學習長處，彌補自己的不足，這樣才可以在學習的過程中避免走彎路。
素描的藝術范圍是感性和理性的綜合，經(jīng)驗實踐的體現(xiàn)，腦力和體力的勞動上升點，而不是多重復性的簡單實踐勞動。所以學者不要把素描的技巧應用簡單的鏈接套用，反而會顯得生硬。
素描的方法技巧里，充斥著感性和理性的共同處。學者往往也會有側(cè)重感性和理性側(cè)重的兩方面。打個比方，如：物體要表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的整體要側(cè)重理解，物體的色彩感覺要側(cè)重體會。素描的表達體現(xiàn)要側(cè)重理解，顏色的色調(diào)要觀察側(cè)重體現(xiàn)。
感受性的學習者不要一味的只用感受法來對自己進行練習，久而久之這會成為讓學習者依賴的對象，表述出來的也只會是客觀現(xiàn)象的表面化，完成的作品會有很多毛病和給人孤立的感覺。
但如果理智類型的學者，相反只追求理性的學習法，這會使他輕視不注重自己的感覺，只主觀表現(xiàn)出理所當然的跡象，作品在這樣的環(huán)境創(chuàng)作出來就會顯得同類化生硬的體現(xiàn)。
所以，在學習的過程中，學者應該了解到自己的思維形式和類別，對自己有所了解，在不同環(huán)境的層次階段，針對不同的對象進行有意識性的自主選擇學習法，多學多用，學以自用的吸收對自己有利的學習長處，彌補自己的不足，這樣才可以在學習的過程中避免走彎路。