心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
初中歷史試題命制心得體會篇一
歷史作為一門重要的學科，對于中學生的綜合能力培養(yǎng)起著至關重要的作用。而歷史試題的命制，則是培養(yǎng)學生歷史思維和分析能力的重要手段。通過多年的歷史命題工作，我積累了一些心得體會。在下面的文章中，我將就這些心得進行分享。
第一，了解學生的學習需求。在命制歷史試題時，我們首先要明確我們的目標是什么，我們要求學生掌握什么知識和能力。我們要考慮清楚學生可能有哪些疑惑和困惑，并在試題中針對這些問題進行針對性的設計。只有了解學生的學習需求，我們才能編寫出符合學生實際水平的試題，使他們在解答問題的過程中積極思考，提升自己的歷史學習能力。
第二，引導學生運用多種歷史資源。命制歷史試題時，我們應該鼓勵學生不僅僅局限于課本知識，還要引導他們學會運用多種歷史資源，如文獻資料、圖片、地圖等。我們可以通過試題的形式，給學生提供相關的歷史資源，幫助他們更好地理解歷史事件，并進行分析和評價。這樣的試題不僅能夠拓寬學生的歷史視野，也能培養(yǎng)他們從多個角度思考和判斷的能力。
第三，注重歷史思維和方法的培養(yǎng)。歷史試題不僅僅是要考察學生對歷史知識的掌握程度，更應該注重培養(yǎng)學生的歷史思維和研究方法。我們可以設計一些開放性的問題，要求學生進行資料的收集和整理，分析歷史事件的原因和影響。通過這樣的試題，我們可以激發(fā)學生的歷史興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
第四，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。歷史不僅僅是一段過去的經(jīng)歷，它與現(xiàn)實緊密相連。命制歷史試題時，我們要注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導學生思考歷史事件對當今社會和自己的影響。我們可以設計一些拓展性問題，要求學生對歷史事件進行評價并舉例說明其在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。通過這樣的試題，我們可以幫助學生理解歷史的意義和價值，增強他們對歷史的認同感。
第五，注重試題的多樣性。歷史試題的命制不僅僅要關注內(nèi)容的豐富性和準確性，還要注意試題形式的多樣性。我們可以設計一些選擇題、判斷題、填空題、解答題等不同類型的題目，以刺激學生的學習興趣，提高他們的解題能力。同時，我們還可以通過設計一些綜合性的試題，要求學生對歷史知識進行綜合運用和拓展，以提高他們的綜合素養(yǎng)。
總之，歷史試題的命制是一項繁瑣而重要的工作。通過多年的歷史命題工作，我深刻認識到了命制歷史試題的重要性和難度。只有注重了解學生的學習需求，引導他們運用多種歷史資源，培養(yǎng)歷史思維和研究方法，關注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，注重試題的多樣性，才能更好地促進學生歷史知識的學習和能力的培養(yǎng)。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高歷史試題的命制水平。
初中歷史試題命制心得體會篇二
20xx年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進行了部編教材的培訓。此次培訓通過遠程直播和現(xiàn)場培訓向全區(qū)歷史老師傳達了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運用。
經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有一個全新的認識，通過學習朱之文《關于做好三科教材培訓工作講話》、張靜老師關于部編初中歷史教科書簡介及教材分析與建議和丁丁老師關于《部編歷史教材理論培訓》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
1.新教材內(nèi)容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其注意教與學的過程：確立學生學習的動機——積累歷史知識——培養(yǎng)認知能力——評價歷史事件——歷史人物和歷史現(xiàn)象——對相關歷史知識、方法和理論的應用。把培育和弘揚義務教育作為培根固本的重要方式，體現(xiàn)了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。
2.對歷史新教材的認識。
(1)把知識目標放在教學首位，以知識傳承為主。在新理念指導下要以學生為主。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的學本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，利用課文前設導言;課文旁設中的相關史實、材料研讀、人物掃描;課文后設中的課后活動作為課后作業(yè)，以靈活的題型來復習所學;輔助部分欄目的設計，使教材作為教本與學本相結合的體現(xiàn)，幫助激發(fā)學生興趣和拓展知識方面突出體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性。
(2)新教材采用“點---線”結合的方式編寫，以“線”串“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學理念。它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，是全體學生得到發(fā)展的教育理念”。
3.對學生學習方法的認識。通過丁丁老師的講授我認識到新教材的講授，要倡導合作探究式性的學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的相關史實、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作探究、體驗性學習等新的學習方法。
4.對教學方式和方法的認識。通過此次培訓，深刻的認識到
(1)教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，讓學生學會思考和動手的能力，同時注意與學生平等交流，積極融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。
(2)以唯物史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，全面客觀的敘述重要歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
(3)將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(4)體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展的對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
通過這次培訓，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在太多。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課表要求，把握好“教”與“學”的關系。
初中歷史試題命制心得體會篇三
近年來，歷史學科在初中教育中越來越重視，學生的歷史素養(yǎng)也得到了顯著提高。作為歷史教學中的重要組成部分，試題命制對于學生的學習效果起著至關重要的作用。在這一過程中，我深深地感受到了試題命制的重要性和技巧，同時也積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，試題命制要緊密貼合教學目標。作為歷史教學的一項基本教學任務，試題命制應圍繞著教材、教學目標和教學重點，從而有效地檢驗學生對歷史知識的掌握和理解程度。在制定試題時，要明確并準確地體現(xiàn)教學目標，注重考查學生對核心知識的理解和應用能力，突出思想性和針對性。同時，還要針對不同層次的學生制定不同難度的試題，確保試題整體命制的科學性和合理性。
其次，試題命制要注重知識的延伸與拓展。歷史學科的學習是一個知識不斷深化和拓展的過程，試題命制也應貫徹這一原則，力求通過試題的設置引導學生主動拓寬視野，豐富知識面?？梢酝ㄟ^設置探究性問題或案例分析等方式，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和獨立思考能力。試題命制不僅要注重抓住核心知識，還要突出歷史學科的學科特點和內(nèi)涵，為學生提供更加全面和深入的歷史學習體驗。
再次，試題命制要注重形式的多樣性和創(chuàng)新性。作為歷史學科的考核方式之一，試題命制形式的多樣性和創(chuàng)新性是其中的重要關鍵。試題的形式應既符合教材內(nèi)容，又貼近學生的學習實際，增強學生學習的興趣和主動性?？梢酝ㄟ^選擇題、判斷題、填空題、作文題等多樣化的形式設置試題，以滿足不同學生的需求和特長。在命制過程中，還可以引入圖片、圖表、地圖等多媒體元素，提升試題的視覺效果和趣味性。
最后，試題命制要注重質(zhì)量的保證和反饋的及時性。試題命制是一個綜合性和復雜性的過程，要保證試題的質(zhì)量和難度符合實際情況，并及時對試題進行反饋和修正。我們可以通過試題的試用和試卷分析等方式，及時發(fā)現(xiàn)試題中存在的問題和不足，并加以改進和完善。同時，還要利用試題的反饋結果和學生的評價，及時調(diào)整和完善命制策略，不斷提高試題命制的質(zhì)量和效果。
總之，初中歷史試題命制是一個需要深思熟慮和實踐探索的過程。通過對試題命制的認真思考和實踐，我對歷史學科的教學目標和教學方法有了更加深入的認識和思考。我相信，只有不斷提高試題命制的科學性、針對性和創(chuàng)新性，才能夠更好地促進學生歷史知識的學習和理解。
初中歷史試題命制心得體會篇四
本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調(diào)動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠將中國史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史試題命制心得體會篇五
隨著教育的發(fā)展，考試被視為對學生學習成果的有效評估方式，而試題就是考試過程中最直接的工具。作為一名初中教師，我參加了一次初中試題命制培訓，這對我來說是一次難得的學習機會。在這個培訓過程中，我深刻體會到了試題命制的重要性和需要注意的要點，也對于如何設計質(zhì)量高、有價值的試題有了更深入的認識。
首先，試題命制的重要性不可忽視。試題不僅僅是對學生知識掌握程度的檢驗，更是對學生思維能力和解決問題的能力的考察。一份好的試題不僅需體現(xiàn)教材的深度和廣度，還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和批判性思維。試題的設置應該貼近學生生活實際，并注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力。因此，試題命制需要教師深入了解教材的同時，還要充分考慮到學生的學習狀態(tài)和心理需求。
其次，試題設計需要注意的要點也是非常重要的。在培訓中，我學習到了一些關于試題命制的方法和技巧。首先，試題命制應注重知識點的層次性和難度的層層遞進。試題的難度應由淺入深，逐漸引導學生掌握知識點。其次，在試題的設置中，需要注意到語言的表達和問題的清晰度。試題應該使用簡單明了的語言，避免使用歧義詞匯和繁瑣的描述，以保證學生能夠準確理解和回答題目。此外，試題還需要注意到題目的多樣性和靈活性，以激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。
然而，在試題命制過程中，多樣性和卓越性并不容易實現(xiàn)。為了更好地提高試題設計的質(zhì)量，培訓中我們進行了實際的操作。我們將自己設計的試題進行了點評和修改，然后與其他教師進行交流和討論。通過與他人的分享和交流，我學習到了許多新的試題設計思路和方法。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己試題設計中的不足和問題。這種互相啟發(fā)和批評的過程不僅提高了我們的試題設計質(zhì)量，也激發(fā)了我們對于教育事業(yè)的熱情。
最后，試題命制培訓還讓我認識到了試題的價值。試題不僅可以作為教師教學有效性的反映，也是學生學習成果的衡量標準。好的試題不僅能激勵學生的學習興趣，還能夠幫助他們鞏固知識和提高能力。試題通過引導學生去思考和解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。因此，作為一名教師，設計出高質(zhì)量、有價值的試題對于提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力非常重要。
總之，初中試題命制培訓是一次難得的學習機會，通過這次培訓，我深刻認識到了試題命制的重要性和需要注意的要點。試題不僅是對學生學習成果的評估工具，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和批判性思維的重要途徑。試題的設計需要注意到知識點的層次性和難度的遞進，注重語言表達的清晰度和問題的多樣性。通過與他人的交流和討論，我們不斷提高試題設計質(zhì)量。試題的設計應當注重引導學生的思考和解決問題的能力培養(yǎng)。在今后的教育教學中，我將更加注重試題的設計和命制，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學資源，幫助他們提高學習能力和綜合素質(zhì)。
初中歷史試題命制心得體會篇六
一、教學方面
本學期，本人任教高x年級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。但是由于一個是文化班、兩個特長班學生水平差距較大，程度把握不太準。我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
二、紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務方面
新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、不足方面
本學年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發(fā)揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對優(yōu)生的輔導，為高考做好準備。
初中歷史試題命制心得體會篇七
作為一位歷史教師，我深知歷史課程對學生的重要性。為了培養(yǎng)學生對歷史的興趣和理解能力，一個好的歷史試題是必不可少的。我在教學實踐中積累了一些關于初中歷史試題命制的心得體會，下面將分享給大家。
首先，我堅信歷史試題的命制應與教學目標相一致。教學目標是歷史課程設計的核心，在設計試題時應該始終把教學目標放在首位。試題應該圍繞著教學目標展開，既要考察學生對歷史知識的掌握程度，又要培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。試題應該既包含選擇題、判斷題等能夠快速檢測學生記憶知識的題目，也要包含解答題、論述題等能夠考察學生分析能力和綜合運用知識的題目。
其次，歷史試題的命制需要注重題目的多樣性。歷史課程涉及到的知識面廣泛，不同學生的學習效果也有所不同。為了照顧到不同層次學生的需求，并更好地評價學生對歷史知識的掌握，試題需要兼顧不同類型的題目。例如，選擇題可以涵蓋歷史事件、人物和地理等方面的知識，判斷題可以考察學生對歷史事件的評價能力，而解答題可以要求學生理清歷史事件的發(fā)展脈絡并分析原因和影響等。通過多樣性的題目命制，能夠全面評價學生的歷史學習情況。
另外，歷史試題的命制不僅僅關注題目本身，還應注意命題的意義和價值。歷史作為一門學科，旨在培養(yǎng)學生對歷史事件和人物的認識，并通過歷史的眼光去審視現(xiàn)實。因此，試題的命制應該貼近學生的生活和社會現(xiàn)實，引導學生深入思考歷史與現(xiàn)實的關系，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。試題命制者應該將歷史與現(xiàn)實相結合，設置適當?shù)那榫?，引發(fā)學生的思考和討論。通過這樣的試題命制，學生才能真正理解歷史的意義，從而形成對歷史的態(tài)度和觀點。
此外，歷史試題的命制需要注意題目的實用性。試題不僅要鍛煉學生的歷史思維和分析能力，還要對學生的綜合能力進行評價。試題應具有一定的實際應用性，培養(yǎng)學生的解決問題的能力和方法。歷史知識脫離實際無意義，試題命制應注重與學生日常生活的連接，讓學生能夠把歷史知識應用于解決實際問題。同時，試題也應該設置一些拓展題目，引導學生自主學習和思考，發(fā)展學生的自主學習能力和終身學習的意識。
最后，一個好的歷史試題命制需要不斷的反思和調(diào)整。試題的命制是一個動態(tài)的過程，需要根據(jù)學生的實際情況和學習效果進行不斷的反思和調(diào)整。試題的命制者應該關注學生的學習表現(xiàn)和反饋信息，在命制試題的過程中進行修訂和改進。只有不斷地反思和調(diào)整，才能設計出符合學生需求的歷史試題，提高學生的學習效果和興趣。
總之，歷史試題命制是一項重要而復雜的工作。通過我的實際教學經(jīng)驗，我逐漸體會到了一個好的歷史試題需要與教學目標相一致，多樣化，有意義和實用。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力改進試題命制，為培養(yǎng)學生對歷史的興趣和理解能力做出更大的貢獻。
初中歷史試題命制心得體會篇一
歷史作為一門重要的學科，對于中學生的綜合能力培養(yǎng)起著至關重要的作用。而歷史試題的命制，則是培養(yǎng)學生歷史思維和分析能力的重要手段。通過多年的歷史命題工作，我積累了一些心得體會。在下面的文章中，我將就這些心得進行分享。
第一，了解學生的學習需求。在命制歷史試題時，我們首先要明確我們的目標是什么，我們要求學生掌握什么知識和能力。我們要考慮清楚學生可能有哪些疑惑和困惑，并在試題中針對這些問題進行針對性的設計。只有了解學生的學習需求，我們才能編寫出符合學生實際水平的試題，使他們在解答問題的過程中積極思考，提升自己的歷史學習能力。
第二，引導學生運用多種歷史資源。命制歷史試題時，我們應該鼓勵學生不僅僅局限于課本知識，還要引導他們學會運用多種歷史資源，如文獻資料、圖片、地圖等。我們可以通過試題的形式，給學生提供相關的歷史資源，幫助他們更好地理解歷史事件，并進行分析和評價。這樣的試題不僅能夠拓寬學生的歷史視野，也能培養(yǎng)他們從多個角度思考和判斷的能力。
第三，注重歷史思維和方法的培養(yǎng)。歷史試題不僅僅是要考察學生對歷史知識的掌握程度，更應該注重培養(yǎng)學生的歷史思維和研究方法。我們可以設計一些開放性的問題，要求學生進行資料的收集和整理，分析歷史事件的原因和影響。通過這樣的試題，我們可以激發(fā)學生的歷史興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
第四，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。歷史不僅僅是一段過去的經(jīng)歷，它與現(xiàn)實緊密相連。命制歷史試題時，我們要注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導學生思考歷史事件對當今社會和自己的影響。我們可以設計一些拓展性問題，要求學生對歷史事件進行評價并舉例說明其在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。通過這樣的試題，我們可以幫助學生理解歷史的意義和價值，增強他們對歷史的認同感。
第五，注重試題的多樣性。歷史試題的命制不僅僅要關注內(nèi)容的豐富性和準確性，還要注意試題形式的多樣性。我們可以設計一些選擇題、判斷題、填空題、解答題等不同類型的題目，以刺激學生的學習興趣，提高他們的解題能力。同時，我們還可以通過設計一些綜合性的試題，要求學生對歷史知識進行綜合運用和拓展，以提高他們的綜合素養(yǎng)。
總之，歷史試題的命制是一項繁瑣而重要的工作。通過多年的歷史命題工作，我深刻認識到了命制歷史試題的重要性和難度。只有注重了解學生的學習需求，引導他們運用多種歷史資源，培養(yǎng)歷史思維和研究方法，關注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，注重試題的多樣性，才能更好地促進學生歷史知識的學習和能力的培養(yǎng)。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高歷史試題的命制水平。
初中歷史試題命制心得體會篇二
20xx年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進行了部編教材的培訓。此次培訓通過遠程直播和現(xiàn)場培訓向全區(qū)歷史老師傳達了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運用。
經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有一個全新的認識，通過學習朱之文《關于做好三科教材培訓工作講話》、張靜老師關于部編初中歷史教科書簡介及教材分析與建議和丁丁老師關于《部編歷史教材理論培訓》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
1.新教材內(nèi)容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其注意教與學的過程：確立學生學習的動機——積累歷史知識——培養(yǎng)認知能力——評價歷史事件——歷史人物和歷史現(xiàn)象——對相關歷史知識、方法和理論的應用。把培育和弘揚義務教育作為培根固本的重要方式，體現(xiàn)了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。
2.對歷史新教材的認識。
(1)把知識目標放在教學首位，以知識傳承為主。在新理念指導下要以學生為主。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的學本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，利用課文前設導言;課文旁設中的相關史實、材料研讀、人物掃描;課文后設中的課后活動作為課后作業(yè)，以靈活的題型來復習所學;輔助部分欄目的設計，使教材作為教本與學本相結合的體現(xiàn)，幫助激發(fā)學生興趣和拓展知識方面突出體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性。
(2)新教材采用“點---線”結合的方式編寫，以“線”串“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學理念。它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，是全體學生得到發(fā)展的教育理念”。
3.對學生學習方法的認識。通過丁丁老師的講授我認識到新教材的講授，要倡導合作探究式性的學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的相關史實、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作探究、體驗性學習等新的學習方法。
4.對教學方式和方法的認識。通過此次培訓，深刻的認識到
(1)教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，讓學生學會思考和動手的能力，同時注意與學生平等交流，積極融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。
(2)以唯物史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，全面客觀的敘述重要歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
(3)將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(4)體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展的對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
通過這次培訓，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在太多。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課表要求，把握好“教”與“學”的關系。
初中歷史試題命制心得體會篇三
近年來，歷史學科在初中教育中越來越重視，學生的歷史素養(yǎng)也得到了顯著提高。作為歷史教學中的重要組成部分，試題命制對于學生的學習效果起著至關重要的作用。在這一過程中，我深深地感受到了試題命制的重要性和技巧，同時也積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，試題命制要緊密貼合教學目標。作為歷史教學的一項基本教學任務，試題命制應圍繞著教材、教學目標和教學重點，從而有效地檢驗學生對歷史知識的掌握和理解程度。在制定試題時，要明確并準確地體現(xiàn)教學目標，注重考查學生對核心知識的理解和應用能力，突出思想性和針對性。同時，還要針對不同層次的學生制定不同難度的試題，確保試題整體命制的科學性和合理性。
其次，試題命制要注重知識的延伸與拓展。歷史學科的學習是一個知識不斷深化和拓展的過程，試題命制也應貫徹這一原則，力求通過試題的設置引導學生主動拓寬視野，豐富知識面?？梢酝ㄟ^設置探究性問題或案例分析等方式，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和獨立思考能力。試題命制不僅要注重抓住核心知識，還要突出歷史學科的學科特點和內(nèi)涵，為學生提供更加全面和深入的歷史學習體驗。
再次，試題命制要注重形式的多樣性和創(chuàng)新性。作為歷史學科的考核方式之一，試題命制形式的多樣性和創(chuàng)新性是其中的重要關鍵。試題的形式應既符合教材內(nèi)容，又貼近學生的學習實際，增強學生學習的興趣和主動性?？梢酝ㄟ^選擇題、判斷題、填空題、作文題等多樣化的形式設置試題，以滿足不同學生的需求和特長。在命制過程中，還可以引入圖片、圖表、地圖等多媒體元素，提升試題的視覺效果和趣味性。
最后，試題命制要注重質(zhì)量的保證和反饋的及時性。試題命制是一個綜合性和復雜性的過程，要保證試題的質(zhì)量和難度符合實際情況，并及時對試題進行反饋和修正。我們可以通過試題的試用和試卷分析等方式，及時發(fā)現(xiàn)試題中存在的問題和不足，并加以改進和完善。同時，還要利用試題的反饋結果和學生的評價，及時調(diào)整和完善命制策略，不斷提高試題命制的質(zhì)量和效果。
總之，初中歷史試題命制是一個需要深思熟慮和實踐探索的過程。通過對試題命制的認真思考和實踐，我對歷史學科的教學目標和教學方法有了更加深入的認識和思考。我相信，只有不斷提高試題命制的科學性、針對性和創(chuàng)新性，才能夠更好地促進學生歷史知識的學習和理解。
初中歷史試題命制心得體會篇四
本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調(diào)動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠將中國史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史試題命制心得體會篇五
隨著教育的發(fā)展，考試被視為對學生學習成果的有效評估方式，而試題就是考試過程中最直接的工具。作為一名初中教師，我參加了一次初中試題命制培訓，這對我來說是一次難得的學習機會。在這個培訓過程中，我深刻體會到了試題命制的重要性和需要注意的要點，也對于如何設計質(zhì)量高、有價值的試題有了更深入的認識。
首先，試題命制的重要性不可忽視。試題不僅僅是對學生知識掌握程度的檢驗，更是對學生思維能力和解決問題的能力的考察。一份好的試題不僅需體現(xiàn)教材的深度和廣度，還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和批判性思維。試題的設置應該貼近學生生活實際，并注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力。因此，試題命制需要教師深入了解教材的同時，還要充分考慮到學生的學習狀態(tài)和心理需求。
其次，試題設計需要注意的要點也是非常重要的。在培訓中，我學習到了一些關于試題命制的方法和技巧。首先，試題命制應注重知識點的層次性和難度的層層遞進。試題的難度應由淺入深，逐漸引導學生掌握知識點。其次，在試題的設置中，需要注意到語言的表達和問題的清晰度。試題應該使用簡單明了的語言，避免使用歧義詞匯和繁瑣的描述，以保證學生能夠準確理解和回答題目。此外，試題還需要注意到題目的多樣性和靈活性，以激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。
然而，在試題命制過程中，多樣性和卓越性并不容易實現(xiàn)。為了更好地提高試題設計的質(zhì)量，培訓中我們進行了實際的操作。我們將自己設計的試題進行了點評和修改，然后與其他教師進行交流和討論。通過與他人的分享和交流，我學習到了許多新的試題設計思路和方法。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己試題設計中的不足和問題。這種互相啟發(fā)和批評的過程不僅提高了我們的試題設計質(zhì)量，也激發(fā)了我們對于教育事業(yè)的熱情。
最后，試題命制培訓還讓我認識到了試題的價值。試題不僅可以作為教師教學有效性的反映，也是學生學習成果的衡量標準。好的試題不僅能激勵學生的學習興趣，還能夠幫助他們鞏固知識和提高能力。試題通過引導學生去思考和解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。因此，作為一名教師，設計出高質(zhì)量、有價值的試題對于提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力非常重要。
總之，初中試題命制培訓是一次難得的學習機會，通過這次培訓，我深刻認識到了試題命制的重要性和需要注意的要點。試題不僅是對學生學習成果的評估工具，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和批判性思維的重要途徑。試題的設計需要注意到知識點的層次性和難度的遞進，注重語言表達的清晰度和問題的多樣性。通過與他人的交流和討論，我們不斷提高試題設計質(zhì)量。試題的設計應當注重引導學生的思考和解決問題的能力培養(yǎng)。在今后的教育教學中，我將更加注重試題的設計和命制，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學資源，幫助他們提高學習能力和綜合素質(zhì)。
初中歷史試題命制心得體會篇六
一、教學方面
本學期，本人任教高x年級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。但是由于一個是文化班、兩個特長班學生水平差距較大，程度把握不太準。我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
二、紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務方面
新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、不足方面
本學年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發(fā)揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對優(yōu)生的輔導，為高考做好準備。
初中歷史試題命制心得體會篇七
作為一位歷史教師，我深知歷史課程對學生的重要性。為了培養(yǎng)學生對歷史的興趣和理解能力，一個好的歷史試題是必不可少的。我在教學實踐中積累了一些關于初中歷史試題命制的心得體會，下面將分享給大家。
首先，我堅信歷史試題的命制應與教學目標相一致。教學目標是歷史課程設計的核心，在設計試題時應該始終把教學目標放在首位。試題應該圍繞著教學目標展開，既要考察學生對歷史知識的掌握程度，又要培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。試題應該既包含選擇題、判斷題等能夠快速檢測學生記憶知識的題目，也要包含解答題、論述題等能夠考察學生分析能力和綜合運用知識的題目。
其次，歷史試題的命制需要注重題目的多樣性。歷史課程涉及到的知識面廣泛，不同學生的學習效果也有所不同。為了照顧到不同層次學生的需求，并更好地評價學生對歷史知識的掌握，試題需要兼顧不同類型的題目。例如，選擇題可以涵蓋歷史事件、人物和地理等方面的知識，判斷題可以考察學生對歷史事件的評價能力，而解答題可以要求學生理清歷史事件的發(fā)展脈絡并分析原因和影響等。通過多樣性的題目命制，能夠全面評價學生的歷史學習情況。
另外，歷史試題的命制不僅僅關注題目本身，還應注意命題的意義和價值。歷史作為一門學科，旨在培養(yǎng)學生對歷史事件和人物的認識，并通過歷史的眼光去審視現(xiàn)實。因此，試題的命制應該貼近學生的生活和社會現(xiàn)實，引導學生深入思考歷史與現(xiàn)實的關系，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。試題命制者應該將歷史與現(xiàn)實相結合，設置適當?shù)那榫?，引發(fā)學生的思考和討論。通過這樣的試題命制，學生才能真正理解歷史的意義，從而形成對歷史的態(tài)度和觀點。
此外，歷史試題的命制需要注意題目的實用性。試題不僅要鍛煉學生的歷史思維和分析能力，還要對學生的綜合能力進行評價。試題應具有一定的實際應用性，培養(yǎng)學生的解決問題的能力和方法。歷史知識脫離實際無意義，試題命制應注重與學生日常生活的連接，讓學生能夠把歷史知識應用于解決實際問題。同時，試題也應該設置一些拓展題目，引導學生自主學習和思考，發(fā)展學生的自主學習能力和終身學習的意識。
最后，一個好的歷史試題命制需要不斷的反思和調(diào)整。試題的命制是一個動態(tài)的過程，需要根據(jù)學生的實際情況和學習效果進行不斷的反思和調(diào)整。試題的命制者應該關注學生的學習表現(xiàn)和反饋信息，在命制試題的過程中進行修訂和改進。只有不斷地反思和調(diào)整，才能設計出符合學生需求的歷史試題，提高學生的學習效果和興趣。
總之，歷史試題命制是一項重要而復雜的工作。通過我的實際教學經(jīng)驗，我逐漸體會到了一個好的歷史試題需要與教學目標相一致，多樣化，有意義和實用。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力改進試題命制，為培養(yǎng)學生對歷史的興趣和理解能力做出更大的貢獻。