一．玩聲音游戲，發(fā)展幼兒的辯音能力
為了讓孩子能夠輕松地發(fā)展辯音能力，我們組織了和聲音玩游戲的系列活動。首先。讓幼兒進行音效表演的活動，達到練耳的目的。老師為幼兒提供不同的材料來發(fā)揮幼兒練耳的積極性，如，桶、木板、筷子、紙張、玻璃瓶、石頭、豆子等等。幼兒以分組的形式自由取材料，各自設計發(fā)明不同的音效。然后各組輪流表演，老師當指揮，指到哪一組哪一組就表演。老師可以加入節(jié)奏、快慢等變化，或是二組合奏，或是三組、四組合奏，最后，讓孩子把音效用圖畫表現(xiàn)出來。孩子們非常喜歡這種自主設計音效、自由表達的活動，哪怕是一個簡單的敲鐵桶聲音，在他們筆下都可以表現(xiàn)成：兩只小蜜蜂在小朋友的耳朵旁嗡嗡嗡地叫、大人們在水上賽龍舟、小白兔用鐵桶敲打大灰狼的腦袋……其次，讓孩子在音樂中捕捉聲音，提高辯音的靈敏度。我們在教學活動中，和孩子玩“聽音找物”的游戲，要求孩子一邊聽音樂，一邊捕捉音樂當中所涉及到的各種不同事物的聲音，同時馬上找出與聲音相符的事物。如，孩子們聽到不同的動物叫聲時，能夠正確找出動物的圖片，而且還會想像出小動物在干什么——“小兔和小熊在森林里捉迷藏”，“老虎來了。小動物們嚇得到處亂躲”……最后。為了提高幼兒的辨音能力，我們組織幼兒玩聽音做動作、說感受的游戲活動。孩子們聽到喜、怒、哀、樂的不同音樂，都會不由自主地做出不同的動作。
聽音作畫開發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能
音樂對幼兒學畫畫的影響
有的用手舞足蹈表現(xiàn)快樂，有的則用低頭或蹲下的動作代表悲哀。他們不僅用動作感受，而且還能從音樂中發(fā)揮想像，體驗情緒——“媽媽買玩具給我很高興”、“心愛的小白兔死掉了很悲傷”……又如，孩子們通過聽聲音做動作表演，大膽地在畫面中表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容——“下小雨的時候，小朋友在快樂地用雙腳踢起很多小水花”、“火車開來了，經(jīng)過山洞之后到了一個很漂亮的城堡，里面有很多好玩的小動物游戲”、“在寧靜的晚上，小朋友們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，做了很多美麗的夢”。和聲音玩游戲能夠有效地幫助孩子更好地學習聽音作畫。
二．聽聲音講故事，發(fā)展幼兒的表達能力
講故事對幼兒學畫畫的影響
音樂對幼兒學畫畫的影響
當孩子有了一定的辨析能力時，我們就讓孩子用聲音編織故事。這是集聲音、想像、創(chuàng)造于一體的實踐活動，可以讓孩子把自己對音樂感受的所思所想用故事的形式表達出來。我們組織幼兒聽一組分散的聲音，鼓勵他們根據(jù)自己的經(jīng)驗，按自己的理解，講述與眾不同的故事。如，幼兒聽到一段汽車、小朋友的笑聲、小貓的叫聲后，他們就會講述不同的故事：“有一天，爸爸開著小汽車，帶著孩子去旅行，孩子也把自己心愛的小貓帶去玩了”；“媽媽開車回家了，小朋友跑出來迎接媽媽，就連小貓也出來了”；“爸爸買了一輛新車，寶寶十分高興，以后可以坐著車上幼兒園了，小貓看見了，也非常高興，一直妙——妙——妙——地叫”。他們還把自己所編的故事畫在紙上，創(chuàng)造出一幅幅與眾不同的作品。除了集體活動以外，我們還開辟了一個“耳聰口靈”的擂臺，讓幼兒之間有一個積極互動的競賽機會，比賽看誰聽得最多，說得。在聽聲音講故事中，幼兒不但快速發(fā)展了言語表達能力，還拓展了他們繪畫作品的豐富性和奇特性。
為了讓孩子能夠輕松地發(fā)展辯音能力，我們組織了和聲音玩游戲的系列活動。首先。讓幼兒進行音效表演的活動，達到練耳的目的。老師為幼兒提供不同的材料來發(fā)揮幼兒練耳的積極性，如，桶、木板、筷子、紙張、玻璃瓶、石頭、豆子等等。幼兒以分組的形式自由取材料，各自設計發(fā)明不同的音效。然后各組輪流表演，老師當指揮，指到哪一組哪一組就表演。老師可以加入節(jié)奏、快慢等變化，或是二組合奏，或是三組、四組合奏，最后，讓孩子把音效用圖畫表現(xiàn)出來。孩子們非常喜歡這種自主設計音效、自由表達的活動，哪怕是一個簡單的敲鐵桶聲音，在他們筆下都可以表現(xiàn)成：兩只小蜜蜂在小朋友的耳朵旁嗡嗡嗡地叫、大人們在水上賽龍舟、小白兔用鐵桶敲打大灰狼的腦袋……其次，讓孩子在音樂中捕捉聲音，提高辯音的靈敏度。我們在教學活動中，和孩子玩“聽音找物”的游戲，要求孩子一邊聽音樂，一邊捕捉音樂當中所涉及到的各種不同事物的聲音，同時馬上找出與聲音相符的事物。如，孩子們聽到不同的動物叫聲時，能夠正確找出動物的圖片，而且還會想像出小動物在干什么——“小兔和小熊在森林里捉迷藏”，“老虎來了。小動物們嚇得到處亂躲”……最后。為了提高幼兒的辨音能力，我們組織幼兒玩聽音做動作、說感受的游戲活動。孩子們聽到喜、怒、哀、樂的不同音樂，都會不由自主地做出不同的動作。
聽音作畫開發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能
音樂對幼兒學畫畫的影響
有的用手舞足蹈表現(xiàn)快樂，有的則用低頭或蹲下的動作代表悲哀。他們不僅用動作感受，而且還能從音樂中發(fā)揮想像，體驗情緒——“媽媽買玩具給我很高興”、“心愛的小白兔死掉了很悲傷”……又如，孩子們通過聽聲音做動作表演，大膽地在畫面中表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容——“下小雨的時候，小朋友在快樂地用雙腳踢起很多小水花”、“火車開來了，經(jīng)過山洞之后到了一個很漂亮的城堡，里面有很多好玩的小動物游戲”、“在寧靜的晚上，小朋友們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，做了很多美麗的夢”。和聲音玩游戲能夠有效地幫助孩子更好地學習聽音作畫。
二．聽聲音講故事，發(fā)展幼兒的表達能力
講故事對幼兒學畫畫的影響
音樂對幼兒學畫畫的影響
當孩子有了一定的辨析能力時，我們就讓孩子用聲音編織故事。這是集聲音、想像、創(chuàng)造于一體的實踐活動，可以讓孩子把自己對音樂感受的所思所想用故事的形式表達出來。我們組織幼兒聽一組分散的聲音，鼓勵他們根據(jù)自己的經(jīng)驗，按自己的理解，講述與眾不同的故事。如，幼兒聽到一段汽車、小朋友的笑聲、小貓的叫聲后，他們就會講述不同的故事：“有一天，爸爸開著小汽車，帶著孩子去旅行，孩子也把自己心愛的小貓帶去玩了”；“媽媽開車回家了，小朋友跑出來迎接媽媽，就連小貓也出來了”；“爸爸買了一輛新車，寶寶十分高興，以后可以坐著車上幼兒園了，小貓看見了，也非常高興，一直妙——妙——妙——地叫”。他們還把自己所編的故事畫在紙上，創(chuàng)造出一幅幅與眾不同的作品。除了集體活動以外，我們還開辟了一個“耳聰口靈”的擂臺，讓幼兒之間有一個積極互動的競賽機會，比賽看誰聽得最多，說得。在聽聲音講故事中，幼兒不但快速發(fā)展了言語表達能力，還拓展了他們繪畫作品的豐富性和奇特性。