學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。
2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）
生齊讀課題。
整體感知課文
播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1.用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字，向同學(xué)或老師請教。
2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。
檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1.課件展示生字。指名讀，正音。
2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
3.指名介紹記字的方法。
4.組詞練習(xí)。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)
1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）
用手勢幫助理解“甩著”。
口頭填空：小蝌蚪，大（ ?。?，（ ）的身子，（ ?。┑奈舶?，（ ?。┑赜蝸碛稳ァ?BR> 學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
2.讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
b.指名學(xué)生回答。教師板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。
c.分角色讀。（同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀）
d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿寬嘴巴。
3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
b.交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？
c.分角色讀。
1.會認(rèn)“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。
2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）
生齊讀課題。
整體感知課文
播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1.用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字，向同學(xué)或老師請教。
2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。
檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1.課件展示生字。指名讀，正音。
2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
3.指名介紹記字的方法。
4.組詞練習(xí)。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)
1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）
用手勢幫助理解“甩著”。
口頭填空：小蝌蚪，大（ ?。?，（ ）的身子，（ ?。┑奈舶?，（ ?。┑赜蝸碛稳ァ?BR> 學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
2.讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
b.指名學(xué)生回答。教師板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。
c.分角色讀。（同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀）
d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿寬嘴巴。
3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
b.交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？
c.分角色讀。