《陳情表》（泛讀課文）
《作家作品》
李密，三國時在蜀漢做過尚書郎。西晉時，晉武帝征他為太子洗馬。他以祖母年老多病為由推辭不就。
《主旨》
向晉武帝陳述自己與祖母相依為命，暫時不能為官的苦衷。李密屬于亡國之臣，面對新朝天子的征召，他婉言陳情，是冒著不與新朝合作的風(fēng)險的。
《疑難字詞》
生孩六月，慈父見背。見背：去世，死了。
外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童。強近：親近的親屬。應(yīng)門：照看門戶。
母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。區(qū)區(qū)：私自；廢遠：放棄奉養(yǎng)而遠離。
門衰祚薄，晚有兒息。祚?。焊馑ノⅰ?BR> 劉鳳嬰疾病，常在床蓐。嬰：纏繞；
猥以微濺，當(dāng)侍東宮。東官：太子的住處。
《學(xué)習(xí)要點》
掌握“以子之矛，克子之盾”的論證方法。
作者緊緊抓住“圣朝以孝治天下”這一說法，表明自己奉養(yǎng)祖母就是在實踐朝廷這一號召，而晉武帝硬要他奉詔，反而會使他自己陷入自相矛盾的境地。
夾敘夾議，以情動人。
作者在抒發(fā)議論時，更多的是在陳述自己的苦衷，夾敘夾議，敘議結(jié)合，以理服人。
駢，散結(jié)合的文體特點。
文章大量采用整齊的四句形式，其中又有大量的散文句子，駢散結(jié)合的形式，既增強了文章的表現(xiàn)力，又不顯得呆板。
《重點段落分析》
“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵——臣之進退，實為狼狽?！?BR> 本段說明上表的原因，點名奉親與奉詔之間的矛盾。
過去州郡長官都曾舉薦自己，自己都因為這一原因沒去。意在表明自己這次難以奉詔并偶然，而這次朝廷的征詔，使自己陷入進退兩難的境地。
《五代史伶官傳序》（重點課文）
《作家作品》
歐陽修晚年自稱六一居士。支持“慶歷新政”，
北宋詩*新運動的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
主張文章要“明道，致用，事信，言文”。
本文選自《新五代史伶官傳》。
《主旨》
闡述了國家的盛衰取決于人事，而非天命。通過五代后唐李存勗政權(quán)的盛衰，論證了憂勞興國，逸豫亡身，“滿招損，謙得益”的道理。
《疑難詞句》
1，與爾三矢，爾其無忘乃父之志。與：給；其：語氣副詞，表命令。
2，方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉。當(dāng)他用繩索把燕王父子捆綁起來，用匣子放入梁朝君臣的首級，送進太廟，把箭還給先王，把成功的喜訊向他報告時，他的氣概盛大，可說是夠豪壯的。
3，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也。一個軍人在夜間一聲呼喊，叛亂者四處響應(yīng)，莊宗倉皇從東門逃出，每等見到叛賊，士卒就逃散，君臣面面相視，不知逃到哪里，以至于剪
斷頭發(fā)，對天盟誓，淚流滿面，沾濕衣襟，是何等衰敗的景象。
4，舉天下之豪杰，莫能與之爭。舉：全部，所有的。
5，智勇多困于所溺。溺：沉溺的人或事情。
《全文翻譯》
??！國家興盛與衰亡的道理，雖說是天命，難道不是由人事決定的嗎！推究莊宗得到天下
與其失去天下的原因，就可以知道這個道理了。
世人傳說晉王李克用臨終之際，把三支箭交給莊宗而對他說：“梁，是我的仇敵；燕王是我扶植起來的，契丹跟我結(jié)為兄弟，但都背叛了晉而歸附于梁。這三樁事，我死而有憾。給你三支箭，你一定不要忘記你父親的遺愿！”莊宗接過箭，把它們藏在宗廟里。此后用兵之時，就派遣官員用豬羊二牲作祭品到宗廟去禱告，恭敬地取出箭，放在織錦的袋子里，背著它沖殺在前，等到凱旋之時，再把箭放回宗廟里。當(dāng)莊宗用繩索捆綁著燕父子，用木匣子裝置著梁君臣的首級，進入宗廟，把箭交回先王的靈前，稟告報仇成功的消息時，他意氣洋洋，可以說是極為豪壯啊！等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個軍人在夜間一聲呼喊，叛亂者四方響應(yīng)，莊宗張皇失措地由東門逃出，還沒有見到敵人；士卒就已紛紛逃跑潰散，君臣面面相對，不知該逃亡何處，以至于剪斷頭發(fā)，對天發(fā)誓，淚流滿面，沾濕了衣襟，這是多么的衰敗呀！難道因為得到天下困難，失去天下容易的緣故嗎？或者認(rèn)真推究他成敗的原因，其實都是由于人為的呢？
《尚書》上說：“自滿就要招致?lián)p失，謙虛就會有所補益?！睉n慮辛勞可以使國家興旺，安逸享樂可以把自身毀掉，這是很自然的道理。所以當(dāng)莊宗氣勢正盛時，天下所有的豪杰，都沒有人能跟他爭鋒；到了他衰敗的時候，幾十個伶人包圍著他，而身遭殺害，國家滅亡，被天下人恥笑?？梢姷溁汲Ｊ怯杉毿〉氖虑橹饾u積累起來的，而充滿智慧和勇敢的人大多被所沉迷的事物陷于困境，難道僅僅是伶官的事這樣的嗎？
《學(xué)習(xí)要點與難點》
本文是史論。
本文的中心論點。見主旨。
本文的對比論證方法。
后唐莊宗在消滅仇敵時，意氣風(fēng)發(fā)，極寫其強盛；在大功告成，天下平定后，又極寫其衰敗，在盛衰，成敗，興亡的對比中，闡述了本文的主旨。
本文的論據(jù)
歷史事實論據(jù)：后唐莊宗興國及敗亡的歷史事實；
理論論據(jù)：《尚書》的話；以及警語，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”。
《重點段落分析》
文章第三段
這段話的論點：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
這段話的論證方法：歸納法，對比法。
這段話的論據(jù)：理論論據(jù)中的名人名言論據(jù)。
《作家作品》
李密，三國時在蜀漢做過尚書郎。西晉時，晉武帝征他為太子洗馬。他以祖母年老多病為由推辭不就。
《主旨》
向晉武帝陳述自己與祖母相依為命，暫時不能為官的苦衷。李密屬于亡國之臣，面對新朝天子的征召，他婉言陳情，是冒著不與新朝合作的風(fēng)險的。
《疑難字詞》
生孩六月，慈父見背。見背：去世，死了。
外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童。強近：親近的親屬。應(yīng)門：照看門戶。
母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。區(qū)區(qū)：私自；廢遠：放棄奉養(yǎng)而遠離。
門衰祚薄，晚有兒息。祚?。焊馑ノⅰ?BR> 劉鳳嬰疾病，常在床蓐。嬰：纏繞；
猥以微濺，當(dāng)侍東宮。東官：太子的住處。
《學(xué)習(xí)要點》
掌握“以子之矛，克子之盾”的論證方法。
作者緊緊抓住“圣朝以孝治天下”這一說法，表明自己奉養(yǎng)祖母就是在實踐朝廷這一號召，而晉武帝硬要他奉詔，反而會使他自己陷入自相矛盾的境地。
夾敘夾議，以情動人。
作者在抒發(fā)議論時，更多的是在陳述自己的苦衷，夾敘夾議，敘議結(jié)合，以理服人。
駢，散結(jié)合的文體特點。
文章大量采用整齊的四句形式，其中又有大量的散文句子，駢散結(jié)合的形式，既增強了文章的表現(xiàn)力，又不顯得呆板。
《重點段落分析》
“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵——臣之進退，實為狼狽?！?BR> 本段說明上表的原因，點名奉親與奉詔之間的矛盾。
過去州郡長官都曾舉薦自己，自己都因為這一原因沒去。意在表明自己這次難以奉詔并偶然，而這次朝廷的征詔，使自己陷入進退兩難的境地。
《五代史伶官傳序》（重點課文）
《作家作品》
歐陽修晚年自稱六一居士。支持“慶歷新政”，
北宋詩*新運動的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
主張文章要“明道，致用，事信，言文”。
本文選自《新五代史伶官傳》。
《主旨》
闡述了國家的盛衰取決于人事，而非天命。通過五代后唐李存勗政權(quán)的盛衰，論證了憂勞興國，逸豫亡身，“滿招損，謙得益”的道理。
《疑難詞句》
1，與爾三矢，爾其無忘乃父之志。與：給；其：語氣副詞，表命令。
2，方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉。當(dāng)他用繩索把燕王父子捆綁起來，用匣子放入梁朝君臣的首級，送進太廟，把箭還給先王，把成功的喜訊向他報告時，他的氣概盛大，可說是夠豪壯的。
3，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也。一個軍人在夜間一聲呼喊，叛亂者四處響應(yīng)，莊宗倉皇從東門逃出，每等見到叛賊，士卒就逃散，君臣面面相視，不知逃到哪里，以至于剪
斷頭發(fā)，對天盟誓，淚流滿面，沾濕衣襟，是何等衰敗的景象。
4，舉天下之豪杰，莫能與之爭。舉：全部，所有的。
5，智勇多困于所溺。溺：沉溺的人或事情。
《全文翻譯》
??！國家興盛與衰亡的道理，雖說是天命，難道不是由人事決定的嗎！推究莊宗得到天下
與其失去天下的原因，就可以知道這個道理了。
世人傳說晉王李克用臨終之際，把三支箭交給莊宗而對他說：“梁，是我的仇敵；燕王是我扶植起來的，契丹跟我結(jié)為兄弟，但都背叛了晉而歸附于梁。這三樁事，我死而有憾。給你三支箭，你一定不要忘記你父親的遺愿！”莊宗接過箭，把它們藏在宗廟里。此后用兵之時，就派遣官員用豬羊二牲作祭品到宗廟去禱告，恭敬地取出箭，放在織錦的袋子里，背著它沖殺在前，等到凱旋之時，再把箭放回宗廟里。當(dāng)莊宗用繩索捆綁著燕父子，用木匣子裝置著梁君臣的首級，進入宗廟，把箭交回先王的靈前，稟告報仇成功的消息時，他意氣洋洋，可以說是極為豪壯啊！等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個軍人在夜間一聲呼喊，叛亂者四方響應(yīng)，莊宗張皇失措地由東門逃出，還沒有見到敵人；士卒就已紛紛逃跑潰散，君臣面面相對，不知該逃亡何處，以至于剪斷頭發(fā)，對天發(fā)誓，淚流滿面，沾濕了衣襟，這是多么的衰敗呀！難道因為得到天下困難，失去天下容易的緣故嗎？或者認(rèn)真推究他成敗的原因，其實都是由于人為的呢？
《尚書》上說：“自滿就要招致?lián)p失，謙虛就會有所補益?！睉n慮辛勞可以使國家興旺，安逸享樂可以把自身毀掉，這是很自然的道理。所以當(dāng)莊宗氣勢正盛時，天下所有的豪杰，都沒有人能跟他爭鋒；到了他衰敗的時候，幾十個伶人包圍著他，而身遭殺害，國家滅亡，被天下人恥笑?？梢姷溁汲Ｊ怯杉毿〉氖虑橹饾u積累起來的，而充滿智慧和勇敢的人大多被所沉迷的事物陷于困境，難道僅僅是伶官的事這樣的嗎？
《學(xué)習(xí)要點與難點》
本文是史論。
本文的中心論點。見主旨。
本文的對比論證方法。
后唐莊宗在消滅仇敵時，意氣風(fēng)發(fā)，極寫其強盛；在大功告成，天下平定后，又極寫其衰敗，在盛衰，成敗，興亡的對比中，闡述了本文的主旨。
本文的論據(jù)
歷史事實論據(jù)：后唐莊宗興國及敗亡的歷史事實；
理論論據(jù)：《尚書》的話；以及警語，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”。
《重點段落分析》
文章第三段
這段話的論點：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
這段話的論證方法：歸納法，對比法。
這段話的論據(jù)：理論論據(jù)中的名人名言論據(jù)。