2022年高一教案數(shù)學(xué)(十四篇)

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    作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
    高一教案數(shù)學(xué)篇一
    《揀麥穗》是一篇富有哲理性的記事散文,作者用一種舒緩從容而略帶傷感的語(yǔ)調(diào)敘述童年的往事,渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛(ài)、關(guān)懷、信任的純凈世界,在此文中讓我們體會(huì)到人性的至真、至純、至美。
    此文是一篇基本閱讀課文,全文雖較長(zhǎng),但大部分是人物的對(duì)話,相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淺顯,教師對(duì)此文可以大膽的嘗試在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去閱讀把握,培養(yǎng)學(xué)生一種仁愛(ài)思想。
    1、把握文本的感情基調(diào),品味作者的思想感情。
    2、品味本文的語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
    把握文章的主旨,樹(shù)立仁愛(ài)思想。
    多媒體課件
    播放歌曲《童年》,讓學(xué)生回想在童年時(shí)最讓他們動(dòng)心及難忘的事。
    1、把握文本的感情基調(diào),品味作者的思想感情。
    2、品味本文的語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)。
    提問(wèn):1、文章寫(xiě)了什么故事?
    2、你讀后是一種什么心情,哭?笑?……
    3、作者想告訴我們什么?
    1、文章寫(xiě)了什么故事?讀后的心情?
    一、背景 農(nóng)村姑娘純真的夢(mèng)和夢(mèng)想破滅
    揀麥穗
    (憂傷) 二、我的夢(mèng) “我”和賣(mài)灶糖老漢的純真情誼以及對(duì)其的懷念
    1、了解作者。
    張潔:我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名的女作家。小說(shuō)散文集有《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》,小說(shuō)集《祖母綠》。而長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》獲得全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng) (作品以“愛(ài)”和“美”為創(chuàng)作主題)。
    2、請(qǐng)找出大雁與賣(mài)灶糖老漢的對(duì)話,及細(xì)節(jié)描寫(xiě),分析人物形象?
    學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),概括人物形象。思考為何二個(gè)不同性格的人物作者能將他們聯(lián)系在一起。(愛(ài))
    3、(反饋評(píng)價(jià))作者想告訴我們什么?
    在這一老一少之間,聯(lián)系他們的紐帶只是一句所有人都不當(dāng)真話的小孩稚言,而老人卻為一個(gè)貪吃的孩子付出了他樸素的愛(ài);也因?yàn)橥詿o(wú)忌,“我”使一位飽經(jīng)生活風(fēng)霜的老人在孤獨(dú)中品味到了一絲溫情。一邊是懵懂的小女孩,一邊是漂泊的老人,在這兩個(gè)陌生人之間卻傳遞著關(guān)愛(ài)、依戀和珍惜。我們從中體會(huì)到作者對(duì)人性的至真、至純、至美的歌頌。
    1、那棵柿子樹(shù)的頂梢梢上,還掛著一個(gè)小火柿子……這里用了什么表現(xiàn)手法,體現(xiàn)作者什么感情?
    2、在我們生活中你也許也遇到過(guò)“沒(méi)有任何希求,沒(méi)有任何企望的”的愛(ài),請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記錄下這些愛(ài),談?wù)勀愕目捶?BR>    (讓世界充滿愛(ài),伴隨全班學(xué)生一起唱此歌結(jié)束教學(xué))
    輕輕地捧著你的臉/為你把眼淚擦干/這顆心永遠(yuǎn)屬于你/告訴我不再孤單/深深地凝望你的眼/不需要更多的語(yǔ)言/緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂(lè)/我們同忍受/我們懷著同樣的期待/我們共風(fēng)雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛(ài)/無(wú)論你我可曾相識(shí)/無(wú)論在眼前在天邊/真心的為你祝愿/祝愿你幸福平安
    雖然只用了一課時(shí),但是由于本人的準(zhǔn)備充分,學(xué)生課前有預(yù)習(xí),所以這節(jié)課效果很好。
    主要優(yōu)點(diǎn)有:
    1、能尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    2、使用幻燈片、音樂(lè)的輔導(dǎo)工具,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解、體會(huì)文章的深刻哲理。
    3、講解與練習(xí)相結(jié)合,學(xué)生通過(guò)拓展活動(dòng),既牢固本課的知識(shí),又訓(xùn)練了寫(xiě)作能力。
    高一教案數(shù)學(xué)篇二
    知識(shí)與能力】
    知道中國(guó)古代重要的水利工程,掌握其修建的重要意義。
    過(guò)程與方法】
    通過(guò)小組討論,分析古代水利設(shè)施修建的重要意義,提高自主合作探究的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀】
    通過(guò)對(duì)中國(guó)古代水利設(shè)施的修建的學(xué)習(xí),體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
    重點(diǎn)】
    中國(guó)古代水利設(shè)施的代表和治黃的措施。
    難點(diǎn)】
    認(rèn)識(shí)到水利工程是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶。
    環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
    教師播放大禹治水的影視片段,提問(wèn)學(xué)生:視頻當(dāng)中,大禹治理的是哪個(gè)地方?
    學(xué)生回答:黃河。
    教師引導(dǎo):大禹治水具有重要的歷史意義,以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力。中國(guó)古代的水利工程還有哪些?這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。
    環(huán)節(jié)二:新課講授
    春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的水利設(shè)施
    教師引導(dǎo):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)水利設(shè)施的興建。大禹治水的傳說(shuō),反映了上古時(shí)代先民為戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程。
    教師展示都江堰、芍陂、鄭國(guó)渠等的圖片,并引導(dǎo):春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力的發(fā)展,推動(dòng)了水利工程建設(shè)的發(fā)展,在這一時(shí)期有哪些主要的水利工程呢?
    學(xué)生結(jié)合圖片,回答問(wèn)題:都江堰、芍坡、鄭國(guó)渠等。
    教師出示都江堰的結(jié)構(gòu)示意圖,并引導(dǎo):春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最為的水利工程是都江堰,那它位于哪里?是由誰(shuí)修建的?由哪幾部分構(gòu)成?各部分分別有什么作用呢?
    學(xué)生回答:都江堰位于成都平原西部的岷江上,在今四川省都江堰市。公元前3世紀(jì),秦國(guó)蜀郡守李冰父子率領(lǐng)民眾完成了這項(xiàng)大型水利工程。都江堰工程包括魚(yú)嘴、飛沙堰和寶瓶口三個(gè)主要組成部分。魚(yú)嘴是修建在江心的分水堤壩,它把洶涌的岷江分隔成外江和內(nèi)江,既利排洪,又利灌溉。飛沙堰起到泄洪、排沙和調(diào)節(jié)水量的作用。寶瓶口控制進(jìn)水流量,內(nèi)江水經(jīng)過(guò)寶瓶口流入川西平原,灌溉廣袤農(nóng)田。
    高一教案數(shù)學(xué)篇三
    活動(dòng)理念:
    高一年級(jí)的學(xué)生剛剛從四面八方走進(jìn)一新的班級(jí),在新的環(huán)境、在的集體中,他們正在急切地尋找著自己的位置,這時(shí)候,培養(yǎng)他們的集體觀念,引導(dǎo)他們負(fù)起集體責(zé)任是非常重要的,這不僅有利于班級(jí)體的建設(shè),更可以增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生心中的歸屬感。同學(xué)們,當(dāng)你沉醉在大海的波瀾壯闊時(shí),你可曾想過(guò)?那是一滴滴水珠匯集而成的?萬(wàn)里長(zhǎng)城,舉世矚目,但你可曾看到那是一塊塊磚石壘成的!一滴水晶瑩可愛(ài),可他經(jīng)不起陽(yáng)光的蒸曬,也經(jīng)不起輕風(fēng)的吹拂,但是一滴滴水珠聚集在一起,卻可以匯成廣闊的海洋。同學(xué)們,既然我們有緣來(lái)到了這個(gè)新班級(jí),希望我們都愿做一滴小小的水珠,緊緊的團(tuán)結(jié)在我們的家中。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生了解集體的力量與榮譽(yù)感。
    2.進(jìn)一步了解身邊老師與同學(xué)。
    3.如何增強(qiáng)班級(jí)的榮譽(yù)感,共同團(tuán)結(jié)奮進(jìn),建設(shè)好我們美好的家園。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.主持人致開(kāi)頭詞
    2.欣賞一個(gè)小品《中秋之夜》。
    3.討論與思考
    a.家的概念是什么?
    b.我們應(yīng)該如何建設(shè)好我們的班級(jí),我們的家。
    4.請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦:《我們》
    在這金秋的9月,在哪個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里,我們―這群青春洋溢的少年,走進(jìn)了這個(gè)集體。從此,我們生活的軌跡有了一段同行的日子;從此,我們的心有了一份共同的牽掛;從此,我們便是不需血脈相連的兄弟姐妹;從此我們成了一家人。一滴水的壽命是短暫的,但當(dāng)它匯入海洋,與浩瀚的大海溶為一體時(shí),它就獲得了新生,因?yàn)榇蠛S肋h(yuǎn)不會(huì)干涸。一個(gè)人也是如此,當(dāng)你單槍匹馬,孑然一身時(shí),力量是微薄的。只有像水滴一樣匯入大海,全身心的融入的集體中,才能獲得無(wú)窮的力量,你的生命才能迸發(fā)出燦爛的光華。讓我們一起為了我們的家而努力奮斗吧!謝謝。
    5.創(chuàng)設(shè)情境――我為班級(jí)添磚加瓦
    1)只有我們每個(gè)同學(xué)為班級(jí)添磚加瓦,我們集體這座房子才能高大而堅(jiān)固,只有我們每個(gè)人都有真心,用愛(ài)意去護(hù)衛(wèi)自己的家,她才會(huì)為我們擋風(fēng)遮雨。讓同學(xué)思考自己在這一個(gè)月里為班級(jí)添了什么磚加什么瓦?
    2)要建造一座溫暖的小屋,光有“磚”和“瓦”是不夠的,那樣的房子經(jīng)不起風(fēng)雨,只有好的“水泥”把它們粘合在一起,這座小屋才是堅(jiān)固的,那有哪些“水泥”可以來(lái)粘合我們的“磚”和“瓦”呢?(真誠(chéng)、友誼、相互理解….)
    6.玩游戲(培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神)
    7.請(qǐng)欣賞小品:《傻根與錢(qián)多多》
    活動(dòng)名稱(chēng):立錐之地(找四組同學(xué),每組4人,最好是男生歸男生,女生歸女生。每組發(fā)一張報(bào)紙,先將報(bào)紙放在地上,同組的4位同學(xué),不論用什么方法,讓4個(gè)人都能站在報(bào)紙上,堅(jiān)持5秒鐘,然后將報(bào)紙對(duì)折,重復(fù)上述同樣的過(guò)程,隨著報(bào)紙?jiān)絹?lái)越小,難度就會(huì)加大,看哪組同學(xué)堅(jiān)持到最后,就為獲勝小組,給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)。)活動(dòng)后總結(jié),同學(xué)間要學(xué)會(huì)合作,共建班集體。
    8.全班合唱:《相親相愛(ài)》
    9.主持人致結(jié)束語(yǔ)
    高一教案數(shù)學(xué)篇四
    1 學(xué)習(xí)常用實(shí)詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。
    2 學(xué)習(xí)文言文中詞類(lèi)現(xiàn)象(名詞作狀語(yǔ))的一般規(guī)律。
    3 理解本文作者的思想感情,體會(huì)作者對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨。
    4 分析歸有光散文的一般特點(diǎn)。
    :理解作者的思想感情
    歸有光散文的特點(diǎn)
    :3課時(shí)
    文言文教學(xué)三讀法
    目標(biāo):解題,介紹作者,認(rèn)讀課文,講解第一段。
    本課是一篇抒情性很強(qiáng)的散文佳作。作者在寫(xiě)景敘事中,把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動(dòng)人,感人至深。
    歸有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦讀,9歲能文,20歲通讀五經(jīng)(《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》,加《三國(guó)志》稱(chēng)“四史”),但考試不利,35歲才中舉,后8次考進(jìn)士落第,于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上,講學(xué)20余年,學(xué)生頗多,稱(chēng)之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。由于為官正直,不與上級(jí)官吏和地方豪紳同流合污,3年后明升實(shí)降為順德通判,專(zhuān)管馬政,頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞,留掌內(nèi)閣制敕房,修《世宗實(shí)錄》,上任一年后,病故。在文學(xué)上,因作者仕途多舛,但他博覽群書(shū),在散文創(chuàng)作上造詣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》,取法于唐宋八大家,風(fēng)格樸實(shí),感情真摯,一反當(dāng)時(shí)“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱(chēng)為“唐宋派”。他的散文樸素簡(jiǎn)潔,自然真摯,以神味見(jiàn)長(zhǎng),尤善以家庭瑣事寄托真情?!俄?xiàng)脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表,他的作品對(duì)清代桐城派散文影響很大,本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有很多相似之處。
    :項(xiàng)脊,地名,是作者九世祖歸道隆所居之處;軒,小屋,作者將自己的書(shū)齋題為“項(xiàng)脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意;志,記也,古代記敘事物,抒發(fā)感情的一種文體。
    讀:
    1、下列注音正確的一項(xiàng)是:
    a 滲漉(shenlu) 欄楯(shun) 兀(wu)坐 修葺(qi)
    b 斑駁(bo) 異爨(cuan) 老嫗(yu) 汝姊(zi)
    c 闔(he)門(mén) 長(zhǎng)號(hào)(hao) 偃(yan)仰 婢(bi)女
    d 扃牖(jiongyou) 呱呱(gu) 門(mén)扉(fei) 象笏(hu)
    、斷句練習(xí):判斷下列各句斷句是否準(zhǔn)確。
    1、日過(guò)午/已昏 2、又雜/植蘭桂竹木/于庭
    3、雞/棲于廳 4、吾家/讀書(shū)久不效
    5、此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝
    6、述諸/小妹語(yǔ) 7、然/自后/余多在外
    正確的是:1、3、5、7
    1、“項(xiàng)脊軒,舊南閣子也”一句是什么句式?
    答:判斷句,用來(lái)判斷主語(yǔ)所指的人或事物是什么,具有什么屬性或?qū)儆谑裁捶秶木渥?。譯文中,能翻譯出“是”,相關(guān)內(nèi)容一定做謂語(yǔ)。如“宮中府中,俱為一體”,“當(dāng)立者,乃公子扶蘇”,“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”。表判斷的詞有:①也,用“……,……也”的句式,如“南陽(yáng)劉子驥,高尚士也”;②用“者”“也”表示,其句式為“……者,……也”,如“陳勝者,陽(yáng)城人也”;③用“者”表示,句式為“……者,……”,如“陳軫者,游說(shuō)之士”;④用“是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠(chéng)、皆、本”等詞語(yǔ)表示,如“問(wèn)今是何世,乃不知有漢”;⑤不用標(biāo)志,直接用主語(yǔ)和賓語(yǔ)組合,如“七略四庫(kù),天子之書(shū)”。
    2、“室僅方丈”中“方丈”一詞是何意思?
    答:“方丈”是一丈見(jiàn)方的意思,也就是平方丈。這個(gè)詞也另外用來(lái)指佛寺或道觀中主持住的房間,并借以指寺院的住持。
    3、“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當(dāng)南日”中“上”“下”“南”幾個(gè)方位詞的用法是否相同?
    答:“上”“下”是名詞做狀語(yǔ),意思是“從上面”“向下”;而“南”還是名詞,做定語(yǔ)。
    4、指出下列詞語(yǔ)在各句中的用法。
    ①以 a 以當(dāng)南日 b 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)
    c 臣是以無(wú)請(qǐng)也 d 以嚙人,無(wú)御之者
    ②勝 a 舊時(shí)欄楯,亦遂增勝 b 予觀乎巴陵勝狀
    c 何可勝道也哉
    d 沛公不勝桮杓,不能辭
    e 勝負(fù)之?dāng)?shù),或未易量
    ③時(shí) a 舊時(shí)欄楯,亦遂增勝 b 小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食
    c 秦時(shí)與臣游 d 謹(jǐn)食之,時(shí)而獻(xiàn)焉
    5、“三五之夜,明月半墻,桂影斑駁”包含什么文化常識(shí)?
    答:“三五”表示“十五”。古人記時(shí),往往以?xún)蓚€(gè)數(shù)字的乘積表示應(yīng)有的數(shù)量。再如“年方二八”,表示為十六歲?!肮鹩啊敝冈掠?,神話傳說(shuō),月中有桂花樹(shù),所以用桂代月。
    第二、三自然段
    1、“然余居于此”中“然”和“居”應(yīng)怎樣理解?
    答:然,但是,表轉(zhuǎn)折;居的用法是居住,作動(dòng)詞,它的其它用法還有:
    ① 居十日,扁鵲望桓侯而還走
    ②居廟堂之高,則憂其民
    ③居官守法
    ④二者必居其
    ⑤昂其值,居為奇貨
    ⑥令女居其上,浮之河中
    意思:①經(jīng)過(guò) ②處于 ③當(dāng),任 ④占據(jù) ⑤存儲(chǔ) ⑥坐
    2、本段在文中起何作用?
    答:起承上啟下的過(guò)度作用;“多可喜”轉(zhuǎn)景入畫(huà),“多可悲”點(diǎn)人事興衰。
    (一)分析第一層
    1、釋義:
    ①先是:即“先于是”,在此以前。
    ②……為一:成為整體,“一”是數(shù)詞作名詞。
    ③“而”的用法:
    a 墻往往而是 b 客逾庖而宴
    c 呱呱而泣 d 而庭階寂寂
    e 某所,而母立于茲 f 余扃牖而居
    釋義:a修飾連詞,“地” b順接連詞 c修飾連詞 d轉(zhuǎn)折連詞 e“爾”,你 f修飾連詞
    ④東犬西吠:西,名詞作狀語(yǔ),向西。
    2、“雞棲于庭”是什么句式?
    狀語(yǔ)后置句式。棲,讀音同“期”,居住,停留。
    3、本層寫(xiě)什么內(nèi)容?表現(xiàn)了怎樣的感情基調(diào)?
    答:寫(xiě)與諸父飲,后庭院一再變遷,家境沒(méi)落,表現(xiàn)一個(gè)“悲”字。
    (二)分析第二層
    1、嫗:老婦人。
    2、乳二世:乳,名詞做動(dòng)詞,喂乳。
    3、“厚”的用法:
    ①先妣撫之甚厚 ②水之積不厚
    ③皆明智而忠信,寬厚而愛(ài)人 ④遂厚葬之
    意思:①好 ②深 ③忠厚 ④優(yōu)厚
    4、“先”的用法:
    ①爭(zhēng)先恐后 ②先破秦入咸陽(yáng)者王之
    ③先天下之憂而憂 ④先妣嘗一至
    ⑤先達(dá)德隆望重
    意思:①前面 ②率先 ③在……之前 ④逝世的 ⑤前輩
    5、“所”的用法;
    ①某所,而母立于茲 ②魚(yú)我所欲也
    ③若屬皆且為所虜 ④所以動(dòng)心忍性
    意思:①地方 ②……的東西 ③被 ④用來(lái)……的方法
    6、分析:試概括本層的主要內(nèi)容。
    答:本層簡(jiǎn)間接追述往事,表達(dá)對(duì)母親的懷念。
    (三)分析第三層
    1、束發(fā):古人男子十五歲要把頭發(fā)束起來(lái),表示成丁。
    2、“過(guò)”的用法:
    ①大母過(guò)余 ②非寡人之過(guò)也
    ③過(guò)故人莊 ④有過(guò)之,無(wú)不及
    ⑤過(guò)而能改,善莫大焉 ⑥從軒前過(guò)
    意思:①看望 ②過(guò)失 ③拜訪 ④超過(guò) ⑤犯錯(cuò)誤 ⑥經(jīng)過(guò)
    3、“若”的用法
    ①久不見(jiàn)若影 ②仿佛若有光
    ③噤若寒蟬 ④若夫乘天地之正
    ⑤不思而言,童子不若
    意思:①你 ②像 ③像……一樣 ④至于 ⑤比得上
    4、“效”的用法
    ①吾家讀書(shū)久不效 ②愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效
    ③斯用兵之效也 ④東施效顰
    意思:①成功 ②任務(wù) ③效果 ④效仿
    5、“當(dāng)”的用法:
    ①他日汝當(dāng)用之 ②以當(dāng)南日
    ③木蘭當(dāng)戶織 ④今當(dāng)遠(yuǎn)離
    ⑤旗鼓相當(dāng) ⑥一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)
    ⑦安步當(dāng)車(chē) ⑧當(dāng)與秦相較,或未易量
    意思:①一定②“擋”,遮擋③對(duì)著④將要⑤對(duì)等⑥把守⑦當(dāng)作⑧如果
    6、分析:本層寫(xiě)什么內(nèi)容?表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
    答:寫(xiě)自己懷才不遇,表現(xiàn)了愧對(duì)親人的思想感情。
    分析最后三個(gè)自然段,并總結(jié)。
    1、“故”的用法:
    ①軒東故嘗為廚 ②公問(wèn)其故
    ③溫故而知新 ④西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
    ⑤故遠(yuǎn)人不服,則修文德以來(lái)之 ⑥此物故非西產(chǎn)
    ⑦三日斷五匹,大人故嫌遲
    意思:①?gòu)那阿诰壒盛叟f的④老交情⑤所以⑥本來(lái)⑦仍然,還
    2、“殆”的用法
    ①殆有神護(hù)者 ②知己知彼,百戰(zhàn)不殆
    ③思而不學(xué)則殆 ④喪失殆盡
    意思:①大概②危險(xiǎn)③“怠”,懶惰④幾乎,差不多
    3、分析:試概括本段內(nèi)容。
    答:本段敘寫(xiě)自己閉門(mén)苦讀和項(xiàng)脊軒四遭火災(zāi)未焚毀的往事。
    1、“為”的用法:
    ①余既為此志 ②庭中始為籬
    ③吾從板外相為答應(yīng) ④軒東故嘗為廚
    ⑤而為秦人積威之所劫 ⑥竊為大王不取也
    ⑦旦日饗士卒,為擊破沛公軍 ⑧唯弈秋之為聽(tīng)
    ⑨今人方為刀俎,我為魚(yú)肉,何辭為 ⑩為富不仁
    ①寫(xiě)②做③作④作為⑤被⑥認(rèn)為⑦替⑧賓語(yǔ)前置的標(biāo)志⑨是;呢⑩為了
    2、“吾妻歸寧,述諸小妹語(yǔ)曰”包含什么文化常識(shí)?
    答:歸寧,指出嫁的女子回娘家省親。
    3、“書(shū)”的用法:
    ①一男附書(shū)至,二男新戰(zhàn)死 ②書(shū)非借不能讀也
    ③軍書(shū)十二卷,卷卷有爺名 ④得魚(yú)腹中書(shū)
    ⑤乃丹書(shū)帛曰“陳勝王” ⑥上書(shū)諫寡人者,受中賞
    ⑦或憑幾學(xué)書(shū) ⑧書(shū)曰:“滿招損,謙得益。”
    意思:①信件②書(shū)籍③文書(shū)④字條⑤寫(xiě)⑥奏章⑦書(shū)法⑧《尚書(shū)》
    4、“余久臥病無(wú)聊”中“無(wú)聊”與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法是否相同?
    答:相同。這里指沒(méi)有精神寄托?,F(xiàn)代漢語(yǔ)也是指因精神不好而煩悶。
    5、“制”的用法:
    ①增其舊制 ②其制稍異于前
    ③其牙機(jī)巧制 ④履至尊而制六合
    ⑤因地制宜
    意思:①規(guī)模②式樣③構(gòu)造④控制⑤制定
    6、正文與附記寫(xiě)作時(shí)間大約隔多久?
    答:大約十六七年。35歲中舉后即離開(kāi)項(xiàng)脊軒定居嘉定;29歲時(shí)魏氏卒,故為文當(dāng)在18歲,35-18=17。
    7、最后一句在文中有何表現(xiàn)作用?
    答:作者回憶妻子手栽的枇杷,睹物思人,表現(xiàn)自己內(nèi)心無(wú)限惆悵的心情。
    作者以項(xiàng)脊軒為線索,追憶了許多可喜可悲之事,寫(xiě)出了對(duì)這座百年老屋的親切感受,也寫(xiě)出了對(duì)親人的深摯懷念,同時(shí)也寄寓了自己功業(yè)未就的憂憤心情。
    文風(fēng)樸實(shí),感情真摯,敘事曲折,自然動(dòng)人。
    1、景物描寫(xiě)富有詩(shī)意(第一段)
    2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)感人(老嫗與我的交談)
    3、駢散結(jié)合的語(yǔ)言,收到了很好的抒情效果(如描寫(xiě)景物的句子)
    高一教案數(shù)學(xué)篇五
    等差數(shù)列定義等差數(shù)列通項(xiàng)公式
    掌握等差
    數(shù)列定義等差數(shù)列通項(xiàng)公式
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納能力
    教學(xué)重點(diǎn)
    等差數(shù)列的概念的理解與掌握
    等差數(shù)列通項(xiàng)公式推導(dǎo)及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)等差數(shù)列“等差”的理解、把握和應(yīng)用
    由xx《紅高粱》主題曲“酒神曲”引入等差數(shù)列定義
    問(wèn)題:多媒體演示,觀察——發(fā)現(xiàn)
    一、等差數(shù)列定義:
    一般地,如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起,每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù),那么這個(gè)數(shù)列就叫做等差數(shù)列。這個(gè)常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差,通常用字母d表示。
    例1:觀察下面數(shù)列是否是等差數(shù)列:…。
    二、等差數(shù)列通項(xiàng)公式:
    已知等差數(shù)列{an}的首項(xiàng)是a1,公差是d。
    則由定義可得:
    a2—a1=d
    a3—a2=d
    a4—a3=d
    an—an—1=d
    即可得:
    an=a1+(n—1)d
    例2已知等差數(shù)列的首項(xiàng)a1是3,公差d是2,求它的通項(xiàng)公式。
    分析:知道a1,d,求an。代入通項(xiàng)公式
    解:∵a1=3,d=2
    ∴an=a1+(n—1)d
    =3+(n—1)×2
    =2n+1
    例3求等差數(shù)列10,8,6,4…的第20項(xiàng)。
    分析:根據(jù)a1=10,d=—2,先求出通項(xiàng)公式an,再求出a20
    解:∵a1=10,d=8—10=—2,n=20
    由an=a1+(n—1)d得
    ∴a20=a1+(n—1)d
    =10+(20—1)×(—2)
    =—28
    例4:在等差數(shù)列{an}中,已知a6=12,a18=36,求通項(xiàng)an。
    分析:此題已知a6=12,n=6;a18=36,n=18分別代入通項(xiàng)公式an=a1+(n—1)d中,可得兩個(gè)方程,都含a1與d兩個(gè)未知數(shù)組成方程組,可解出a1與d。
    解:由題意可得
    a1+5d=12
    a1+17d=36
    ∴d=2a1=2
    ∴an=2+(n—1)×2=2n
    練習(xí)
    1。判斷下列數(shù)列是否為等差數(shù)列:
    ①23,25,26,27,28,29,30;
    ②0,0,0,0,0,0,…
    ③52,50,48,46,44,42,40,35;
    ④—1,—8,—15,—22,—29;
    答案:①不是②是①不是②是
    等差數(shù)列{an}的前三項(xiàng)依次為a—6,—3a—5,—10a—1,則a等于()
    a、1 b、—1 c、—1/3 d、5/11
    提示:(—3a—5)—(a—6)=(—10a—1)—(—3a—5)
    3、在數(shù)列{an}中a1=1,an=an+1+4,則a10=。
    提示:d=an+1—an=—4
    教師繼續(xù)提出問(wèn)題
    已知數(shù)列{an}前n項(xiàng)和為……
    作業(yè)
    高一教案數(shù)學(xué)篇六
    1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,敢于表現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,挖掘他們的創(chuàng)造創(chuàng)新思維潛能。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):從簡(jiǎn)單的的聽(tīng)流行音樂(lè),哼唱流行歌曲到學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)和鑒賞流行音樂(lè)。
    3、知識(shí)與技能目標(biāo): 了解r&b曲風(fēng)的特點(diǎn)。
    欣賞和哼唱節(jié)奏布魯斯的歌曲,體驗(yàn)這種曲風(fēng)的魅力。
    能識(shí)別出r&b曲風(fēng)的作品。
    本課選自人音版高中音樂(lè)鑒賞第十三單元《經(jīng)典流行音樂(lè)》。流行音樂(lè)不僅是藝術(shù),也是娛樂(lè),精神寄托,更是反映百姓生活的寫(xiě)實(shí)記錄,甚至是大眾思想,意識(shí)型態(tài)的指標(biāo)。它的平民化和世俗性吸引著廣大青年積極參與?,F(xiàn)根據(jù)當(dāng)今流行音樂(lè)的發(fā)展情況分析,節(jié)奏布魯斯是眾多流行音樂(lè)形式中最具有代表性,時(shí)尚且易懂的,備受當(dāng)今樂(lè)壇的青睞,因此詳細(xì)講解它有一定的意義。
    高中生是個(gè)接近成人的年齡而又面對(duì)巨大學(xué)習(xí)壓力的社會(huì)群體。他們渴望獨(dú)立,追求個(gè)性化的精神寄托,因而對(duì)流行音樂(lè)充滿了熱情。教法:、教唱、引導(dǎo)、對(duì)比、分析。學(xué)法:欣賞、體驗(yàn)、哼唱、對(duì)比、討論、分析。
    1、教師表演唱三種不同唱法的歌曲片段(民族、美聲、流行)。
    2、學(xué)生分辨作答出每種唱法(其中流行唱法是學(xué)生最感興趣的)。
    3、引入——走進(jìn)r&b。
    1、通過(guò)搶答環(huán)節(jié)和興趣演唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的熱情。
    2、介紹流行音樂(lè)四大具有代表性時(shí)尚且易懂音樂(lè)形式(電子音樂(lè)、說(shuō)唱、節(jié)奏布魯斯、搖滾)。
    3、播放國(guó)外當(dāng)紅r&b歌手的mv視頻,感受節(jié)奏布魯斯的魅力并由學(xué)生初步分析這種曲風(fēng)的特點(diǎn)。
    4、教師通過(guò)學(xué)生的回答補(bǔ)充說(shuō)明r&b的特點(diǎn)。
    5、播放不同版本的<紅豆>讓同學(xué)們區(qū)分哪一首屬于r&b風(fēng)格的歌曲。
    6、介紹周杰倫。
    7、學(xué)唱歌曲片斷<聽(tīng)媽媽的話>,在教唱過(guò)程中讓同學(xué)們更加感受到r&b曲風(fēng)的魅力。
    8、分組比賽,提高學(xué)生們的合作精神和組織能力。
    1、根據(jù)r&b的音樂(lè)特點(diǎn),讓學(xué)生即興創(chuàng)作。
    2、資源共享,讓學(xué)生回去收集自己喜歡的歌曲與大家一起分享。
    音樂(lè)是美的,多種類(lèi)的,多元化的,今天我們學(xué)習(xí)了流行音樂(lè),了解了r&b曲風(fēng)的特點(diǎn),同時(shí)也感受到了這種曲風(fēng)的魅力,接下來(lái)還會(huì)有更多不同風(fēng)格的音樂(lè)等著我們?nèi)チ私猓バ蕾p,我們一起努力,一起期待吧!
    高一教案數(shù)學(xué)篇七
    1. 引入新課
    多媒體投影展示幾個(gè)新穎的設(shè)計(jì),這些作品基于什么目的而設(shè)計(jì)的,它解決了什么問(wèn)題?
    師:這些作品是怎么來(lái)的呢?
    生:設(shè)計(jì)出來(lái)的。
    師:我們要知道完成任何一件事情都有一個(gè)過(guò)程,須遵循一定的步驟,設(shè)計(jì)也不例外。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,技術(shù)世界因設(shè)計(jì)而愈加精彩,設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。我們?cè)O(shè)計(jì)的最終目的是什么?就是為了解決人們的實(shí)際需要。那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)世界上這些實(shí)用的產(chǎn)品是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎?是憑空想象的還是遵循一定的規(guī)律呢?是的,任何一種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不是一步到位、立竿見(jiàn)影的,設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng),它有著科學(xué)合理的基本工作程序。那么設(shè)計(jì)一件物品需要哪些過(guò)程呢?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)體會(huì)技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題
    [情境問(wèn)題]大家在戶外玩累了,想休息一會(huì),卻不能馬上找到一個(gè)合適的小凳?(詳細(xì)資料見(jiàn)課本p46)
    師:大家在日常生活中是不是也遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題,你有沒(méi)有想過(guò)要去設(shè)計(jì)一個(gè)適合便攜式小凳呢?
    我們又應(yīng)該如何去設(shè)計(jì)呢?首先讓我們來(lái)熟悉一下,設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的一般設(shè)計(jì)過(guò)程,至于為什么要按照這個(gè)過(guò)程來(lái)完成設(shè)計(jì),在后面的教學(xué)中我們將逐步解釋。
    設(shè)計(jì)的一般過(guò)程:
    二、制定設(shè)計(jì)方案
    一、發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
    三、制作模型或原型
    四、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化
    五、產(chǎn)品的使用和維護(hù)
    1. 發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
    從本質(zhì)上說(shuō),設(shè)計(jì)就是一個(gè)問(wèn)題的求解過(guò)程,它從問(wèn)題出發(fā),并圍繞問(wèn)題展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)。下面讓我們一起來(lái)看一下陳晨同學(xué)在平常的生活中是怎樣發(fā)現(xiàn)便攜式小凳的設(shè)計(jì)問(wèn)題的?在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后我們想要解決這個(gè)問(wèn)題,還要完成什么工作?
    生:看看自己能否解決這個(gè)問(wèn)題
    師:對(duì),首先我們要明確這個(gè)問(wèn)題是否值得我們?nèi)ソ鉀Q,憑我們現(xiàn)有的能力能否解決這個(gè)問(wèn)題,在明確這些問(wèn)題之后,我們?cè)賮?lái)進(jìn)行下一步的工作——明確設(shè)計(jì)要求,現(xiàn)在大家想一想,如果你是陳晨,在這個(gè)便攜式小凳的設(shè)計(jì)項(xiàng)目在確定之前需要做哪些事情呢?填寫(xiě)書(shū)上第47頁(yè)的“馬上行動(dòng)”。
    經(jīng)過(guò)環(huán)節(jié)
    具體工作
    調(diào)查需求
    問(wèn)卷調(diào)查、訪談、查找文獻(xiàn)
    分析信息
    整理歸類(lèi)、制成圖表
    明確問(wèn)題
    小組討論、全班討論
    確定項(xiàng)目
    設(shè)計(jì)便攜式小凳
    最后得出了便攜式小凳的設(shè)計(jì)要求:結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、穩(wěn)固,易于制作;自重輕,體積小,攜帶方便;成本不高于5元。
    師:從上面可以看出,設(shè)計(jì)來(lái)自于生活,來(lái)自于生活的方方面面,我們?cè)谌粘I钪邪l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,又明確了問(wèn)題的價(jià)值及設(shè)計(jì)要求。其實(shí)這就是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的第一步——“發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題”。在我們知道了要設(shè)計(jì)什么,及設(shè)計(jì)的要求后,下面我們就要來(lái)“制定設(shè)計(jì)方案”了。
    2. 制定設(shè)計(jì)方案
    問(wèn)題明確了,設(shè)計(jì)便攜式小凳這個(gè)項(xiàng)目確定了,現(xiàn)在我們應(yīng)該著手制定具體的設(shè)計(jì)方案了。那么在制定設(shè)計(jì)方案這個(gè)過(guò)程中我們又需要做哪些工作呢?
    (1)收集信息
    師:同學(xué)們思考一下在自己設(shè)計(jì)之前,我們還需要做哪些工作呢?
    生:收集信息/收集同類(lèi)或相似產(chǎn)品的信息。(教師引導(dǎo))
    師:對(duì)。大家思考一下,你可以通過(guò)哪些渠道收集呢?就我們今天要做的設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)該收集哪些信息呢? [分組討論]
    生:渠道(調(diào)查、專(zhuān)家咨詢(xún)、查閱圖書(shū)資料、瀏覽互聯(lián)網(wǎng))收集有關(guān)凳子的資料,調(diào)查市場(chǎng)上現(xiàn)有,折疊(伸縮)凳子的資料,查閱人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)資料,訪問(wèn)專(zhuān)業(yè)人士,了解有關(guān)材料的特性及加工經(jīng)驗(yàn),
    調(diào)查市場(chǎng)等等。
    (2)設(shè)計(jì)分析
    面對(duì)收集到的各種信息,還要根據(jù)設(shè)計(jì)要求,找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問(wèn)題,并分析其可能的解決辦法,這就要我們進(jìn)行“設(shè)計(jì)分析”。
    [分組討論] 大家思考一下,要設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)便攜式,有哪些問(wèn)題需要解決呢?
    [師生活動(dòng)] 分析設(shè)計(jì)的要求,有哪些問(wèn)題,可以怎樣解決。
    [總結(jié)] 通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)要求和所收集到的各種信息的分析,我們可以看到,小凳自重減輕了,卻帶來(lái)了材料、結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題;結(jié)構(gòu)穩(wěn)固了,自重、攜帶又有問(wèn)題;小凳便攜了,結(jié)構(gòu)和制作又出現(xiàn)了問(wèn)題。面對(duì)設(shè)計(jì)要求和約束條件之間的矛盾,為了找到最好的解決辦法,應(yīng)該提出盡可能多的設(shè)想,以便于權(quán)衡利弊,做出選擇??傊?,想要設(shè)計(jì)好一個(gè)便攜式小凳,必須解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攜帶方式等主要問(wèn)題。
    萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng),接下來(lái)我們將做設(shè)計(jì)過(guò)程中最有挑戰(zhàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)——方案構(gòu)思
    (3)方案構(gòu)思
    方案構(gòu)思是設(shè)計(jì)過(guò)程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié),它要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求,大膽構(gòu)思,努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力,提出解決問(wèn)題的多個(gè)設(shè)想。
    思考:為解決設(shè)計(jì)要求和約束條件之間的矛盾,解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攜帶方式等主要問(wèn)題,同學(xué)們要認(rèn)真閱讀書(shū)中列舉和前期收集到的關(guān)于材料、結(jié)構(gòu)、連接方式的資料,尋求解決的最佳方案。但是注意自己的設(shè)計(jì)方案可以充分想象,自由發(fā)揮,大膽突破,不要受到書(shū)中設(shè)計(jì)方案的束縛和局限,更不要“拿來(lái)主義”。
    (4)方案呈現(xiàn)
    構(gòu)思過(guò)程中產(chǎn)生的設(shè)計(jì)想法常常是模糊的,為了使其具體化,我們通常會(huì)用草圖把它們轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象。同時(shí),這些想法又是零散的,從中我們并不能看到一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案,所以我們還要對(duì)這些想法進(jìn)行綜合。
    要求:同學(xué)們先要畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的方案草圖,要求別人能夠看懂,并能理解里面的設(shè)計(jì)要點(diǎn),必要時(shí)可以附帶文字說(shuō)明。
    (5)方案篩選
    當(dāng)多個(gè)設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生以后,我們就要依據(jù)一定的原則,對(duì)這些方案進(jìn)行篩選,確定最終的方案并加于實(shí)現(xiàn)。
    要求:以小組為單位,對(duì)小組內(nèi)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行初步的篩選,淘汰明顯不符合設(shè)計(jì)要求或有明顯缺陷的方案,然后再對(duì)現(xiàn)有的方案進(jìn)行整合,并最終呈現(xiàn)出1-2個(gè)你們小組認(rèn)為最合適的便攜式小凳設(shè)計(jì)草圖。
    小結(jié):制定設(shè)計(jì)方案包括:收集信息→設(shè)計(jì)分析→方案構(gòu)思→方案呈現(xiàn)→方案篩選
    在制定設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中,始終明確:
    ①運(yùn)用不同的材料,結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案。
    ②任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性,好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。
    3. 制作模型或原型
    設(shè)計(jì)的方案已經(jīng)確定下來(lái),接下來(lái)我們就要開(kāi)始動(dòng)手制作模型或原型了。一般來(lái)說(shuō),模型制作包括兩個(gè)階段,即繪制圖樣和制作模型或原型。對(duì)于圖樣,我們既可以手工繪制,也可以用計(jì)算機(jī)輔助繪制;對(duì)于小型、簡(jiǎn)單的產(chǎn)品可以直接制作產(chǎn)品原型,而對(duì)于大型、復(fù)雜的產(chǎn)品先制作縮小、簡(jiǎn)化的模型。
    高一教案數(shù)學(xué)篇八
    一、自由落體運(yùn)動(dòng)
    1.定義:物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。
    思考:不同的物體,下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
    在空氣中與在真空中的區(qū)別是,空氣中存在著空氣阻力。對(duì)于一些密度較小的物體,例如降落傘、羽毛、紙片等,在空氣中下落時(shí),受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體,如金屬球等,下落時(shí),空氣阻力的影響就相對(duì)較小了。因此在空氣中下落時(shí),它們的快慢就不同了。
    在真空中,所有的物體都只受到重力,同時(shí)由靜止開(kāi)始下落,都做自由落體運(yùn)動(dòng),快慢相同。
    2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
    (1)有空氣阻力時(shí),由于空氣阻力的影響,輕重不同的物體的下落快慢不同,往往是較重的物體下落得較快。
    (2)若物體不受空氣阻力作用,盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同,但它們下落的快慢相同。
    3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
    (1)v0=0
    (2)加速度恒定(a=g).
    4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì):初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).
    二、自由落體加速度
    1.自由落體加速度又叫重力加速度,通常用g來(lái)表示。
    2.自由落體加速度的方向總是豎直向下。
    3.在同一地點(diǎn),一切物體的自由落體加速度都相同。
    4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。
    規(guī)律:赤道上物體的重力加速度最小,南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大,重力加速度越大。
    三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
    因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng),所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
    1.速度公式:v=gt
    2.位移公式:h=gt2
    3.位移速度關(guān)系式:v2=2gh
    4.推論:h=gt2
    問(wèn)題與探究
    問(wèn)題1:物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?
    探究思路:物體在真空中下落時(shí),只受重力作用,不再受到空氣阻力,此時(shí)物體的加速度較大,整個(gè)下落過(guò)程運(yùn)動(dòng)加快。在空氣中,物體不但受重力還受空氣阻力,二者方向相反,此時(shí)物體加速度較小,整個(gè)下落過(guò)程較慢些。
    問(wèn)題2:自由落體是一種理想化模型,請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下,可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。
    探究思路:回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念,談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱?wèn)題時(shí),根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要,如何抓住問(wèn)題中的主要因素,忽略其次要因素,建立一種理想化的模型,使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化,進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法。
    問(wèn)題3:地球上的不同地點(diǎn),物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎?
    探究思路:地球上不同的地點(diǎn),同一物體所受的重力不同,產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來(lái)講,越靠近兩極,物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近,加速度就越小。
    高一教案數(shù)學(xué)篇九
    1、知識(shí)與技能
    (1)認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念,理解線速度的概念,知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度;理解角速度和周期的概念,會(huì)用它們的公式進(jìn)行計(jì)算;
    (2)理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系:v=rω=2πr/t;
    (3)理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
    2、過(guò)程與方法
    (1)運(yùn)用極限法理解線速度的瞬時(shí)性,掌握運(yùn)用圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)如何去分析有關(guān)問(wèn)題;
    (2)體會(huì)有了線速度后,為什么還要引入角速度。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)角速度的單位。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    (1)通過(guò)極限思想和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,體會(huì)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系,建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn);
    (2)體會(huì)應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):線速度、角速度、周期的概念及引入的過(guò)程,掌握它們之間的聯(lián)系。
    教學(xué)難點(diǎn):理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。
    新課導(dǎo)入
    建議在我們周?chē)?,與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的事物比比皆是,像機(jī)械鐘表的指針、齒輪、電風(fēng)扇的葉片、收音機(jī)的旋鈕、汽車(chē)的車(chē)輪……在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),其上的每一點(diǎn)都在做圓周運(yùn)動(dòng).你即使坐著不動(dòng),其實(shí)也在隨著地球的自轉(zhuǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。
    地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的速度為每秒29.79km,公轉(zhuǎn)一周所用時(shí)間為1年,月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)速度為每秒1.02km,運(yùn)轉(zhuǎn)一周所用時(shí)間為27.3天,有人說(shuō)月亮比地球運(yùn)動(dòng)得快,有人說(shuō)月亮比地球運(yùn)動(dòng)得慢,你怎樣認(rèn)為呢?
    一、描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量
    探究交流
    打籃球的同學(xué)可能玩過(guò)轉(zhuǎn)籃球,讓籃球在指尖旋轉(zhuǎn),展示自己的球技,如圖5-4-1所示.若籃球正繞指尖所在的豎直軸旋轉(zhuǎn),那么籃球上不同高度的各點(diǎn)的角速度相同嗎?線速度相同嗎?
    【提示】籃球上各點(diǎn)的角速度是相同的,但由于不同高度的各點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的圓心、半徑不同,由v=ωr可知不同高度的各點(diǎn)的線速度不同。
    1.基本知識(shí)
    (1)圓周運(yùn)動(dòng)
    物體沿著圓周的運(yùn)動(dòng),它的運(yùn)動(dòng)軌跡為圓,圓周運(yùn)動(dòng)為曲線運(yùn)動(dòng),故一定是變速運(yùn)動(dòng)。
    (2)描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量比較
    2.思考判斷
    (1)做圓周運(yùn)動(dòng)的物體,其速度一定是變化的。(√)
    (2)角速度是標(biāo)量,它沒(méi)有方向。(×)
    (3)圓周運(yùn)動(dòng)線速度公式v=δt(δs)中的δs表示位移。(×)
    二、勻速圓周運(yùn)動(dòng)
    探究交流
    如圖所示,若鐘表的指針都做勻速圓周運(yùn)動(dòng),秒針和分針的周期各是多少?角速度之比是多少?
    【提示】秒針的周期t秒=1min=60s,
    分針的周期t分=1h=3600s.
    1.基本知識(shí)
    (1)定義:線速度大小處處相等的圓周運(yùn)動(dòng).
    (2)特點(diǎn)
    ①線速度大小不變,方向不斷變化,是一種變速運(yùn)動(dòng).
    ②角速度不變.
    ③轉(zhuǎn)速、周期不變.
    2.思考判斷
    (1)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的弧長(zhǎng)相等。(√)
    (2)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移相同。(×)
    (3)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種勻速運(yùn)動(dòng)。(×)
    三、描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量間的關(guān)系
    【問(wèn)題導(dǎo)思】
    1.描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的各物理量意義是否相同?
    2.怎樣理解各物理量間的關(guān)系式?
    3.試推導(dǎo)各物理量間的關(guān)系式.
    高一教案數(shù)學(xué)篇十
    1、從同素異形現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性
    2、從金剛石、石墨、足球烯等碳的同素異形體為例,認(rèn)識(shí)由于微觀結(jié)構(gòu)不同而導(dǎo)致的同素異形現(xiàn)象
    1、以生活中熟悉的兩種碳的同素異形體——金剛石和石墨性質(zhì)的“異”、“同”點(diǎn)為切入點(diǎn),從“同素”和“異形”兩個(gè)角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)同素異形現(xiàn)象和同素異形體。幫助學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)兩種晶體中碳元素原子間的結(jié)合方式,作用力和空間排列方式的不同,認(rèn)識(shí)它們性質(zhì)不同的原因。同時(shí),通過(guò)介紹現(xiàn)代科學(xué)研究中的熱點(diǎn):c60和碳納米管等知識(shí)來(lái)拓展學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。
    2、運(yùn)用電腦圖片,向?qū)W生展示“足球烯”、“納米碳管”等碳的不同單質(zhì)。
    3、用三維空間結(jié)構(gòu)模型,學(xué)習(xí)金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)知識(shí)。
    以金剛石、石墨為例認(rèn)識(shí)由于微觀結(jié)構(gòu)的不同從而導(dǎo)致的同素異形現(xiàn)象
    金剛石、石墨、和納米管道的結(jié)構(gòu)
    [引入]人類(lèi)已發(fā)現(xiàn)的元素僅百余種,可它們卻能形成數(shù)千萬(wàn)種不同的物質(zhì)。這是什么原因呢?
    [思考]金剛石和石墨都是c單質(zhì),為什么它們的物理性質(zhì)卻有很大的區(qū)別?
    [展示]金剛石與石墨的圖片和視頻資料,讓同學(xué)們從視覺(jué)上感受差異性。
    [歸納]同素異形體
    定義:
    強(qiáng)調(diào):
    實(shí)例:
    [講述]構(gòu)成金剛石的微粒是c原子,c原子以共價(jià)鍵相連,結(jié)合成空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),金剛石的基本結(jié)構(gòu)單元是正四面體;
    構(gòu)成石墨的微粒是c原子,c原子以共價(jià)鍵相連,在石墨的每一層,每個(gè)c原子與周?chē)?個(gè)c原子以共價(jià)鍵相連,排列成平面六邊行,無(wú)數(shù)平面六邊行形成平面網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),石墨的不同層之間存在分子間作用力。
    [列表比較]
    物理性質(zhì)金剛石石墨硬度熔沸點(diǎn)導(dǎo)電性[思考]為什么金剛石和石墨在硬度和導(dǎo)電性有差異?
    [介紹]明星分子“足球烯”
    [思考]足球烯結(jié)構(gòu)和金剛石、始末、納米管道有何不同
    [設(shè)問(wèn)] na和na+是同素異形體嗎?
    [講述]除了c元素有同素異形體外,o、s、p元素也有同素異形現(xiàn)象
    o3o2色、味、態(tài)溶解度熔點(diǎn)沸點(diǎn)相互轉(zhuǎn)化白磷紅磷狀態(tài)顏色毒性溶解性著火點(diǎn)相互轉(zhuǎn)化[小結(jié)]
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]
    一、同素異形現(xiàn)象
    1.同素異形體:
    2.強(qiáng)調(diào):
    ①同種元素
    ②不同結(jié)構(gòu)(性質(zhì)不同)
    ③可以相互轉(zhuǎn)化
    3.實(shí)例:
    ①金剛石與石墨
    ②氧氣與臭氧
    ③紅磷與白磷
    [課后練習(xí)]
    1、下列各組中互為同位素的是( ),互為同素異形體的是( )
    a.o2和o3 b.h和h c.h2o和h2o2 d.o2-和o 2、最近醫(yī)學(xué)界通過(guò)用放射性14c標(biāo)記c60,發(fā)現(xiàn)一種c60
    的羧酸衍生物在特定條件下可通過(guò)斷裂dna殺死細(xì)胞,從而抑制艾滋病(aids),則有關(guān)14c的敘述正確的是( ) (a)與c60中普通碳原子的化學(xué)性質(zhì)不同
    (b)與14n含的中子數(shù)相同
    (c)是c60的同素異形體
    (d)與12c互為同位素
    3、1995年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予致力于研究臭氧層被破壞問(wèn)題的三位環(huán)境科學(xué)家。大氣中的臭氧層可濾除大量的紫外光,保護(hù)地球上的生物。氟利昂可在光的作用下分解,產(chǎn)生cl原子,cl原子會(huì)對(duì)臭氧層產(chǎn)生長(zhǎng)久的破壞作用。有關(guān)反應(yīng)為。
    根據(jù)以上敘述,回答1~2小題:
    ①在上述臭氧變成氧氣的反應(yīng)過(guò)程中,cl是;
    ②o2和o3是。
    [第二課時(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象]
    【課題二】同分異構(gòu)現(xiàn)象
    1、以同分異構(gòu)現(xiàn)象為例,認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性與微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)系。
    2、以正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚為例,認(rèn)識(shí)有機(jī)物的同分異構(gòu)現(xiàn)象
    3、運(yùn)用活動(dòng)與探究方法,學(xué)習(xí)正丁烷和異丁烷的同分異構(gòu)現(xiàn)象
    1、運(yùn)用活動(dòng)與探究方法,學(xué)習(xí)正丁烷和異丁烷的同分異構(gòu)現(xiàn)象
    2、運(yùn)用三維空間結(jié)構(gòu)模型,學(xué)習(xí)正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚的結(jié)構(gòu)知識(shí)
    3、利用碳的成鍵特點(diǎn)與成鍵方式的知識(shí),理解組成相同的分子由于原子間的成鍵方式、排列順序不同可以形成不同的物質(zhì)。
    4、讓學(xué)生自己嘗試連接丁烷的分子結(jié)構(gòu)球棍模型,體驗(yàn)和感知同分異構(gòu)現(xiàn)象。
    認(rèn)識(shí)“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”這一觀點(diǎn)。學(xué)生依照碳原子成鍵的可能方式動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探究原子的不同連接方式和連接順序,觀察原子在分子中的空間位置,將會(huì)對(duì)分子的空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體產(chǎn)生深刻的印象。
    以正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚為例,認(rèn)識(shí)由于微觀結(jié)構(gòu)不同而導(dǎo)致的同分異構(gòu)現(xiàn)象
    各種同分異構(gòu)現(xiàn)象
    [復(fù)習(xí)回顧]
    1.同素異形體的定義:
    2.常見(jiàn)的同素異形體有
    [知識(shí)梳理]
    依據(jù)碳原子和氫原子的價(jià)鍵規(guī)律,請(qǐng)你思考一下你可以拼成幾種分子式符合c4h10的結(jié)構(gòu)?請(qǐng)用結(jié)構(gòu)式表達(dá)出來(lái)。(可不填滿也可再加)
    [課堂活動(dòng)]p20制作分子結(jié)構(gòu)模型
    [歸納總結(jié)]
    1.同分異構(gòu)現(xiàn)象:
    2.同分異構(gòu)體:
    說(shuō)明1:概念中的“結(jié)構(gòu)”所包含的內(nèi)容主要是:
    ①主鏈碳數(shù)不同——碳鏈異構(gòu)
    ②支鏈(或官能團(tuán))位置不同——位置異構(gòu)
    ③官能團(tuán)不同——類(lèi)別異構(gòu)。
    說(shuō)明2:分子式相同,式量必相,但反之是不成立的,也就是說(shuō)式量相同,并不表示分子式就一定相同。舉例說(shuō)明。
    說(shuō)明3:分子式相同,組成元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)必相同,反之則不一定成立。舉例說(shuō)明。
    說(shuō)明4:同分異構(gòu)體的最簡(jiǎn)式必相同,但最簡(jiǎn)式相同,則不一定是同分異構(gòu)體。
    說(shuō)明5:同分異構(gòu)體的熔沸點(diǎn)比較:支鏈越多,熔沸點(diǎn)越低。因?yàn)橹ф溤蕉?,分子就越不容易靠近,分子間距離越遠(yuǎn),分子間作用力也就越小,熔沸點(diǎn)越低。
    3.寫(xiě)出你所了解的同分異構(gòu)體的名稱(chēng)及結(jié)構(gòu)式:
    [例題]下列說(shuō)法正確的是:
    a.相對(duì)分子質(zhì)量相同的物質(zhì)是同一種物質(zhì)
    b.相對(duì)分子質(zhì)量相同的不同有機(jī)物一定為同分異構(gòu)體
    c.金剛石和石墨是同分異構(gòu)體
    d.分子式相同的不同種有機(jī)物,一定是同分異構(gòu)體
    [小結(jié)]“三同”的比別:
    概念描述對(duì)象相同之處不同之處同位素
    同素異形體同分異構(gòu)體[課后習(xí)題]
    1、對(duì)于同位素的概念,下列敘述中正確的是( )
    a.原子序數(shù)相等,化學(xué)性質(zhì)與質(zhì)量數(shù)不同
    b.原子序數(shù)相等,并有相同的化學(xué)性質(zhì)和相同的質(zhì)量數(shù)
    c.原子序數(shù)相等,化學(xué)性質(zhì)幾乎完全相同,則中子數(shù)不同
    d.化學(xué)性質(zhì)相同,而質(zhì)量數(shù)與原子序數(shù)不同
    2、818o、816o、o2—、o2、o3是( )
    a.氧元素的五種不同微粒b.五種氧元素
    c.氧的五種同素異形體d.氧的五種同位素
    3、已知a、b、c、d四種短周期元素原子序數(shù)依次增大,并依c、d、 b、a順序原子半徑逐漸減小。且已知a、c同主族,b、d同主族;b、d兩原子核外電子數(shù)之和為a、c的原子核外電子數(shù)之和的兩倍;c元素與其它三種元素均能形成離子化合物。試回答下列問(wèn)題。
    ⑴寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)用語(yǔ):①a的元素符號(hào); ②b的原子結(jié)構(gòu)示意圖;
    ③c、d形成的化合物的電子式。
    ⑵同時(shí)含有上述四種元素的化合物有多種,試寫(xiě)出其中兩種的化學(xué)式(要求:其中有一種水溶液呈中性) 、 。
    ⑶x、y、z、w四種常見(jiàn)化合物分別由上述四種元素中的三種構(gòu)成,且各自組成元素均不完全相同。x、y、w均為離子化合物;z為共價(jià)化合物,且極易分解。在溶液中x、y、z兩兩之間均可反應(yīng),其中①y和z發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)可生成w;②x與過(guò)量z發(fā)生氧化還原反應(yīng)時(shí)可生成d的單質(zhì)。試寫(xiě)出上述反應(yīng)的離子方程式:、
    ⑷a、b、c、d、e五種常見(jiàn)共價(jià)化合物分子分別由上述四種元素中的兩種構(gòu)成,其中只有a、c、d為三原子分子,c與e分子中原子核外電子數(shù)相同,且知a、e均具有漂白性,b、c兩分子以一定比例混合共熱可得a、d兩種分子,試寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式:
    ①a+e ②b+c a+d 。
    [第三課時(shí)不同類(lèi)型的晶體]
    1、以不同類(lèi)型的晶體為例,認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性與微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)系。
    2、認(rèn)識(shí)不同的物質(zhì)可以形成不同的晶體,不同類(lèi)型的晶體的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成微粒、物質(zhì)性質(zhì)不盡相同各有特點(diǎn)。
    3、認(rèn)識(shí)原子晶體、離子晶體、分子晶體的結(jié)構(gòu)與物理性質(zhì)
    1、運(yùn)用電腦圖片,向?qū)W生展示一些常見(jiàn)的晶體。
    2、運(yùn)用三維空間結(jié)構(gòu)模型,向?qū)W生展示一些晶體的微觀結(jié)構(gòu)。
    3、運(yùn)用列表對(duì)比的方法,比較不同類(lèi)型晶體的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成微粒、物理性質(zhì)等內(nèi)容。
    理解“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”這一觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的在事物的實(shí)質(zhì)和現(xiàn)象之間建立聯(lián)系,訓(xùn)練透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方式,培養(yǎng)高品質(zhì)的思維能力。
    相關(guān)晶體的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成微粒與物理性質(zhì)
    相關(guān)晶體的結(jié)構(gòu)
    [知識(shí)回顧]
    1.離子鍵、共價(jià)鍵、分子間作用力、氫鍵的定義
    2.晶體的定義:。
    [知識(shí)梳理]
    1.自然界中的固態(tài)物質(zhì)分為和;
    晶體具有規(guī)則的幾何外形的原因是_____________ _。
    2.構(gòu)成晶體的微粒有。
    [板書(shū)]一.離子晶體
    1)定義:。
    2)在nacl晶體中
    ①每個(gè)na+離子周?chē)瑫r(shí)吸引著個(gè)cl-離子,每個(gè)cl-離子周?chē)瑫r(shí)吸引著個(gè)na+離子;
    ②晶體中陰陽(yáng)離子數(shù)目之比是;
    ③在nacl晶體中是否有nacl分子存在? ;
    3)注意:一個(gè)晶胞中離子的四種位置
    ①、晶胞里的離子②、晶胞面上的離子
    ③、晶胞棱上的離子④、晶胞頂點(diǎn)上的離子
    4)離子晶體的物理性質(zhì)
    ①一般說(shuō)來(lái),離子晶體硬度,密度,有較的熔點(diǎn)和沸點(diǎn);(為什么?)
    ②離子晶體的導(dǎo)電。
    二.分子晶體
    1)定義:的晶體叫做分子晶體。
    ①舉例:______________________ __。
    ②判斷的方法:看晶體的構(gòu)成微粒是否是分子。
    2)物理性質(zhì)
    ①分子晶體具有較的熔沸點(diǎn)和較的硬度,如co的熔點(diǎn)為—199℃,沸點(diǎn)為—191.5℃。(為什么?)
    ②分子晶體導(dǎo)電性。
    3)常見(jiàn)的分子晶體
    鹵素、氧氣、氫氣等多數(shù)非金屬單質(zhì)、稀有氣體、非金屬氫化物、多數(shù)非金屬氧化物、含氧酸、大多數(shù)有機(jī)物
    4)二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)
    在二氧化碳的晶體中,每個(gè)二氧化碳的周?chē)袀€(gè)二氧化碳分子
    三.原子晶體
    1、定義:。
    2、構(gòu)成微粒。
    作用力。
    3、原子晶體物理性質(zhì)的特點(diǎn):
    a.熔、沸點(diǎn)b.硬度c.溶解性
    4、二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu):
    在sio2晶體中,每個(gè)si原子和個(gè)o原子形成個(gè)共價(jià)鍵,每個(gè)si原子周?chē)Y(jié)合個(gè)o原子;同時(shí),每個(gè)o原子周?chē)蛡€(gè)si原子相結(jié)合成鍵。
    [回顧]金剛石、石墨的晶體結(jié)構(gòu)
    四.金屬晶體及其特點(diǎn)
    [小結(jié)]三種晶體的比較
    晶體類(lèi)型微粒作用力熔沸點(diǎn)事例離子晶體分子晶體原子晶體[課后練習(xí)] 1、下列物質(zhì)屬于分子晶體的是( )
    a.熔點(diǎn)是1070℃,易溶于水,水溶液能導(dǎo)電
    b.熔點(diǎn)是10.31℃,液態(tài)不導(dǎo)電,水溶液能導(dǎo)電
    c.能溶于cs2,熔點(diǎn)是112.8℃,沸點(diǎn)是444.6℃
    d.熔點(diǎn)是97.80℃,質(zhì)軟、導(dǎo)電,密度是0.97g/cm3
    2、下列晶體中不屬于原子晶體的是( )
    a.干冰b.金剛石c.水晶d.晶體硅
    3、下列各組物質(zhì)的晶體中化學(xué)鍵類(lèi)型相同,晶體類(lèi)型也相同的是( )
    a. so2和sio2 b. co2和h2o
    c. nacl和hcl d. naoh和na2o2
    4、設(shè)nacl的摩爾質(zhì)量為m克/摩,食鹽晶體的密度為ρ克/厘米3,阿佛加德落常數(shù)為na。則食鹽晶體中兩個(gè)距離最近的鈉離子中心間的距離為厘米。(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)
    5.下表中給出幾種氯化物的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)
    naclmgcl2alcl3sicl4熔點(diǎn)(℃)801714190—70沸點(diǎn)(℃)1413141218057.57有關(guān)表中所列四種氯化物的性質(zhì),有以下敘述:
    ①氯化鋁在加熱時(shí)能升華,②四氯化硅在晶態(tài)時(shí)屬于分子晶體,③氯化鈉晶體中微粒間以分子間作用力結(jié)合,④氯化鋁晶體是典型的離子晶體,其中與表中數(shù)據(jù)一致的是:(依據(jù)晶體的性質(zhì)和題給數(shù)據(jù)來(lái)分析)
    a.只有①② b.②③ c.①②③ d.②④
    1.碳的同素異形體
    (1)碳的同素異形體有金剛石、石墨和碳60等富勒烯,它們的不同性質(zhì)是由微觀結(jié)構(gòu)的不同所決定的。
    外觀密度(g/cm3)熔點(diǎn)(k)沸點(diǎn)(k)莫氏硬度導(dǎo)電、導(dǎo)熱性燃燒熱(kj/mol)化學(xué)活潑性金剛石無(wú)色
    透明3.51>3823510010不導(dǎo)電395.40不活潑石墨灰黑色不透明2.25392551001導(dǎo)電、導(dǎo)熱性好393.50比金剛石稍活潑金剛石呈正四面
    體空間網(wǎng)狀立體結(jié)構(gòu),碳原子之間形成共價(jià)鍵。當(dāng)切割或熔化時(shí),需要克服碳原子之間的共價(jià)鍵,金剛石是自然界已經(jīng)知道的物質(zhì)中硬度最大的材料,它的熔點(diǎn)高。上等無(wú)暇的金剛石晶瑩剔透,折光性好,光彩奪目,是人們喜愛(ài)的飾品,也是尖端科技不可缺少的重要材料。顆粒較小、質(zhì)量略為低劣的金剛石常用在普通工業(yè)方面,如用于制作儀器儀表軸承等精密元件、機(jī)械加工、地質(zhì)鉆探等。鉆石在磨、鋸、鉆、拋光等加工工藝中,是切割石料、金屬、陶瓷、玻璃等所不可缺少的;用金剛石鉆頭代替普通硬質(zhì)合金鉆頭,可大大提高鉆進(jìn)速度,降低成本;鑲嵌鉆石的牙鉆是牙科醫(yī)生得心應(yīng)手的工具;鑲嵌鉆石的眼科手術(shù)刀的刀口鋒利光滑,即使用1000被的顯微鏡也看不到一點(diǎn)缺陷,是摘除眼睛內(nèi)白內(nèi)障普遍使用的利器。金剛石在機(jī)械、電子、光學(xué)、傳熱、軍事、航天航空、醫(yī)學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。
    石墨是片層狀結(jié)構(gòu),層內(nèi)碳原子排列成平面六邊形,每個(gè)碳原子以三個(gè)共價(jià)鍵與其它碳原子結(jié)合,同層中的離域電子可以在整層活動(dòng),層間碳原子以分子間作用力(范德華力)相結(jié)合。石墨是一種灰黑色、不透明、有金屬光澤的晶體。天然石墨耐高溫,熱膨脹系數(shù)小,導(dǎo)熱、導(dǎo)電性好,摩擦系數(shù)小。石墨被大量用來(lái)做電極、坩堝、電刷、潤(rùn)滑劑、鉛筆等。具有層狀結(jié)構(gòu)的石墨在適當(dāng)條件下使某些原子或基團(tuán)插入層內(nèi)與c原子結(jié)合成石墨層間化合物。這些插入化合物的性質(zhì)基本上不改變石墨原有的層狀結(jié)構(gòu),但片層間的距離增加,稱(chēng)為膨脹石墨,它具有天然石墨不具有的可繞性,回彈性等,可作為一種新型的工程材料,在石油化工、化肥、原子能、電子等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。
    (2)碳60
    1985年,美國(guó)德克薩斯洲羅斯大學(xué)的科學(xué)家們制造出了第三種形式的單質(zhì)碳c60,c60是由60個(gè)碳原子形成的封閉籠狀分子,形似足球,c60為黑色粉末,易溶于二硫化碳、苯等溶劑中。人們以建筑大師b.富勒的名字命名了這種形式的單質(zhì)碳,稱(chēng)為富勒烯(fullarene)。這是因?yàn)楦焕赵O(shè)計(jì)了稱(chēng)為球狀穹頂?shù)慕ㄖ?,而某些富勒烯的結(jié)構(gòu)正好與其十分相似。c60曾又被稱(chēng)足球烯、巴基球等,它屬于球碳族,這一類(lèi)物質(zhì)的分子式可以表示為cn,n為28到540之間的整數(shù)值,有c50、c70、c84、c240等,在這些分子中,碳原子與另外三個(gè)碳原子形成兩個(gè)單鍵和一個(gè)雙鍵,它們實(shí)際上是球形共扼烯。
    富勒烯分子由于其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),受到了廣泛的重視。人們發(fā)現(xiàn)富勒烯分子籠狀結(jié)構(gòu)具有向外開(kāi)放的面,而內(nèi)部卻是空的,這就有可能將其他物質(zhì)引入到該球體內(nèi)部,這樣可以顯著地改變富勒烯分子的物理和化學(xué)性質(zhì)。例如化學(xué)家已經(jīng)嘗試著往這些中空的物質(zhì)中加進(jìn)各種各樣的金屬,使之具有超導(dǎo)性,已發(fā)現(xiàn)c60和某些堿金屬化合得到的超導(dǎo)體其臨界溫度高于近年研究過(guò)的各種超導(dǎo)體,科學(xué)家預(yù)言c540有可能實(shí)現(xiàn)室溫超導(dǎo);也有設(shè)想將某些藥物置入c60球體空腔內(nèi),成為緩釋型的藥物,進(jìn)入人體的各個(gè)部位。在單分子納米電子器件等方面有著廣泛的應(yīng)用前景,富勒烯已經(jīng)廣泛地影響到物理、化學(xué)、材料科學(xué)、生命及醫(yī)藥科學(xué)各領(lǐng)域。
    (3)碳納米管
    碳納米管可分單層及多層的碳納米管,它是由單層或多層同心軸石墨層卷曲而成的中空碳管,管直徑一般為幾個(gè)納米到幾十個(gè)納米,多層碳納米管是管壁的石墨層間距為0.34納米,與平面石墨層的間距一樣,不論是單層還是多層碳納米管,前后末端類(lèi)似半圓形,結(jié)構(gòu)基本上與碳六十相似,使整個(gè)碳管成為一個(gè)封閉結(jié)構(gòu),故納米碳管也是碳簇的成員之一。碳納米管非常微小,5萬(wàn)個(gè)并排起來(lái)才有人的一根頭發(fā)絲寬,是長(zhǎng)度和直徑之比很高的纖維。
    碳納米管強(qiáng)度高具有韌性、重量輕、比表面積大,性能穩(wěn)定,隨管壁曲卷結(jié)構(gòu)不同而呈現(xiàn)出半導(dǎo)體或良導(dǎo)體的特異導(dǎo)電性,場(chǎng)發(fā)射性能優(yōu)良。自1991年單層碳納米管的發(fā)現(xiàn)和宏觀量的合成成功以來(lái),由于具有獨(dú)特的電子結(jié)構(gòu)和物理化學(xué)性質(zhì),碳納米管在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用已引起了各國(guó)科學(xué)家的普遍關(guān)注,已成為富勒烯和納米科技領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。
    利用碳納米管可以制成高強(qiáng)度碳纖維材料和復(fù)合材料,如其強(qiáng)度為鋼的100倍,重量則只有鋼的1/6,被科學(xué)家稱(chēng)為未來(lái)的“超級(jí)纖維”;在航天事業(yè)中,利用碳納米管制造人造衛(wèi)星的拖繩,不僅可以為衛(wèi)星供電,還可以耐受很高的溫度而不會(huì)燒毀;用金屬灌滿碳納米管,然后把碳層腐蝕掉,還可以得到導(dǎo)電性能非常好的納米尺度的導(dǎo)線;利用碳納米管做為鋰離子電池的正極和負(fù)極材料可以延長(zhǎng)電池壽命,改善電池的充放電性能;利用碳納米管制成極好的發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)射電子的準(zhǔn)點(diǎn)光源,制成平面顯示器等,使壁掛電視成為可能;在電子工業(yè)上、用碳納米管生產(chǎn)的晶體管,體積只有半導(dǎo)體的1/10,用碳基分子電子裝置取代電腦芯片,將引發(fā)計(jì)算機(jī)的新的革命;碳納米管可以在較低的氣壓下存儲(chǔ)大量的氫元素,利用這種方法制成的燃料不但安全性能高,而且是一種清潔能源,在汽車(chē)工業(yè)將會(huì)有廣闊的發(fā)展前景;碳納米管還可作為催化劑載體和膜材料。
    2.磷的同素異形體
    磷有多種的同素異形體,其中主要有白磷、紅磷、黑磷等。
    固體白磷(p4)是白色的,遇光逐漸變成黃色,它難溶于水,易溶于二硫化碳。白磷有毒,誤食0.1g就能致死。白磷呈正四面體結(jié)構(gòu)。白磷性質(zhì)較活潑。它和空氣或潮氣接觸時(shí)發(fā)生緩慢氧化反應(yīng),部分能量以光的形式放出,這便是白磷在暗處發(fā)光的原因,叫做磷光現(xiàn)象。白磷的著火點(diǎn)為313k,在空氣中容易自燃。白磷要保存在水中。利用白磷的易燃性和生成物五氧化二磷能形成煙霧的特性,可制燃燒彈和煙霧彈。在工業(yè)上,白磷主要用在制造高純度的磷酸、磷酸鹽、農(nóng)藥、信號(hào)彈等的制造。
    紅磷是一種暗紅色粉末,它難溶于水和二硫化碳,沒(méi)有毒性。紅磷的結(jié)構(gòu)可能為p4正四面體的一個(gè)p—p鍵斷裂后形成的長(zhǎng)鏈狀。紅磷的化學(xué)性質(zhì)比白磷穩(wěn)定得多。紅磷要加熱到513k才燃燒,生成物也是五氧化二磷。紅磷用于火柴生產(chǎn),火柴盒側(cè)面所涂的物質(zhì)就是紅磷與三硫化二銻等的化合物。
    黑磷具有石墨狀片層結(jié)構(gòu),有導(dǎo)電性,有“金屬磷”之稱(chēng)。黑磷化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定。
    將白磷隔絕空氣加熱到在533k,就會(huì)轉(zhuǎn)化為紅磷,紅磷加熱到689k時(shí)升華,它的蒸氣冷卻后凝華為白磷。
    白磷和紅磷的相互轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn):取一支長(zhǎng)約30厘米、直徑約1厘米的玻璃管,一端用橡皮塞塞緊。在玻璃管里放入兩粒黃豆大小的干燥紅磷,用細(xì)玻璃棒把它推到玻璃管的中部。把玻璃管平夾在鐵架臺(tái)上,在盛紅磷的部分微微加熱。開(kāi)始時(shí)紅磷會(huì)著火燃燒,有白煙產(chǎn)生。但因玻璃管的一端已被塞住,空氣不能流通,火焰就熄滅了。不久在紅磷兩旁玻璃管的內(nèi)壁上各有一薄層白磷出現(xiàn)。把這支玻璃管取下,放在開(kāi)有一個(gè)小孔的紙盒里。在暗處通過(guò)小孔觀察,可以看到白磷在發(fā)光,不久即熄滅。拔掉一端的塞子,輕輕搖動(dòng)玻璃管使空氣流通,白磷又重行發(fā)光。
    3.硫的同素異形體
    硫有幾種同素異形體,最常見(jiàn)的是晶狀的斜方硫和單斜硫。斜方硫在369k以下穩(wěn)定,單斜硫在369k以上穩(wěn)定。
    將單質(zhì)硫加熱到369k,斜方硫不經(jīng)熔化直接變成單斜硫。當(dāng)它冷卻時(shí),發(fā)生相反的變化。若把加熱到503k的熔融態(tài)的硫急速傾入冷水中,糾纏在一起的長(zhǎng)鏈被固定下來(lái),它就會(huì)快速冷卻形成一種軟橡膠狀、可以拉伸的彈性硫,經(jīng)放置后彈性硫會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫盍颉?BR>    4.臭氧
    (1)臭氧的化學(xué)性質(zhì)
    臭氧是氧的同素異性體,為無(wú)色氣體,有特殊臭味。臭氧在常溫下分解緩慢,在高溫下分解迅速,形成氧氣。ag、hg等在空氣或氧氣中不易被氧化的金屬,可以與臭氧反應(yīng)。臭氧在大氣污染中有著重要的意義,在紫外線的作用下,臭氧與烴類(lèi)和氮氧化物的光化學(xué)反應(yīng),形成具有強(qiáng)烈刺激作用的有機(jī)化合物稱(chēng)為光化學(xué)煙霧。臭氧在水中的溶解度比較高,是一種廣普高效消毒劑。
    (2)臭氧對(duì)人體的危害
    臭氧具有強(qiáng)烈的刺激性,對(duì)人體有一定的危害。它主要是刺激和損害深部呼吸道,并可損害中樞神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)眼睛有輕度的刺激作用。當(dāng)大氣中臭氧濃度為0.1mg/m3時(shí),可引起鼻和喉頭粘膜的刺激;濃度在0.1-0.2mg/m3時(shí),引起哮喘發(fā)作,導(dǎo)致上呼吸道疾病惡化,同時(shí)刺激眼睛,使視覺(jué)敏感度和視力降低。臭氧濃度在2mg/m3以上可引起頭痛、胸痛、思維能力下降,嚴(yán)懲時(shí)可導(dǎo)致肺氣腫和肺水腫。此外,臭氧還能阻礙血液輸氧功能,造成組織缺氧;使甲狀腺功能受損、骨骼鈣化,還可引起潛在性的全身影響,如誘發(fā)淋巴細(xì)胞染色體畸變,損害某些酶的活性和產(chǎn)生溶血反應(yīng)。
    (3)室內(nèi)空氣中臭氧的來(lái)源
    臭氧主要來(lái)自室外的光化學(xué)煙霧。此外,室內(nèi)的電視機(jī)、復(fù)印機(jī)、激光印刷機(jī)、負(fù)離子發(fā)生器、紫外燈、電子消毒柜等在使用過(guò)程中也都能產(chǎn)生臭氧。室內(nèi)的臭氧可以氧化空氣中的其他化合物而自身還原成氧氣;還可被室內(nèi)多種物體所吸附而衰減,如橡膠制品、紡織品、塑料制品等。臭氧是室內(nèi)空氣中最常見(jiàn)的一種氧化型污染物。三.室內(nèi)空氣中臭氧濃度的限值
    我國(guó)公共場(chǎng)所衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定臭氧濃度不得大于0.1mg/m3。我國(guó)室內(nèi)空氣中臭氧衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,1h平均最高容許濃度為0.1mg/m3。(gb/t18202-20xx)
    5.固體的晶態(tài)和非晶態(tài)
    晶態(tài)的固體稱(chēng)為晶體,非晶態(tài)的固體稱(chēng)為非晶體。
    晶體是經(jīng)過(guò)結(jié)
    晶過(guò)程而形成的具有規(guī)則的幾何外形的固體。晶體中的內(nèi)部構(gòu)成微粒都在空間呈有規(guī)則的三維重復(fù)排列而組成一定型式的晶格。這種排列稱(chēng)為晶體結(jié)構(gòu)。晶體點(diǎn)陣是晶體粒子所在位置的點(diǎn)在空間的排列,相應(yīng)地在外形上表現(xiàn)為一定形狀的幾何多面體,晶體具有固定的熔點(diǎn),不同的晶體有不同的熔點(diǎn),且在熔化過(guò)程中溫度保持不變。晶體還具有各向異性,即在各個(gè)不同的方向上具有不同的物理性質(zhì),如力學(xué)性質(zhì)(硬度、彈性模量等等)、熱學(xué)性質(zhì)(熱膨脹系數(shù)、導(dǎo)熱系數(shù)等等)、電學(xué)性質(zhì)(介電常數(shù)、電阻率等等)光學(xué)性質(zhì)(吸收系數(shù)、折射率等等)。例如,外力作用在石墨上,垂直與石墨片層的方向很容易裂開(kāi),但在片層上裂開(kāi)則非易事。在云母片上涂層薄石蠟,用燒熱的鋼針觸云母片,便會(huì)以接觸點(diǎn)為中心,逐漸化成橢圓形,說(shuō)明云母在不同方向上導(dǎo)熱系數(shù)不同。晶體共同的性質(zhì)各向異性:晶體種不同的方向上具有不同的物理性質(zhì)。固定熔點(diǎn):晶體具有周期性結(jié)構(gòu),熔化時(shí),各部分需要同樣的溫度。規(guī)則外形:理想環(huán)境中生長(zhǎng)的晶體應(yīng)為凸多邊形。對(duì)稱(chēng)性:晶體的理想外形和晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)都具有特定的對(duì)稱(chēng)性。單晶體簡(jiǎn)稱(chēng)“單晶”。單個(gè)晶體構(gòu)成的物體。在單晶體中所有晶胞均呈相同的位向。單晶體具有各向異性。自然界存在的單晶,如金剛石的晶體等。亦可由人工將多晶體拉制成單晶體,如電子器件中所用的鍺及硅的單晶體。摻有特定微量雜質(zhì)的單晶硅,可制成大功率晶體管、整流器及太陽(yáng)能電池等。
    多晶體由許多晶體(稱(chēng)為晶料)構(gòu)成的物體,稱(chēng)多晶體。一塊晶體是由許多小的晶粒聚合起來(lái)組成的。每一晶粒又由許多原子構(gòu)成。原子在每一晶粒中作有規(guī)則的整齊排列,各個(gè)晶粒中原子的排列方式都是相同的。但是在一塊晶體中,各個(gè)晶粒的取向彼此不同,晶粒與晶粒之間并沒(méi)有按照一定的規(guī)則排列。盡管每個(gè)晶粒內(nèi)部原子排列很整齊,但由于一塊晶體內(nèi)部各個(gè)晶粒的排列不規(guī)則,總的來(lái)看是雜亂無(wú)章的,這樣的多晶體不能用來(lái)制造晶體管。
    非晶體是指組成它的原子或離子不是作有規(guī)律排列的固態(tài)物質(zhì)。由于內(nèi)部構(gòu)成微粒的不規(guī)則排列,非晶體的外觀不具有規(guī)則外形。如玻璃、松脂、瀝青、橡膠、塑料、人造絲等都是非晶體。非晶體沒(méi)有固定的熔點(diǎn),隨著溫度升高,物質(zhì)首先變軟,然后由稠逐漸變稀,成為流體。具有一定的熔點(diǎn)是一切晶體的宏觀特性,也是晶體和非晶體的主要區(qū)別。非晶體具有各向同性。例如,若在玻璃上涂一薄層石蠟,用燒熱的鋼針觸及背面,則以觸點(diǎn)為中心,將見(jiàn)到熔化的石蠟成圓形。這說(shuō)明導(dǎo)熱系數(shù)相同。
    6.同質(zhì)多晶現(xiàn)象和類(lèi)質(zhì)同晶現(xiàn)象
    同質(zhì)多晶現(xiàn)象
    組成相同的物質(zhì),可以有不同是晶型,稱(chēng)為同質(zhì)多晶現(xiàn)象。如氯化銫(cscl)晶體,常溫下結(jié)構(gòu)類(lèi)似于鎢晶體型,但在高溫下,卻可以轉(zhuǎn)變成類(lèi)似于氯化鈉型。將硫加熱熔化,從室溫到95.50c時(shí),硫(s8)從正交硫結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閱涡绷蚪Y(jié)構(gòu)。
    類(lèi)質(zhì)同晶現(xiàn)象
    有一些組成不同,但化學(xué)性質(zhì)類(lèi)似的物質(zhì)能夠生成外形完全相同的晶體,稱(chēng)為類(lèi)質(zhì)同晶現(xiàn)象,例如,明礬[kal(so4)2·12h2o]和鉻礬[kcr(so4)2·12h2o]都形成八面體結(jié)晶,存在于同一溶液中的這類(lèi)物質(zhì)能同結(jié)晶出來(lái),生成完整均勻的混晶。這種現(xiàn)象能夠解釋元素在地殼中一定范圍內(nèi)的伴生現(xiàn)象。對(duì)礦物的開(kāi)采具有指導(dǎo)價(jià)值。
    7.晶體類(lèi)型和物質(zhì)的物理性質(zhì)
    常見(jiàn)的晶體可分離子晶體、分子晶體、原子晶體和金屬晶體等四類(lèi)。四類(lèi)晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及性質(zhì)特征歸納如下表。
    晶體類(lèi)型離子晶體原子晶體分子晶體金屬晶體實(shí)例氯化鈉、硫酸銅、氫氧化鈉金剛石、二氧化硅冰、干冰、甲烷鈉、鎢、銅、汞內(nèi)部構(gòu)成微粒陰、陽(yáng)離子原子分子原子、陽(yáng)離子、自由電子微粒間作用力離子鍵共價(jià)鍵分子間作用力金屬鍵某些物理性質(zhì)熔、沸點(diǎn)高很高低差別很大硬度硬很硬軟導(dǎo)電、導(dǎo)熱性熔融態(tài)及其水溶液導(dǎo)電非導(dǎo)體不導(dǎo)電是電和熱的良導(dǎo)體溶解性易溶于水不溶于水能溶不溶于水
    高一教案數(shù)學(xué)篇十一
    1.了解宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。
    2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類(lèi)型。
    3.了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。
    4.理解地球上存在生物的原因。
    1.通過(guò)閱讀分析教材,使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
    2.通過(guò)閱讀圖片、畫(huà)圖和思考等活動(dòng),提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
    1.通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成,使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀,并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
    2.通過(guò)了解天文學(xué)家探索宇宙的事例,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)和探索宇宙奧秘的精神。
    關(guān)于天體系統(tǒng),教師重點(diǎn)要說(shuō)明天體系統(tǒng)的層次。尤其是知道地球在這個(gè)層次中的位置。人類(lèi)目前觀測(cè)到的宇宙,其最遠(yuǎn)的天體離地球大約150億~200億光年。我們針對(duì)目前觀測(cè)到的宇宙進(jìn)行了分類(lèi)。因此有了天體系統(tǒng)的層次。建議教師采用本期提供的動(dòng)畫(huà)“天體系統(tǒng)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。該動(dòng)畫(huà)能很清晰地展現(xiàn)天體系統(tǒng)的層次。而且有各類(lèi)天體的典型圖片,能加深學(xué)生的印象。尤其動(dòng)畫(huà)中包含了太陽(yáng)系和地月系的動(dòng)畫(huà),使學(xué)生能一目了然地了解各個(gè)層次的天體運(yùn)行狀態(tài)。
    在“宇宙中的地球”這部分,教材提到了地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。為了讓學(xué)生理解這點(diǎn),教師可以通過(guò)出示“太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù)”表格,讓學(xué)生比較太陽(yáng)系中九大行星五個(gè)指標(biāo)的數(shù)值。則不難發(fā)現(xiàn),地球的鄰居們和地球非常相像。尤其是金星,其質(zhì)量、體積和地球相差無(wú)幾。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明:地球在太陽(yáng)系成員中是非常普通的,其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)特征沒(méi)有任何特殊的地方。如果課時(shí)允許,教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)太陽(yáng)系九大行星的運(yùn)行特征:(1)共面性;(2)近圓性;(3)同向性。之所以要重點(diǎn)提出地球的普通性,是為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀,樹(shù)立唯物主義的世界觀:世界是物質(zhì)的,各種物質(zhì)都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化中,但它們的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
    關(guān)于地球的特殊性的教學(xué)建議
    在講授“宇宙中的地球”時(shí),教師在說(shuō)明了地球是宇宙中的一顆普通行星后,還需要說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題:即地球是一個(gè)非常特殊的行星。它的特殊性表現(xiàn)在這顆行星上具有形形色色的生物,人類(lèi)是這些生物中最高級(jí)的一種。盡管人類(lèi)的科技探測(cè)手段迅猛發(fā)展,但目前仍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何地外文明跡象。雖然在理論上宇宙中可能還有許許多多和地球的條件類(lèi)似的行星存在,但是與太陽(yáng)系內(nèi)其它的行星相比,地球所處的宇宙位置能孕育生物,足以說(shuō)明地球的與眾不同。教材從兩個(gè)方面分析了地球之所以存在生命現(xiàn)象的原因:(1)地球與太陽(yáng)的距離適中,使其表面溫度有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展。(2)地球的體積和質(zhì)量適中,使其引力足夠吸引大量氣體,形成包圍地球的大氣層。這兩點(diǎn)需要學(xué)生掌握。正是因?yàn)檫@樣,科學(xué)家們猜想,宇宙中有很多和太陽(yáng)系類(lèi)似的恒星星系,若其中存在和日地關(guān)系相近的情形,則極有可能發(fā)現(xiàn)和人類(lèi)相類(lèi)似的文明。
    【】①天體系統(tǒng)的層次;②理解地球是太陽(yáng)系中一顆特殊行星的含義。
    【】多媒體資料庫(kù)
    (引課)古訓(xùn)曰:“上下四方曰宇,古往今來(lái)曰宙”由此理解宇宙的含義,即體現(xiàn)時(shí)間性——不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化;空間性——各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成。
    (總結(jié)板書(shū))
    (學(xué)生活動(dòng):閱讀教材p3圖1.2思考)天體系統(tǒng)分為幾個(gè)級(jí)別?由大到小的排列順序是什么?
    (教師總結(jié)板書(shū))
    1.太陽(yáng)系中一顆普通行星
    (多媒體資料展示,并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4表格和圖像)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考討論:地球與其他行星相比有哪些相似性?①質(zhì)量、體積;②平均密度;③公轉(zhuǎn)、自傳周期;④運(yùn)動(dòng)特征(即九大行星運(yùn)動(dòng)具有同向性、共面性和近圓性,這部分知識(shí)需要教師給與補(bǔ)充。)通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn):地球無(wú)論是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還是運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)都與其他行星有許多相似的地方,因此說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆普通行星。
    (板書(shū)) 2.太陽(yáng)系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球
    (提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生查找資料并討論)火星與地球相比有許多相似的地方,以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在,但至今也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命的痕跡,為什么火星沒(méi)有生命物質(zhì)而地球是目前唯一有生命存在的星球?生命存在需要哪些條件?
    (教師總結(jié))通過(guò)以上對(duì)比討論,使學(xué)生明確,生命物質(zhì)存在的條件有三個(gè):①有適宜的溫度;②有液態(tài)水;③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個(gè)條件是火星所不具備的,之所以產(chǎn)生這三個(gè)條件的根本原因有兩個(gè):地球與太陽(yáng)的距離適中,因而有適宜的溫度和液態(tài)水;地球的體積和質(zhì)量適中,因而有適量的大氣。而這兩個(gè)根本原因?qū)τ诨鹦莵?lái)說(shuō),與地球有較大差異,因此目前火星未發(fā)現(xiàn)有生命存在。
    【設(shè)計(jì)思想】根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求,本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)該是“宇宙中的地球”這部分知識(shí),為了使學(xué)生能夠更好的理解地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性,特別在這部分設(shè)計(jì)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程,即通過(guò)對(duì)比九大行星結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)特征,使學(xué)生明確地球與其它行星有很多相似特性,由此說(shuō)明它是太陽(yáng)系中一顆普通行星。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)的探究意識(shí),在了解地球的特殊性時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng),即讓學(xué)生通過(guò)多媒體資料庫(kù)查找有關(guān)火星相關(guān)的資料,并與地球進(jìn)行對(duì)比,由此說(shuō)明為什么火星至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡,地球由哪些與其不同的條件,使其能夠有生命存在,通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng),既可以培養(yǎng)學(xué)生查找資料,處理資料的技能,又可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索意識(shí),為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    第一節(jié) 人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙
    一、宇宙
    二、天體和天體系統(tǒng)
    三、宇宙中的地球
    1.太陽(yáng)系中一顆普通行星
    2.太陽(yáng)系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球
    人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)
    1.認(rèn)識(shí)到到地球只是一個(gè)很普通的行星,但對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),這顆行星是不可替代的。
    2.盡管人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅速,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到認(rèn)識(shí)宇宙全部的地步,我們有無(wú)數(shù)的天文之謎需要在未來(lái)逐漸揭開(kāi)。
    3.激發(fā)學(xué)生對(duì)于宇宙之謎進(jìn)行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠(yuǎn)的將來(lái)認(rèn)識(shí)宇宙的全部,但毫無(wú)疑問(wèn),人類(lèi)將永遠(yuǎn)執(zhí)著地去探索,去追尋宇宙的真諦。因?yàn)槲覀兩磉叺囊磺卸际且粋€(gè)美麗而精彩的星球的一部分,這個(gè)星球正實(shí)實(shí)在在地存在于茫茫的宇宙之中。
    教師可以根據(jù)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐臈l件組織學(xué)生做以下探究活動(dòng):
    1.帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館(注意帶上照相機(jī)和筆記本),讓學(xué)生搜集盡可能詳細(xì)的天文資料。
    2.組織觀看有關(guān)的天文科普錄像(如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等)。
    3.查閱相關(guān)歷史資料,了解人類(lèi)宇宙認(rèn)知的變化。如地心說(shuō)、日心說(shuō)等。了解一些天文假說(shuō)。
    4.查閱資料,了解我國(guó)在天文學(xué)上取得的成就。如張衡、郭守敬等。
    5.要求學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料(參觀天文館、看錄像、查閱雜志書(shū)籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。寫(xiě)一篇“我生活的宇宙”的論文。
    6.可以組織學(xué)生對(duì)自己搜集的資料進(jìn)行整理,辦一期地理板報(bào)。最好能體現(xiàn)最新的科技發(fā)展對(duì)天文學(xué)研究的指導(dǎo)。
    高一教案數(shù)學(xué)篇十二
    掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念,通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式,等差中項(xiàng)與等比中項(xiàng)的概念,并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些基本問(wèn)題。
    掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念,通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式,等差中項(xiàng)與等比中項(xiàng)的概念,并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些基本問(wèn)題。
    等比數(shù)列性質(zhì)請(qǐng)同學(xué)們類(lèi)比得出。
    1、通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式聯(lián)系著五個(gè)基本量,“知三求二”是一類(lèi)最基本的運(yùn)算題。方程觀點(diǎn)是解決這類(lèi)問(wèn)題的基本數(shù)學(xué)思想和方法。
    2、判斷一個(gè)數(shù)列是等差數(shù)列或等比數(shù)列,常用的方法使用定義。特別地,在判斷三個(gè)實(shí)數(shù)a,b,c成等差(比)數(shù)列時(shí),常用(注:若為等比數(shù)列,則a,b,c均不為0)
    3、在求等差數(shù)列前n項(xiàng)和的(小)值時(shí),常用函數(shù)的思想和方法加以解決。
    例1:(1)設(shè)等差數(shù)列的前n項(xiàng)和為30,前2n項(xiàng)和為100,則前3n項(xiàng)和為。
    (2)一個(gè)等比數(shù)列的前三項(xiàng)之和為26,前六項(xiàng)之和為728,則a1=,q=。
    例2:四數(shù)中前三個(gè)數(shù)成等比數(shù)列,后三個(gè)數(shù)成等差數(shù)列,首末兩項(xiàng)之和為21,中間兩項(xiàng)之和為18,求此四個(gè)數(shù)。
    例3:項(xiàng)數(shù)為奇數(shù)的等差數(shù)列,奇數(shù)項(xiàng)之和為44,偶數(shù)項(xiàng)之和為33,求該數(shù)列的中間項(xiàng)。
    高一教案數(shù)學(xué)篇十三
    1.知識(shí)目標(biāo)
    ⑴分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
    ⑵能有感情地誦讀詩(shī)歌。
    2.情感目標(biāo)
    領(lǐng)悟作者的思想情感,感受詩(shī)歌的情境美。
    3.能力目標(biāo)
    通過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。
    誦讀、意象分析、感情把握。
    1課時(shí)。
    細(xì)雨如絲的江南,悠長(zhǎng)寂寞的小巷,一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息,撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來(lái)走近戴望舒,與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景,去追尋丁香姑娘的芬芳。請(qǐng)大家合上書(shū)本,閉上眼睛,我們先一起來(lái)聆聽(tīng)這一段錄音。(36’,3min)
    1.好,聽(tīng)完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢?(《雨巷》)(教師板書(shū))大家回想一下,我們剛剛在聽(tīng)得時(shí)候,這首詩(shī)歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的,還是憂愁哀傷的。沒(méi)錯(cuò)了,這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁,所以我們讀的時(shí)候,要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢?(教師板書(shū):基調(diào)——憂郁、哀怨),那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀啊?(生回答),對(duì)了,一般來(lái)說(shuō),如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情,我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn),但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情(手指黑板),我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好,請(qǐng)大家翻到課本45頁(yè),我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看,朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節(jié),請(qǐng)哪位同學(xué)呢?我們班哪位同學(xué)是朗誦高手?(生朗誦)(1min)(總7min)
    2.讀得怎么樣?(好)掌聲鼓勵(lì)。
    讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝nD或者是讀重音,這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味,我來(lái)試試看,好不好?(2min)。好,接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀,一定要放開(kāi)聲音來(lái)讀,想象一下,你就是詩(shī)歌中的“我”,此時(shí)此刻,下著淅淅瀝瀝的雨,而你正撐著傘,走在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二總13min)
    1.好,時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī),大家找找看,這首詩(shī)里邊,總共描寫(xiě)了多少位人物?(兩位)分別是誰(shuí)呢?(“我”和“姑娘”)沒(méi)錯(cuò)了,那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí),用了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ),我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫(xiě)的具體事物,這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢?(意象)(板書(shū)),所以,這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象,從人物方面來(lái)講,就有“我”和“姑娘”(板書(shū)),那在詩(shī)歌中,“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢?“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨,是為了什么呢?是希望逢著姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看,詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)這個(gè)姑娘?待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找。(1min,總3min)
    2.好,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描寫(xiě)姑娘的語(yǔ)句。
    第一節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;第二節(jié):她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié):彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠,凄清,又惆悵;第四節(jié):靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)(“太息”什么意思啊?嘆息的意思);第五節(jié):靜默/走盡這雨巷;第六節(jié):太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;(2min)
    3.我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出,詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘,描寫(xiě)姑娘的動(dòng)作,描寫(xiě)姑娘的情緒,他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘,首先他寫(xiě)到,姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方?(雨巷)好,請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力,細(xì)雨朦朧中,你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里,這里遠(yuǎn)離塵囂,遠(yuǎn)離熱鬧,你的腳下,踩著幽暗的、濕漉漉的青石板,透著寒氣,透著冷清。在這樣的一條雨巷中,你感覺(jué)到了什么?你的心情怎么樣?(朦朧的、陰沉的)所以,雨巷這個(gè)意象,首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境,是朦朧的、陰沉的。
    4.我們也知道,這首詩(shī)歌用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘,但是,我們從這些描寫(xiě)中,是否看到了姑娘的樣子,她是大眼睛呢還是丹鳳眼,她是圓臉呢還是瓜子臉,我們看得到嗎?(看不到)。不僅我們看不到,詩(shī)人也看不到,為什么呢?因?yàn)樗龘沃话延图垈恪U?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中,你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。(電視中),對(duì)了,而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇,因此呢,油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)(單獨(dú)提問(wèn)),這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上,更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。(3min)
    5.而在首詩(shī)歌里邊,詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘,他將姑娘形容成什么呢?丁香,她像丁香一樣結(jié)著愁怨,她有著丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁,所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象(板書(shū):丁香)。丁香是一種?(花),沒(méi)錯(cuò)了,丁香花。那假如這樣,我換成別的花,牡丹花、玫瑰花,行不行啊?(不行)為什么不行啊?
    要解決這個(gè)問(wèn)題,我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。
    丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),花的顏色主要有兩種,淡紫色和白色,開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳,它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以,在古典詩(shī)詞中,丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊,我們剛剛講了,丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候,再加上它雖然嬌美,但是非常容易凋謝,所以古人對(duì)著丁香,容易傷春,因此,丁香又可以用來(lái)象征愁怨。
    在我國(guó)的古典詩(shī)詞中,就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香,比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句啊,都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
    回到我們這首詩(shī)歌中,丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨,還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美麗,丁香一樣的高潔,丁香容易凋謝,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。(3min)
    6.我們?cè)倏吹皆?shī)歌中的另外一個(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨,希望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘,終于,姑娘出現(xiàn)了,她也跟我一樣,撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái),越走越近,我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光,可是,正當(dāng)我想說(shuō)句什么話的時(shí)候,她跟我擦肩而過(guò),而且,慢慢地遠(yuǎn)離我,越走越遠(yuǎn),消失在雨巷的盡頭。只剩下我,仍然獨(dú)自撐著油紙傘,彷徨在雨巷中,繼續(xù)等待,繼續(xù)追尋。在這首詩(shī)歌中,我是以一個(gè)等待者,一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。(1min)
    1.所以啊,有人認(rèn)為,這首詩(shī)歌是一首愛(ài)情詩(shī),是一首男子追尋、等待姑娘的詩(shī)歌,但是另外一方面,又有人有別的看法了,他們認(rèn)為,這首詩(shī)是一首政治詩(shī),詩(shī)歌中的這些意象,雨巷、丁香姑娘,都有它們獨(dú)特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢,這首詩(shī)究竟是一首愛(ài)情詩(shī),還是一首政治詩(shī)?下面給大家三分鐘的時(shí)間小組討論,請(qǐng)各個(gè)小組選出發(fā)言的代表,你們小組贊同的是哪種看法,為什么?
    2.小組代表發(fā)言。
    組a:我們小組認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī),這首詩(shī)已經(jīng)明確地寫(xiě)清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘,雖然這個(gè)愛(ài)情故事的結(jié)局不完美,但是我還是站在原地等待著丁香姑娘。(有道理,所以這是一首愛(ài)情詩(shī))
    組b:我們小組也認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī),因?yàn)樵谠?shī)里邊看不出政治因素。(確實(shí),詩(shī)歌里邊沒(méi)有任何明確的寫(xiě)政治的語(yǔ)言。其他小組呢,有沒(méi)有不同看法的?)
    組c:我們小組的成員認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī),但是我自己覺(jué)得是政治詩(shī)。(為什么?)戴望舒所處的時(shí)代比較多戰(zhàn)爭(zhēng),社會(huì)環(huán)境也比較亂,可能作者當(dāng)時(shí)想表達(dá)什么,但是又不敢明明白白地說(shuō)出來(lái),所以只能寫(xiě)得比較朦朧。所以我覺(jué)得表面上是愛(ài)情詩(shī),實(shí)質(zhì)上是政治詩(shī)。
    3.能夠堅(jiān)持自己的看法,非常地不錯(cuò)。剛剛我們同學(xué)提到了一點(diǎn),不知道大家有沒(méi)有注意到,分析這首詩(shī)歌主旨的時(shí)候他聯(lián)系了作者身處的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景,這種方法,早在幾千年前,孟子提出過(guò),他說(shuō),讀任何一篇作品,都要做到知人論世,要研究作者的身平,要研究他所處的社會(huì)環(huán)境。我們一起來(lái)看一看,這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。(出示ppt)
    4.戴望舒(戴望舒1905——1950),浙江杭州人,原名戴夢(mèng)鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文,開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。《雨巷》寫(xiě)于1927年夏天,當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中,戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。
    5.1927年的白色恐怖,使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟?,他們?cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷這個(gè)朦朧陰沉的意象,正象征著此時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),而丁香姑娘,是他們美好理想的象征。
    關(guān)于這個(gè)時(shí)期進(jìn)步青年的這種彷徨,我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修一的時(shí)候講過(guò)一篇散文,作者在當(dāng)時(shí)也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文啊?《荷塘月色》。
    6.剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義,那么,她究竟是象征著愛(ài)情呢,還是象征著革命青年的美好理想呢,我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿著象征色彩的,對(duì)它的這些朦朧意象,我們可以有不同的解讀。而這首詩(shī)歌的主旨是指對(duì)于愛(ài)情的追求呢,還是對(duì)于美好革命理想的追求呢,我們無(wú)從知道,都有這個(gè)可能性,一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是,這個(gè)姑娘是美麗高潔的,她可以是任何美好事物的象征。
    最后我們從形式方面來(lái)感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上面的,當(dāng)時(shí)《小說(shuō)月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后,就給戴望舒寫(xiě)了一封信,在信中他說(shuō),《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”,這個(gè)評(píng)價(jià)是非常高的。確實(shí)啊,這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧,讀起來(lái)一唱三嘆,迂回反復(fù),為什么我們會(huì)有這樣的感受呢?我們一起來(lái)找找看。
    a.我們都知道,詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口,在音節(jié)上面必須——押韻。這一點(diǎn)這首詩(shī)歌可以說(shuō)是做得非常成功的。這首詩(shī)歌主要押一個(gè)韻,大家看看能不能找出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)了,ang,而且,不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻,每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)部,相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,比如說(shuō),我們看第一小節(jié),押ang韻的主要有哪些呢?(巷、娘);再看第二小節(jié),(芳、愁)。其余的五個(gè)小節(jié)也是這樣子。詩(shī)人有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù),不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。
    b.從全詩(shī)看,第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外,其它語(yǔ)句完全一樣,這樣,同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn),首尾呼應(yīng),不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境,也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。
    c.另外,語(yǔ)言上用反復(fù),如“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”,“在雨中哀怨,哀怨又彷徨”,“像我一樣,像我一樣地”,詩(shī)人不斷地迂回往復(fù),使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。
    單從這三點(diǎn)來(lái)看,這首詩(shī)歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn),也是必然的。
    下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī),再次來(lái)感受這首詩(shī)的音樂(lè)美。
    這節(jié)課我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)歌,但這個(gè)不是最重要的目的,更重要的是,我們要學(xué)會(huì)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),來(lái)掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。請(qǐng)大家回憶一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟,試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí),第一步應(yīng)該怎么做?
    1.誦讀,整體感知。(讀詩(shī))沒(méi)錯(cuò)了,讀,讀了一遍沒(méi)有感覺(jué),再讀。
    2.確定詩(shī)歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調(diào)為止。
    3.品味詩(shī)歌意象。那么,感情基調(diào)我們已經(jīng)確定下來(lái)了,第三步應(yīng)該怎么做呢,沒(méi)錯(cuò)了,分析詩(shī)歌的意象。
    4.知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候,我們還要注意結(jié)合作者的身平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。
    5.探詢(xún)?cè)姼柚髦肌6鴱膶?duì)意象的分析和對(duì)作者身平和時(shí)代背景的了解,又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。
    6.感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。最后一個(gè)步驟,還應(yīng)該對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行分析。
    這就是鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的幾個(gè)基本的方法,大家在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通、舉一反三,用這些方法來(lái)鑒賞別的詩(shī)歌。今天的作業(yè)呢,就是請(qǐng)大家根據(jù)我們歸納出來(lái)的這幾個(gè)方法,分析《每課一練》42頁(yè)第三題艾青的這首《礁石》。
    八、小結(jié)
    這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》,我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào),我們還分析了這首詩(shī)歌的五個(gè)主要意象,品味了詩(shī)歌的內(nèi)容,我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩(shī)歌的主旨,最后,我們通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形式、語(yǔ)言的分析,感受到了詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)歌,還有許多地方值得我們探討和分析,這些就留給大家課后自己去品味。
    高一教案數(shù)學(xué)篇十四
    1.知識(shí)與技能:了解作家曹操基本情況;掌握《短歌行》的思想內(nèi)容;背誦本詩(shī)。
    2.過(guò)程與方法:在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:從歷史的高度認(rèn)識(shí)曹操,理解曹操的“憂”的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
    體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
    1.通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內(nèi)容)。
    2.運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。
    誦讀法、討論法、比較賞析法
    一課時(shí)
    導(dǎo)語(yǔ):今天我們要學(xué)習(xí)的是曹操的《短歌行》。曹操是我們所熟知的歷史人物,他曾經(jīng)在三足鼎立的歷史舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云,盡管人們對(duì)他的評(píng)價(jià)不盡相同,有“英雄”、“奸雄”和“梟雄”之別,但不爭(zhēng)的事實(shí)是——他是中國(guó)歷史上一個(gè)舉足輕重的軍事家、政治家和文學(xué)家,尤其他是一個(gè)大氣磅礴,慷慨激昂的詩(shī)人。大家在初中學(xué)過(guò)曹操的什么詩(shī)?哪些詩(shī)句曾經(jīng)深深地震撼過(guò)你?
    請(qǐng)學(xué)生觀看《三國(guó)演義》中曹操“橫槊賦詩(shī)”的一段剪輯,同時(shí)給學(xué)生布置兩個(gè)思考練習(xí)。(1)剪輯中曹操所吟唱的《短歌行》與課本上的《短歌行》有幾處不同?
    (2)剪輯當(dāng)中的曹操留給你什么樣的印象?
    教師引導(dǎo)問(wèn)題預(yù)設(shè):①首先從文本的不同文字入手,理解其字面的不同意義。
    ②接著討論不同文字有什么不同的表達(dá)效果。
    ③最后明確兩個(gè)文本所表現(xiàn)出來(lái)的曹操的不同心境。(說(shuō)明:教師要根據(jù)學(xué)生討論交流的情況適時(shí)引導(dǎo)。如:“掇”和“輟”分別是什么意思?“掇”和“輟”分別造成了什么表達(dá)效果,從中我們又可以體會(huì)什么不同的心境呢?分別討論完兩個(gè)文本的三組不同之處后再對(duì)曹操的心境進(jìn)行全面的總結(jié)概括。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合文本用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法,從而達(dá)到既提高學(xué)生文本解讀能力又提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。)
    教師引導(dǎo)問(wèn)題預(yù)設(shè):
    通過(guò)前面的討論我們已經(jīng)大體感受到了曹操的“憂思”,現(xiàn)在結(jié)合原詩(shī)進(jìn)一步明確:①曹操有哪些“憂思”?②曹操是如何解憂的呢?
    換角度思考并討論:從賢才們的角度來(lái)看這首詩(shī),體會(huì)他們看到這首詩(shī)的感受,從而更深刻地理解詩(shī)的內(nèi)涵和魅力。
    (說(shuō)明:教師引導(dǎo)學(xué)生著重品味曹操禮待賢才的詩(shī)句,體會(huì)曹操良苦用心,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合文本多角度深入理解文本的能力。)
    小結(jié):通過(guò)多種形式的閱讀鑒賞,學(xué)生能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心,明白曹操在詩(shī)中不僅表明了自己的求賢之心,也表明了對(duì)賢才的禮待,更表現(xiàn)著一種感人的力量??梢哉f(shuō),這首詩(shī)本身就是在為求賢做著努力。
    (1)探討詩(shī)歌的感情基調(diào)
    請(qǐng)學(xué)生結(jié)合誦讀自由發(fā)表看法,教師作有效引導(dǎo),但不限制學(xué)生的答案,鼓勵(lì)個(gè)性化的解讀。
    閱讀參考:慷慨激昂。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化思維,豐富對(duì)本詩(shī)的理解,提高他們對(duì)詩(shī)歌的品評(píng)鑒賞能力。
    講解作業(yè)要點(diǎn)并板書(shū):
    短歌行
    曹操
    憂 解憂
    人生苦短——>只爭(zhēng)朝夕
    賢才難得——>招納賢才
    功業(yè)未就——>天下歸心