作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
高一教案數(shù)學(xué)篇一
《揀麥穗》是一篇富有哲理性的記事散文，作者用一種舒緩從容而略帶傷感的語(yǔ)調(diào)敘述童年的往事，渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛(ài)、關(guān)懷、信任的純凈世界，在此文中讓我們體會(huì)到人性的至真、至純、至美。
此文是一篇基本閱讀課文，全文雖較長(zhǎng)，但大部分是人物的對(duì)話，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淺顯，教師對(duì)此文可以大膽的嘗試在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去閱讀把握，培養(yǎng)學(xué)生一種仁愛(ài)思想。
1、把握文本的感情基調(diào)，品味作者的思想感情。
2、品味本文的語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫。
把握文章的主旨，樹立仁愛(ài)思想。
多媒體課件
播放歌曲《童年》，讓學(xué)生回想在童年時(shí)最讓他們動(dòng)心及難忘的事。
1、把握文本的感情基調(diào)，品味作者的思想感情。
2、品味本文的語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)。
提問(wèn)：1、文章寫了什么故事?
2、你讀后是一種什么心情，哭?笑?……
3、作者想告訴我們什么?
1、文章寫了什么故事?讀后的心情?
一、背景 農(nóng)村姑娘純真的夢(mèng)和夢(mèng)想破滅
揀麥穗
(憂傷) 二、我的夢(mèng) “我”和賣灶糖老漢的純真情誼以及對(duì)其的懷念
1、了解作者。
張潔：我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名的女作家。小說(shuō)散文集有《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》。而長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》獲得全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng) (作品以“愛(ài)”和“美”為創(chuàng)作主題)。
2、請(qǐng)找出大雁與賣灶糖老漢的對(duì)話，及細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象?
學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，概括人物形象。思考為何二個(gè)不同性格的人物作者能將他們聯(lián)系在一起。(愛(ài))
3、(反饋評(píng)價(jià))作者想告訴我們什么?
在這一老一少之間，聯(lián)系他們的紐帶只是一句所有人都不當(dāng)真話的小孩稚言，而老人卻為一個(gè)貪吃的孩子付出了他樸素的愛(ài);也因?yàn)橥詿o(wú)忌，“我”使一位飽經(jīng)生活風(fēng)霜的老人在孤獨(dú)中品味到了一絲溫情。一邊是懵懂的小女孩，一邊是漂泊的老人，在這兩個(gè)陌生人之間卻傳遞著關(guān)愛(ài)、依戀和珍惜。我們從中體會(huì)到作者對(duì)人性的至真、至純、至美的歌頌。
1、那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個(gè)小火柿子……這里用了什么表現(xiàn)手法，體現(xiàn)作者什么感情?
2、在我們生活中你也許也遇到過(guò)“沒(méi)有任何希求，沒(méi)有任何企望的”的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記錄下這些愛(ài)，談?wù)勀愕目捶?BR> (讓世界充滿愛(ài)，伴隨全班學(xué)生一起唱此歌結(jié)束教學(xué))
輕輕地捧著你的臉/為你把眼淚擦干/這顆心永遠(yuǎn)屬于你/告訴我不再孤單/深深地凝望你的眼/不需要更多的語(yǔ)言/緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂(lè)/我們同忍受/我們懷著同樣的期待/我們共風(fēng)雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛(ài)/無(wú)論你我可曾相識(shí)/無(wú)論在眼前在天邊/真心的為你祝愿/祝愿你幸福平安
雖然只用了一課時(shí)，但是由于本人的準(zhǔn)備充分，學(xué)生課前有預(yù)習(xí)，所以這節(jié)課效果很好。
主要優(yōu)點(diǎn)有：
1、能尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、使用幻燈片、音樂(lè)的輔導(dǎo)工具，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解、體會(huì)文章的深刻哲理。
3、講解與練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)拓展活動(dòng)，既牢固本課的知識(shí)，又訓(xùn)練了寫作能力。
高一教案數(shù)學(xué)篇二
知識(shí)與能力】
知道中國(guó)古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意義。
過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，分析古代水利設(shè)施修建的重要意義，提高自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)對(duì)中國(guó)古代水利設(shè)施的修建的學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
重點(diǎn)】
中國(guó)古代水利設(shè)施的代表和治黃的措施。
難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)到水利工程是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放大禹治水的影視片段，提問(wèn)學(xué)生：視頻當(dāng)中，大禹治理的是哪個(gè)地方?
學(xué)生回答：黃河。
教師引導(dǎo)：大禹治水具有重要的歷史意義，以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力。中國(guó)古代的水利工程還有哪些?這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的水利設(shè)施
教師引導(dǎo)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開水利設(shè)施的興建。大禹治水的傳說(shuō)，反映了上古時(shí)代先民為戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程。
教師展示都江堰、芍陂、鄭國(guó)渠等的圖片，并引導(dǎo)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)了水利工程建設(shè)的發(fā)展，在這一時(shí)期有哪些主要的水利工程呢?
學(xué)生結(jié)合圖片，回答問(wèn)題：都江堰、芍坡、鄭國(guó)渠等。
教師出示都江堰的結(jié)構(gòu)示意圖，并引導(dǎo)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最為的水利工程是都江堰，那它位于哪里?是由誰(shuí)修建的?由哪幾部分構(gòu)成?各部分分別有什么作用呢?
學(xué)生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公元前3世紀(jì)，秦國(guó)蜀郡守李冰父子率領(lǐng)民眾完成了這項(xiàng)大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴、飛沙堰和寶瓶口三個(gè)主要組成部分。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內(nèi)江，既利排洪，又利灌溉。飛沙堰起到泄洪、排沙和調(diào)節(jié)水量的作用。寶瓶口控制進(jìn)水流量，內(nèi)江水經(jīng)過(guò)寶瓶口流入川西平原，灌溉廣袤農(nóng)田。
高一教案數(shù)學(xué)篇三
活動(dòng)理念：
高一年級(jí)的學(xué)生剛剛從四面八方走進(jìn)一新的班級(jí)，在新的環(huán)境、在的集體中，他們正在急切地尋找著自己的位置，這時(shí)候，培養(yǎng)他們的集體觀念，引導(dǎo)他們負(fù)起集體責(zé)任是非常重要的，這不僅有利于班級(jí)體的建設(shè)，更可以增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生心中的歸屬感。同學(xué)們，當(dāng)你沉醉在大海的波瀾壯闊時(shí)，你可曾想過(guò)？那是一滴滴水珠匯集而成的？萬(wàn)里長(zhǎng)城，舉世矚目，但你可曾看到那是一塊塊磚石壘成的！一滴水晶瑩可愛(ài)，可他經(jīng)不起陽(yáng)光的蒸曬，也經(jīng)不起輕風(fēng)的吹拂，但是一滴滴水珠聚集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。同學(xué)們，既然我們有緣來(lái)到了這個(gè)新班級(jí)，希望我們都愿做一滴小小的水珠，緊緊的團(tuán)結(jié)在我們的家中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解集體的力量與榮譽(yù)感。
2.進(jìn)一步了解身邊老師與同學(xué)。
3.如何增強(qiáng)班級(jí)的榮譽(yù)感，共同團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，建設(shè)好我們美好的家園。
活動(dòng)過(guò)程：
1.主持人致開頭詞
2.欣賞一個(gè)小品《中秋之夜》。
3.討論與思考
a．家的概念是什么？
b．我們應(yīng)該如何建設(shè)好我們的班級(jí)，我們的家。
4.請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦：《我們》
在這金秋的9月，在哪個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里，我們―這群青春洋溢的少年，走進(jìn)了這個(gè)集體。從此，我們生活的軌跡有了一段同行的日子；從此，我們的心有了一份共同的牽掛；從此，我們便是不需血脈相連的兄弟姐妹；從此我們成了一家人。一滴水的壽命是短暫的，但當(dāng)它匯入海洋，與浩瀚的大海溶為一體時(shí)，它就獲得了新生，因?yàn)榇蠛Ｓ肋h(yuǎn)不會(huì)干涸。一個(gè)人也是如此，當(dāng)你單槍匹馬，孑然一身時(shí)，力量是微薄的。只有像水滴一樣匯入大海，全身心的融入的集體中，才能獲得無(wú)窮的力量，你的生命才能迸發(fā)出燦爛的光華。讓我們一起為了我們的家而努力奮斗吧！謝謝。
5.創(chuàng)設(shè)情境――我為班級(jí)添磚加瓦
1）只有我們每個(gè)同學(xué)為班級(jí)添磚加瓦，我們集體這座房子才能高大而堅(jiān)固，只有我們每個(gè)人都有真心，用愛(ài)意去護(hù)衛(wèi)自己的家，她才會(huì)為我們擋風(fēng)遮雨。讓同學(xué)思考自己在這一個(gè)月里為班級(jí)添了什么磚加什么瓦？
2）要建造一座溫暖的小屋，光有“磚”和“瓦”是不夠的，那樣的房子經(jīng)不起風(fēng)雨，只有好的“水泥”把它們粘合在一起，這座小屋才是堅(jiān)固的，那有哪些“水泥”可以來(lái)粘合我們的“磚”和“瓦”呢？（真誠(chéng)、友誼、相互理解….）
6.玩游戲（培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神）
7.請(qǐng)欣賞小品：《傻根與錢多多》
活動(dòng)名稱：立錐之地（找四組同學(xué)，每組4人，最好是男生歸男生，女生歸女生。每組發(fā)一張報(bào)紙，先將報(bào)紙放在地上，同組的4位同學(xué)，不論用什么方法，讓4個(gè)人都能站在報(bào)紙上，堅(jiān)持5秒鐘，然后將報(bào)紙對(duì)折，重復(fù)上述同樣的過(guò)程，隨著報(bào)紙?jiān)絹?lái)越小，難度就會(huì)加大，看哪組同學(xué)堅(jiān)持到最后，就為獲勝小組，給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)。）活動(dòng)后總結(jié)，同學(xué)間要學(xué)會(huì)合作，共建班集體。
8.全班合唱：《相親相愛(ài)》
9.主持人致結(jié)束語(yǔ)
高一教案數(shù)學(xué)篇四
1 學(xué)習(xí)常用實(shí)詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。
2 學(xué)習(xí)文言文中詞類現(xiàn)象(名詞作狀語(yǔ))的一般規(guī)律。
3 理解本文作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨。
4 分析歸有光散文的一般特點(diǎn)。
：理解作者的思想感情
歸有光散文的特點(diǎn)
：3課時(shí)
文言文教學(xué)三讀法
目標(biāo)：解題，介紹作者，認(rèn)讀課文，講解第一段。
本課是一篇抒情性很強(qiáng)的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動(dòng)人，感人至深。
歸有光(1507~1571年)，字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)(《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國(guó)志》稱“四史”)，但考試不利，35歲才中舉，后8次考進(jìn)士落第，于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。由于為官正直，不與上級(jí)官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實(shí)降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實(shí)錄》，上任一年后，病故。在文學(xué)上，因作者仕途多舛，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，一反當(dāng)時(shí)“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡(jiǎn)潔，自然真摯，以神味見長(zhǎng)，尤善以家庭瑣事寄托真情?！俄?xiàng)脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表，他的作品對(duì)清代桐城派散文影響很大，本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有很多相似之處。
：項(xiàng)脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處;軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意;志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。
讀：
1、下列注音正確的一項(xiàng)是：
a 滲漉(shenlu) 欄楯(shun) 兀(wu)坐 修葺(qi)
b 斑駁(bo) 異爨(cuan) 老嫗(yu) 汝姊(zi)
c 闔(he)門 長(zhǎng)號(hào)(hao) 偃(yan)仰 婢(bi)女
d 扃牖(jiongyou) 呱呱(gu) 門扉(fei) 象笏(hu)
、斷句練習(xí)：判斷下列各句斷句是否準(zhǔn)確。
1、日過(guò)午/已昏 2、又雜/植蘭桂竹木/于庭
3、雞/棲于廳 4、吾家/讀書久不效
5、此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝
6、述諸/小妹語(yǔ) 7、然/自后/余多在外
正確的是：1、3、5、7
1、“項(xiàng)脊軒，舊南閣子也”一句是什么句式?
答：判斷句，用來(lái)判斷主語(yǔ)所指的人或事物是什么，具有什么屬性或?qū)儆谑裁捶秶木渥?。譯文中，能翻譯出“是”，相關(guān)內(nèi)容一定做謂語(yǔ)。如“宮中府中，俱為一體”，“當(dāng)立者，乃公子扶蘇”，“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”。表判斷的詞有：①也，用“……，……也”的句式，如“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也”;②用“者”“也”表示，其句式為“……者，……也”，如“陳勝者，陽(yáng)城人也”;③用“者”表示，句式為“……者，……”，如“陳軫者，游說(shuō)之士”;④用“是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠(chéng)、皆、本”等詞語(yǔ)表示，如“問(wèn)今是何世，乃不知有漢”;⑤不用標(biāo)志，直接用主語(yǔ)和賓語(yǔ)組合，如“七略四庫(kù)，天子之書”。
2、“室僅方丈”中“方丈”一詞是何意思?
答：“方丈”是一丈見方的意思，也就是平方丈。這個(gè)詞也另外用來(lái)指佛寺或道觀中主持住的房間，并借以指寺院的住持。
3、“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當(dāng)南日”中“上”“下”“南”幾個(gè)方位詞的用法是否相同?
答：“上”“下”是名詞做狀語(yǔ)，意思是“從上面”“向下”;而“南”還是名詞，做定語(yǔ)。
4、指出下列詞語(yǔ)在各句中的用法。
①以 a 以當(dāng)南日 b 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)
c 臣是以無(wú)請(qǐng)也 d 以嚙人，無(wú)御之者
②勝 a 舊時(shí)欄楯，亦遂增勝 b 予觀乎巴陵勝狀
c 何可勝道也哉
d 沛公不勝桮杓，不能辭
e 勝負(fù)之?dāng)?shù)，或未易量
③時(shí) a 舊時(shí)欄楯，亦遂增勝 b 小鳥時(shí)來(lái)啄食
c 秦時(shí)與臣游 d 謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉
5、“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”包含什么文化常識(shí)?
答：“三五”表示“十五”。古人記時(shí)，往往以兩個(gè)數(shù)字的乘積表示應(yīng)有的數(shù)量。再如“年方二八”，表示為十六歲?！肮鹩啊敝冈掠?，神話傳說(shuō)，月中有桂花樹，所以用桂代月。
第二、三自然段
1、“然余居于此”中“然”和“居”應(yīng)怎樣理解?
答：然，但是，表轉(zhuǎn)折;居的用法是居住，作動(dòng)詞，它的其它用法還有：
① 居十日，扁鵲望桓侯而還走
②居廟堂之高，則憂其民
③居官守法
④二者必居其
⑤昂其值，居為奇貨
⑥令女居其上，浮之河中
意思：①經(jīng)過(guò) ②處于 ③當(dāng)，任 ④占據(jù) ⑤存儲(chǔ) ⑥坐
2、本段在文中起何作用?
答：起承上啟下的過(guò)度作用;“多可喜”轉(zhuǎn)景入畫，“多可悲”點(diǎn)人事興衰。
(一)分析第一層
1、釋義：
①先是：即“先于是”，在此以前。
②……為一：成為整體，“一”是數(shù)詞作名詞。
③“而”的用法：
a 墻往往而是 b 客逾庖而宴
c 呱呱而泣 d 而庭階寂寂
e 某所，而母立于茲 f 余扃牖而居
釋義：a修飾連詞，“地” b順接連詞 c修飾連詞 d轉(zhuǎn)折連詞 e“爾”，你 f修飾連詞
④東犬西吠：西，名詞作狀語(yǔ)，向西。
2、“雞棲于庭”是什么句式?
狀語(yǔ)后置句式。棲，讀音同“期”，居住，停留。
3、本層寫什么內(nèi)容?表現(xiàn)了怎樣的感情基調(diào)?
答：寫與諸父飲，后庭院一再變遷，家境沒(méi)落，表現(xiàn)一個(gè)“悲”字。
(二)分析第二層
1、嫗：老婦人。
2、乳二世：乳，名詞做動(dòng)詞，喂乳。
3、“厚”的用法：
①先妣撫之甚厚 ②水之積不厚
③皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人 ④遂厚葬之
意思：①好 ②深 ③忠厚 ④優(yōu)厚
4、“先”的用法：
①爭(zhēng)先恐后 ②先破秦入咸陽(yáng)者王之
③先天下之憂而憂 ④先妣嘗一至
⑤先達(dá)德隆望重
意思：①前面 ②率先 ③在……之前 ④逝世的 ⑤前輩
5、“所”的用法;
①某所，而母立于茲 ②魚我所欲也
③若屬皆且為所虜 ④所以動(dòng)心忍性
意思：①地方 ②……的東西 ③被 ④用來(lái)……的方法
6、分析：試概括本層的主要內(nèi)容。
答：本層簡(jiǎn)間接追述往事，表達(dá)對(duì)母親的懷念。
(三)分析第三層
1、束發(fā)：古人男子十五歲要把頭發(fā)束起來(lái)，表示成丁。
2、“過(guò)”的用法：
①大母過(guò)余 ②非寡人之過(guò)也
③過(guò)故人莊 ④有過(guò)之，無(wú)不及
⑤過(guò)而能改，善莫大焉 ⑥從軒前過(guò)
意思：①看望 ②過(guò)失 ③拜訪 ④超過(guò) ⑤犯錯(cuò)誤 ⑥經(jīng)過(guò)
3、“若”的用法
①久不見若影 ②仿佛若有光
③噤若寒蟬 ④若夫乘天地之正
⑤不思而言，童子不若
意思：①你 ②像 ③像……一樣 ④至于 ⑤比得上
4、“效”的用法
①吾家讀書久不效 ②愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效
③斯用兵之效也 ④東施效顰
意思：①成功 ②任務(wù) ③效果 ④效仿
5、“當(dāng)”的用法：
①他日汝當(dāng)用之 ②以當(dāng)南日
③木蘭當(dāng)戶織 ④今當(dāng)遠(yuǎn)離
⑤旗鼓相當(dāng) ⑥一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開
⑦安步當(dāng)車 ⑧當(dāng)與秦相較，或未易量
意思：①一定②“擋”，遮擋③對(duì)著④將要⑤對(duì)等⑥把守⑦當(dāng)作⑧如果
6、分析：本層寫什么內(nèi)容?表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
答：寫自己懷才不遇，表現(xiàn)了愧對(duì)親人的思想感情。
分析最后三個(gè)自然段，并總結(jié)。
1、“故”的用法：
①軒東故嘗為廚 ②公問(wèn)其故
③溫故而知新 ④西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
⑤故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之 ⑥此物故非西產(chǎn)
⑦三日斷五匹，大人故嫌遲
意思：①?gòu)那阿诰壒盛叟f的④老交情⑤所以⑥本來(lái)⑦仍然，還
2、“殆”的用法
①殆有神護(hù)者 ②知己知彼，百戰(zhàn)不殆
③思而不學(xué)則殆 ④喪失殆盡
意思：①大概②危險(xiǎn)③“怠”，懶惰④幾乎，差不多
3、分析：試概括本段內(nèi)容。
答：本段敘寫自己閉門苦讀和項(xiàng)脊軒四遭火災(zāi)未焚毀的往事。
1、“為”的用法：
①余既為此志 ②庭中始為籬
③吾從板外相為答應(yīng) ④軒東故嘗為廚
⑤而為秦人積威之所劫 ⑥竊為大王不取也
⑦旦日饗士卒，為擊破沛公軍 ⑧唯弈秋之為聽
⑨今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為 ⑩為富不仁
①寫②做③作④作為⑤被⑥認(rèn)為⑦替⑧賓語(yǔ)前置的標(biāo)志⑨是;呢⑩為了
2、“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰”包含什么文化常識(shí)?
答：歸寧，指出嫁的女子回娘家省親。
3、“書”的用法：
①一男附書至，二男新戰(zhàn)死 ②書非借不能讀也
③軍書十二卷，卷卷有爺名 ④得魚腹中書
⑤乃丹書帛曰“陳勝王” ⑥上書諫寡人者，受中賞
⑦或憑幾學(xué)書 ⑧書曰：“滿招損，謙得益?！?BR> 意思：①信件②書籍③文書④字條⑤寫⑥奏章⑦書法⑧《尚書》
4、“余久臥病無(wú)聊”中“無(wú)聊”與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法是否相同?
答：相同。這里指沒(méi)有精神寄托?，F(xiàn)代漢語(yǔ)也是指因精神不好而煩悶。
5、“制”的用法：
①增其舊制 ②其制稍異于前
③其牙機(jī)巧制 ④履至尊而制六合
⑤因地制宜
意思：①規(guī)模②式樣③構(gòu)造④控制⑤制定
6、正文與附記寫作時(shí)間大約隔多久?
答：大約十六七年。35歲中舉后即離開項(xiàng)脊軒定居嘉定;29歲時(shí)魏氏卒，故為文當(dāng)在18歲，35-18=17。
7、最后一句在文中有何表現(xiàn)作用?
答：作者回憶妻子手栽的枇杷，睹物思人，表現(xiàn)自己內(nèi)心無(wú)限惆悵的心情。
作者以項(xiàng)脊軒為線索，追憶了許多可喜可悲之事，寫出了對(duì)這座百年老屋的親切感受，也寫出了對(duì)親人的深摯懷念，同時(shí)也寄寓了自己功業(yè)未就的憂憤心情。
文風(fēng)樸實(shí)，感情真摯，敘事曲折，自然動(dòng)人。
1、景物描寫富有詩(shī)意(第一段)
2、細(xì)節(jié)描寫真實(shí)感人(老嫗與我的交談)
3、駢散結(jié)合的語(yǔ)言，收到了很好的抒情效果(如描寫景物的句子)
高一教案數(shù)學(xué)篇五
等差數(shù)列定義等差數(shù)列通項(xiàng)公式
掌握等差
數(shù)列定義等差數(shù)列通項(xiàng)公式
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納能力
教學(xué)重點(diǎn)
等差數(shù)列的概念的理解與掌握
等差數(shù)列通項(xiàng)公式推導(dǎo)及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)等差數(shù)列“等差”的理解、把握和應(yīng)用
由xx《紅高粱》主題曲“酒神曲”引入等差數(shù)列定義
問(wèn)題：多媒體演示，觀察——發(fā)現(xiàn)
一、等差數(shù)列定義：
一般地，如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù)，那么這個(gè)數(shù)列就叫做等差數(shù)列。這個(gè)常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差，通常用字母d表示。
例1：觀察下面數(shù)列是否是等差數(shù)列：…。
二、等差數(shù)列通項(xiàng)公式：
已知等差數(shù)列{an｝的首項(xiàng)是a1，公差是d。
則由定義可得：
a2—a1=d
a3—a2=d
a4—a3=d
an—an—1=d
即可得：
an=a1+（n—1）d
例2已知等差數(shù)列的首項(xiàng)a1是3，公差d是2，求它的通項(xiàng)公式。
分析：知道a1，d，求an。代入通項(xiàng)公式
解：∵a1=3，d=2
∴an=a1+（n—1）d
=3+（n—1）×2
=2n+1
例3求等差數(shù)列10，8，6，4…的第20項(xiàng)。
分析：根據(jù)a1=10，d=—2，先求出通項(xiàng)公式an，再求出a20
解：∵a1=10，d=8—10=—2，n=20
由an=a1+（n—1）d得
∴a20=a1+（n—1）d
=10+（20—1）×（—2）
=—28
例4：在等差數(shù)列{an}中，已知a6=12，a18=36，求通項(xiàng)an。
分析：此題已知a6=12，n=6；a18=36，n=18分別代入通項(xiàng)公式an=a1+（n—1）d中，可得兩個(gè)方程，都含a1與d兩個(gè)未知數(shù)組成方程組，可解出a1與d。
解：由題意可得
a1+5d=12
a1+17d=36
∴d=2a1=2
∴an=2+（n—1）×2=2n
練習(xí)
1。判斷下列數(shù)列是否為等差數(shù)列：
①23，25，26，27，28，29，30；
②0，0，0，0，0，0，…
③52，50，48，46，44，42，40，35；
④—1，—8，—15，—22，—29；
答案：①不是②是①不是②是
等差數(shù)列{an}的前三項(xiàng)依次為a—6，—3a—5，—10a—1，則a等于（）
a、1 b、—1 c、—1/3 d、5/11
提示：（—3a—5）—（a—6）=（—10a—1）—（—3a—5）
3、在數(shù)列{an}中a1=1，an=an+1+4，則a10=。
提示：d=an+1—an=—4
教師繼續(xù)提出問(wèn)題
已知數(shù)列{an}前n項(xiàng)和為……
作業(yè)
高一教案數(shù)學(xué)篇六
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘他們的創(chuàng)造創(chuàng)新思維潛能。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：從簡(jiǎn)單的的聽流行音樂(lè)，哼唱流行歌曲到學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)和鑒賞流行音樂(lè)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解r&b曲風(fēng)的特點(diǎn)。
欣賞和哼唱節(jié)奏布魯斯的歌曲，體驗(yàn)這種曲風(fēng)的魅力。
能識(shí)別出r&b曲風(fēng)的作品。
本課選自人音版高中音樂(lè)鑒賞第十三單元《經(jīng)典流行音樂(lè)》。流行音樂(lè)不僅是藝術(shù)，也是娛樂(lè)，精神寄托，更是反映百姓生活的寫實(shí)記錄，甚至是大眾思想，意識(shí)型態(tài)的指標(biāo)。它的平民化和世俗性吸引著廣大青年積極參與?，F(xiàn)根據(jù)當(dāng)今流行音樂(lè)的發(fā)展情況分析，節(jié)奏布魯斯是眾多流行音樂(lè)形式中最具有代表性，時(shí)尚且易懂的，備受當(dāng)今樂(lè)壇的青睞，因此詳細(xì)講解它有一定的意義。
高中生是個(gè)接近成人的年齡而又面對(duì)巨大學(xué)習(xí)壓力的社會(huì)群體。他們渴望獨(dú)立，追求個(gè)性化的精神寄托，因而對(duì)流行音樂(lè)充滿了熱情。教法：、教唱、引導(dǎo)、對(duì)比、分析。學(xué)法：欣賞、體驗(yàn)、哼唱、對(duì)比、討論、分析。
1、教師表演唱三種不同唱法的歌曲片段（民族、美聲、流行）。
2、學(xué)生分辨作答出每種唱法（其中流行唱法是學(xué)生最感興趣的）。
3、引入——走進(jìn)r&b。
1、通過(guò)搶答環(huán)節(jié)和興趣演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的熱情。
2、介紹流行音樂(lè)四大具有代表性時(shí)尚且易懂音樂(lè)形式（電子音樂(lè)、說(shuō)唱、節(jié)奏布魯斯、搖滾）。
3、播放國(guó)外當(dāng)紅r&b歌手的ｍｖ視頻，感受節(jié)奏布魯斯的魅力并由學(xué)生初步分析這種曲風(fēng)的特點(diǎn)。
4、教師通過(guò)學(xué)生的回答補(bǔ)充說(shuō)明r&b的特點(diǎn)。
5、播放不同版本的<紅豆>讓同學(xué)們區(qū)分哪一首屬于r&b風(fēng)格的歌曲。
6、介紹周杰倫。
7、學(xué)唱歌曲片斷<聽媽媽的話>，在教唱過(guò)程中讓同學(xué)們更加感受到r&b曲風(fēng)的魅力。
8、分組比賽，提高學(xué)生們的合作精神和組織能力。
１、根據(jù)r&b的音樂(lè)特點(diǎn)，讓學(xué)生即興創(chuàng)作。
２、資源共享，讓學(xué)生回去收集自己喜歡的歌曲與大家一起分享。
音樂(lè)是美的，多種類的，多元化的，今天我們學(xué)習(xí)了流行音樂(lè)，了解了r&b曲風(fēng)的特點(diǎn)，同時(shí)也感受到了這種曲風(fēng)的魅力，接下來(lái)還會(huì)有更多不同風(fēng)格的音樂(lè)等著我們?nèi)チ私猓バ蕾p，我們一起努力，一起期待吧！
高一教案數(shù)學(xué)篇七
1. 引入新課
多媒體投影展示幾個(gè)新穎的設(shè)計(jì)，這些作品基于什么目的而設(shè)計(jì)的，它解決了什么問(wèn)題？
師：這些作品是怎么來(lái)的呢？
生：設(shè)計(jì)出來(lái)的。
師：我們要知道完成任何一件事情都有一個(gè)過(guò)程，須遵循一定的步驟，設(shè)計(jì)也不例外。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，技術(shù)世界因設(shè)計(jì)而愈加精彩，設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。我們?cè)O(shè)計(jì)的最終目的是什么？就是為了解決人們的實(shí)際需要。那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)世界上這些實(shí)用的產(chǎn)品是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？是憑空想象的還是遵循一定的規(guī)律呢？是的，任何一種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不是一步到位、立竿見影的，設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，它有著科學(xué)合理的基本工作程序。那么設(shè)計(jì)一件物品需要哪些過(guò)程呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)體會(huì)技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
[情境問(wèn)題]大家在戶外玩累了，想休息一會(huì)，卻不能馬上找到一個(gè)合適的小凳？（詳細(xì)資料見課本p46）
師：大家在日常生活中是不是也遇到過(guò)類似的問(wèn)題，你有沒(méi)有想過(guò)要去設(shè)計(jì)一個(gè)適合便攜式小凳呢?
我們又應(yīng)該如何去設(shè)計(jì)呢？首先讓我們來(lái)熟悉一下，設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的一般設(shè)計(jì)過(guò)程，至于為什么要按照這個(gè)過(guò)程來(lái)完成設(shè)計(jì)，在后面的教學(xué)中我們將逐步解釋。
設(shè)計(jì)的一般過(guò)程：
二、制定設(shè)計(jì)方案
一、發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
三、制作模型或原型
四、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化
五、產(chǎn)品的使用和維護(hù)
1. 發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
從本質(zhì)上說(shuō)，設(shè)計(jì)就是一個(gè)問(wèn)題的求解過(guò)程，它從問(wèn)題出發(fā)，并圍繞問(wèn)題展開各項(xiàng)活動(dòng)。下面讓我們一起來(lái)看一下陳晨同學(xué)在平常的生活中是怎樣發(fā)現(xiàn)便攜式小凳的設(shè)計(jì)問(wèn)題的？在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后我們想要解決這個(gè)問(wèn)題，還要完成什么工作？
生：看看自己能否解決這個(gè)問(wèn)題
師：對(duì)，首先我們要明確這個(gè)問(wèn)題是否值得我們?nèi)ソ鉀Q，憑我們現(xiàn)有的能力能否解決這個(gè)問(wèn)題，在明確這些問(wèn)題之后，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行下一步的工作——明確設(shè)計(jì)要求，現(xiàn)在大家想一想，如果你是陳晨，在這個(gè)便攜式小凳的設(shè)計(jì)項(xiàng)目在確定之前需要做哪些事情呢？填寫書上第47頁(yè)的“馬上行動(dòng)”。
經(jīng)過(guò)環(huán)節(jié)
具體工作
調(diào)查需求
問(wèn)卷調(diào)查、訪談、查找文獻(xiàn)
分析信息
整理歸類、制成圖表
明確問(wèn)題
小組討論、全班討論
確定項(xiàng)目
設(shè)計(jì)便攜式小凳
最后得出了便攜式小凳的設(shè)計(jì)要求：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、穩(wěn)固，易于制作；自重輕，體積小，攜帶方便；成本不高于5元。
師：從上面可以看出，設(shè)計(jì)來(lái)自于生活，來(lái)自于生活的方方面面，我們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又明確了問(wèn)題的價(jià)值及設(shè)計(jì)要求。其實(shí)這就是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的第一步——“發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題”。在我們知道了要設(shè)計(jì)什么，及設(shè)計(jì)的要求后，下面我們就要來(lái)“制定設(shè)計(jì)方案”了。
2. 制定設(shè)計(jì)方案
問(wèn)題明確了，設(shè)計(jì)便攜式小凳這個(gè)項(xiàng)目確定了，現(xiàn)在我們應(yīng)該著手制定具體的設(shè)計(jì)方案了。那么在制定設(shè)計(jì)方案這個(gè)過(guò)程中我們又需要做哪些工作呢？
（1）收集信息
師：同學(xué)們思考一下在自己設(shè)計(jì)之前，我們還需要做哪些工作呢？
生：收集信息/收集同類或相似產(chǎn)品的信息。（教師引導(dǎo)）
師：對(duì)。大家思考一下，你可以通過(guò)哪些渠道收集呢？就我們今天要做的設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)該收集哪些信息呢？ [分組討論]
生：渠道（調(diào)查、專家咨詢、查閱圖書資料、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)）收集有關(guān)凳子的資料，調(diào)查市場(chǎng)上現(xiàn)有，折疊（伸縮）凳子的資料，查閱人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)資料，訪問(wèn)專業(yè)人士，了解有關(guān)材料的特性及加工經(jīng)驗(yàn)，
調(diào)查市場(chǎng)等等。
（2）設(shè)計(jì)分析
面對(duì)收集到的各種信息，還要根據(jù)設(shè)計(jì)要求，找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問(wèn)題，并分析其可能的解決辦法，這就要我們進(jìn)行“設(shè)計(jì)分析”。
[分組討論] 大家思考一下，要設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)便攜式，有哪些問(wèn)題需要解決呢？
[師生活動(dòng)] 分析設(shè)計(jì)的要求，有哪些問(wèn)題，可以怎樣解決。
[總結(jié)] 通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)要求和所收集到的各種信息的分析，我們可以看到，小凳自重減輕了，卻帶來(lái)了材料、結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題；結(jié)構(gòu)穩(wěn)固了，自重、攜帶又有問(wèn)題；小凳便攜了，結(jié)構(gòu)和制作又出現(xiàn)了問(wèn)題。面對(duì)設(shè)計(jì)要求和約束條件之間的矛盾，為了找到最好的解決辦法，應(yīng)該提出盡可能多的設(shè)想，以便于權(quán)衡利弊，做出選擇?？傊?，想要設(shè)計(jì)好一個(gè)便攜式小凳，必須解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攜帶方式等主要問(wèn)題。
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，接下來(lái)我們將做設(shè)計(jì)過(guò)程中最有挑戰(zhàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)——方案構(gòu)思
（3）方案構(gòu)思
方案構(gòu)思是設(shè)計(jì)過(guò)程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問(wèn)題的多個(gè)設(shè)想。
思考：為解決設(shè)計(jì)要求和約束條件之間的矛盾，解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攜帶方式等主要問(wèn)題，同學(xué)們要認(rèn)真閱讀書中列舉和前期收集到的關(guān)于材料、結(jié)構(gòu)、連接方式的資料，尋求解決的最佳方案。但是注意自己的設(shè)計(jì)方案可以充分想象，自由發(fā)揮，大膽突破，不要受到書中設(shè)計(jì)方案的束縛和局限，更不要“拿來(lái)主義”。
（4）方案呈現(xiàn)
構(gòu)思過(guò)程中產(chǎn)生的設(shè)計(jì)想法常常是模糊的，為了使其具體化，我們通常會(huì)用草圖把它們轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象。同時(shí)，這些想法又是零散的，從中我們并不能看到一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案，所以我們還要對(duì)這些想法進(jìn)行綜合。
要求：同學(xué)們先要畫出自己設(shè)計(jì)的方案草圖，要求別人能夠看懂，并能理解里面的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，必要時(shí)可以附帶文字說(shuō)明。
（5）方案篩選
當(dāng)多個(gè)設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生以后，我們就要依據(jù)一定的原則，對(duì)這些方案進(jìn)行篩選，確定最終的方案并加于實(shí)現(xiàn)。
要求：以小組為單位，對(duì)小組內(nèi)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行初步的篩選，淘汰明顯不符合設(shè)計(jì)要求或有明顯缺陷的方案，然后再對(duì)現(xiàn)有的方案進(jìn)行整合，并最終呈現(xiàn)出1-2個(gè)你們小組認(rèn)為最合適的便攜式小凳設(shè)計(jì)草圖。
小結(jié)：制定設(shè)計(jì)方案包括：收集信息→設(shè)計(jì)分析→方案構(gòu)思→方案呈現(xiàn)→方案篩選
在制定設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，始終明確：
①運(yùn)用不同的材料，結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案。
②任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。
3. 制作模型或原型
設(shè)計(jì)的方案已經(jīng)確定下來(lái)，接下來(lái)我們就要開始動(dòng)手制作模型或原型了。一般來(lái)說(shuō)，模型制作包括兩個(gè)階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。對(duì)于圖樣，我們既可以手工繪制，也可以用計(jì)算機(jī)輔助繪制；對(duì)于小型、簡(jiǎn)單的產(chǎn)品可以直接制作產(chǎn)品原型，而對(duì)于大型、復(fù)雜的產(chǎn)品先制作縮小、簡(jiǎn)化的模型。
高一教案數(shù)學(xué)篇八
一、自由落體運(yùn)動(dòng)
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。
思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力。對(duì)于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了。因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了。
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開始下落，都做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢相同。
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
(1)有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快。
(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同。
3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來(lái)表示。
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下。
3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同。
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。
規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。
三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
1.速度公式：v=gt
2.位移公式：h=gt2
3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh
4.推論：h=gt2
問(wèn)題與探究
問(wèn)題1：物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?
探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過(guò)程運(yùn)動(dòng)加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過(guò)程較慢些。
問(wèn)題2：自由落體是一種理想化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。
探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱?wèn)題時(shí)，根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要，如何抓住問(wèn)題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法。
問(wèn)題3：地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎?
探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來(lái)講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小。
高一教案數(shù)學(xué)篇九
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度;理解角速度和周期的概念，會(huì)用它們的公式進(jìn)行計(jì)算;
(2)理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr/t;
(3)理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
2、過(guò)程與方法
(1)運(yùn)用極限法理解線速度的瞬時(shí)性，掌握運(yùn)用圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)如何去分析有關(guān)問(wèn)題;
(2)體會(huì)有了線速度后，為什么還要引入角速度。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)角速度的單位。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)極限思想和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn);
(2)體會(huì)應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：線速度、角速度、周期的概念及引入的過(guò)程，掌握它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。
新課導(dǎo)入
建議在我們周圍，與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的事物比比皆是，像機(jī)械鐘表的指針、齒輪、電風(fēng)扇的葉片、收音機(jī)的旋鈕、汽車的車輪……在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其上的每一點(diǎn)都在做圓周運(yùn)動(dòng).你即使坐著不動(dòng)，其實(shí)也在隨著地球的自轉(zhuǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。
地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的速度為每秒29.79km，公轉(zhuǎn)一周所用時(shí)間為1年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)速度為每秒1.02km，運(yùn)轉(zhuǎn)一周所用時(shí)間為27.3天，有人說(shuō)月亮比地球運(yùn)動(dòng)得快，有人說(shuō)月亮比地球運(yùn)動(dòng)得慢，你怎樣認(rèn)為呢?
一、描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量
探究交流
打籃球的同學(xué)可能玩過(guò)轉(zhuǎn)籃球，讓籃球在指尖旋轉(zhuǎn)，展示自己的球技，如圖5-4-1所示.若籃球正繞指尖所在的豎直軸旋轉(zhuǎn)，那么籃球上不同高度的各點(diǎn)的角速度相同嗎?線速度相同嗎?
【提示】籃球上各點(diǎn)的角速度是相同的，但由于不同高度的各點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的圓心、半徑不同，由v=ωr可知不同高度的各點(diǎn)的線速度不同。
1.基本知識(shí)
(1)圓周運(yùn)動(dòng)
物體沿著圓周的運(yùn)動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡為圓，圓周運(yùn)動(dòng)為曲線運(yùn)動(dòng)，故一定是變速運(yùn)動(dòng)。
(2)描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量比較
2.思考判斷
(1)做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其速度一定是變化的。(√)
(2)角速度是標(biāo)量，它沒(méi)有方向。(×)
(3)圓周運(yùn)動(dòng)線速度公式v=δt(δs)中的δs表示位移。(×)
二、勻速圓周運(yùn)動(dòng)
探究交流
如圖所示，若鐘表的指針都做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，秒針和分針的周期各是多少?角速度之比是多少?
【提示】秒針的周期t秒=1min=60s，
分針的周期t分=1h=3600s.
1.基本知識(shí)
(1)定義：線速度大小處處相等的圓周運(yùn)動(dòng).
(2)特點(diǎn)
①線速度大小不變，方向不斷變化，是一種變速運(yùn)動(dòng).
②角速度不變.
③轉(zhuǎn)速、周期不變.
2.思考判斷
(1)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的弧長(zhǎng)相等。(√)
(2)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移相同。(×)
(3)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種勻速運(yùn)動(dòng)。(×)
三、描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量間的關(guān)系
【問(wèn)題導(dǎo)思】
1.描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的各物理量意義是否相同?
2.怎樣理解各物理量間的關(guān)系式?
3.試推導(dǎo)各物理量間的關(guān)系式.
高一教案數(shù)學(xué)篇十
1、從同素異形現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性
2、從金剛石、石墨、足球烯等碳的同素異形體為例，認(rèn)識(shí)由于微觀結(jié)構(gòu)不同而導(dǎo)致的同素異形現(xiàn)象
1、以生活中熟悉的兩種碳的同素異形體——金剛石和石墨性質(zhì)的“異”、“同”點(diǎn)為切入點(diǎn)，從“同素”和“異形”兩個(gè)角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)同素異形現(xiàn)象和同素異形體。幫助學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)兩種晶體中碳元素原子間的結(jié)合方式，作用力和空間排列方式的不同，認(rèn)識(shí)它們性質(zhì)不同的原因。同時(shí)，通過(guò)介紹現(xiàn)代科學(xué)研究中的熱點(diǎn)：c60和碳納米管等知識(shí)來(lái)拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。
2、運(yùn)用電腦圖片，向?qū)W生展示“足球烯”、“納米碳管”等碳的不同單質(zhì)。
3、用三維空間結(jié)構(gòu)模型，學(xué)習(xí)金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)知識(shí)。
以金剛石、石墨為例認(rèn)識(shí)由于微觀結(jié)構(gòu)的不同從而導(dǎo)致的同素異形現(xiàn)象
金剛石、石墨、和納米管道的結(jié)構(gòu)
[引入]人類已發(fā)現(xiàn)的元素僅百余種，可它們卻能形成數(shù)千萬(wàn)種不同的物質(zhì)。這是什么原因呢?
[思考]金剛石和石墨都是c單質(zhì)，為什么它們的物理性質(zhì)卻有很大的區(qū)別?
[展示]金剛石與石墨的圖片和視頻資料，讓同學(xué)們從視覺(jué)上感受差異性。
[歸納]同素異形體
定義：
強(qiáng)調(diào)：
實(shí)例：
[講述]構(gòu)成金剛石的微粒是c原子，c原子以共價(jià)鍵相連，結(jié)合成空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，金剛石的基本結(jié)構(gòu)單元是正四面體;
構(gòu)成石墨的微粒是c原子，c原子以共價(jià)鍵相連，在石墨的每一層，每個(gè)c原子與周圍3個(gè)c原子以共價(jià)鍵相連，排列成平面六邊行，無(wú)數(shù)平面六邊行形成平面網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，石墨的不同層之間存在分子間作用力。
[列表比較]
物理性質(zhì)金剛石石墨硬度熔沸點(diǎn)導(dǎo)電性[思考]為什么金剛石和石墨在硬度和導(dǎo)電性有差異?
[介紹]明星分子“足球烯”
[思考]足球烯結(jié)構(gòu)和金剛石、始末、納米管道有何不同
[設(shè)問(wèn)] na和na+是同素異形體嗎?
[講述]除了c元素有同素異形體外，o、s、p元素也有同素異形現(xiàn)象
o3o2色、味、態(tài)溶解度熔點(diǎn)沸點(diǎn)相互轉(zhuǎn)化白磷紅磷狀態(tài)顏色毒性溶解性著火點(diǎn)相互轉(zhuǎn)化[小結(jié)]
[板書設(shè)計(jì)]
一、同素異形現(xiàn)象
1.同素異形體：
2.強(qiáng)調(diào)：
①同種元素
②不同結(jié)構(gòu)(性質(zhì)不同)
③可以相互轉(zhuǎn)化
3.實(shí)例：
①金剛石與石墨
②氧氣與臭氧
③紅磷與白磷
[課后練習(xí)]
1、下列各組中互為同位素的是( )，互為同素異形體的是( )
a.o2和o3 b.h和h c.h2o和h2o2 d.o2-和o 2、最近醫(yī)學(xué)界通過(guò)用放射性14c標(biāo)記c60，發(fā)現(xiàn)一種c60
的羧酸衍生物在特定條件下可通過(guò)斷裂dna殺死細(xì)胞，從而抑制艾滋病(aids)，則有關(guān)14c的敘述正確的是( ) (a)與c60中普通碳原子的化學(xué)性質(zhì)不同
(b)與14n含的中子數(shù)相同
(c)是c60的同素異形體
(d)與12c互為同位素
3、1995年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予致力于研究臭氧層被破壞問(wèn)題的三位環(huán)境科學(xué)家。大氣中的臭氧層可濾除大量的紫外光，保護(hù)地球上的生物。氟利昂可在光的作用下分解，產(chǎn)生cl原子，cl原子會(huì)對(duì)臭氧層產(chǎn)生長(zhǎng)久的破壞作用。有關(guān)反應(yīng)為。
根據(jù)以上敘述，回答1~2小題：
①在上述臭氧變成氧氣的反應(yīng)過(guò)程中，cl是;
②o2和o3是。
[第二課時(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象]
【課題二】同分異構(gòu)現(xiàn)象
1、以同分異構(gòu)現(xiàn)象為例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性與微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)系。
2、以正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚為例，認(rèn)識(shí)有機(jī)物的同分異構(gòu)現(xiàn)象
3、運(yùn)用活動(dòng)與探究方法，學(xué)習(xí)正丁烷和異丁烷的同分異構(gòu)現(xiàn)象
1、運(yùn)用活動(dòng)與探究方法，學(xué)習(xí)正丁烷和異丁烷的同分異構(gòu)現(xiàn)象
2、運(yùn)用三維空間結(jié)構(gòu)模型，學(xué)習(xí)正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚的結(jié)構(gòu)知識(shí)
3、利用碳的成鍵特點(diǎn)與成鍵方式的知識(shí)，理解組成相同的分子由于原子間的成鍵方式、排列順序不同可以形成不同的物質(zhì)。
4、讓學(xué)生自己嘗試連接丁烷的分子結(jié)構(gòu)球棍模型，體驗(yàn)和感知同分異構(gòu)現(xiàn)象。
認(rèn)識(shí)“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”這一觀點(diǎn)。學(xué)生依照碳原子成鍵的可能方式動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究原子的不同連接方式和連接順序，觀察原子在分子中的空間位置，將會(huì)對(duì)分子的空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體產(chǎn)生深刻的印象。
以正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚為例，認(rèn)識(shí)由于微觀結(jié)構(gòu)不同而導(dǎo)致的同分異構(gòu)現(xiàn)象
各種同分異構(gòu)現(xiàn)象
[復(fù)習(xí)回顧]
1.同素異形體的定義：
2.常見的同素異形體有
[知識(shí)梳理]
依據(jù)碳原子和氫原子的價(jià)鍵規(guī)律，請(qǐng)你思考一下你可以拼成幾種分子式符合c4h10的結(jié)構(gòu)?請(qǐng)用結(jié)構(gòu)式表達(dá)出來(lái)。(可不填滿也可再加)
[課堂活動(dòng)]p20制作分子結(jié)構(gòu)模型
[歸納總結(jié)]
1.同分異構(gòu)現(xiàn)象：
2.同分異構(gòu)體：
說(shuō)明1：概念中的“結(jié)構(gòu)”所包含的內(nèi)容主要是：
①主鏈碳數(shù)不同——碳鏈異構(gòu)
②支鏈(或官能團(tuán))位置不同——位置異構(gòu)
③官能團(tuán)不同——類別異構(gòu)。
說(shuō)明2：分子式相同，式量必相，但反之是不成立的，也就是說(shuō)式量相同，并不表示分子式就一定相同。舉例說(shuō)明。
說(shuō)明3：分子式相同，組成元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)必相同，反之則不一定成立。舉例說(shuō)明。
說(shuō)明4：同分異構(gòu)體的最簡(jiǎn)式必相同，但最簡(jiǎn)式相同，則不一定是同分異構(gòu)體。
說(shuō)明5：同分異構(gòu)體的熔沸點(diǎn)比較：支鏈越多，熔沸點(diǎn)越低。因?yàn)橹ф溤蕉?，分子就越不容易靠近，分子間距離越遠(yuǎn)，分子間作用力也就越小，熔沸點(diǎn)越低。
3.寫出你所了解的同分異構(gòu)體的名稱及結(jié)構(gòu)式：
[例題]下列說(shuō)法正確的是：
a.相對(duì)分子質(zhì)量相同的物質(zhì)是同一種物質(zhì)
b.相對(duì)分子質(zhì)量相同的不同有機(jī)物一定為同分異構(gòu)體
c.金剛石和石墨是同分異構(gòu)體
d.分子式相同的不同種有機(jī)物，一定是同分異構(gòu)體
[小結(jié)]“三同”的比別：
概念描述對(duì)象相同之處不同之處同位素
同素異形體同分異構(gòu)體[課后習(xí)題]
1、對(duì)于同位素的概念，下列敘述中正確的是( )
a.原子序數(shù)相等，化學(xué)性質(zhì)與質(zhì)量數(shù)不同
b.原子序數(shù)相等，并有相同的化學(xué)性質(zhì)和相同的質(zhì)量數(shù)
c.原子序數(shù)相等，化學(xué)性質(zhì)幾乎完全相同，則中子數(shù)不同
d.化學(xué)性質(zhì)相同，而質(zhì)量數(shù)與原子序數(shù)不同
2、818o、816o、o2—、o2、o3是( )
a.氧元素的五種不同微粒b.五種氧元素
c.氧的五種同素異形體d.氧的五種同位素
3、已知a、b、c、d四種短周期元素原子序數(shù)依次增大，并依c、d、 b、a順序原子半徑逐漸減小。且已知a、c同主族，b、d同主族;b、d兩原子核外電子數(shù)之和為a、c的原子核外電子數(shù)之和的兩倍;c元素與其它三種元素均能形成離子化合物。試回答下列問(wèn)題。
⑴寫出有關(guān)化學(xué)用語(yǔ)：①a的元素符號(hào); ②b的原子結(jié)構(gòu)示意圖;
③c、d形成的化合物的電子式。
⑵同時(shí)含有上述四種元素的化合物有多種，試寫出其中兩種的化學(xué)式(要求：其中有一種水溶液呈中性) 、 。
⑶x、y、z、w四種常見化合物分別由上述四種元素中的三種構(gòu)成，且各自組成元素均不完全相同。x、y、w均為離子化合物;z為共價(jià)化合物，且極易分解。在溶液中x、y、z兩兩之間均可反應(yīng)，其中①y和z發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)可生成w;②x與過(guò)量z發(fā)生氧化還原反應(yīng)時(shí)可生成d的單質(zhì)。試寫出上述反應(yīng)的離子方程式：、
⑷a、b、c、d、e五種常見共價(jià)化合物分子分別由上述四種元素中的兩種構(gòu)成，其中只有a、c、d為三原子分子，c與e分子中原子核外電子數(shù)相同，且知a、e均具有漂白性，b、c兩分子以一定比例混合共熱可得a、d兩種分子，試寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：
①a+e ②b+c a+d 。
[第三課時(shí)不同類型的晶體]
1、以不同類型的晶體為例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性與微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)不同的物質(zhì)可以形成不同的晶體，不同類型的晶體的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成微粒、物質(zhì)性質(zhì)不盡相同各有特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)原子晶體、離子晶體、分子晶體的結(jié)構(gòu)與物理性質(zhì)
1、運(yùn)用電腦圖片，向?qū)W生展示一些常見的晶體。
2、運(yùn)用三維空間結(jié)構(gòu)模型，向?qū)W生展示一些晶體的微觀結(jié)構(gòu)。
3、運(yùn)用列表對(duì)比的方法，比較不同類型晶體的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成微粒、物理性質(zhì)等內(nèi)容。
理解“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”這一觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的在事物的實(shí)質(zhì)和現(xiàn)象之間建立聯(lián)系，訓(xùn)練透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方式，培養(yǎng)高品質(zhì)的思維能力。
相關(guān)晶體的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成微粒與物理性質(zhì)
相關(guān)晶體的結(jié)構(gòu)
[知識(shí)回顧]
1.離子鍵、共價(jià)鍵、分子間作用力、氫鍵的定義
2.晶體的定義：。
[知識(shí)梳理]
1.自然界中的固態(tài)物質(zhì)分為和;
晶體具有規(guī)則的幾何外形的原因是_____________ _。
2.構(gòu)成晶體的微粒有。
[板書]一.離子晶體
1)定義：。
2)在nacl晶體中
①每個(gè)na+離子周圍同時(shí)吸引著個(gè)cl-離子，每個(gè)cl-離子周圍同時(shí)吸引著個(gè)na+離子;
②晶體中陰陽(yáng)離子數(shù)目之比是;
③在nacl晶體中是否有nacl分子存在? ;
3)注意：一個(gè)晶胞中離子的四種位置
①、晶胞里的離子②、晶胞面上的離子
③、晶胞棱上的離子④、晶胞頂點(diǎn)上的離子
4)離子晶體的物理性質(zhì)
①一般說(shuō)來(lái)，離子晶體硬度，密度，有較的熔點(diǎn)和沸點(diǎn);(為什么?)
②離子晶體的導(dǎo)電。
二.分子晶體
1)定義：的晶體叫做分子晶體。
①舉例：______________________ __。
②判斷的方法：看晶體的構(gòu)成微粒是否是分子。
2)物理性質(zhì)
①分子晶體具有較的熔沸點(diǎn)和較的硬度，如co的熔點(diǎn)為—199℃，沸點(diǎn)為—191.5℃。(為什么?)
②分子晶體導(dǎo)電性。
3)常見的分子晶體
鹵素、氧氣、氫氣等多數(shù)非金屬單質(zhì)、稀有氣體、非金屬氫化物、多數(shù)非金屬氧化物、含氧酸、大多數(shù)有機(jī)物
4)二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)
在二氧化碳的晶體中，每個(gè)二氧化碳的周圍有個(gè)二氧化碳分子
三.原子晶體
1、定義：。
2、構(gòu)成微粒。
作用力。
3、原子晶體物理性質(zhì)的特點(diǎn)：
a.熔、沸點(diǎn)b.硬度c.溶解性
4、二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)：
在sio2晶體中，每個(gè)si原子和個(gè)o原子形成個(gè)共價(jià)鍵，每個(gè)si原子周圍結(jié)合個(gè)o原子;同時(shí)，每個(gè)o原子周圍和個(gè)si原子相結(jié)合成鍵。
[回顧]金剛石、石墨的晶體結(jié)構(gòu)
四.金屬晶體及其特點(diǎn)
[小結(jié)]三種晶體的比較
晶體類型微粒作用力熔沸點(diǎn)事例離子晶體分子晶體原子晶體[課后練習(xí)] 1、下列物質(zhì)屬于分子晶體的是( )
a.熔點(diǎn)是1070℃，易溶于水，水溶液能導(dǎo)電
b.熔點(diǎn)是10.31℃，液態(tài)不導(dǎo)電，水溶液能導(dǎo)電
c.能溶于cs2，熔點(diǎn)是112.8℃，沸點(diǎn)是444.6℃
d.熔點(diǎn)是97.80℃，質(zhì)軟、導(dǎo)電，密度是0.97g/cm3
2、下列晶體中不屬于原子晶體的是( )
a.干冰b.金剛石c.水晶d.晶體硅
3、下列各組物質(zhì)的晶體中化學(xué)鍵類型相同，晶體類型也相同的是( )
a. so2和sio2 b. co2和h2o
c. nacl和hcl d. naoh和na2o2
4、設(shè)nacl的摩爾質(zhì)量為m克/摩，食鹽晶體的密度為ρ克/厘米3，阿佛加德落常數(shù)為na。則食鹽晶體中兩個(gè)距離最近的鈉離子中心間的距離為厘米。(寫出計(jì)算過(guò)程)
5.下表中給出幾種氯化物的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)
naclmgcl2alcl3sicl4熔點(diǎn)（℃）801714190—70沸點(diǎn)（℃）1413141218057．57有關(guān)表中所列四種氯化物的性質(zhì)，有以下敘述：
①氯化鋁在加熱時(shí)能升華，②四氯化硅在晶態(tài)時(shí)屬于分子晶體，③氯化鈉晶體中微粒間以分子間作用力結(jié)合，④氯化鋁晶體是典型的離子晶體，其中與表中數(shù)據(jù)一致的是：(依據(jù)晶體的性質(zhì)和題給數(shù)據(jù)來(lái)分析)
a.只有①② b.②③ c.①②③ d.②④
1.碳的同素異形體
(1)碳的同素異形體有金剛石、石墨和碳60等富勒烯，它們的不同性質(zhì)是由微觀結(jié)構(gòu)的不同所決定的。
外觀密度（g/cm3）熔點(diǎn)（k）沸點(diǎn)（k）莫氏硬度導(dǎo)電、導(dǎo)熱性燃燒熱（kj/mol）化學(xué)活潑性金剛石無(wú)色
透明3．51>3823510010不導(dǎo)電395．40不活潑石墨灰黑色不透明2．25392551001導(dǎo)電、導(dǎo)熱性好393．50比金剛石稍活潑金剛石呈正四面
體空間網(wǎng)狀立體結(jié)構(gòu)，碳原子之間形成共價(jià)鍵。當(dāng)切割或熔化時(shí)，需要克服碳原子之間的共價(jià)鍵，金剛石是自然界已經(jīng)知道的物質(zhì)中硬度最大的材料，它的熔點(diǎn)高。上等無(wú)暇的金剛石晶瑩剔透，折光性好，光彩奪目，是人們喜愛(ài)的飾品，也是尖端科技不可缺少的重要材料。顆粒較小、質(zhì)量略為低劣的金剛石常用在普通工業(yè)方面，如用于制作儀器儀表軸承等精密元件、機(jī)械加工、地質(zhì)鉆探等。鉆石在磨、鋸、鉆、拋光等加工工藝中，是切割石料、金屬、陶瓷、玻璃等所不可缺少的;用金剛石鉆頭代替普通硬質(zhì)合金鉆頭，可大大提高鉆進(jìn)速度，降低成本;鑲嵌鉆石的牙鉆是牙科醫(yī)生得心應(yīng)手的工具;鑲嵌鉆石的眼科手術(shù)刀的刀口鋒利光滑，即使用1000被的顯微鏡也看不到一點(diǎn)缺陷，是摘除眼睛內(nèi)白內(nèi)障普遍使用的利器。金剛石在機(jī)械、電子、光學(xué)、傳熱、軍事、航天航空、醫(yī)學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。
石墨是片層狀結(jié)構(gòu)，層內(nèi)碳原子排列成平面六邊形，每個(gè)碳原子以三個(gè)共價(jià)鍵與其它碳原子結(jié)合，同層中的離域電子可以在整層活動(dòng)，層間碳原子以分子間作用力(范德華力)相結(jié)合。石墨是一種灰黑色、不透明、有金屬光澤的晶體。天然石墨耐高溫，熱膨脹系數(shù)小，導(dǎo)熱、導(dǎo)電性好，摩擦系數(shù)小。石墨被大量用來(lái)做電極、坩堝、電刷、潤(rùn)滑劑、鉛筆等。具有層狀結(jié)構(gòu)的石墨在適當(dāng)條件下使某些原子或基團(tuán)插入層內(nèi)與c原子結(jié)合成石墨層間化合物。這些插入化合物的性質(zhì)基本上不改變石墨原有的層狀結(jié)構(gòu)，但片層間的距離增加，稱為膨脹石墨，它具有天然石墨不具有的可繞性，回彈性等，可作為一種新型的工程材料，在石油化工、化肥、原子能、電子等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。
(2)碳60
1985年，美國(guó)德克薩斯洲羅斯大學(xué)的科學(xué)家們制造出了第三種形式的單質(zhì)碳c60，c60是由60個(gè)碳原子形成的封閉籠狀分子，形似足球，c60為黑色粉末，易溶于二硫化碳、苯等溶劑中。人們以建筑大師b.富勒的名字命名了這種形式的單質(zhì)碳，稱為富勒烯(fullarene)。這是因?yàn)楦焕赵O(shè)計(jì)了稱為球狀穹頂?shù)慕ㄖ?，而某些富勒烯的結(jié)構(gòu)正好與其十分相似。c60曾又被稱足球烯、巴基球等，它屬于球碳族，這一類物質(zhì)的分子式可以表示為cn，n為28到540之間的整數(shù)值，有c50、c70、c84、c240等，在這些分子中，碳原子與另外三個(gè)碳原子形成兩個(gè)單鍵和一個(gè)雙鍵，它們實(shí)際上是球形共扼烯。
富勒烯分子由于其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，受到了廣泛的重視。人們發(fā)現(xiàn)富勒烯分子籠狀結(jié)構(gòu)具有向外開放的面，而內(nèi)部卻是空的，這就有可能將其他物質(zhì)引入到該球體內(nèi)部，這樣可以顯著地改變富勒烯分子的物理和化學(xué)性質(zhì)。例如化學(xué)家已經(jīng)嘗試著往這些中空的物質(zhì)中加進(jìn)各種各樣的金屬，使之具有超導(dǎo)性，已發(fā)現(xiàn)c60和某些堿金屬化合得到的超導(dǎo)體其臨界溫度高于近年研究過(guò)的各種超導(dǎo)體，科學(xué)家預(yù)言c540有可能實(shí)現(xiàn)室溫超導(dǎo);也有設(shè)想將某些藥物置入c60球體空腔內(nèi)，成為緩釋型的藥物，進(jìn)入人體的各個(gè)部位。在單分子納米電子器件等方面有著廣泛的應(yīng)用前景，富勒烯已經(jīng)廣泛地影響到物理、化學(xué)、材料科學(xué)、生命及醫(yī)藥科學(xué)各領(lǐng)域。
(3)碳納米管
碳納米管可分單層及多層的碳納米管，它是由單層或多層同心軸石墨層卷曲而成的中空碳管，管直徑一般為幾個(gè)納米到幾十個(gè)納米，多層碳納米管是管壁的石墨層間距為0.34納米，與平面石墨層的間距一樣，不論是單層還是多層碳納米管，前后末端類似半圓形，結(jié)構(gòu)基本上與碳六十相似，使整個(gè)碳管成為一個(gè)封閉結(jié)構(gòu)，故納米碳管也是碳簇的成員之一。碳納米管非常微小，5萬(wàn)個(gè)并排起來(lái)才有人的一根頭發(fā)絲寬，是長(zhǎng)度和直徑之比很高的纖維。
碳納米管強(qiáng)度高具有韌性、重量輕、比表面積大，性能穩(wěn)定，隨管壁曲卷結(jié)構(gòu)不同而呈現(xiàn)出半導(dǎo)體或良導(dǎo)體的特異導(dǎo)電性，場(chǎng)發(fā)射性能優(yōu)良。自1991年單層碳納米管的發(fā)現(xiàn)和宏觀量的合成成功以來(lái)，由于具有獨(dú)特的電子結(jié)構(gòu)和物理化學(xué)性質(zhì)，碳納米管在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用已引起了各國(guó)科學(xué)家的普遍關(guān)注，已成為富勒烯和納米科技領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。
利用碳納米管可以制成高強(qiáng)度碳纖維材料和復(fù)合材料，如其強(qiáng)度為鋼的100倍，重量則只有鋼的1/6，被科學(xué)家稱為未來(lái)的“超級(jí)纖維”;在航天事業(yè)中，利用碳納米管制造人造衛(wèi)星的拖繩，不僅可以為衛(wèi)星供電，還可以耐受很高的溫度而不會(huì)燒毀;用金屬灌滿碳納米管，然后把碳層腐蝕掉，還可以得到導(dǎo)電性能非常好的納米尺度的導(dǎo)線;利用碳納米管做為鋰離子電池的正極和負(fù)極材料可以延長(zhǎng)電池壽命，改善電池的充放電性能;利用碳納米管制成極好的發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)射電子的準(zhǔn)點(diǎn)光源，制成平面顯示器等，使壁掛電視成為可能;在電子工業(yè)上、用碳納米管生產(chǎn)的晶體管，體積只有半導(dǎo)體的1/10，用碳基分子電子裝置取代電腦芯片，將引發(fā)計(jì)算機(jī)的新的革命;碳納米管可以在較低的氣壓下存儲(chǔ)大量的氫元素，利用這種方法制成的燃料不但安全性能高，而且是一種清潔能源，在汽車工業(yè)將會(huì)有廣闊的發(fā)展前景;碳納米管還可作為催化劑載體和膜材料。
2.磷的同素異形體
磷有多種的同素異形體，其中主要有白磷、紅磷、黑磷等。
固體白磷(p4)是白色的，遇光逐漸變成黃色，它難溶于水，易溶于二硫化碳。白磷有毒，誤食0.1g就能致死。白磷呈正四面體結(jié)構(gòu)。白磷性質(zhì)較活潑。它和空氣或潮氣接觸時(shí)發(fā)生緩慢氧化反應(yīng)，部分能量以光的形式放出，這便是白磷在暗處發(fā)光的原因，叫做磷光現(xiàn)象。白磷的著火點(diǎn)為313k，在空氣中容易自燃。白磷要保存在水中。利用白磷的易燃性和生成物五氧化二磷能形成煙霧的特性，可制燃燒彈和煙霧彈。在工業(yè)上，白磷主要用在制造高純度的磷酸、磷酸鹽、農(nóng)藥、信號(hào)彈等的制造。
紅磷是一種暗紅色粉末，它難溶于水和二硫化碳，沒(méi)有毒性。紅磷的結(jié)構(gòu)可能為p4正四面體的一個(gè)p—p鍵斷裂后形成的長(zhǎng)鏈狀。紅磷的化學(xué)性質(zhì)比白磷穩(wěn)定得多。紅磷要加熱到513k才燃燒，生成物也是五氧化二磷。紅磷用于火柴生產(chǎn)，火柴盒側(cè)面所涂的物質(zhì)就是紅磷與三硫化二銻等的化合物。
黑磷具有石墨狀片層結(jié)構(gòu)，有導(dǎo)電性，有“金屬磷”之稱。黑磷化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定。
將白磷隔絕空氣加熱到在533k，就會(huì)轉(zhuǎn)化為紅磷，紅磷加熱到689k時(shí)升華，它的蒸氣冷卻后凝華為白磷。
白磷和紅磷的相互轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：取一支長(zhǎng)約30厘米、直徑約1厘米的玻璃管，一端用橡皮塞塞緊。在玻璃管里放入兩粒黃豆大小的干燥紅磷，用細(xì)玻璃棒把它推到玻璃管的中部。把玻璃管平夾在鐵架臺(tái)上，在盛紅磷的部分微微加熱。開始時(shí)紅磷會(huì)著火燃燒，有白煙產(chǎn)生。但因玻璃管的一端已被塞住，空氣不能流通，火焰就熄滅了。不久在紅磷兩旁玻璃管的內(nèi)壁上各有一薄層白磷出現(xiàn)。把這支玻璃管取下，放在開有一個(gè)小孔的紙盒里。在暗處通過(guò)小孔觀察，可以看到白磷在發(fā)光，不久即熄滅。拔掉一端的塞子，輕輕搖動(dòng)玻璃管使空氣流通，白磷又重行發(fā)光。
3.硫的同素異形體
硫有幾種同素異形體，最常見的是晶狀的斜方硫和單斜硫。斜方硫在369k以下穩(wěn)定，單斜硫在369k以上穩(wěn)定。
將單質(zhì)硫加熱到369k，斜方硫不經(jīng)熔化直接變成單斜硫。當(dāng)它冷卻時(shí)，發(fā)生相反的變化。若把加熱到503k的熔融態(tài)的硫急速傾入冷水中，糾纏在一起的長(zhǎng)鏈被固定下來(lái)，它就會(huì)快速冷卻形成一種軟橡膠狀、可以拉伸的彈性硫，經(jīng)放置后彈性硫會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫盍颉?BR> 4.臭氧
(1)臭氧的化學(xué)性質(zhì)
臭氧是氧的同素異性體，為無(wú)色氣體，有特殊臭味。臭氧在常溫下分解緩慢，在高溫下分解迅速，形成氧氣。ag、hg等在空氣或氧氣中不易被氧化的金屬，可以與臭氧反應(yīng)。臭氧在大氣污染中有著重要的意義，在紫外線的作用下，臭氧與烴類和氮氧化物的光化學(xué)反應(yīng)，形成具有強(qiáng)烈刺激作用的有機(jī)化合物稱為光化學(xué)煙霧。臭氧在水中的溶解度比較高，是一種廣普高效消毒劑。
(2)臭氧對(duì)人體的危害
臭氧具有強(qiáng)烈的刺激性，對(duì)人體有一定的危害。它主要是刺激和損害深部呼吸道，并可損害中樞神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)眼睛有輕度的刺激作用。當(dāng)大氣中臭氧濃度為0.1mg/m3時(shí)，可引起鼻和喉頭粘膜的刺激;濃度在0.1-0.2mg/m3時(shí)，引起哮喘發(fā)作，導(dǎo)致上呼吸道疾病惡化，同時(shí)刺激眼睛，使視覺(jué)敏感度和視力降低。臭氧濃度在2mg/m3以上可引起頭痛、胸痛、思維能力下降，嚴(yán)懲時(shí)可導(dǎo)致肺氣腫和肺水腫。此外，臭氧還能阻礙血液輸氧功能，造成組織缺氧;使甲狀腺功能受損、骨骼鈣化，還可引起潛在性的全身影響，如誘發(fā)淋巴細(xì)胞染色體畸變，損害某些酶的活性和產(chǎn)生溶血反應(yīng)。
(3)室內(nèi)空氣中臭氧的來(lái)源
臭氧主要來(lái)自室外的光化學(xué)煙霧。此外，室內(nèi)的電視機(jī)、復(fù)印機(jī)、激光印刷機(jī)、負(fù)離子發(fā)生器、紫外燈、電子消毒柜等在使用過(guò)程中也都能產(chǎn)生臭氧。室內(nèi)的臭氧可以氧化空氣中的其他化合物而自身還原成氧氣;還可被室內(nèi)多種物體所吸附而衰減，如橡膠制品、紡織品、塑料制品等。臭氧是室內(nèi)空氣中最常見的一種氧化型污染物。三.室內(nèi)空氣中臭氧濃度的限值
我國(guó)公共場(chǎng)所衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定臭氧濃度不得大于0.1mg/m3。我國(guó)室內(nèi)空氣中臭氧衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，1h平均最高容許濃度為0.1mg/m3。(gb/t18202-20xx)
5.固體的晶態(tài)和非晶態(tài)
晶態(tài)的固體稱為晶體，非晶態(tài)的固體稱為非晶體。
晶體是經(jīng)過(guò)結(jié)
晶過(guò)程而形成的具有規(guī)則的幾何外形的固體。晶體中的內(nèi)部構(gòu)成微粒都在空間呈有規(guī)則的三維重復(fù)排列而組成一定型式的晶格。這種排列稱為晶體結(jié)構(gòu)。晶體點(diǎn)陣是晶體粒子所在位置的點(diǎn)在空間的排列，相應(yīng)地在外形上表現(xiàn)為一定形狀的幾何多面體，晶體具有固定的熔點(diǎn)，不同的晶體有不同的熔點(diǎn)，且在熔化過(guò)程中溫度保持不變。晶體還具有各向異性，即在各個(gè)不同的方向上具有不同的物理性質(zhì)，如力學(xué)性質(zhì)(硬度、彈性模量等等)、熱學(xué)性質(zhì)(熱膨脹系數(shù)、導(dǎo)熱系數(shù)等等)、電學(xué)性質(zhì)(介電常數(shù)、電阻率等等)光學(xué)性質(zhì)(吸收系數(shù)、折射率等等)。例如，外力作用在石墨上，垂直與石墨片層的方向很容易裂開，但在片層上裂開則非易事。在云母片上涂層薄石蠟，用燒熱的鋼針觸云母片，便會(huì)以接觸點(diǎn)為中心，逐漸化成橢圓形，說(shuō)明云母在不同方向上導(dǎo)熱系數(shù)不同。晶體共同的性質(zhì)各向異性：晶體種不同的方向上具有不同的物理性質(zhì)。固定熔點(diǎn)：晶體具有周期性結(jié)構(gòu)，熔化時(shí)，各部分需要同樣的溫度。規(guī)則外形：理想環(huán)境中生長(zhǎng)的晶體應(yīng)為凸多邊形。對(duì)稱性：晶體的理想外形和晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)都具有特定的對(duì)稱性。單晶體簡(jiǎn)稱“單晶”。單個(gè)晶體構(gòu)成的物體。在單晶體中所有晶胞均呈相同的位向。單晶體具有各向異性。自然界存在的單晶，如金剛石的晶體等。亦可由人工將多晶體拉制成單晶體，如電子器件中所用的鍺及硅的單晶體。摻有特定微量雜質(zhì)的單晶硅，可制成大功率晶體管、整流器及太陽(yáng)能電池等。
多晶體由許多晶體(稱為晶料)構(gòu)成的物體，稱多晶體。一塊晶體是由許多小的晶粒聚合起來(lái)組成的。每一晶粒又由許多原子構(gòu)成。原子在每一晶粒中作有規(guī)則的整齊排列，各個(gè)晶粒中原子的排列方式都是相同的。但是在一塊晶體中，各個(gè)晶粒的取向彼此不同，晶粒與晶粒之間并沒(méi)有按照一定的規(guī)則排列。盡管每個(gè)晶粒內(nèi)部原子排列很整齊，但由于一塊晶體內(nèi)部各個(gè)晶粒的排列不規(guī)則，總的來(lái)看是雜亂無(wú)章的，這樣的多晶體不能用來(lái)制造晶體管。
非晶體是指組成它的原子或離子不是作有規(guī)律排列的固態(tài)物質(zhì)。由于內(nèi)部構(gòu)成微粒的不規(guī)則排列，非晶體的外觀不具有規(guī)則外形。如玻璃、松脂、瀝青、橡膠、塑料、人造絲等都是非晶體。非晶體沒(méi)有固定的熔點(diǎn)，隨著溫度升高，物質(zhì)首先變軟，然后由稠逐漸變稀，成為流體。具有一定的熔點(diǎn)是一切晶體的宏觀特性，也是晶體和非晶體的主要區(qū)別。非晶體具有各向同性。例如，若在玻璃上涂一薄層石蠟，用燒熱的鋼針觸及背面，則以觸點(diǎn)為中心，將見到熔化的石蠟成圓形。這說(shuō)明導(dǎo)熱系數(shù)相同。
6.同質(zhì)多晶現(xiàn)象和類質(zhì)同晶現(xiàn)象
同質(zhì)多晶現(xiàn)象
組成相同的物質(zhì),可以有不同是晶型，稱為同質(zhì)多晶現(xiàn)象。如氯化銫(cscl)晶體,常溫下結(jié)構(gòu)類似于鎢晶體型,但在高溫下,卻可以轉(zhuǎn)變成類似于氯化鈉型。將硫加熱熔化，從室溫到95.50c時(shí),硫(s8)從正交硫結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閱涡绷蚪Y(jié)構(gòu)。
類質(zhì)同晶現(xiàn)象
有一些組成不同,但化學(xué)性質(zhì)類似的物質(zhì)能夠生成外形完全相同的晶體,稱為類質(zhì)同晶現(xiàn)象,例如,明礬[kal(so4)2·12h2o]和鉻礬[kcr(so4)2·12h2o]都形成八面體結(jié)晶，存在于同一溶液中的這類物質(zhì)能同結(jié)晶出來(lái)，生成完整均勻的混晶。這種現(xiàn)象能夠解釋元素在地殼中一定范圍內(nèi)的伴生現(xiàn)象。對(duì)礦物的開采具有指導(dǎo)價(jià)值。
7.晶體類型和物質(zhì)的物理性質(zhì)
常見的晶體可分離子晶體、分子晶體、原子晶體和金屬晶體等四類。四類晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及性質(zhì)特征歸納如下表。
晶體類型離子晶體原子晶體分子晶體金屬晶體實(shí)例氯化鈉、硫酸銅、氫氧化鈉金剛石、二氧化硅冰、干冰、甲烷鈉、鎢、銅、汞內(nèi)部構(gòu)成微粒陰、陽(yáng)離子原子分子原子、陽(yáng)離子、自由電子微粒間作用力離子鍵共價(jià)鍵分子間作用力金屬鍵某些物理性質(zhì)熔、沸點(diǎn)高很高低差別很大硬度硬很硬軟導(dǎo)電、導(dǎo)熱性熔融態(tài)及其水溶液導(dǎo)電非導(dǎo)體不導(dǎo)電是電和熱的良導(dǎo)體溶解性易溶于水不溶于水能溶不溶于水
高一教案數(shù)學(xué)篇十一
1．了解宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。
2．了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。
3．了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。
4．理解地球上存在生物的原因。
1．通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2．通過(guò)閱讀圖片、畫圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
1．通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
2．通過(guò)了解天文學(xué)家探索宇宙的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)和探索宇宙奧秘的精神。
關(guān)于天體系統(tǒng)，教師重點(diǎn)要說(shuō)明天體系統(tǒng)的層次。尤其是知道地球在這個(gè)層次中的位置。人類目前觀測(cè)到的宇宙，其最遠(yuǎn)的天體離地球大約150億～200億光年。我們針對(duì)目前觀測(cè)到的宇宙進(jìn)行了分類。因此有了天體系統(tǒng)的層次。建議教師采用本期提供的動(dòng)畫“天體系統(tǒng)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。該動(dòng)畫能很清晰地展現(xiàn)天體系統(tǒng)的層次。而且有各類天體的典型圖片，能加深學(xué)生的印象。尤其動(dòng)畫中包含了太陽(yáng)系和地月系的動(dòng)畫，使學(xué)生能一目了然地了解各個(gè)層次的天體運(yùn)行狀態(tài)。
在“宇宙中的地球”這部分，教材提到了地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。為了讓學(xué)生理解這點(diǎn)，教師可以通過(guò)出示“太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù)”表格，讓學(xué)生比較太陽(yáng)系中九大行星五個(gè)指標(biāo)的數(shù)值。則不難發(fā)現(xiàn)，地球的鄰居們和地球非常相像。尤其是金星，其質(zhì)量、體積和地球相差無(wú)幾。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明：地球在太陽(yáng)系成員中是非常普通的，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)特征沒(méi)有任何特殊的地方。如果課時(shí)允許，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)太陽(yáng)系九大行星的運(yùn)行特征：（1）共面性；（2）近圓性；（3）同向性。之所以要重點(diǎn)提出地球的普通性，是為了讓學(xué)生樹立正確的宇宙觀，樹立唯物主義的世界觀：世界是物質(zhì)的，各種物質(zhì)都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化中，但它們的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
關(guān)于地球的特殊性的教學(xué)建議
在講授“宇宙中的地球”時(shí)，教師在說(shuō)明了地球是宇宙中的一顆普通行星后，還需要說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：即地球是一個(gè)非常特殊的行星。它的特殊性表現(xiàn)在這顆行星上具有形形色色的生物，人類是這些生物中最高級(jí)的一種。盡管人類的科技探測(cè)手段迅猛發(fā)展，但目前仍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何地外文明跡象。雖然在理論上宇宙中可能還有許許多多和地球的條件類似的行星存在，但是與太陽(yáng)系內(nèi)其它的行星相比，地球所處的宇宙位置能孕育生物，足以說(shuō)明地球的與眾不同。教材從兩個(gè)方面分析了地球之所以存在生命現(xiàn)象的原因：（1）地球與太陽(yáng)的距離適中，使其表面溫度有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展。（2）地球的體積和質(zhì)量適中，使其引力足夠吸引大量氣體，形成包圍地球的大氣層。這兩點(diǎn)需要學(xué)生掌握。正是因?yàn)檫@樣，科學(xué)家們猜想，宇宙中有很多和太陽(yáng)系類似的恒星星系，若其中存在和日地關(guān)系相近的情形，則極有可能發(fā)現(xiàn)和人類相類似的文明。
【】①天體系統(tǒng)的層次；②理解地球是太陽(yáng)系中一顆特殊行星的含義。
【】多媒體資料庫(kù)
（引課）古訓(xùn)曰：“上下四方曰宇，古往今來(lái)曰宙”由此理解宇宙的含義，即體現(xiàn)時(shí)間性——不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化；空間性——各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成。
（總結(jié)板書）
（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材p3圖1.2思考）天體系統(tǒng)分為幾個(gè)級(jí)別？由大到小的排列順序是什么？
（教師總結(jié)板書）
1．太陽(yáng)系中一顆普通行星
（多媒體資料展示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4表格和圖像）從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考討論：地球與其他行星相比有哪些相似性？①質(zhì)量、體積；②平均密度；③公轉(zhuǎn)、自傳周期；④運(yùn)動(dòng)特征（即九大行星運(yùn)動(dòng)具有同向性、共面性和近圓性，這部分知識(shí)需要教師給與補(bǔ)充。）通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)：地球無(wú)論是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還是運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)都與其他行星有許多相似的地方，因此說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆普通行星。
（板書） 2.太陽(yáng)系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球
（提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料并討論）火星與地球相比有許多相似的地方，以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在，但至今也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命的痕跡，為什么火星沒(méi)有生命物質(zhì)而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在需要哪些條件？
（教師總結(jié)）通過(guò)以上對(duì)比討論，使學(xué)生明確，生命物質(zhì)存在的條件有三個(gè)：①有適宜的溫度；②有液態(tài)水；③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個(gè)條件是火星所不具備的，之所以產(chǎn)生這三個(gè)條件的根本原因有兩個(gè)：地球與太陽(yáng)的距離適中，因而有適宜的溫度和液態(tài)水；地球的體積和質(zhì)量適中，因而有適量的大氣。而這兩個(gè)根本原因?qū)τ诨鹦莵?lái)說(shuō)，與地球有較大差異，因此目前火星未發(fā)現(xiàn)有生命存在。
【設(shè)計(jì)思想】根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求，本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)該是“宇宙中的地球”這部分知識(shí)，為了使學(xué)生能夠更好的理解地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性，特別在這部分設(shè)計(jì)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，即通過(guò)對(duì)比九大行星結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)特征，使學(xué)生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說(shuō)明它是太陽(yáng)系中一顆普通行星。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)的探究意識(shí)，在了解地球的特殊性時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，即讓學(xué)生通過(guò)多媒體資料庫(kù)查找有關(guān)火星相關(guān)的資料，并與地球進(jìn)行對(duì)比，由此說(shuō)明為什么火星至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生查找資料，處理資料的技能，又可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索意識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第一節(jié) 人類認(rèn)識(shí)的宇宙
一、宇宙
二、天體和天體系統(tǒng)
三、宇宙中的地球
1．太陽(yáng)系中一顆普通行星
2.太陽(yáng)系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球
人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)
1.認(rèn)識(shí)到到地球只是一個(gè)很普通的行星，但對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這顆行星是不可替代的。
2.盡管人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅速，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到認(rèn)識(shí)宇宙全部的地步，我們有無(wú)數(shù)的天文之謎需要在未來(lái)逐漸揭開。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)于宇宙之謎進(jìn)行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠(yuǎn)的將來(lái)認(rèn)識(shí)宇宙的全部，但毫無(wú)疑問(wèn)，人類將永遠(yuǎn)執(zhí)著地去探索，去追尋宇宙的真諦。因?yàn)槲覀兩磉叺囊磺卸际且粋€(gè)美麗而精彩的星球的一部分，這個(gè)星球正實(shí)實(shí)在在地存在于茫茫的宇宙之中。
教師可以根據(jù)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐臈l件組織學(xué)生做以下探究活動(dòng)：
1.帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館（注意帶上照相機(jī)和筆記本），讓學(xué)生搜集盡可能詳細(xì)的天文資料。
2.組織觀看有關(guān)的天文科普錄像（如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等）。
3.查閱相關(guān)歷史資料，了解人類宇宙認(rèn)知的變化。如地心說(shuō)、日心說(shuō)等。了解一些天文假說(shuō)。
4.查閱資料，了解我國(guó)在天文學(xué)上取得的成就。如張衡、郭守敬等。
5.要求學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料（參觀天文館、看錄像、查閱雜志書籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。
6.可以組織學(xué)生對(duì)自己搜集的資料進(jìn)行整理，辦一期地理板報(bào)。最好能體現(xiàn)最新的科技發(fā)展對(duì)天文學(xué)研究的指導(dǎo)。
高一教案數(shù)學(xué)篇十二
掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念，通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式，等差中項(xiàng)與等比中項(xiàng)的概念，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些基本問(wèn)題。
掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念，通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式，等差中項(xiàng)與等比中項(xiàng)的概念，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些基本問(wèn)題。
等比數(shù)列性質(zhì)請(qǐng)同學(xué)們類比得出。
1、通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式聯(lián)系著五個(gè)基本量，“知三求二”是一類最基本的運(yùn)算題。方程觀點(diǎn)是解決這類問(wèn)題的基本數(shù)學(xué)思想和方法。
2、判斷一個(gè)數(shù)列是等差數(shù)列或等比數(shù)列，常用的方法使用定義。特別地，在判斷三個(gè)實(shí)數(shù)a，b，c成等差（比）數(shù)列時(shí)，常用（注：若為等比數(shù)列，則a，b，c均不為0）
3、在求等差數(shù)列前n項(xiàng)和的（小）值時(shí)，常用函數(shù)的思想和方法加以解決。
例1：（1）設(shè)等差數(shù)列的前n項(xiàng)和為30，前2n項(xiàng)和為100，則前3n項(xiàng)和為。
（2）一個(gè)等比數(shù)列的前三項(xiàng)之和為26，前六項(xiàng)之和為728，則a1=，q=。
例2：四數(shù)中前三個(gè)數(shù)成等比數(shù)列，后三個(gè)數(shù)成等差數(shù)列，首末兩項(xiàng)之和為21，中間兩項(xiàng)之和為18，求此四個(gè)數(shù)。
例3：項(xiàng)數(shù)為奇數(shù)的等差數(shù)列，奇數(shù)項(xiàng)之和為44，偶數(shù)項(xiàng)之和為33，求該數(shù)列的中間項(xiàng)。
高一教案數(shù)學(xué)篇十三
1.知識(shí)目標(biāo)
⑴分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
⑵能有感情地誦讀詩(shī)歌。
2.情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
3.能力目標(biāo)
通過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。
誦讀、意象分析、感情把握。
1課時(shí)。
細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來(lái)走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請(qǐng)大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來(lái)聆聽這一段錄音。(36’，3min)
1.好，聽完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢?(《雨巷》)(教師板書)大家回想一下，我們剛剛在聽得時(shí)候，這首詩(shī)歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的，還是憂愁哀傷的。沒(méi)錯(cuò)了，這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢?(教師板書：基調(diào)——憂郁、哀怨)，那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀啊?(生回答)，對(duì)了，一般來(lái)說(shuō)，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情(手指黑板)，我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好，請(qǐng)大家翻到課本45頁(yè)，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看，朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節(jié)，請(qǐng)哪位同學(xué)呢?我們班哪位同學(xué)是朗誦高手?(生朗誦)(1min)(總7min)
2.讀得怎么樣?(好)掌聲鼓勵(lì)。
讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味，我來(lái)試試看，好不好?(2min)。好，接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，一定要放開聲音來(lái)讀，想象一下，你就是詩(shī)歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二總13min)
1.好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī)，大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描寫了多少位人物?(兩位)分別是誰(shuí)呢?(“我”和“姑娘”)沒(méi)錯(cuò)了，那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí)，用了一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢?(意象)(板書)，所以，這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”(板書)，那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢?“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢?是希望逢著姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫這個(gè)姑娘?待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找。(1min，總3min)
2.好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描寫姑娘的語(yǔ)句。
第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨;第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵;第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)(“太息”什么意思啊?嘆息的意思);第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷;第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨;(2min)
3.我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出，詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫姑娘，描寫姑娘的動(dòng)作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方?(雨巷)好，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么?你的心情怎么樣?(朦朧的、陰沉的)所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
4.我們也知道，這首詩(shī)歌用了大量的篇幅來(lái)描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎?(看不到)。不僅我們看不到，詩(shī)人也看不到，為什么呢?因?yàn)樗龘沃话延图垈?。?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過(guò)油紙傘。(電視中)，對(duì)了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)(單獨(dú)提問(wèn))，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。(3min)
5.而在首詩(shī)歌里邊，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢?丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象(板書：丁香)。丁香是一種?(花)，沒(méi)錯(cuò)了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊?(不行)為什么不行啊?
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。
丁香一般是開在暮春時(shí)節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對(duì)著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來(lái)象征愁怨。
在我國(guó)的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香，比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
回到我們這首詩(shī)歌中，丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。(3min)
6.我們?cè)倏吹皆?shī)歌中的另外一個(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨，希望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘，終于，姑娘出現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái)，越走越近，我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光，可是，正當(dāng)我想說(shuō)句什么話的時(shí)候，她跟我擦肩而過(guò)，而且，慢慢地遠(yuǎn)離我，越走越遠(yuǎn)，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨(dú)自撐著油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續(xù)等待，繼續(xù)追尋。在這首詩(shī)歌中，我是以一個(gè)等待者，一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。(1min)
1.所以啊，有人認(rèn)為，這首詩(shī)歌是一首愛(ài)情詩(shī)，是一首男子追尋、等待姑娘的詩(shī)歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認(rèn)為，這首詩(shī)是一首政治詩(shī)，詩(shī)歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨(dú)特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢，這首詩(shī)究竟是一首愛(ài)情詩(shī)，還是一首政治詩(shī)?下面給大家三分鐘的時(shí)間小組討論，請(qǐng)各個(gè)小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么?
2.小組代表發(fā)言。
組a：我們小組認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī)，這首詩(shī)已經(jīng)明確地寫清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘，雖然這個(gè)愛(ài)情故事的結(jié)局不完美，但是我還是站在原地等待著丁香姑娘。(有道理，所以這是一首愛(ài)情詩(shī))
組b：我們小組也認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī)，因?yàn)樵谠?shī)里邊看不出政治因素。(確實(shí)，詩(shī)歌里邊沒(méi)有任何明確的寫政治的語(yǔ)言。其他小組呢，有沒(méi)有不同看法的?)
組c：我們小組的成員認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī)，但是我自己覺(jué)得是政治詩(shī)。(為什么?)戴望舒所處的時(shí)代比較多戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)環(huán)境也比較亂，可能作者當(dāng)時(shí)想表達(dá)什么，但是又不敢明明白白地說(shuō)出來(lái)，所以只能寫得比較朦朧。所以我覺(jué)得表面上是愛(ài)情詩(shī)，實(shí)質(zhì)上是政治詩(shī)。
3.能夠堅(jiān)持自己的看法，非常地不錯(cuò)。剛剛我們同學(xué)提到了一點(diǎn)，不知道大家有沒(méi)有注意到，分析這首詩(shī)歌主旨的時(shí)候他聯(lián)系了作者身處的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景，這種方法，早在幾千年前，孟子提出過(guò)，他說(shuō)，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的身平，要研究他所處的社會(huì)環(huán)境。我們一起來(lái)看一看，這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。(出示ppt)
4.戴望舒(戴望舒1905——1950)，浙江杭州人，原名戴夢(mèng)鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)?！队晗铩穼懹?927年夏天，當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。
5.1927年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷這個(gè)朦朧陰沉的意象，正象征著此時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。
關(guān)于這個(gè)時(shí)期進(jìn)步青年的這種彷徨，我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修一的時(shí)候講過(guò)一篇散文，作者在當(dāng)時(shí)也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文啊?《荷塘月色》。
6.剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義，那么，她究竟是象征著愛(ài)情呢，還是象征著革命青年的美好理想呢，我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿著象征色彩的，對(duì)它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩(shī)歌的主旨是指對(duì)于愛(ài)情的追求呢，還是對(duì)于美好革命理想的追求呢，我們無(wú)從知道，都有這個(gè)可能性，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個(gè)姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象征。
最后我們從形式方面來(lái)感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上面的，當(dāng)時(shí)《小說(shuō)月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后，就給戴望舒寫了一封信，在信中他說(shuō)，《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”，這個(gè)評(píng)價(jià)是非常高的。確實(shí)啊，這首詩(shī)歌聽起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)一唱三嘆，迂回反復(fù)，為什么我們會(huì)有這樣的感受呢?我們一起來(lái)找找看。
a.我們都知道，詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，在音節(jié)上面必須——押韻。這一點(diǎn)這首詩(shī)歌可以說(shuō)是做得非常成功的。這首詩(shī)歌主要押一個(gè)韻，大家看看能不能找出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)了，ang，而且，不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻，每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)部，相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，比如說(shuō)，我們看第一小節(jié)，押ang韻的主要有哪些呢?(巷、娘);再看第二小節(jié)，(芳、愁)。其余的五個(gè)小節(jié)也是這樣子。詩(shī)人有意地使一個(gè)音響在人們的聽覺(jué)中反復(fù)，不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。
b.從全詩(shī)看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。
c.另外，語(yǔ)言上用反復(fù)，如“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，詩(shī)人不斷地迂回往復(fù)，使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。
單從這三點(diǎn)來(lái)看，這首詩(shī)歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，也是必然的。
下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，再次來(lái)感受這首詩(shī)的音樂(lè)美。
這節(jié)課我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)歌，但這個(gè)不是最重要的目的，更重要的是，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，來(lái)掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。請(qǐng)大家回憶一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟，試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí)，第一步應(yīng)該怎么做?
1.誦讀，整體感知。(讀詩(shī))沒(méi)錯(cuò)了，讀，讀了一遍沒(méi)有感覺(jué)，再讀。
2.確定詩(shī)歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調(diào)為止。
3.品味詩(shī)歌意象。那么，感情基調(diào)我們已經(jīng)確定下來(lái)了，第三步應(yīng)該怎么做呢，沒(méi)錯(cuò)了，分析詩(shī)歌的意象。
4.知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我們還要注意結(jié)合作者的身平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。
5.探詢?cè)姼柚髦?。而從?duì)意象的分析和對(duì)作者身平和時(shí)代背景的了解，又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。
6.感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。最后一個(gè)步驟，還應(yīng)該對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行分析。
這就是鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的幾個(gè)基本的方法，大家在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三，用這些方法來(lái)鑒賞別的詩(shī)歌。今天的作業(yè)呢，就是請(qǐng)大家根據(jù)我們歸納出來(lái)的這幾個(gè)方法，分析《每課一練》42頁(yè)第三題艾青的這首《礁石》。
八、小結(jié)
這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào)，我們還分析了這首詩(shī)歌的五個(gè)主要意象，品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩(shī)歌的主旨，最后，我們通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形式、語(yǔ)言的分析，感受到了詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)歌，還有許多地方值得我們探討和分析，這些就留給大家課后自己去品味。
高一教案數(shù)學(xué)篇十四
1.知識(shí)與技能：了解作家曹操基本情況;掌握《短歌行》的思想內(nèi)容;背誦本詩(shī)。
2.過(guò)程與方法：在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：從歷史的高度認(rèn)識(shí)曹操，理解曹操的“憂”的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
1.通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內(nèi)容)。
2.運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。
誦讀法、討論法、比較賞析法
一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)的是曹操的《短歌行》。曹操是我們所熟知的歷史人物，他曾經(jīng)在三足鼎立的歷史舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云，盡管人們對(duì)他的評(píng)價(jià)不盡相同，有“英雄”、“奸雄”和“梟雄”之別，但不爭(zhēng)的事實(shí)是——他是中國(guó)歷史上一個(gè)舉足輕重的軍事家、政治家和文學(xué)家，尤其他是一個(gè)大氣磅礴，慷慨激昂的詩(shī)人。大家在初中學(xué)過(guò)曹操的什么詩(shī)?哪些詩(shī)句曾經(jīng)深深地震撼過(guò)你?
請(qǐng)學(xué)生觀看《三國(guó)演義》中曹操“橫槊賦詩(shī)”的一段剪輯，同時(shí)給學(xué)生布置兩個(gè)思考練習(xí)。(1)剪輯中曹操所吟唱的《短歌行》與課本上的《短歌行》有幾處不同?
(2)剪輯當(dāng)中的曹操留給你什么樣的印象?
教師引導(dǎo)問(wèn)題預(yù)設(shè)：①首先從文本的不同文字入手，理解其字面的不同意義。
②接著討論不同文字有什么不同的表達(dá)效果。
③最后明確兩個(gè)文本所表現(xiàn)出來(lái)的曹操的不同心境。(說(shuō)明：教師要根據(jù)學(xué)生討論交流的情況適時(shí)引導(dǎo)。如：“掇”和“輟”分別是什么意思?“掇”和“輟”分別造成了什么表達(dá)效果，從中我們又可以體會(huì)什么不同的心境呢?分別討論完兩個(gè)文本的三組不同之處后再對(duì)曹操的心境進(jìn)行全面的總結(jié)概括。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合文本用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，從而達(dá)到既提高學(xué)生文本解讀能力又提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。)
教師引導(dǎo)問(wèn)題預(yù)設(shè)：
通過(guò)前面的討論我們已經(jīng)大體感受到了曹操的“憂思”，現(xiàn)在結(jié)合原詩(shī)進(jìn)一步明確：①曹操有哪些“憂思”?②曹操是如何解憂的呢?
換角度思考并討論：從賢才們的角度來(lái)看這首詩(shī)，體會(huì)他們看到這首詩(shī)的感受，從而更深刻地理解詩(shī)的內(nèi)涵和魅力。
(說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生著重品味曹操禮待賢才的詩(shī)句，體會(huì)曹操良苦用心，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合文本多角度深入理解文本的能力。)
小結(jié)：通過(guò)多種形式的閱讀鑒賞，學(xué)生能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心，明白曹操在詩(shī)中不僅表明了自己的求賢之心，也表明了對(duì)賢才的禮待，更表現(xiàn)著一種感人的力量?？梢哉f(shuō)，這首詩(shī)本身就是在為求賢做著努力。
(1)探討詩(shī)歌的感情基調(diào)
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合誦讀自由發(fā)表看法，教師作有效引導(dǎo)，但不限制學(xué)生的答案，鼓勵(lì)個(gè)性化的解讀。
閱讀參考：慷慨激昂。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，豐富對(duì)本詩(shī)的理解，提高他們對(duì)詩(shī)歌的品評(píng)鑒賞能力。
講解作業(yè)要點(diǎn)并板書：
短歌行
曹操
憂 解憂
人生苦短——>只爭(zhēng)朝夕
賢才難得——>招納賢才
功業(yè)未就——>天下歸心
高一教案數(shù)學(xué)篇一
《揀麥穗》是一篇富有哲理性的記事散文，作者用一種舒緩從容而略帶傷感的語(yǔ)調(diào)敘述童年的往事，渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛(ài)、關(guān)懷、信任的純凈世界，在此文中讓我們體會(huì)到人性的至真、至純、至美。
此文是一篇基本閱讀課文，全文雖較長(zhǎng)，但大部分是人物的對(duì)話，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淺顯，教師對(duì)此文可以大膽的嘗試在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去閱讀把握，培養(yǎng)學(xué)生一種仁愛(ài)思想。
1、把握文本的感情基調(diào)，品味作者的思想感情。
2、品味本文的語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫。
把握文章的主旨，樹立仁愛(ài)思想。
多媒體課件
播放歌曲《童年》，讓學(xué)生回想在童年時(shí)最讓他們動(dòng)心及難忘的事。
1、把握文本的感情基調(diào)，品味作者的思想感情。
2、品味本文的語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)。
提問(wèn)：1、文章寫了什么故事?
2、你讀后是一種什么心情，哭?笑?……
3、作者想告訴我們什么?
1、文章寫了什么故事?讀后的心情?
一、背景 農(nóng)村姑娘純真的夢(mèng)和夢(mèng)想破滅
揀麥穗
(憂傷) 二、我的夢(mèng) “我”和賣灶糖老漢的純真情誼以及對(duì)其的懷念
1、了解作者。
張潔：我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名的女作家。小說(shuō)散文集有《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》。而長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》獲得全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng) (作品以“愛(ài)”和“美”為創(chuàng)作主題)。
2、請(qǐng)找出大雁與賣灶糖老漢的對(duì)話，及細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象?
學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，概括人物形象。思考為何二個(gè)不同性格的人物作者能將他們聯(lián)系在一起。(愛(ài))
3、(反饋評(píng)價(jià))作者想告訴我們什么?
在這一老一少之間，聯(lián)系他們的紐帶只是一句所有人都不當(dāng)真話的小孩稚言，而老人卻為一個(gè)貪吃的孩子付出了他樸素的愛(ài);也因?yàn)橥詿o(wú)忌，“我”使一位飽經(jīng)生活風(fēng)霜的老人在孤獨(dú)中品味到了一絲溫情。一邊是懵懂的小女孩，一邊是漂泊的老人，在這兩個(gè)陌生人之間卻傳遞著關(guān)愛(ài)、依戀和珍惜。我們從中體會(huì)到作者對(duì)人性的至真、至純、至美的歌頌。
1、那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個(gè)小火柿子……這里用了什么表現(xiàn)手法，體現(xiàn)作者什么感情?
2、在我們生活中你也許也遇到過(guò)“沒(méi)有任何希求，沒(méi)有任何企望的”的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記錄下這些愛(ài)，談?wù)勀愕目捶?BR> (讓世界充滿愛(ài)，伴隨全班學(xué)生一起唱此歌結(jié)束教學(xué))
輕輕地捧著你的臉/為你把眼淚擦干/這顆心永遠(yuǎn)屬于你/告訴我不再孤單/深深地凝望你的眼/不需要更多的語(yǔ)言/緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂(lè)/我們同忍受/我們懷著同樣的期待/我們共風(fēng)雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛(ài)/無(wú)論你我可曾相識(shí)/無(wú)論在眼前在天邊/真心的為你祝愿/祝愿你幸福平安
雖然只用了一課時(shí)，但是由于本人的準(zhǔn)備充分，學(xué)生課前有預(yù)習(xí)，所以這節(jié)課效果很好。
主要優(yōu)點(diǎn)有：
1、能尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、使用幻燈片、音樂(lè)的輔導(dǎo)工具，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解、體會(huì)文章的深刻哲理。
3、講解與練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)拓展活動(dòng)，既牢固本課的知識(shí)，又訓(xùn)練了寫作能力。
高一教案數(shù)學(xué)篇二
知識(shí)與能力】
知道中國(guó)古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意義。
過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，分析古代水利設(shè)施修建的重要意義，提高自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)對(duì)中國(guó)古代水利設(shè)施的修建的學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
重點(diǎn)】
中國(guó)古代水利設(shè)施的代表和治黃的措施。
難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)到水利工程是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放大禹治水的影視片段，提問(wèn)學(xué)生：視頻當(dāng)中，大禹治理的是哪個(gè)地方?
學(xué)生回答：黃河。
教師引導(dǎo)：大禹治水具有重要的歷史意義，以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力。中國(guó)古代的水利工程還有哪些?這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的水利設(shè)施
教師引導(dǎo)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開水利設(shè)施的興建。大禹治水的傳說(shuō)，反映了上古時(shí)代先民為戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程。
教師展示都江堰、芍陂、鄭國(guó)渠等的圖片，并引導(dǎo)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)了水利工程建設(shè)的發(fā)展，在這一時(shí)期有哪些主要的水利工程呢?
學(xué)生結(jié)合圖片，回答問(wèn)題：都江堰、芍坡、鄭國(guó)渠等。
教師出示都江堰的結(jié)構(gòu)示意圖，并引導(dǎo)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最為的水利工程是都江堰，那它位于哪里?是由誰(shuí)修建的?由哪幾部分構(gòu)成?各部分分別有什么作用呢?
學(xué)生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公元前3世紀(jì)，秦國(guó)蜀郡守李冰父子率領(lǐng)民眾完成了這項(xiàng)大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴、飛沙堰和寶瓶口三個(gè)主要組成部分。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內(nèi)江，既利排洪，又利灌溉。飛沙堰起到泄洪、排沙和調(diào)節(jié)水量的作用。寶瓶口控制進(jìn)水流量，內(nèi)江水經(jīng)過(guò)寶瓶口流入川西平原，灌溉廣袤農(nóng)田。
高一教案數(shù)學(xué)篇三
活動(dòng)理念：
高一年級(jí)的學(xué)生剛剛從四面八方走進(jìn)一新的班級(jí)，在新的環(huán)境、在的集體中，他們正在急切地尋找著自己的位置，這時(shí)候，培養(yǎng)他們的集體觀念，引導(dǎo)他們負(fù)起集體責(zé)任是非常重要的，這不僅有利于班級(jí)體的建設(shè)，更可以增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生心中的歸屬感。同學(xué)們，當(dāng)你沉醉在大海的波瀾壯闊時(shí)，你可曾想過(guò)？那是一滴滴水珠匯集而成的？萬(wàn)里長(zhǎng)城，舉世矚目，但你可曾看到那是一塊塊磚石壘成的！一滴水晶瑩可愛(ài)，可他經(jīng)不起陽(yáng)光的蒸曬，也經(jīng)不起輕風(fēng)的吹拂，但是一滴滴水珠聚集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。同學(xué)們，既然我們有緣來(lái)到了這個(gè)新班級(jí)，希望我們都愿做一滴小小的水珠，緊緊的團(tuán)結(jié)在我們的家中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解集體的力量與榮譽(yù)感。
2.進(jìn)一步了解身邊老師與同學(xué)。
3.如何增強(qiáng)班級(jí)的榮譽(yù)感，共同團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，建設(shè)好我們美好的家園。
活動(dòng)過(guò)程：
1.主持人致開頭詞
2.欣賞一個(gè)小品《中秋之夜》。
3.討論與思考
a．家的概念是什么？
b．我們應(yīng)該如何建設(shè)好我們的班級(jí)，我們的家。
4.請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦：《我們》
在這金秋的9月，在哪個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里，我們―這群青春洋溢的少年，走進(jìn)了這個(gè)集體。從此，我們生活的軌跡有了一段同行的日子；從此，我們的心有了一份共同的牽掛；從此，我們便是不需血脈相連的兄弟姐妹；從此我們成了一家人。一滴水的壽命是短暫的，但當(dāng)它匯入海洋，與浩瀚的大海溶為一體時(shí)，它就獲得了新生，因?yàn)榇蠛Ｓ肋h(yuǎn)不會(huì)干涸。一個(gè)人也是如此，當(dāng)你單槍匹馬，孑然一身時(shí)，力量是微薄的。只有像水滴一樣匯入大海，全身心的融入的集體中，才能獲得無(wú)窮的力量，你的生命才能迸發(fā)出燦爛的光華。讓我們一起為了我們的家而努力奮斗吧！謝謝。
5.創(chuàng)設(shè)情境――我為班級(jí)添磚加瓦
1）只有我們每個(gè)同學(xué)為班級(jí)添磚加瓦，我們集體這座房子才能高大而堅(jiān)固，只有我們每個(gè)人都有真心，用愛(ài)意去護(hù)衛(wèi)自己的家，她才會(huì)為我們擋風(fēng)遮雨。讓同學(xué)思考自己在這一個(gè)月里為班級(jí)添了什么磚加什么瓦？
2）要建造一座溫暖的小屋，光有“磚”和“瓦”是不夠的，那樣的房子經(jīng)不起風(fēng)雨，只有好的“水泥”把它們粘合在一起，這座小屋才是堅(jiān)固的，那有哪些“水泥”可以來(lái)粘合我們的“磚”和“瓦”呢？（真誠(chéng)、友誼、相互理解….）
6.玩游戲（培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神）
7.請(qǐng)欣賞小品：《傻根與錢多多》
活動(dòng)名稱：立錐之地（找四組同學(xué)，每組4人，最好是男生歸男生，女生歸女生。每組發(fā)一張報(bào)紙，先將報(bào)紙放在地上，同組的4位同學(xué)，不論用什么方法，讓4個(gè)人都能站在報(bào)紙上，堅(jiān)持5秒鐘，然后將報(bào)紙對(duì)折，重復(fù)上述同樣的過(guò)程，隨著報(bào)紙?jiān)絹?lái)越小，難度就會(huì)加大，看哪組同學(xué)堅(jiān)持到最后，就為獲勝小組，給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)。）活動(dòng)后總結(jié)，同學(xué)間要學(xué)會(huì)合作，共建班集體。
8.全班合唱：《相親相愛(ài)》
9.主持人致結(jié)束語(yǔ)
高一教案數(shù)學(xué)篇四
1 學(xué)習(xí)常用實(shí)詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。
2 學(xué)習(xí)文言文中詞類現(xiàn)象(名詞作狀語(yǔ))的一般規(guī)律。
3 理解本文作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨。
4 分析歸有光散文的一般特點(diǎn)。
：理解作者的思想感情
歸有光散文的特點(diǎn)
：3課時(shí)
文言文教學(xué)三讀法
目標(biāo)：解題，介紹作者，認(rèn)讀課文，講解第一段。
本課是一篇抒情性很強(qiáng)的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動(dòng)人，感人至深。
歸有光(1507~1571年)，字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)(《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國(guó)志》稱“四史”)，但考試不利，35歲才中舉，后8次考進(jìn)士落第，于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。由于為官正直，不與上級(jí)官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實(shí)降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實(shí)錄》，上任一年后，病故。在文學(xué)上，因作者仕途多舛，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，一反當(dāng)時(shí)“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡(jiǎn)潔，自然真摯，以神味見長(zhǎng)，尤善以家庭瑣事寄托真情?！俄?xiàng)脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表，他的作品對(duì)清代桐城派散文影響很大，本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有很多相似之處。
：項(xiàng)脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處;軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意;志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。
讀：
1、下列注音正確的一項(xiàng)是：
a 滲漉(shenlu) 欄楯(shun) 兀(wu)坐 修葺(qi)
b 斑駁(bo) 異爨(cuan) 老嫗(yu) 汝姊(zi)
c 闔(he)門 長(zhǎng)號(hào)(hao) 偃(yan)仰 婢(bi)女
d 扃牖(jiongyou) 呱呱(gu) 門扉(fei) 象笏(hu)
、斷句練習(xí)：判斷下列各句斷句是否準(zhǔn)確。
1、日過(guò)午/已昏 2、又雜/植蘭桂竹木/于庭
3、雞/棲于廳 4、吾家/讀書久不效
5、此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝
6、述諸/小妹語(yǔ) 7、然/自后/余多在外
正確的是：1、3、5、7
1、“項(xiàng)脊軒，舊南閣子也”一句是什么句式?
答：判斷句，用來(lái)判斷主語(yǔ)所指的人或事物是什么，具有什么屬性或?qū)儆谑裁捶秶木渥?。譯文中，能翻譯出“是”，相關(guān)內(nèi)容一定做謂語(yǔ)。如“宮中府中，俱為一體”，“當(dāng)立者，乃公子扶蘇”，“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”。表判斷的詞有：①也，用“……，……也”的句式，如“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也”;②用“者”“也”表示，其句式為“……者，……也”，如“陳勝者，陽(yáng)城人也”;③用“者”表示，句式為“……者，……”，如“陳軫者，游說(shuō)之士”;④用“是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠(chéng)、皆、本”等詞語(yǔ)表示，如“問(wèn)今是何世，乃不知有漢”;⑤不用標(biāo)志，直接用主語(yǔ)和賓語(yǔ)組合，如“七略四庫(kù)，天子之書”。
2、“室僅方丈”中“方丈”一詞是何意思?
答：“方丈”是一丈見方的意思，也就是平方丈。這個(gè)詞也另外用來(lái)指佛寺或道觀中主持住的房間，并借以指寺院的住持。
3、“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當(dāng)南日”中“上”“下”“南”幾個(gè)方位詞的用法是否相同?
答：“上”“下”是名詞做狀語(yǔ)，意思是“從上面”“向下”;而“南”還是名詞，做定語(yǔ)。
4、指出下列詞語(yǔ)在各句中的用法。
①以 a 以當(dāng)南日 b 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)
c 臣是以無(wú)請(qǐng)也 d 以嚙人，無(wú)御之者
②勝 a 舊時(shí)欄楯，亦遂增勝 b 予觀乎巴陵勝狀
c 何可勝道也哉
d 沛公不勝桮杓，不能辭
e 勝負(fù)之?dāng)?shù)，或未易量
③時(shí) a 舊時(shí)欄楯，亦遂增勝 b 小鳥時(shí)來(lái)啄食
c 秦時(shí)與臣游 d 謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉
5、“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”包含什么文化常識(shí)?
答：“三五”表示“十五”。古人記時(shí)，往往以兩個(gè)數(shù)字的乘積表示應(yīng)有的數(shù)量。再如“年方二八”，表示為十六歲?！肮鹩啊敝冈掠?，神話傳說(shuō)，月中有桂花樹，所以用桂代月。
第二、三自然段
1、“然余居于此”中“然”和“居”應(yīng)怎樣理解?
答：然，但是，表轉(zhuǎn)折;居的用法是居住，作動(dòng)詞，它的其它用法還有：
① 居十日，扁鵲望桓侯而還走
②居廟堂之高，則憂其民
③居官守法
④二者必居其
⑤昂其值，居為奇貨
⑥令女居其上，浮之河中
意思：①經(jīng)過(guò) ②處于 ③當(dāng)，任 ④占據(jù) ⑤存儲(chǔ) ⑥坐
2、本段在文中起何作用?
答：起承上啟下的過(guò)度作用;“多可喜”轉(zhuǎn)景入畫，“多可悲”點(diǎn)人事興衰。
(一)分析第一層
1、釋義：
①先是：即“先于是”，在此以前。
②……為一：成為整體，“一”是數(shù)詞作名詞。
③“而”的用法：
a 墻往往而是 b 客逾庖而宴
c 呱呱而泣 d 而庭階寂寂
e 某所，而母立于茲 f 余扃牖而居
釋義：a修飾連詞，“地” b順接連詞 c修飾連詞 d轉(zhuǎn)折連詞 e“爾”，你 f修飾連詞
④東犬西吠：西，名詞作狀語(yǔ)，向西。
2、“雞棲于庭”是什么句式?
狀語(yǔ)后置句式。棲，讀音同“期”，居住，停留。
3、本層寫什么內(nèi)容?表現(xiàn)了怎樣的感情基調(diào)?
答：寫與諸父飲，后庭院一再變遷，家境沒(méi)落，表現(xiàn)一個(gè)“悲”字。
(二)分析第二層
1、嫗：老婦人。
2、乳二世：乳，名詞做動(dòng)詞，喂乳。
3、“厚”的用法：
①先妣撫之甚厚 ②水之積不厚
③皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人 ④遂厚葬之
意思：①好 ②深 ③忠厚 ④優(yōu)厚
4、“先”的用法：
①爭(zhēng)先恐后 ②先破秦入咸陽(yáng)者王之
③先天下之憂而憂 ④先妣嘗一至
⑤先達(dá)德隆望重
意思：①前面 ②率先 ③在……之前 ④逝世的 ⑤前輩
5、“所”的用法;
①某所，而母立于茲 ②魚我所欲也
③若屬皆且為所虜 ④所以動(dòng)心忍性
意思：①地方 ②……的東西 ③被 ④用來(lái)……的方法
6、分析：試概括本層的主要內(nèi)容。
答：本層簡(jiǎn)間接追述往事，表達(dá)對(duì)母親的懷念。
(三)分析第三層
1、束發(fā)：古人男子十五歲要把頭發(fā)束起來(lái)，表示成丁。
2、“過(guò)”的用法：
①大母過(guò)余 ②非寡人之過(guò)也
③過(guò)故人莊 ④有過(guò)之，無(wú)不及
⑤過(guò)而能改，善莫大焉 ⑥從軒前過(guò)
意思：①看望 ②過(guò)失 ③拜訪 ④超過(guò) ⑤犯錯(cuò)誤 ⑥經(jīng)過(guò)
3、“若”的用法
①久不見若影 ②仿佛若有光
③噤若寒蟬 ④若夫乘天地之正
⑤不思而言，童子不若
意思：①你 ②像 ③像……一樣 ④至于 ⑤比得上
4、“效”的用法
①吾家讀書久不效 ②愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效
③斯用兵之效也 ④東施效顰
意思：①成功 ②任務(wù) ③效果 ④效仿
5、“當(dāng)”的用法：
①他日汝當(dāng)用之 ②以當(dāng)南日
③木蘭當(dāng)戶織 ④今當(dāng)遠(yuǎn)離
⑤旗鼓相當(dāng) ⑥一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開
⑦安步當(dāng)車 ⑧當(dāng)與秦相較，或未易量
意思：①一定②“擋”，遮擋③對(duì)著④將要⑤對(duì)等⑥把守⑦當(dāng)作⑧如果
6、分析：本層寫什么內(nèi)容?表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
答：寫自己懷才不遇，表現(xiàn)了愧對(duì)親人的思想感情。
分析最后三個(gè)自然段，并總結(jié)。
1、“故”的用法：
①軒東故嘗為廚 ②公問(wèn)其故
③溫故而知新 ④西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
⑤故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之 ⑥此物故非西產(chǎn)
⑦三日斷五匹，大人故嫌遲
意思：①?gòu)那阿诰壒盛叟f的④老交情⑤所以⑥本來(lái)⑦仍然，還
2、“殆”的用法
①殆有神護(hù)者 ②知己知彼，百戰(zhàn)不殆
③思而不學(xué)則殆 ④喪失殆盡
意思：①大概②危險(xiǎn)③“怠”，懶惰④幾乎，差不多
3、分析：試概括本段內(nèi)容。
答：本段敘寫自己閉門苦讀和項(xiàng)脊軒四遭火災(zāi)未焚毀的往事。
1、“為”的用法：
①余既為此志 ②庭中始為籬
③吾從板外相為答應(yīng) ④軒東故嘗為廚
⑤而為秦人積威之所劫 ⑥竊為大王不取也
⑦旦日饗士卒，為擊破沛公軍 ⑧唯弈秋之為聽
⑨今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為 ⑩為富不仁
①寫②做③作④作為⑤被⑥認(rèn)為⑦替⑧賓語(yǔ)前置的標(biāo)志⑨是;呢⑩為了
2、“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰”包含什么文化常識(shí)?
答：歸寧，指出嫁的女子回娘家省親。
3、“書”的用法：
①一男附書至，二男新戰(zhàn)死 ②書非借不能讀也
③軍書十二卷，卷卷有爺名 ④得魚腹中書
⑤乃丹書帛曰“陳勝王” ⑥上書諫寡人者，受中賞
⑦或憑幾學(xué)書 ⑧書曰：“滿招損，謙得益?！?BR> 意思：①信件②書籍③文書④字條⑤寫⑥奏章⑦書法⑧《尚書》
4、“余久臥病無(wú)聊”中“無(wú)聊”與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法是否相同?
答：相同。這里指沒(méi)有精神寄托?，F(xiàn)代漢語(yǔ)也是指因精神不好而煩悶。
5、“制”的用法：
①增其舊制 ②其制稍異于前
③其牙機(jī)巧制 ④履至尊而制六合
⑤因地制宜
意思：①規(guī)模②式樣③構(gòu)造④控制⑤制定
6、正文與附記寫作時(shí)間大約隔多久?
答：大約十六七年。35歲中舉后即離開項(xiàng)脊軒定居嘉定;29歲時(shí)魏氏卒，故為文當(dāng)在18歲，35-18=17。
7、最后一句在文中有何表現(xiàn)作用?
答：作者回憶妻子手栽的枇杷，睹物思人，表現(xiàn)自己內(nèi)心無(wú)限惆悵的心情。
作者以項(xiàng)脊軒為線索，追憶了許多可喜可悲之事，寫出了對(duì)這座百年老屋的親切感受，也寫出了對(duì)親人的深摯懷念，同時(shí)也寄寓了自己功業(yè)未就的憂憤心情。
文風(fēng)樸實(shí)，感情真摯，敘事曲折，自然動(dòng)人。
1、景物描寫富有詩(shī)意(第一段)
2、細(xì)節(jié)描寫真實(shí)感人(老嫗與我的交談)
3、駢散結(jié)合的語(yǔ)言，收到了很好的抒情效果(如描寫景物的句子)
高一教案數(shù)學(xué)篇五
等差數(shù)列定義等差數(shù)列通項(xiàng)公式
掌握等差
數(shù)列定義等差數(shù)列通項(xiàng)公式
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納能力
教學(xué)重點(diǎn)
等差數(shù)列的概念的理解與掌握
等差數(shù)列通項(xiàng)公式推導(dǎo)及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)等差數(shù)列“等差”的理解、把握和應(yīng)用
由xx《紅高粱》主題曲“酒神曲”引入等差數(shù)列定義
問(wèn)題：多媒體演示，觀察——發(fā)現(xiàn)
一、等差數(shù)列定義：
一般地，如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù)，那么這個(gè)數(shù)列就叫做等差數(shù)列。這個(gè)常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差，通常用字母d表示。
例1：觀察下面數(shù)列是否是等差數(shù)列：…。
二、等差數(shù)列通項(xiàng)公式：
已知等差數(shù)列{an｝的首項(xiàng)是a1，公差是d。
則由定義可得：
a2—a1=d
a3—a2=d
a4—a3=d
an—an—1=d
即可得：
an=a1+（n—1）d
例2已知等差數(shù)列的首項(xiàng)a1是3，公差d是2，求它的通項(xiàng)公式。
分析：知道a1，d，求an。代入通項(xiàng)公式
解：∵a1=3，d=2
∴an=a1+（n—1）d
=3+（n—1）×2
=2n+1
例3求等差數(shù)列10，8，6，4…的第20項(xiàng)。
分析：根據(jù)a1=10，d=—2，先求出通項(xiàng)公式an，再求出a20
解：∵a1=10，d=8—10=—2，n=20
由an=a1+（n—1）d得
∴a20=a1+（n—1）d
=10+（20—1）×（—2）
=—28
例4：在等差數(shù)列{an}中，已知a6=12，a18=36，求通項(xiàng)an。
分析：此題已知a6=12，n=6；a18=36，n=18分別代入通項(xiàng)公式an=a1+（n—1）d中，可得兩個(gè)方程，都含a1與d兩個(gè)未知數(shù)組成方程組，可解出a1與d。
解：由題意可得
a1+5d=12
a1+17d=36
∴d=2a1=2
∴an=2+（n—1）×2=2n
練習(xí)
1。判斷下列數(shù)列是否為等差數(shù)列：
①23，25，26，27，28，29，30；
②0，0，0，0，0，0，…
③52，50，48，46，44，42，40，35；
④—1，—8，—15，—22，—29；
答案：①不是②是①不是②是
等差數(shù)列{an}的前三項(xiàng)依次為a—6，—3a—5，—10a—1，則a等于（）
a、1 b、—1 c、—1/3 d、5/11
提示：（—3a—5）—（a—6）=（—10a—1）—（—3a—5）
3、在數(shù)列{an}中a1=1，an=an+1+4，則a10=。
提示：d=an+1—an=—4
教師繼續(xù)提出問(wèn)題
已知數(shù)列{an}前n項(xiàng)和為……
作業(yè)
高一教案數(shù)學(xué)篇六
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘他們的創(chuàng)造創(chuàng)新思維潛能。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：從簡(jiǎn)單的的聽流行音樂(lè)，哼唱流行歌曲到學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)和鑒賞流行音樂(lè)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解r&b曲風(fēng)的特點(diǎn)。
欣賞和哼唱節(jié)奏布魯斯的歌曲，體驗(yàn)這種曲風(fēng)的魅力。
能識(shí)別出r&b曲風(fēng)的作品。
本課選自人音版高中音樂(lè)鑒賞第十三單元《經(jīng)典流行音樂(lè)》。流行音樂(lè)不僅是藝術(shù)，也是娛樂(lè)，精神寄托，更是反映百姓生活的寫實(shí)記錄，甚至是大眾思想，意識(shí)型態(tài)的指標(biāo)。它的平民化和世俗性吸引著廣大青年積極參與?，F(xiàn)根據(jù)當(dāng)今流行音樂(lè)的發(fā)展情況分析，節(jié)奏布魯斯是眾多流行音樂(lè)形式中最具有代表性，時(shí)尚且易懂的，備受當(dāng)今樂(lè)壇的青睞，因此詳細(xì)講解它有一定的意義。
高中生是個(gè)接近成人的年齡而又面對(duì)巨大學(xué)習(xí)壓力的社會(huì)群體。他們渴望獨(dú)立，追求個(gè)性化的精神寄托，因而對(duì)流行音樂(lè)充滿了熱情。教法：、教唱、引導(dǎo)、對(duì)比、分析。學(xué)法：欣賞、體驗(yàn)、哼唱、對(duì)比、討論、分析。
1、教師表演唱三種不同唱法的歌曲片段（民族、美聲、流行）。
2、學(xué)生分辨作答出每種唱法（其中流行唱法是學(xué)生最感興趣的）。
3、引入——走進(jìn)r&b。
1、通過(guò)搶答環(huán)節(jié)和興趣演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的熱情。
2、介紹流行音樂(lè)四大具有代表性時(shí)尚且易懂音樂(lè)形式（電子音樂(lè)、說(shuō)唱、節(jié)奏布魯斯、搖滾）。
3、播放國(guó)外當(dāng)紅r&b歌手的ｍｖ視頻，感受節(jié)奏布魯斯的魅力并由學(xué)生初步分析這種曲風(fēng)的特點(diǎn)。
4、教師通過(guò)學(xué)生的回答補(bǔ)充說(shuō)明r&b的特點(diǎn)。
5、播放不同版本的<紅豆>讓同學(xué)們區(qū)分哪一首屬于r&b風(fēng)格的歌曲。
6、介紹周杰倫。
7、學(xué)唱歌曲片斷<聽媽媽的話>，在教唱過(guò)程中讓同學(xué)們更加感受到r&b曲風(fēng)的魅力。
8、分組比賽，提高學(xué)生們的合作精神和組織能力。
１、根據(jù)r&b的音樂(lè)特點(diǎn)，讓學(xué)生即興創(chuàng)作。
２、資源共享，讓學(xué)生回去收集自己喜歡的歌曲與大家一起分享。
音樂(lè)是美的，多種類的，多元化的，今天我們學(xué)習(xí)了流行音樂(lè)，了解了r&b曲風(fēng)的特點(diǎn)，同時(shí)也感受到了這種曲風(fēng)的魅力，接下來(lái)還會(huì)有更多不同風(fēng)格的音樂(lè)等著我們?nèi)チ私猓バ蕾p，我們一起努力，一起期待吧！
高一教案數(shù)學(xué)篇七
1. 引入新課
多媒體投影展示幾個(gè)新穎的設(shè)計(jì)，這些作品基于什么目的而設(shè)計(jì)的，它解決了什么問(wèn)題？
師：這些作品是怎么來(lái)的呢？
生：設(shè)計(jì)出來(lái)的。
師：我們要知道完成任何一件事情都有一個(gè)過(guò)程，須遵循一定的步驟，設(shè)計(jì)也不例外。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，技術(shù)世界因設(shè)計(jì)而愈加精彩，設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。我們?cè)O(shè)計(jì)的最終目的是什么？就是為了解決人們的實(shí)際需要。那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)世界上這些實(shí)用的產(chǎn)品是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？是憑空想象的還是遵循一定的規(guī)律呢？是的，任何一種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不是一步到位、立竿見影的，設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，它有著科學(xué)合理的基本工作程序。那么設(shè)計(jì)一件物品需要哪些過(guò)程呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)體會(huì)技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
[情境問(wèn)題]大家在戶外玩累了，想休息一會(huì)，卻不能馬上找到一個(gè)合適的小凳？（詳細(xì)資料見課本p46）
師：大家在日常生活中是不是也遇到過(guò)類似的問(wèn)題，你有沒(méi)有想過(guò)要去設(shè)計(jì)一個(gè)適合便攜式小凳呢?
我們又應(yīng)該如何去設(shè)計(jì)呢？首先讓我們來(lái)熟悉一下，設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的一般設(shè)計(jì)過(guò)程，至于為什么要按照這個(gè)過(guò)程來(lái)完成設(shè)計(jì)，在后面的教學(xué)中我們將逐步解釋。
設(shè)計(jì)的一般過(guò)程：
二、制定設(shè)計(jì)方案
一、發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
三、制作模型或原型
四、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化
五、產(chǎn)品的使用和維護(hù)
1. 發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
從本質(zhì)上說(shuō)，設(shè)計(jì)就是一個(gè)問(wèn)題的求解過(guò)程，它從問(wèn)題出發(fā)，并圍繞問(wèn)題展開各項(xiàng)活動(dòng)。下面讓我們一起來(lái)看一下陳晨同學(xué)在平常的生活中是怎樣發(fā)現(xiàn)便攜式小凳的設(shè)計(jì)問(wèn)題的？在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后我們想要解決這個(gè)問(wèn)題，還要完成什么工作？
生：看看自己能否解決這個(gè)問(wèn)題
師：對(duì)，首先我們要明確這個(gè)問(wèn)題是否值得我們?nèi)ソ鉀Q，憑我們現(xiàn)有的能力能否解決這個(gè)問(wèn)題，在明確這些問(wèn)題之后，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行下一步的工作——明確設(shè)計(jì)要求，現(xiàn)在大家想一想，如果你是陳晨，在這個(gè)便攜式小凳的設(shè)計(jì)項(xiàng)目在確定之前需要做哪些事情呢？填寫書上第47頁(yè)的“馬上行動(dòng)”。
經(jīng)過(guò)環(huán)節(jié)
具體工作
調(diào)查需求
問(wèn)卷調(diào)查、訪談、查找文獻(xiàn)
分析信息
整理歸類、制成圖表
明確問(wèn)題
小組討論、全班討論
確定項(xiàng)目
設(shè)計(jì)便攜式小凳
最后得出了便攜式小凳的設(shè)計(jì)要求：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、穩(wěn)固，易于制作；自重輕，體積小，攜帶方便；成本不高于5元。
師：從上面可以看出，設(shè)計(jì)來(lái)自于生活，來(lái)自于生活的方方面面，我們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又明確了問(wèn)題的價(jià)值及設(shè)計(jì)要求。其實(shí)這就是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的第一步——“發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題”。在我們知道了要設(shè)計(jì)什么，及設(shè)計(jì)的要求后，下面我們就要來(lái)“制定設(shè)計(jì)方案”了。
2. 制定設(shè)計(jì)方案
問(wèn)題明確了，設(shè)計(jì)便攜式小凳這個(gè)項(xiàng)目確定了，現(xiàn)在我們應(yīng)該著手制定具體的設(shè)計(jì)方案了。那么在制定設(shè)計(jì)方案這個(gè)過(guò)程中我們又需要做哪些工作呢？
（1）收集信息
師：同學(xué)們思考一下在自己設(shè)計(jì)之前，我們還需要做哪些工作呢？
生：收集信息/收集同類或相似產(chǎn)品的信息。（教師引導(dǎo)）
師：對(duì)。大家思考一下，你可以通過(guò)哪些渠道收集呢？就我們今天要做的設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)該收集哪些信息呢？ [分組討論]
生：渠道（調(diào)查、專家咨詢、查閱圖書資料、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)）收集有關(guān)凳子的資料，調(diào)查市場(chǎng)上現(xiàn)有，折疊（伸縮）凳子的資料，查閱人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)資料，訪問(wèn)專業(yè)人士，了解有關(guān)材料的特性及加工經(jīng)驗(yàn)，
調(diào)查市場(chǎng)等等。
（2）設(shè)計(jì)分析
面對(duì)收集到的各種信息，還要根據(jù)設(shè)計(jì)要求，找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問(wèn)題，并分析其可能的解決辦法，這就要我們進(jìn)行“設(shè)計(jì)分析”。
[分組討論] 大家思考一下，要設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)便攜式，有哪些問(wèn)題需要解決呢？
[師生活動(dòng)] 分析設(shè)計(jì)的要求，有哪些問(wèn)題，可以怎樣解決。
[總結(jié)] 通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)要求和所收集到的各種信息的分析，我們可以看到，小凳自重減輕了，卻帶來(lái)了材料、結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題；結(jié)構(gòu)穩(wěn)固了，自重、攜帶又有問(wèn)題；小凳便攜了，結(jié)構(gòu)和制作又出現(xiàn)了問(wèn)題。面對(duì)設(shè)計(jì)要求和約束條件之間的矛盾，為了找到最好的解決辦法，應(yīng)該提出盡可能多的設(shè)想，以便于權(quán)衡利弊，做出選擇?？傊?，想要設(shè)計(jì)好一個(gè)便攜式小凳，必須解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攜帶方式等主要問(wèn)題。
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，接下來(lái)我們將做設(shè)計(jì)過(guò)程中最有挑戰(zhàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)——方案構(gòu)思
（3）方案構(gòu)思
方案構(gòu)思是設(shè)計(jì)過(guò)程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問(wèn)題的多個(gè)設(shè)想。
思考：為解決設(shè)計(jì)要求和約束條件之間的矛盾，解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攜帶方式等主要問(wèn)題，同學(xué)們要認(rèn)真閱讀書中列舉和前期收集到的關(guān)于材料、結(jié)構(gòu)、連接方式的資料，尋求解決的最佳方案。但是注意自己的設(shè)計(jì)方案可以充分想象，自由發(fā)揮，大膽突破，不要受到書中設(shè)計(jì)方案的束縛和局限，更不要“拿來(lái)主義”。
（4）方案呈現(xiàn)
構(gòu)思過(guò)程中產(chǎn)生的設(shè)計(jì)想法常常是模糊的，為了使其具體化，我們通常會(huì)用草圖把它們轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象。同時(shí)，這些想法又是零散的，從中我們并不能看到一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案，所以我們還要對(duì)這些想法進(jìn)行綜合。
要求：同學(xué)們先要畫出自己設(shè)計(jì)的方案草圖，要求別人能夠看懂，并能理解里面的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，必要時(shí)可以附帶文字說(shuō)明。
（5）方案篩選
當(dāng)多個(gè)設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生以后，我們就要依據(jù)一定的原則，對(duì)這些方案進(jìn)行篩選，確定最終的方案并加于實(shí)現(xiàn)。
要求：以小組為單位，對(duì)小組內(nèi)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行初步的篩選，淘汰明顯不符合設(shè)計(jì)要求或有明顯缺陷的方案，然后再對(duì)現(xiàn)有的方案進(jìn)行整合，并最終呈現(xiàn)出1-2個(gè)你們小組認(rèn)為最合適的便攜式小凳設(shè)計(jì)草圖。
小結(jié)：制定設(shè)計(jì)方案包括：收集信息→設(shè)計(jì)分析→方案構(gòu)思→方案呈現(xiàn)→方案篩選
在制定設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，始終明確：
①運(yùn)用不同的材料，結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案。
②任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。
3. 制作模型或原型
設(shè)計(jì)的方案已經(jīng)確定下來(lái)，接下來(lái)我們就要開始動(dòng)手制作模型或原型了。一般來(lái)說(shuō)，模型制作包括兩個(gè)階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。對(duì)于圖樣，我們既可以手工繪制，也可以用計(jì)算機(jī)輔助繪制；對(duì)于小型、簡(jiǎn)單的產(chǎn)品可以直接制作產(chǎn)品原型，而對(duì)于大型、復(fù)雜的產(chǎn)品先制作縮小、簡(jiǎn)化的模型。
高一教案數(shù)學(xué)篇八
一、自由落體運(yùn)動(dòng)
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。
思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力。對(duì)于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了。因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了。
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開始下落，都做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢相同。
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
(1)有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快。
(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同。
3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來(lái)表示。
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下。
3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同。
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。
規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。
三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
1.速度公式：v=gt
2.位移公式：h=gt2
3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh
4.推論：h=gt2
問(wèn)題與探究
問(wèn)題1：物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?
探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過(guò)程運(yùn)動(dòng)加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過(guò)程較慢些。
問(wèn)題2：自由落體是一種理想化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。
探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱?wèn)題時(shí)，根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要，如何抓住問(wèn)題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法。
問(wèn)題3：地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎?
探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來(lái)講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小。
高一教案數(shù)學(xué)篇九
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度;理解角速度和周期的概念，會(huì)用它們的公式進(jìn)行計(jì)算;
(2)理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr/t;
(3)理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
2、過(guò)程與方法
(1)運(yùn)用極限法理解線速度的瞬時(shí)性，掌握運(yùn)用圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)如何去分析有關(guān)問(wèn)題;
(2)體會(huì)有了線速度后，為什么還要引入角速度。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)角速度的單位。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)極限思想和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn);
(2)體會(huì)應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：線速度、角速度、周期的概念及引入的過(guò)程，掌握它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。
新課導(dǎo)入
建議在我們周圍，與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的事物比比皆是，像機(jī)械鐘表的指針、齒輪、電風(fēng)扇的葉片、收音機(jī)的旋鈕、汽車的車輪……在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其上的每一點(diǎn)都在做圓周運(yùn)動(dòng).你即使坐著不動(dòng)，其實(shí)也在隨著地球的自轉(zhuǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。
地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的速度為每秒29.79km，公轉(zhuǎn)一周所用時(shí)間為1年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)速度為每秒1.02km，運(yùn)轉(zhuǎn)一周所用時(shí)間為27.3天，有人說(shuō)月亮比地球運(yùn)動(dòng)得快，有人說(shuō)月亮比地球運(yùn)動(dòng)得慢，你怎樣認(rèn)為呢?
一、描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量
探究交流
打籃球的同學(xué)可能玩過(guò)轉(zhuǎn)籃球，讓籃球在指尖旋轉(zhuǎn)，展示自己的球技，如圖5-4-1所示.若籃球正繞指尖所在的豎直軸旋轉(zhuǎn)，那么籃球上不同高度的各點(diǎn)的角速度相同嗎?線速度相同嗎?
【提示】籃球上各點(diǎn)的角速度是相同的，但由于不同高度的各點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的圓心、半徑不同，由v=ωr可知不同高度的各點(diǎn)的線速度不同。
1.基本知識(shí)
(1)圓周運(yùn)動(dòng)
物體沿著圓周的運(yùn)動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡為圓，圓周運(yùn)動(dòng)為曲線運(yùn)動(dòng)，故一定是變速運(yùn)動(dòng)。
(2)描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量比較
2.思考判斷
(1)做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其速度一定是變化的。(√)
(2)角速度是標(biāo)量，它沒(méi)有方向。(×)
(3)圓周運(yùn)動(dòng)線速度公式v=δt(δs)中的δs表示位移。(×)
二、勻速圓周運(yùn)動(dòng)
探究交流
如圖所示，若鐘表的指針都做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，秒針和分針的周期各是多少?角速度之比是多少?
【提示】秒針的周期t秒=1min=60s，
分針的周期t分=1h=3600s.
1.基本知識(shí)
(1)定義：線速度大小處處相等的圓周運(yùn)動(dòng).
(2)特點(diǎn)
①線速度大小不變，方向不斷變化，是一種變速運(yùn)動(dòng).
②角速度不變.
③轉(zhuǎn)速、周期不變.
2.思考判斷
(1)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的弧長(zhǎng)相等。(√)
(2)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移相同。(×)
(3)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種勻速運(yùn)動(dòng)。(×)
三、描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量間的關(guān)系
【問(wèn)題導(dǎo)思】
1.描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的各物理量意義是否相同?
2.怎樣理解各物理量間的關(guān)系式?
3.試推導(dǎo)各物理量間的關(guān)系式.
高一教案數(shù)學(xué)篇十
1、從同素異形現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性
2、從金剛石、石墨、足球烯等碳的同素異形體為例，認(rèn)識(shí)由于微觀結(jié)構(gòu)不同而導(dǎo)致的同素異形現(xiàn)象
1、以生活中熟悉的兩種碳的同素異形體——金剛石和石墨性質(zhì)的“異”、“同”點(diǎn)為切入點(diǎn)，從“同素”和“異形”兩個(gè)角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)同素異形現(xiàn)象和同素異形體。幫助學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)兩種晶體中碳元素原子間的結(jié)合方式，作用力和空間排列方式的不同，認(rèn)識(shí)它們性質(zhì)不同的原因。同時(shí)，通過(guò)介紹現(xiàn)代科學(xué)研究中的熱點(diǎn)：c60和碳納米管等知識(shí)來(lái)拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。
2、運(yùn)用電腦圖片，向?qū)W生展示“足球烯”、“納米碳管”等碳的不同單質(zhì)。
3、用三維空間結(jié)構(gòu)模型，學(xué)習(xí)金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)知識(shí)。
以金剛石、石墨為例認(rèn)識(shí)由于微觀結(jié)構(gòu)的不同從而導(dǎo)致的同素異形現(xiàn)象
金剛石、石墨、和納米管道的結(jié)構(gòu)
[引入]人類已發(fā)現(xiàn)的元素僅百余種，可它們卻能形成數(shù)千萬(wàn)種不同的物質(zhì)。這是什么原因呢?
[思考]金剛石和石墨都是c單質(zhì)，為什么它們的物理性質(zhì)卻有很大的區(qū)別?
[展示]金剛石與石墨的圖片和視頻資料，讓同學(xué)們從視覺(jué)上感受差異性。
[歸納]同素異形體
定義：
強(qiáng)調(diào)：
實(shí)例：
[講述]構(gòu)成金剛石的微粒是c原子，c原子以共價(jià)鍵相連，結(jié)合成空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，金剛石的基本結(jié)構(gòu)單元是正四面體;
構(gòu)成石墨的微粒是c原子，c原子以共價(jià)鍵相連，在石墨的每一層，每個(gè)c原子與周圍3個(gè)c原子以共價(jià)鍵相連，排列成平面六邊行，無(wú)數(shù)平面六邊行形成平面網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，石墨的不同層之間存在分子間作用力。
[列表比較]
物理性質(zhì)金剛石石墨硬度熔沸點(diǎn)導(dǎo)電性[思考]為什么金剛石和石墨在硬度和導(dǎo)電性有差異?
[介紹]明星分子“足球烯”
[思考]足球烯結(jié)構(gòu)和金剛石、始末、納米管道有何不同
[設(shè)問(wèn)] na和na+是同素異形體嗎?
[講述]除了c元素有同素異形體外，o、s、p元素也有同素異形現(xiàn)象
o3o2色、味、態(tài)溶解度熔點(diǎn)沸點(diǎn)相互轉(zhuǎn)化白磷紅磷狀態(tài)顏色毒性溶解性著火點(diǎn)相互轉(zhuǎn)化[小結(jié)]
[板書設(shè)計(jì)]
一、同素異形現(xiàn)象
1.同素異形體：
2.強(qiáng)調(diào)：
①同種元素
②不同結(jié)構(gòu)(性質(zhì)不同)
③可以相互轉(zhuǎn)化
3.實(shí)例：
①金剛石與石墨
②氧氣與臭氧
③紅磷與白磷
[課后練習(xí)]
1、下列各組中互為同位素的是( )，互為同素異形體的是( )
a.o2和o3 b.h和h c.h2o和h2o2 d.o2-和o 2、最近醫(yī)學(xué)界通過(guò)用放射性14c標(biāo)記c60，發(fā)現(xiàn)一種c60
的羧酸衍生物在特定條件下可通過(guò)斷裂dna殺死細(xì)胞，從而抑制艾滋病(aids)，則有關(guān)14c的敘述正確的是( ) (a)與c60中普通碳原子的化學(xué)性質(zhì)不同
(b)與14n含的中子數(shù)相同
(c)是c60的同素異形體
(d)與12c互為同位素
3、1995年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予致力于研究臭氧層被破壞問(wèn)題的三位環(huán)境科學(xué)家。大氣中的臭氧層可濾除大量的紫外光，保護(hù)地球上的生物。氟利昂可在光的作用下分解，產(chǎn)生cl原子，cl原子會(huì)對(duì)臭氧層產(chǎn)生長(zhǎng)久的破壞作用。有關(guān)反應(yīng)為。
根據(jù)以上敘述，回答1~2小題：
①在上述臭氧變成氧氣的反應(yīng)過(guò)程中，cl是;
②o2和o3是。
[第二課時(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象]
【課題二】同分異構(gòu)現(xiàn)象
1、以同分異構(gòu)現(xiàn)象為例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性與微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)系。
2、以正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚為例，認(rèn)識(shí)有機(jī)物的同分異構(gòu)現(xiàn)象
3、運(yùn)用活動(dòng)與探究方法，學(xué)習(xí)正丁烷和異丁烷的同分異構(gòu)現(xiàn)象
1、運(yùn)用活動(dòng)與探究方法，學(xué)習(xí)正丁烷和異丁烷的同分異構(gòu)現(xiàn)象
2、運(yùn)用三維空間結(jié)構(gòu)模型，學(xué)習(xí)正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚的結(jié)構(gòu)知識(shí)
3、利用碳的成鍵特點(diǎn)與成鍵方式的知識(shí)，理解組成相同的分子由于原子間的成鍵方式、排列順序不同可以形成不同的物質(zhì)。
4、讓學(xué)生自己嘗試連接丁烷的分子結(jié)構(gòu)球棍模型，體驗(yàn)和感知同分異構(gòu)現(xiàn)象。
認(rèn)識(shí)“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”這一觀點(diǎn)。學(xué)生依照碳原子成鍵的可能方式動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究原子的不同連接方式和連接順序，觀察原子在分子中的空間位置，將會(huì)對(duì)分子的空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體產(chǎn)生深刻的印象。
以正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚為例，認(rèn)識(shí)由于微觀結(jié)構(gòu)不同而導(dǎo)致的同分異構(gòu)現(xiàn)象
各種同分異構(gòu)現(xiàn)象
[復(fù)習(xí)回顧]
1.同素異形體的定義：
2.常見的同素異形體有
[知識(shí)梳理]
依據(jù)碳原子和氫原子的價(jià)鍵規(guī)律，請(qǐng)你思考一下你可以拼成幾種分子式符合c4h10的結(jié)構(gòu)?請(qǐng)用結(jié)構(gòu)式表達(dá)出來(lái)。(可不填滿也可再加)
[課堂活動(dòng)]p20制作分子結(jié)構(gòu)模型
[歸納總結(jié)]
1.同分異構(gòu)現(xiàn)象：
2.同分異構(gòu)體：
說(shuō)明1：概念中的“結(jié)構(gòu)”所包含的內(nèi)容主要是：
①主鏈碳數(shù)不同——碳鏈異構(gòu)
②支鏈(或官能團(tuán))位置不同——位置異構(gòu)
③官能團(tuán)不同——類別異構(gòu)。
說(shuō)明2：分子式相同，式量必相，但反之是不成立的，也就是說(shuō)式量相同，并不表示分子式就一定相同。舉例說(shuō)明。
說(shuō)明3：分子式相同，組成元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)必相同，反之則不一定成立。舉例說(shuō)明。
說(shuō)明4：同分異構(gòu)體的最簡(jiǎn)式必相同，但最簡(jiǎn)式相同，則不一定是同分異構(gòu)體。
說(shuō)明5：同分異構(gòu)體的熔沸點(diǎn)比較：支鏈越多，熔沸點(diǎn)越低。因?yàn)橹ф溤蕉?，分子就越不容易靠近，分子間距離越遠(yuǎn)，分子間作用力也就越小，熔沸點(diǎn)越低。
3.寫出你所了解的同分異構(gòu)體的名稱及結(jié)構(gòu)式：
[例題]下列說(shuō)法正確的是：
a.相對(duì)分子質(zhì)量相同的物質(zhì)是同一種物質(zhì)
b.相對(duì)分子質(zhì)量相同的不同有機(jī)物一定為同分異構(gòu)體
c.金剛石和石墨是同分異構(gòu)體
d.分子式相同的不同種有機(jī)物，一定是同分異構(gòu)體
[小結(jié)]“三同”的比別：
概念描述對(duì)象相同之處不同之處同位素
同素異形體同分異構(gòu)體[課后習(xí)題]
1、對(duì)于同位素的概念，下列敘述中正確的是( )
a.原子序數(shù)相等，化學(xué)性質(zhì)與質(zhì)量數(shù)不同
b.原子序數(shù)相等，并有相同的化學(xué)性質(zhì)和相同的質(zhì)量數(shù)
c.原子序數(shù)相等，化學(xué)性質(zhì)幾乎完全相同，則中子數(shù)不同
d.化學(xué)性質(zhì)相同，而質(zhì)量數(shù)與原子序數(shù)不同
2、818o、816o、o2—、o2、o3是( )
a.氧元素的五種不同微粒b.五種氧元素
c.氧的五種同素異形體d.氧的五種同位素
3、已知a、b、c、d四種短周期元素原子序數(shù)依次增大，并依c、d、 b、a順序原子半徑逐漸減小。且已知a、c同主族，b、d同主族;b、d兩原子核外電子數(shù)之和為a、c的原子核外電子數(shù)之和的兩倍;c元素與其它三種元素均能形成離子化合物。試回答下列問(wèn)題。
⑴寫出有關(guān)化學(xué)用語(yǔ)：①a的元素符號(hào); ②b的原子結(jié)構(gòu)示意圖;
③c、d形成的化合物的電子式。
⑵同時(shí)含有上述四種元素的化合物有多種，試寫出其中兩種的化學(xué)式(要求：其中有一種水溶液呈中性) 、 。
⑶x、y、z、w四種常見化合物分別由上述四種元素中的三種構(gòu)成，且各自組成元素均不完全相同。x、y、w均為離子化合物;z為共價(jià)化合物，且極易分解。在溶液中x、y、z兩兩之間均可反應(yīng)，其中①y和z發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)可生成w;②x與過(guò)量z發(fā)生氧化還原反應(yīng)時(shí)可生成d的單質(zhì)。試寫出上述反應(yīng)的離子方程式：、
⑷a、b、c、d、e五種常見共價(jià)化合物分子分別由上述四種元素中的兩種構(gòu)成，其中只有a、c、d為三原子分子，c與e分子中原子核外電子數(shù)相同，且知a、e均具有漂白性，b、c兩分子以一定比例混合共熱可得a、d兩種分子，試寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：
①a+e ②b+c a+d 。
[第三課時(shí)不同類型的晶體]
1、以不同類型的晶體為例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性與微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)不同的物質(zhì)可以形成不同的晶體，不同類型的晶體的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成微粒、物質(zhì)性質(zhì)不盡相同各有特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)原子晶體、離子晶體、分子晶體的結(jié)構(gòu)與物理性質(zhì)
1、運(yùn)用電腦圖片，向?qū)W生展示一些常見的晶體。
2、運(yùn)用三維空間結(jié)構(gòu)模型，向?qū)W生展示一些晶體的微觀結(jié)構(gòu)。
3、運(yùn)用列表對(duì)比的方法，比較不同類型晶體的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成微粒、物理性質(zhì)等內(nèi)容。
理解“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”這一觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的在事物的實(shí)質(zhì)和現(xiàn)象之間建立聯(lián)系，訓(xùn)練透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方式，培養(yǎng)高品質(zhì)的思維能力。
相關(guān)晶體的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成微粒與物理性質(zhì)
相關(guān)晶體的結(jié)構(gòu)
[知識(shí)回顧]
1.離子鍵、共價(jià)鍵、分子間作用力、氫鍵的定義
2.晶體的定義：。
[知識(shí)梳理]
1.自然界中的固態(tài)物質(zhì)分為和;
晶體具有規(guī)則的幾何外形的原因是_____________ _。
2.構(gòu)成晶體的微粒有。
[板書]一.離子晶體
1)定義：。
2)在nacl晶體中
①每個(gè)na+離子周圍同時(shí)吸引著個(gè)cl-離子，每個(gè)cl-離子周圍同時(shí)吸引著個(gè)na+離子;
②晶體中陰陽(yáng)離子數(shù)目之比是;
③在nacl晶體中是否有nacl分子存在? ;
3)注意：一個(gè)晶胞中離子的四種位置
①、晶胞里的離子②、晶胞面上的離子
③、晶胞棱上的離子④、晶胞頂點(diǎn)上的離子
4)離子晶體的物理性質(zhì)
①一般說(shuō)來(lái)，離子晶體硬度，密度，有較的熔點(diǎn)和沸點(diǎn);(為什么?)
②離子晶體的導(dǎo)電。
二.分子晶體
1)定義：的晶體叫做分子晶體。
①舉例：______________________ __。
②判斷的方法：看晶體的構(gòu)成微粒是否是分子。
2)物理性質(zhì)
①分子晶體具有較的熔沸點(diǎn)和較的硬度，如co的熔點(diǎn)為—199℃，沸點(diǎn)為—191.5℃。(為什么?)
②分子晶體導(dǎo)電性。
3)常見的分子晶體
鹵素、氧氣、氫氣等多數(shù)非金屬單質(zhì)、稀有氣體、非金屬氫化物、多數(shù)非金屬氧化物、含氧酸、大多數(shù)有機(jī)物
4)二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)
在二氧化碳的晶體中，每個(gè)二氧化碳的周圍有個(gè)二氧化碳分子
三.原子晶體
1、定義：。
2、構(gòu)成微粒。
作用力。
3、原子晶體物理性質(zhì)的特點(diǎn)：
a.熔、沸點(diǎn)b.硬度c.溶解性
4、二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)：
在sio2晶體中，每個(gè)si原子和個(gè)o原子形成個(gè)共價(jià)鍵，每個(gè)si原子周圍結(jié)合個(gè)o原子;同時(shí)，每個(gè)o原子周圍和個(gè)si原子相結(jié)合成鍵。
[回顧]金剛石、石墨的晶體結(jié)構(gòu)
四.金屬晶體及其特點(diǎn)
[小結(jié)]三種晶體的比較
晶體類型微粒作用力熔沸點(diǎn)事例離子晶體分子晶體原子晶體[課后練習(xí)] 1、下列物質(zhì)屬于分子晶體的是( )
a.熔點(diǎn)是1070℃，易溶于水，水溶液能導(dǎo)電
b.熔點(diǎn)是10.31℃，液態(tài)不導(dǎo)電，水溶液能導(dǎo)電
c.能溶于cs2，熔點(diǎn)是112.8℃，沸點(diǎn)是444.6℃
d.熔點(diǎn)是97.80℃，質(zhì)軟、導(dǎo)電，密度是0.97g/cm3
2、下列晶體中不屬于原子晶體的是( )
a.干冰b.金剛石c.水晶d.晶體硅
3、下列各組物質(zhì)的晶體中化學(xué)鍵類型相同，晶體類型也相同的是( )
a. so2和sio2 b. co2和h2o
c. nacl和hcl d. naoh和na2o2
4、設(shè)nacl的摩爾質(zhì)量為m克/摩，食鹽晶體的密度為ρ克/厘米3，阿佛加德落常數(shù)為na。則食鹽晶體中兩個(gè)距離最近的鈉離子中心間的距離為厘米。(寫出計(jì)算過(guò)程)
5.下表中給出幾種氯化物的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)
naclmgcl2alcl3sicl4熔點(diǎn)（℃）801714190—70沸點(diǎn)（℃）1413141218057．57有關(guān)表中所列四種氯化物的性質(zhì)，有以下敘述：
①氯化鋁在加熱時(shí)能升華，②四氯化硅在晶態(tài)時(shí)屬于分子晶體，③氯化鈉晶體中微粒間以分子間作用力結(jié)合，④氯化鋁晶體是典型的離子晶體，其中與表中數(shù)據(jù)一致的是：(依據(jù)晶體的性質(zhì)和題給數(shù)據(jù)來(lái)分析)
a.只有①② b.②③ c.①②③ d.②④
1.碳的同素異形體
(1)碳的同素異形體有金剛石、石墨和碳60等富勒烯，它們的不同性質(zhì)是由微觀結(jié)構(gòu)的不同所決定的。
外觀密度（g/cm3）熔點(diǎn)（k）沸點(diǎn)（k）莫氏硬度導(dǎo)電、導(dǎo)熱性燃燒熱（kj/mol）化學(xué)活潑性金剛石無(wú)色
透明3．51>3823510010不導(dǎo)電395．40不活潑石墨灰黑色不透明2．25392551001導(dǎo)電、導(dǎo)熱性好393．50比金剛石稍活潑金剛石呈正四面
體空間網(wǎng)狀立體結(jié)構(gòu)，碳原子之間形成共價(jià)鍵。當(dāng)切割或熔化時(shí)，需要克服碳原子之間的共價(jià)鍵，金剛石是自然界已經(jīng)知道的物質(zhì)中硬度最大的材料，它的熔點(diǎn)高。上等無(wú)暇的金剛石晶瑩剔透，折光性好，光彩奪目，是人們喜愛(ài)的飾品，也是尖端科技不可缺少的重要材料。顆粒較小、質(zhì)量略為低劣的金剛石常用在普通工業(yè)方面，如用于制作儀器儀表軸承等精密元件、機(jī)械加工、地質(zhì)鉆探等。鉆石在磨、鋸、鉆、拋光等加工工藝中，是切割石料、金屬、陶瓷、玻璃等所不可缺少的;用金剛石鉆頭代替普通硬質(zhì)合金鉆頭，可大大提高鉆進(jìn)速度，降低成本;鑲嵌鉆石的牙鉆是牙科醫(yī)生得心應(yīng)手的工具;鑲嵌鉆石的眼科手術(shù)刀的刀口鋒利光滑，即使用1000被的顯微鏡也看不到一點(diǎn)缺陷，是摘除眼睛內(nèi)白內(nèi)障普遍使用的利器。金剛石在機(jī)械、電子、光學(xué)、傳熱、軍事、航天航空、醫(yī)學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。
石墨是片層狀結(jié)構(gòu)，層內(nèi)碳原子排列成平面六邊形，每個(gè)碳原子以三個(gè)共價(jià)鍵與其它碳原子結(jié)合，同層中的離域電子可以在整層活動(dòng)，層間碳原子以分子間作用力(范德華力)相結(jié)合。石墨是一種灰黑色、不透明、有金屬光澤的晶體。天然石墨耐高溫，熱膨脹系數(shù)小，導(dǎo)熱、導(dǎo)電性好，摩擦系數(shù)小。石墨被大量用來(lái)做電極、坩堝、電刷、潤(rùn)滑劑、鉛筆等。具有層狀結(jié)構(gòu)的石墨在適當(dāng)條件下使某些原子或基團(tuán)插入層內(nèi)與c原子結(jié)合成石墨層間化合物。這些插入化合物的性質(zhì)基本上不改變石墨原有的層狀結(jié)構(gòu)，但片層間的距離增加，稱為膨脹石墨，它具有天然石墨不具有的可繞性，回彈性等，可作為一種新型的工程材料，在石油化工、化肥、原子能、電子等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。
(2)碳60
1985年，美國(guó)德克薩斯洲羅斯大學(xué)的科學(xué)家們制造出了第三種形式的單質(zhì)碳c60，c60是由60個(gè)碳原子形成的封閉籠狀分子，形似足球，c60為黑色粉末，易溶于二硫化碳、苯等溶劑中。人們以建筑大師b.富勒的名字命名了這種形式的單質(zhì)碳，稱為富勒烯(fullarene)。這是因?yàn)楦焕赵O(shè)計(jì)了稱為球狀穹頂?shù)慕ㄖ?，而某些富勒烯的結(jié)構(gòu)正好與其十分相似。c60曾又被稱足球烯、巴基球等，它屬于球碳族，這一類物質(zhì)的分子式可以表示為cn，n為28到540之間的整數(shù)值，有c50、c70、c84、c240等，在這些分子中，碳原子與另外三個(gè)碳原子形成兩個(gè)單鍵和一個(gè)雙鍵，它們實(shí)際上是球形共扼烯。
富勒烯分子由于其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，受到了廣泛的重視。人們發(fā)現(xiàn)富勒烯分子籠狀結(jié)構(gòu)具有向外開放的面，而內(nèi)部卻是空的，這就有可能將其他物質(zhì)引入到該球體內(nèi)部，這樣可以顯著地改變富勒烯分子的物理和化學(xué)性質(zhì)。例如化學(xué)家已經(jīng)嘗試著往這些中空的物質(zhì)中加進(jìn)各種各樣的金屬，使之具有超導(dǎo)性，已發(fā)現(xiàn)c60和某些堿金屬化合得到的超導(dǎo)體其臨界溫度高于近年研究過(guò)的各種超導(dǎo)體，科學(xué)家預(yù)言c540有可能實(shí)現(xiàn)室溫超導(dǎo);也有設(shè)想將某些藥物置入c60球體空腔內(nèi)，成為緩釋型的藥物，進(jìn)入人體的各個(gè)部位。在單分子納米電子器件等方面有著廣泛的應(yīng)用前景，富勒烯已經(jīng)廣泛地影響到物理、化學(xué)、材料科學(xué)、生命及醫(yī)藥科學(xué)各領(lǐng)域。
(3)碳納米管
碳納米管可分單層及多層的碳納米管，它是由單層或多層同心軸石墨層卷曲而成的中空碳管，管直徑一般為幾個(gè)納米到幾十個(gè)納米，多層碳納米管是管壁的石墨層間距為0.34納米，與平面石墨層的間距一樣，不論是單層還是多層碳納米管，前后末端類似半圓形，結(jié)構(gòu)基本上與碳六十相似，使整個(gè)碳管成為一個(gè)封閉結(jié)構(gòu)，故納米碳管也是碳簇的成員之一。碳納米管非常微小，5萬(wàn)個(gè)并排起來(lái)才有人的一根頭發(fā)絲寬，是長(zhǎng)度和直徑之比很高的纖維。
碳納米管強(qiáng)度高具有韌性、重量輕、比表面積大，性能穩(wěn)定，隨管壁曲卷結(jié)構(gòu)不同而呈現(xiàn)出半導(dǎo)體或良導(dǎo)體的特異導(dǎo)電性，場(chǎng)發(fā)射性能優(yōu)良。自1991年單層碳納米管的發(fā)現(xiàn)和宏觀量的合成成功以來(lái)，由于具有獨(dú)特的電子結(jié)構(gòu)和物理化學(xué)性質(zhì)，碳納米管在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用已引起了各國(guó)科學(xué)家的普遍關(guān)注，已成為富勒烯和納米科技領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。
利用碳納米管可以制成高強(qiáng)度碳纖維材料和復(fù)合材料，如其強(qiáng)度為鋼的100倍，重量則只有鋼的1/6，被科學(xué)家稱為未來(lái)的“超級(jí)纖維”;在航天事業(yè)中，利用碳納米管制造人造衛(wèi)星的拖繩，不僅可以為衛(wèi)星供電，還可以耐受很高的溫度而不會(huì)燒毀;用金屬灌滿碳納米管，然后把碳層腐蝕掉，還可以得到導(dǎo)電性能非常好的納米尺度的導(dǎo)線;利用碳納米管做為鋰離子電池的正極和負(fù)極材料可以延長(zhǎng)電池壽命，改善電池的充放電性能;利用碳納米管制成極好的發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)射電子的準(zhǔn)點(diǎn)光源，制成平面顯示器等，使壁掛電視成為可能;在電子工業(yè)上、用碳納米管生產(chǎn)的晶體管，體積只有半導(dǎo)體的1/10，用碳基分子電子裝置取代電腦芯片，將引發(fā)計(jì)算機(jī)的新的革命;碳納米管可以在較低的氣壓下存儲(chǔ)大量的氫元素，利用這種方法制成的燃料不但安全性能高，而且是一種清潔能源，在汽車工業(yè)將會(huì)有廣闊的發(fā)展前景;碳納米管還可作為催化劑載體和膜材料。
2.磷的同素異形體
磷有多種的同素異形體，其中主要有白磷、紅磷、黑磷等。
固體白磷(p4)是白色的，遇光逐漸變成黃色，它難溶于水，易溶于二硫化碳。白磷有毒，誤食0.1g就能致死。白磷呈正四面體結(jié)構(gòu)。白磷性質(zhì)較活潑。它和空氣或潮氣接觸時(shí)發(fā)生緩慢氧化反應(yīng)，部分能量以光的形式放出，這便是白磷在暗處發(fā)光的原因，叫做磷光現(xiàn)象。白磷的著火點(diǎn)為313k，在空氣中容易自燃。白磷要保存在水中。利用白磷的易燃性和生成物五氧化二磷能形成煙霧的特性，可制燃燒彈和煙霧彈。在工業(yè)上，白磷主要用在制造高純度的磷酸、磷酸鹽、農(nóng)藥、信號(hào)彈等的制造。
紅磷是一種暗紅色粉末，它難溶于水和二硫化碳，沒(méi)有毒性。紅磷的結(jié)構(gòu)可能為p4正四面體的一個(gè)p—p鍵斷裂后形成的長(zhǎng)鏈狀。紅磷的化學(xué)性質(zhì)比白磷穩(wěn)定得多。紅磷要加熱到513k才燃燒，生成物也是五氧化二磷。紅磷用于火柴生產(chǎn)，火柴盒側(cè)面所涂的物質(zhì)就是紅磷與三硫化二銻等的化合物。
黑磷具有石墨狀片層結(jié)構(gòu)，有導(dǎo)電性，有“金屬磷”之稱。黑磷化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定。
將白磷隔絕空氣加熱到在533k，就會(huì)轉(zhuǎn)化為紅磷，紅磷加熱到689k時(shí)升華，它的蒸氣冷卻后凝華為白磷。
白磷和紅磷的相互轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：取一支長(zhǎng)約30厘米、直徑約1厘米的玻璃管，一端用橡皮塞塞緊。在玻璃管里放入兩粒黃豆大小的干燥紅磷，用細(xì)玻璃棒把它推到玻璃管的中部。把玻璃管平夾在鐵架臺(tái)上，在盛紅磷的部分微微加熱。開始時(shí)紅磷會(huì)著火燃燒，有白煙產(chǎn)生。但因玻璃管的一端已被塞住，空氣不能流通，火焰就熄滅了。不久在紅磷兩旁玻璃管的內(nèi)壁上各有一薄層白磷出現(xiàn)。把這支玻璃管取下，放在開有一個(gè)小孔的紙盒里。在暗處通過(guò)小孔觀察，可以看到白磷在發(fā)光，不久即熄滅。拔掉一端的塞子，輕輕搖動(dòng)玻璃管使空氣流通，白磷又重行發(fā)光。
3.硫的同素異形體
硫有幾種同素異形體，最常見的是晶狀的斜方硫和單斜硫。斜方硫在369k以下穩(wěn)定，單斜硫在369k以上穩(wěn)定。
將單質(zhì)硫加熱到369k，斜方硫不經(jīng)熔化直接變成單斜硫。當(dāng)它冷卻時(shí)，發(fā)生相反的變化。若把加熱到503k的熔融態(tài)的硫急速傾入冷水中，糾纏在一起的長(zhǎng)鏈被固定下來(lái)，它就會(huì)快速冷卻形成一種軟橡膠狀、可以拉伸的彈性硫，經(jīng)放置后彈性硫會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫盍颉?BR> 4.臭氧
(1)臭氧的化學(xué)性質(zhì)
臭氧是氧的同素異性體，為無(wú)色氣體，有特殊臭味。臭氧在常溫下分解緩慢，在高溫下分解迅速，形成氧氣。ag、hg等在空氣或氧氣中不易被氧化的金屬，可以與臭氧反應(yīng)。臭氧在大氣污染中有著重要的意義，在紫外線的作用下，臭氧與烴類和氮氧化物的光化學(xué)反應(yīng)，形成具有強(qiáng)烈刺激作用的有機(jī)化合物稱為光化學(xué)煙霧。臭氧在水中的溶解度比較高，是一種廣普高效消毒劑。
(2)臭氧對(duì)人體的危害
臭氧具有強(qiáng)烈的刺激性，對(duì)人體有一定的危害。它主要是刺激和損害深部呼吸道，并可損害中樞神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)眼睛有輕度的刺激作用。當(dāng)大氣中臭氧濃度為0.1mg/m3時(shí)，可引起鼻和喉頭粘膜的刺激;濃度在0.1-0.2mg/m3時(shí)，引起哮喘發(fā)作，導(dǎo)致上呼吸道疾病惡化，同時(shí)刺激眼睛，使視覺(jué)敏感度和視力降低。臭氧濃度在2mg/m3以上可引起頭痛、胸痛、思維能力下降，嚴(yán)懲時(shí)可導(dǎo)致肺氣腫和肺水腫。此外，臭氧還能阻礙血液輸氧功能，造成組織缺氧;使甲狀腺功能受損、骨骼鈣化，還可引起潛在性的全身影響，如誘發(fā)淋巴細(xì)胞染色體畸變，損害某些酶的活性和產(chǎn)生溶血反應(yīng)。
(3)室內(nèi)空氣中臭氧的來(lái)源
臭氧主要來(lái)自室外的光化學(xué)煙霧。此外，室內(nèi)的電視機(jī)、復(fù)印機(jī)、激光印刷機(jī)、負(fù)離子發(fā)生器、紫外燈、電子消毒柜等在使用過(guò)程中也都能產(chǎn)生臭氧。室內(nèi)的臭氧可以氧化空氣中的其他化合物而自身還原成氧氣;還可被室內(nèi)多種物體所吸附而衰減，如橡膠制品、紡織品、塑料制品等。臭氧是室內(nèi)空氣中最常見的一種氧化型污染物。三.室內(nèi)空氣中臭氧濃度的限值
我國(guó)公共場(chǎng)所衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定臭氧濃度不得大于0.1mg/m3。我國(guó)室內(nèi)空氣中臭氧衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，1h平均最高容許濃度為0.1mg/m3。(gb/t18202-20xx)
5.固體的晶態(tài)和非晶態(tài)
晶態(tài)的固體稱為晶體，非晶態(tài)的固體稱為非晶體。
晶體是經(jīng)過(guò)結(jié)
晶過(guò)程而形成的具有規(guī)則的幾何外形的固體。晶體中的內(nèi)部構(gòu)成微粒都在空間呈有規(guī)則的三維重復(fù)排列而組成一定型式的晶格。這種排列稱為晶體結(jié)構(gòu)。晶體點(diǎn)陣是晶體粒子所在位置的點(diǎn)在空間的排列，相應(yīng)地在外形上表現(xiàn)為一定形狀的幾何多面體，晶體具有固定的熔點(diǎn)，不同的晶體有不同的熔點(diǎn)，且在熔化過(guò)程中溫度保持不變。晶體還具有各向異性，即在各個(gè)不同的方向上具有不同的物理性質(zhì)，如力學(xué)性質(zhì)(硬度、彈性模量等等)、熱學(xué)性質(zhì)(熱膨脹系數(shù)、導(dǎo)熱系數(shù)等等)、電學(xué)性質(zhì)(介電常數(shù)、電阻率等等)光學(xué)性質(zhì)(吸收系數(shù)、折射率等等)。例如，外力作用在石墨上，垂直與石墨片層的方向很容易裂開，但在片層上裂開則非易事。在云母片上涂層薄石蠟，用燒熱的鋼針觸云母片，便會(huì)以接觸點(diǎn)為中心，逐漸化成橢圓形，說(shuō)明云母在不同方向上導(dǎo)熱系數(shù)不同。晶體共同的性質(zhì)各向異性：晶體種不同的方向上具有不同的物理性質(zhì)。固定熔點(diǎn)：晶體具有周期性結(jié)構(gòu)，熔化時(shí)，各部分需要同樣的溫度。規(guī)則外形：理想環(huán)境中生長(zhǎng)的晶體應(yīng)為凸多邊形。對(duì)稱性：晶體的理想外形和晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)都具有特定的對(duì)稱性。單晶體簡(jiǎn)稱“單晶”。單個(gè)晶體構(gòu)成的物體。在單晶體中所有晶胞均呈相同的位向。單晶體具有各向異性。自然界存在的單晶，如金剛石的晶體等。亦可由人工將多晶體拉制成單晶體，如電子器件中所用的鍺及硅的單晶體。摻有特定微量雜質(zhì)的單晶硅，可制成大功率晶體管、整流器及太陽(yáng)能電池等。
多晶體由許多晶體(稱為晶料)構(gòu)成的物體，稱多晶體。一塊晶體是由許多小的晶粒聚合起來(lái)組成的。每一晶粒又由許多原子構(gòu)成。原子在每一晶粒中作有規(guī)則的整齊排列，各個(gè)晶粒中原子的排列方式都是相同的。但是在一塊晶體中，各個(gè)晶粒的取向彼此不同，晶粒與晶粒之間并沒(méi)有按照一定的規(guī)則排列。盡管每個(gè)晶粒內(nèi)部原子排列很整齊，但由于一塊晶體內(nèi)部各個(gè)晶粒的排列不規(guī)則，總的來(lái)看是雜亂無(wú)章的，這樣的多晶體不能用來(lái)制造晶體管。
非晶體是指組成它的原子或離子不是作有規(guī)律排列的固態(tài)物質(zhì)。由于內(nèi)部構(gòu)成微粒的不規(guī)則排列，非晶體的外觀不具有規(guī)則外形。如玻璃、松脂、瀝青、橡膠、塑料、人造絲等都是非晶體。非晶體沒(méi)有固定的熔點(diǎn)，隨著溫度升高，物質(zhì)首先變軟，然后由稠逐漸變稀，成為流體。具有一定的熔點(diǎn)是一切晶體的宏觀特性，也是晶體和非晶體的主要區(qū)別。非晶體具有各向同性。例如，若在玻璃上涂一薄層石蠟，用燒熱的鋼針觸及背面，則以觸點(diǎn)為中心，將見到熔化的石蠟成圓形。這說(shuō)明導(dǎo)熱系數(shù)相同。
6.同質(zhì)多晶現(xiàn)象和類質(zhì)同晶現(xiàn)象
同質(zhì)多晶現(xiàn)象
組成相同的物質(zhì),可以有不同是晶型，稱為同質(zhì)多晶現(xiàn)象。如氯化銫(cscl)晶體,常溫下結(jié)構(gòu)類似于鎢晶體型,但在高溫下,卻可以轉(zhuǎn)變成類似于氯化鈉型。將硫加熱熔化，從室溫到95.50c時(shí),硫(s8)從正交硫結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閱涡绷蚪Y(jié)構(gòu)。
類質(zhì)同晶現(xiàn)象
有一些組成不同,但化學(xué)性質(zhì)類似的物質(zhì)能夠生成外形完全相同的晶體,稱為類質(zhì)同晶現(xiàn)象,例如,明礬[kal(so4)2·12h2o]和鉻礬[kcr(so4)2·12h2o]都形成八面體結(jié)晶，存在于同一溶液中的這類物質(zhì)能同結(jié)晶出來(lái)，生成完整均勻的混晶。這種現(xiàn)象能夠解釋元素在地殼中一定范圍內(nèi)的伴生現(xiàn)象。對(duì)礦物的開采具有指導(dǎo)價(jià)值。
7.晶體類型和物質(zhì)的物理性質(zhì)
常見的晶體可分離子晶體、分子晶體、原子晶體和金屬晶體等四類。四類晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及性質(zhì)特征歸納如下表。
晶體類型離子晶體原子晶體分子晶體金屬晶體實(shí)例氯化鈉、硫酸銅、氫氧化鈉金剛石、二氧化硅冰、干冰、甲烷鈉、鎢、銅、汞內(nèi)部構(gòu)成微粒陰、陽(yáng)離子原子分子原子、陽(yáng)離子、自由電子微粒間作用力離子鍵共價(jià)鍵分子間作用力金屬鍵某些物理性質(zhì)熔、沸點(diǎn)高很高低差別很大硬度硬很硬軟導(dǎo)電、導(dǎo)熱性熔融態(tài)及其水溶液導(dǎo)電非導(dǎo)體不導(dǎo)電是電和熱的良導(dǎo)體溶解性易溶于水不溶于水能溶不溶于水
高一教案數(shù)學(xué)篇十一
1．了解宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。
2．了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。
3．了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。
4．理解地球上存在生物的原因。
1．通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2．通過(guò)閱讀圖片、畫圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
1．通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
2．通過(guò)了解天文學(xué)家探索宇宙的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)和探索宇宙奧秘的精神。
關(guān)于天體系統(tǒng)，教師重點(diǎn)要說(shuō)明天體系統(tǒng)的層次。尤其是知道地球在這個(gè)層次中的位置。人類目前觀測(cè)到的宇宙，其最遠(yuǎn)的天體離地球大約150億～200億光年。我們針對(duì)目前觀測(cè)到的宇宙進(jìn)行了分類。因此有了天體系統(tǒng)的層次。建議教師采用本期提供的動(dòng)畫“天體系統(tǒng)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。該動(dòng)畫能很清晰地展現(xiàn)天體系統(tǒng)的層次。而且有各類天體的典型圖片，能加深學(xué)生的印象。尤其動(dòng)畫中包含了太陽(yáng)系和地月系的動(dòng)畫，使學(xué)生能一目了然地了解各個(gè)層次的天體運(yùn)行狀態(tài)。
在“宇宙中的地球”這部分，教材提到了地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。為了讓學(xué)生理解這點(diǎn)，教師可以通過(guò)出示“太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù)”表格，讓學(xué)生比較太陽(yáng)系中九大行星五個(gè)指標(biāo)的數(shù)值。則不難發(fā)現(xiàn)，地球的鄰居們和地球非常相像。尤其是金星，其質(zhì)量、體積和地球相差無(wú)幾。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明：地球在太陽(yáng)系成員中是非常普通的，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)特征沒(méi)有任何特殊的地方。如果課時(shí)允許，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)太陽(yáng)系九大行星的運(yùn)行特征：（1）共面性；（2）近圓性；（3）同向性。之所以要重點(diǎn)提出地球的普通性，是為了讓學(xué)生樹立正確的宇宙觀，樹立唯物主義的世界觀：世界是物質(zhì)的，各種物質(zhì)都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化中，但它們的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
關(guān)于地球的特殊性的教學(xué)建議
在講授“宇宙中的地球”時(shí)，教師在說(shuō)明了地球是宇宙中的一顆普通行星后，還需要說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：即地球是一個(gè)非常特殊的行星。它的特殊性表現(xiàn)在這顆行星上具有形形色色的生物，人類是這些生物中最高級(jí)的一種。盡管人類的科技探測(cè)手段迅猛發(fā)展，但目前仍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何地外文明跡象。雖然在理論上宇宙中可能還有許許多多和地球的條件類似的行星存在，但是與太陽(yáng)系內(nèi)其它的行星相比，地球所處的宇宙位置能孕育生物，足以說(shuō)明地球的與眾不同。教材從兩個(gè)方面分析了地球之所以存在生命現(xiàn)象的原因：（1）地球與太陽(yáng)的距離適中，使其表面溫度有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展。（2）地球的體積和質(zhì)量適中，使其引力足夠吸引大量氣體，形成包圍地球的大氣層。這兩點(diǎn)需要學(xué)生掌握。正是因?yàn)檫@樣，科學(xué)家們猜想，宇宙中有很多和太陽(yáng)系類似的恒星星系，若其中存在和日地關(guān)系相近的情形，則極有可能發(fā)現(xiàn)和人類相類似的文明。
【】①天體系統(tǒng)的層次；②理解地球是太陽(yáng)系中一顆特殊行星的含義。
【】多媒體資料庫(kù)
（引課）古訓(xùn)曰：“上下四方曰宇，古往今來(lái)曰宙”由此理解宇宙的含義，即體現(xiàn)時(shí)間性——不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化；空間性——各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成。
（總結(jié)板書）
（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材p3圖1.2思考）天體系統(tǒng)分為幾個(gè)級(jí)別？由大到小的排列順序是什么？
（教師總結(jié)板書）
1．太陽(yáng)系中一顆普通行星
（多媒體資料展示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4表格和圖像）從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考討論：地球與其他行星相比有哪些相似性？①質(zhì)量、體積；②平均密度；③公轉(zhuǎn)、自傳周期；④運(yùn)動(dòng)特征（即九大行星運(yùn)動(dòng)具有同向性、共面性和近圓性，這部分知識(shí)需要教師給與補(bǔ)充。）通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)：地球無(wú)論是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還是運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)都與其他行星有許多相似的地方，因此說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆普通行星。
（板書） 2.太陽(yáng)系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球
（提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料并討論）火星與地球相比有許多相似的地方，以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在，但至今也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命的痕跡，為什么火星沒(méi)有生命物質(zhì)而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在需要哪些條件？
（教師總結(jié)）通過(guò)以上對(duì)比討論，使學(xué)生明確，生命物質(zhì)存在的條件有三個(gè)：①有適宜的溫度；②有液態(tài)水；③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個(gè)條件是火星所不具備的，之所以產(chǎn)生這三個(gè)條件的根本原因有兩個(gè)：地球與太陽(yáng)的距離適中，因而有適宜的溫度和液態(tài)水；地球的體積和質(zhì)量適中，因而有適量的大氣。而這兩個(gè)根本原因?qū)τ诨鹦莵?lái)說(shuō)，與地球有較大差異，因此目前火星未發(fā)現(xiàn)有生命存在。
【設(shè)計(jì)思想】根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求，本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)該是“宇宙中的地球”這部分知識(shí)，為了使學(xué)生能夠更好的理解地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性，特別在這部分設(shè)計(jì)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，即通過(guò)對(duì)比九大行星結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)特征，使學(xué)生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說(shuō)明它是太陽(yáng)系中一顆普通行星。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)的探究意識(shí)，在了解地球的特殊性時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，即讓學(xué)生通過(guò)多媒體資料庫(kù)查找有關(guān)火星相關(guān)的資料，并與地球進(jìn)行對(duì)比，由此說(shuō)明為什么火星至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生查找資料，處理資料的技能，又可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索意識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第一節(jié) 人類認(rèn)識(shí)的宇宙
一、宇宙
二、天體和天體系統(tǒng)
三、宇宙中的地球
1．太陽(yáng)系中一顆普通行星
2.太陽(yáng)系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球
人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)
1.認(rèn)識(shí)到到地球只是一個(gè)很普通的行星，但對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這顆行星是不可替代的。
2.盡管人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅速，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到認(rèn)識(shí)宇宙全部的地步，我們有無(wú)數(shù)的天文之謎需要在未來(lái)逐漸揭開。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)于宇宙之謎進(jìn)行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠(yuǎn)的將來(lái)認(rèn)識(shí)宇宙的全部，但毫無(wú)疑問(wèn)，人類將永遠(yuǎn)執(zhí)著地去探索，去追尋宇宙的真諦。因?yàn)槲覀兩磉叺囊磺卸际且粋€(gè)美麗而精彩的星球的一部分，這個(gè)星球正實(shí)實(shí)在在地存在于茫茫的宇宙之中。
教師可以根據(jù)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐臈l件組織學(xué)生做以下探究活動(dòng)：
1.帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館（注意帶上照相機(jī)和筆記本），讓學(xué)生搜集盡可能詳細(xì)的天文資料。
2.組織觀看有關(guān)的天文科普錄像（如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等）。
3.查閱相關(guān)歷史資料，了解人類宇宙認(rèn)知的變化。如地心說(shuō)、日心說(shuō)等。了解一些天文假說(shuō)。
4.查閱資料，了解我國(guó)在天文學(xué)上取得的成就。如張衡、郭守敬等。
5.要求學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料（參觀天文館、看錄像、查閱雜志書籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。
6.可以組織學(xué)生對(duì)自己搜集的資料進(jìn)行整理，辦一期地理板報(bào)。最好能體現(xiàn)最新的科技發(fā)展對(duì)天文學(xué)研究的指導(dǎo)。
高一教案數(shù)學(xué)篇十二
掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念，通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式，等差中項(xiàng)與等比中項(xiàng)的概念，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些基本問(wèn)題。
掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念，通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式，等差中項(xiàng)與等比中項(xiàng)的概念，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些基本問(wèn)題。
等比數(shù)列性質(zhì)請(qǐng)同學(xué)們類比得出。
1、通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式聯(lián)系著五個(gè)基本量，“知三求二”是一類最基本的運(yùn)算題。方程觀點(diǎn)是解決這類問(wèn)題的基本數(shù)學(xué)思想和方法。
2、判斷一個(gè)數(shù)列是等差數(shù)列或等比數(shù)列，常用的方法使用定義。特別地，在判斷三個(gè)實(shí)數(shù)a，b，c成等差（比）數(shù)列時(shí)，常用（注：若為等比數(shù)列，則a，b，c均不為0）
3、在求等差數(shù)列前n項(xiàng)和的（小）值時(shí)，常用函數(shù)的思想和方法加以解決。
例1：（1）設(shè)等差數(shù)列的前n項(xiàng)和為30，前2n項(xiàng)和為100，則前3n項(xiàng)和為。
（2）一個(gè)等比數(shù)列的前三項(xiàng)之和為26，前六項(xiàng)之和為728，則a1=，q=。
例2：四數(shù)中前三個(gè)數(shù)成等比數(shù)列，后三個(gè)數(shù)成等差數(shù)列，首末兩項(xiàng)之和為21，中間兩項(xiàng)之和為18，求此四個(gè)數(shù)。
例3：項(xiàng)數(shù)為奇數(shù)的等差數(shù)列，奇數(shù)項(xiàng)之和為44，偶數(shù)項(xiàng)之和為33，求該數(shù)列的中間項(xiàng)。
高一教案數(shù)學(xué)篇十三
1.知識(shí)目標(biāo)
⑴分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
⑵能有感情地誦讀詩(shī)歌。
2.情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
3.能力目標(biāo)
通過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。
誦讀、意象分析、感情把握。
1課時(shí)。
細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來(lái)走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請(qǐng)大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來(lái)聆聽這一段錄音。(36’，3min)
1.好，聽完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢?(《雨巷》)(教師板書)大家回想一下，我們剛剛在聽得時(shí)候，這首詩(shī)歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的，還是憂愁哀傷的。沒(méi)錯(cuò)了，這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢?(教師板書：基調(diào)——憂郁、哀怨)，那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀啊?(生回答)，對(duì)了，一般來(lái)說(shuō)，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情(手指黑板)，我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好，請(qǐng)大家翻到課本45頁(yè)，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看，朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節(jié)，請(qǐng)哪位同學(xué)呢?我們班哪位同學(xué)是朗誦高手?(生朗誦)(1min)(總7min)
2.讀得怎么樣?(好)掌聲鼓勵(lì)。
讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味，我來(lái)試試看，好不好?(2min)。好，接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，一定要放開聲音來(lái)讀，想象一下，你就是詩(shī)歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二總13min)
1.好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī)，大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描寫了多少位人物?(兩位)分別是誰(shuí)呢?(“我”和“姑娘”)沒(méi)錯(cuò)了，那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí)，用了一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢?(意象)(板書)，所以，這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”(板書)，那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢?“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢?是希望逢著姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫這個(gè)姑娘?待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找。(1min，總3min)
2.好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描寫姑娘的語(yǔ)句。
第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨;第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵;第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)(“太息”什么意思啊?嘆息的意思);第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷;第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨;(2min)
3.我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出，詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫姑娘，描寫姑娘的動(dòng)作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方?(雨巷)好，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么?你的心情怎么樣?(朦朧的、陰沉的)所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
4.我們也知道，這首詩(shī)歌用了大量的篇幅來(lái)描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎?(看不到)。不僅我們看不到，詩(shī)人也看不到，為什么呢?因?yàn)樗龘沃话延图垈?。?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過(guò)油紙傘。(電視中)，對(duì)了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)(單獨(dú)提問(wèn))，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。(3min)
5.而在首詩(shī)歌里邊，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢?丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象(板書：丁香)。丁香是一種?(花)，沒(méi)錯(cuò)了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊?(不行)為什么不行啊?
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。
丁香一般是開在暮春時(shí)節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對(duì)著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來(lái)象征愁怨。
在我國(guó)的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香，比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
回到我們這首詩(shī)歌中，丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。(3min)
6.我們?cè)倏吹皆?shī)歌中的另外一個(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨，希望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘，終于，姑娘出現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái)，越走越近，我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光，可是，正當(dāng)我想說(shuō)句什么話的時(shí)候，她跟我擦肩而過(guò)，而且，慢慢地遠(yuǎn)離我，越走越遠(yuǎn)，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨(dú)自撐著油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續(xù)等待，繼續(xù)追尋。在這首詩(shī)歌中，我是以一個(gè)等待者，一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。(1min)
1.所以啊，有人認(rèn)為，這首詩(shī)歌是一首愛(ài)情詩(shī)，是一首男子追尋、等待姑娘的詩(shī)歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認(rèn)為，這首詩(shī)是一首政治詩(shī)，詩(shī)歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨(dú)特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢，這首詩(shī)究竟是一首愛(ài)情詩(shī)，還是一首政治詩(shī)?下面給大家三分鐘的時(shí)間小組討論，請(qǐng)各個(gè)小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么?
2.小組代表發(fā)言。
組a：我們小組認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī)，這首詩(shī)已經(jīng)明確地寫清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘，雖然這個(gè)愛(ài)情故事的結(jié)局不完美，但是我還是站在原地等待著丁香姑娘。(有道理，所以這是一首愛(ài)情詩(shī))
組b：我們小組也認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī)，因?yàn)樵谠?shī)里邊看不出政治因素。(確實(shí)，詩(shī)歌里邊沒(méi)有任何明確的寫政治的語(yǔ)言。其他小組呢，有沒(méi)有不同看法的?)
組c：我們小組的成員認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī)，但是我自己覺(jué)得是政治詩(shī)。(為什么?)戴望舒所處的時(shí)代比較多戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)環(huán)境也比較亂，可能作者當(dāng)時(shí)想表達(dá)什么，但是又不敢明明白白地說(shuō)出來(lái)，所以只能寫得比較朦朧。所以我覺(jué)得表面上是愛(ài)情詩(shī)，實(shí)質(zhì)上是政治詩(shī)。
3.能夠堅(jiān)持自己的看法，非常地不錯(cuò)。剛剛我們同學(xué)提到了一點(diǎn)，不知道大家有沒(méi)有注意到，分析這首詩(shī)歌主旨的時(shí)候他聯(lián)系了作者身處的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景，這種方法，早在幾千年前，孟子提出過(guò)，他說(shuō)，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的身平，要研究他所處的社會(huì)環(huán)境。我們一起來(lái)看一看，這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。(出示ppt)
4.戴望舒(戴望舒1905——1950)，浙江杭州人，原名戴夢(mèng)鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)?！队晗铩穼懹?927年夏天，當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。
5.1927年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷這個(gè)朦朧陰沉的意象，正象征著此時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。
關(guān)于這個(gè)時(shí)期進(jìn)步青年的這種彷徨，我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修一的時(shí)候講過(guò)一篇散文，作者在當(dāng)時(shí)也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文啊?《荷塘月色》。
6.剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義，那么，她究竟是象征著愛(ài)情呢，還是象征著革命青年的美好理想呢，我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿著象征色彩的，對(duì)它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩(shī)歌的主旨是指對(duì)于愛(ài)情的追求呢，還是對(duì)于美好革命理想的追求呢，我們無(wú)從知道，都有這個(gè)可能性，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個(gè)姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象征。
最后我們從形式方面來(lái)感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上面的，當(dāng)時(shí)《小說(shuō)月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后，就給戴望舒寫了一封信，在信中他說(shuō)，《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”，這個(gè)評(píng)價(jià)是非常高的。確實(shí)啊，這首詩(shī)歌聽起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)一唱三嘆，迂回反復(fù)，為什么我們會(huì)有這樣的感受呢?我們一起來(lái)找找看。
a.我們都知道，詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，在音節(jié)上面必須——押韻。這一點(diǎn)這首詩(shī)歌可以說(shuō)是做得非常成功的。這首詩(shī)歌主要押一個(gè)韻，大家看看能不能找出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)了，ang，而且，不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻，每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)部，相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，比如說(shuō)，我們看第一小節(jié)，押ang韻的主要有哪些呢?(巷、娘);再看第二小節(jié)，(芳、愁)。其余的五個(gè)小節(jié)也是這樣子。詩(shī)人有意地使一個(gè)音響在人們的聽覺(jué)中反復(fù)，不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。
b.從全詩(shī)看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。
c.另外，語(yǔ)言上用反復(fù)，如“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，詩(shī)人不斷地迂回往復(fù)，使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。
單從這三點(diǎn)來(lái)看，這首詩(shī)歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，也是必然的。
下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，再次來(lái)感受這首詩(shī)的音樂(lè)美。
這節(jié)課我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)歌，但這個(gè)不是最重要的目的，更重要的是，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，來(lái)掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。請(qǐng)大家回憶一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟，試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí)，第一步應(yīng)該怎么做?
1.誦讀，整體感知。(讀詩(shī))沒(méi)錯(cuò)了，讀，讀了一遍沒(méi)有感覺(jué)，再讀。
2.確定詩(shī)歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調(diào)為止。
3.品味詩(shī)歌意象。那么，感情基調(diào)我們已經(jīng)確定下來(lái)了，第三步應(yīng)該怎么做呢，沒(méi)錯(cuò)了，分析詩(shī)歌的意象。
4.知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我們還要注意結(jié)合作者的身平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。
5.探詢?cè)姼柚髦?。而從?duì)意象的分析和對(duì)作者身平和時(shí)代背景的了解，又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。
6.感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。最后一個(gè)步驟，還應(yīng)該對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行分析。
這就是鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的幾個(gè)基本的方法，大家在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三，用這些方法來(lái)鑒賞別的詩(shī)歌。今天的作業(yè)呢，就是請(qǐng)大家根據(jù)我們歸納出來(lái)的這幾個(gè)方法，分析《每課一練》42頁(yè)第三題艾青的這首《礁石》。
八、小結(jié)
這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào)，我們還分析了這首詩(shī)歌的五個(gè)主要意象，品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩(shī)歌的主旨，最后，我們通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形式、語(yǔ)言的分析，感受到了詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)歌，還有許多地方值得我們探討和分析，這些就留給大家課后自己去品味。
高一教案數(shù)學(xué)篇十四
1.知識(shí)與技能：了解作家曹操基本情況;掌握《短歌行》的思想內(nèi)容;背誦本詩(shī)。
2.過(guò)程與方法：在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：從歷史的高度認(rèn)識(shí)曹操，理解曹操的“憂”的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
1.通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內(nèi)容)。
2.運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。
誦讀法、討論法、比較賞析法
一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)的是曹操的《短歌行》。曹操是我們所熟知的歷史人物，他曾經(jīng)在三足鼎立的歷史舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云，盡管人們對(duì)他的評(píng)價(jià)不盡相同，有“英雄”、“奸雄”和“梟雄”之別，但不爭(zhēng)的事實(shí)是——他是中國(guó)歷史上一個(gè)舉足輕重的軍事家、政治家和文學(xué)家，尤其他是一個(gè)大氣磅礴，慷慨激昂的詩(shī)人。大家在初中學(xué)過(guò)曹操的什么詩(shī)?哪些詩(shī)句曾經(jīng)深深地震撼過(guò)你?
請(qǐng)學(xué)生觀看《三國(guó)演義》中曹操“橫槊賦詩(shī)”的一段剪輯，同時(shí)給學(xué)生布置兩個(gè)思考練習(xí)。(1)剪輯中曹操所吟唱的《短歌行》與課本上的《短歌行》有幾處不同?
(2)剪輯當(dāng)中的曹操留給你什么樣的印象?
教師引導(dǎo)問(wèn)題預(yù)設(shè)：①首先從文本的不同文字入手，理解其字面的不同意義。
②接著討論不同文字有什么不同的表達(dá)效果。
③最后明確兩個(gè)文本所表現(xiàn)出來(lái)的曹操的不同心境。(說(shuō)明：教師要根據(jù)學(xué)生討論交流的情況適時(shí)引導(dǎo)。如：“掇”和“輟”分別是什么意思?“掇”和“輟”分別造成了什么表達(dá)效果，從中我們又可以體會(huì)什么不同的心境呢?分別討論完兩個(gè)文本的三組不同之處后再對(duì)曹操的心境進(jìn)行全面的總結(jié)概括。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合文本用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，從而達(dá)到既提高學(xué)生文本解讀能力又提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。)
教師引導(dǎo)問(wèn)題預(yù)設(shè)：
通過(guò)前面的討論我們已經(jīng)大體感受到了曹操的“憂思”，現(xiàn)在結(jié)合原詩(shī)進(jìn)一步明確：①曹操有哪些“憂思”?②曹操是如何解憂的呢?
換角度思考并討論：從賢才們的角度來(lái)看這首詩(shī)，體會(huì)他們看到這首詩(shī)的感受，從而更深刻地理解詩(shī)的內(nèi)涵和魅力。
(說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生著重品味曹操禮待賢才的詩(shī)句，體會(huì)曹操良苦用心，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合文本多角度深入理解文本的能力。)
小結(jié)：通過(guò)多種形式的閱讀鑒賞，學(xué)生能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心，明白曹操在詩(shī)中不僅表明了自己的求賢之心，也表明了對(duì)賢才的禮待，更表現(xiàn)著一種感人的力量?？梢哉f(shuō)，這首詩(shī)本身就是在為求賢做著努力。
(1)探討詩(shī)歌的感情基調(diào)
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合誦讀自由發(fā)表看法，教師作有效引導(dǎo)，但不限制學(xué)生的答案，鼓勵(lì)個(gè)性化的解讀。
閱讀參考：慷慨激昂。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，豐富對(duì)本詩(shī)的理解，提高他們對(duì)詩(shī)歌的品評(píng)鑒賞能力。
講解作業(yè)要點(diǎn)并板書：
短歌行
曹操
憂 解憂
人生苦短——>只爭(zhēng)朝夕
賢才難得——>招納賢才
功業(yè)未就——>天下歸心