總結(jié)，是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認(rèn)識(shí)，以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物，更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歷史工作總結(jié)篇一
本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前)，查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識(shí)。
二、學(xué)情分析：
本屆文科學(xué)生的情況不容樂(lè)觀，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目的和要求：
1.每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
2.要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3.在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的能力。
四、總體措施：
1.加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。
2.認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。
3.精選、精練、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評(píng)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4.扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。
5.最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。回歸課本，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。
6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。
歷史工作總結(jié)篇二
1、使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不一樣歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的本事、自主學(xué)習(xí)的本事、運(yùn)用歷史資料的本事，發(fā)展學(xué)生的歷史思維本事，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族的自尊心和自信心。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的國(guó)際意識(shí)，增強(qiáng)積極參與國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平相較于初中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，理性思維的本事大幅提升。可是由于畢竟高一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以，在教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞，輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求做到日日清、周周清、月月清
（1）每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)資料；30分鐘講課；最終3—5分鐘檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)情景。做到日日清。
（2）每?jī)芍芤淮慰偨Y(jié)測(cè)查，把兩周內(nèi)所學(xué)主要資料以提問(wèn)形式或試卷形式考察一遍。做到周周清。
（1）每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)本事。
（2）課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。
4、注意歷史與其它學(xué)科的聯(lián)系，適時(shí)補(bǔ)充一些有關(guān)歷史事件、人物的小知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)使課上得生動(dòng)活潑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
5、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作。
6、充分發(fā)揮個(gè)人自身優(yōu)勢(shì)在學(xué)習(xí)生活各方面都力所能及地關(guān)心幫忙學(xué)生做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生在溫暖安定的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。
（略）
我們常說(shuō)，科教興國(guó)，教育的興衰維系國(guó)家的興衰！根據(jù)現(xiàn)在江蘇省的高考要求，歷史學(xué)科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來(lái)的高考打好基礎(chǔ)。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程；成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過(guò)程。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。
1、全組成員互相關(guān)心，互相支持，使我們高一歷史組更加優(yōu)秀。
2、互相交流進(jìn)一步研討教材及適合與我們學(xué)生的教學(xué)方法，努力提高課堂效率。
3、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手,提高教學(xué)質(zhì)量
1、教材分析：
本學(xué)期高一歷史學(xué)科采用人教版教材，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修2，是經(jīng)濟(jì)專題史，主要反映了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。在人類歷史的忔呂，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以自下而上和發(fā)展的基礎(chǔ)，與社會(huì)生活息息相關(guān)，且它在政治、文化的發(fā)展中起決定作用。所以必修2在三門必修課中占據(jù)特別重要的地位。要求學(xué)生在了解中外歷史上重要經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策、重大經(jīng)濟(jì)事件及重要人物基礎(chǔ)上，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度增大。
2、學(xué)生分析：
專題經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)，要求對(duì)通史知識(shí)要熟悉，所以部分學(xué)生會(huì)感到相當(dāng)困難，容易造成記憶混亂。
第1周：期末試卷講評(píng)；發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)
第2周：古代手工業(yè)的進(jìn)步；古代商業(yè)的發(fā)展
第3周：古代的經(jīng)濟(jì)政策；講評(píng)練習(xí)
第4周：開(kāi)辟新航路；殖民擴(kuò)張和世界市場(chǎng)的擴(kuò)展
第5周：第一次工業(yè)革命；第二次工業(yè)革命
第6周：講評(píng)練習(xí)；近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)
第7周：中華民族資本主義的曲折發(fā)展；講評(píng)練習(xí)
第8周：經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折；從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
第9周：對(duì)外開(kāi)放格局的初步形成；講評(píng)練習(xí)
第10周：期中復(fù)習(xí)
第11周：期中考試
第12周：物質(zhì)生活和習(xí)俗的變遷；交通工具和通訊工具的進(jìn)步
第13周：大眾傳媒的變遷；講評(píng)練習(xí)
第14周：空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)；羅斯福新政
第15周：戰(zhàn)后資本主義的新變化；講評(píng)練習(xí)
第16周：從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”；二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革
第17周：講評(píng)練習(xí)；戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成
第18周：世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化；世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
第19周：期末復(fù)習(xí)
第20周：期末復(fù)習(xí)
第21周：期末考試
歷史工作總結(jié)篇三
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校整體工作計(jì)劃為指針，切實(shí)把教育教學(xué)工作落到實(shí)處，結(jié)合高一年級(jí)師生的實(shí)際情況，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，真正起到示范學(xué)校作用。
二、工作目標(biāo)
營(yíng)造一支勤學(xué)善思、文明禮貌、積極向上的學(xué)生群體，打造一個(gè)積極進(jìn)取、和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建一個(gè)安全文明、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、不斷追求的和諧年級(jí)。
三、教材分析
本冊(cè)教材的主題是“著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域或發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容”。基本線索是，從中國(guó)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)講到近代西方工業(yè)文明的崛起和對(duì)中國(guó)的沖擊，再到20世紀(jì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整以及中國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義道路的探索，結(jié)束于經(jīng)濟(jì)全球化日趨明顯的現(xiàn)狀。在敘述中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活變遷進(jìn)程中的重要內(nèi)容的同時(shí)，本冊(cè)教材還重視了歷史上不同國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，并著重分析了我國(guó)的基本國(guó)情和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類的基本活動(dòng)，人類有了以物質(zhì)生產(chǎn)為主要內(nèi)同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，才開(kāi)始有了自己的歷史。因此，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。并且，了解自古以來(lái)中外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，以及人類為發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)、改善生活所做出的努力，對(duì)于進(jìn)一步加深對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治革新、文化進(jìn)步之間的認(rèn)識(shí)，有著深遠(yuǎn)的意義。
四、教學(xué)措施：
1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)的重難點(diǎn)，熟練把握歷史事件的邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。
2、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)。新課標(biāo)修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本要求，防止自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教材加深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視歷史應(yīng)用、重視唯物史觀的滲透。如增加閱讀材料(開(kāi)闊學(xué)生的視野)，以拓寬知識(shí)的廣度來(lái)求得知識(shí)的深度。
3、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。
4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好教材中圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;組織歷史實(shí)踐小組討論，讓學(xué)生感受社會(huì)生活中歷史知識(shí)的必要性。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解歷史的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。多參加歷史教研活動(dòng)，多向老教師進(jìn)行請(qǐng)教，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
6、落實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)歷史活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表演歷史劇等歷史教學(xué)機(jī)會(huì)的把握。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
歷史工作總結(jié)篇四
根據(jù)本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃的要求，要不斷更新教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學(xué)水平。
著眼于學(xué)生發(fā)展，注重弘揚(yáng)我國(guó)各民族優(yōu)秀文化，重視對(duì)學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
1、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和難度。
2、增加靈感和生動(dòng)性。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
初中生整體水平相近，但缺乏綜合歸納能力，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且這些學(xué)生正處于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都在接觸社會(huì)。他們的一些想法反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但是他們受到年齡和知識(shí)的限制，社會(huì)歧視能力正在形成。雖然不是定型觀念，但也會(huì)影響行為。
教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們應(yīng)該經(jīng)常了解和分析學(xué)生的心理和思想狀況，以便更好地了解。其次，要認(rèn)真了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，仔細(xì)分析他們的學(xué)習(xí)情況，找出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)兼顧兩端。我應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中專注于歷史課的學(xué)習(xí)，提高他們的歷史成績(jī)。
本教材以隋朝至清初為主要?dú)v史發(fā)展線索。一共22節(jié)課，每節(jié)課一個(gè)課時(shí)。每個(gè)單元后有一個(gè)活動(dòng)課，第三個(gè)單元后有兩個(gè)活動(dòng)課。
第一單元《盛世開(kāi)放社會(huì)》，教材內(nèi)容的安排，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都與隋唐時(shí)期的“盛世”和“開(kāi)放”息息相關(guān)?！胺睒s”和“開(kāi)放”是反映一個(gè)積極社會(huì)的兩個(gè)方面，兩者是相同的。
第二單元“經(jīng)濟(jì)重心南移與民族關(guān)系發(fā)展”，其實(shí)涉及到兩個(gè)主題:“民族關(guān)系發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心南移”。這里的“民族關(guān)系的發(fā)展”不僅涉及到民族融合的內(nèi)容，還反映出民族政權(quán)與民族共存的矛盾，這些都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心南移”產(chǎn)生影響。首先概述了國(guó)家政權(quán)并存的時(shí)代形勢(shì)，然后分析了經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，列舉了經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，接著分析了宋朝的社會(huì)特征，介紹了元朝統(tǒng)一的出現(xiàn)和民族融合的發(fā)展。
在第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與社會(huì)危機(jī)”中，教材總結(jié)并結(jié)合了與明清相關(guān)的五個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。講述明清時(shí)期加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施，鄭和下西洋、戚繼光抗日等史實(shí)。，使學(xué)生感受到中國(guó)人民反對(duì)侵略的英勇戰(zhàn)斗精神。通過(guò)“鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家”、“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣、平定大小與卓叛亂等史實(shí)”，讓學(xué)生“了解清朝為加強(qiáng)邊疆管轄、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所采取的主要措施”。最后，《明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展與閉關(guān)鎖國(guó)》簡(jiǎn)要描述了閉關(guān)鎖國(guó)的主要表現(xiàn)，并分析了其歷史影響。它突出了明清時(shí)期中外的矛盾和沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近代史、理解近代中國(guó)為什么被動(dòng)挨打鋪平了道路。
1、在第一冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，掌握不同時(shí)期的基本特征和發(fā)展趨勢(shì)，了解歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律。
2、在教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；對(duì)史料的解讀、判斷和運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素質(zhì)。
歷史工作總結(jié)篇五
根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏、海南）高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。
以新的'學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。
1、內(nèi)容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地），通過(guò)新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合的史學(xué)原則，從而在知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。
1、時(shí)間安排：20xx年暑期20xx年2月底（一輪復(fù)習(xí)）
2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。
采用讀、講（聽(tīng)）、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第三環(huán)節(jié)訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹全、準(zhǔn)、新、細(xì)的原則。全即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；準(zhǔn)即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；深即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；新即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固；細(xì)即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
（一）瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
（高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）
（二）落實(shí)常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過(guò)周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。
歷史工作總結(jié)篇六
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者、和教育者。班主任工作的好壞，直接影響著未來(lái)人才的培養(yǎng)。新學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初二班主任。
初二班在過(guò)去的三學(xué)期里，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)拼搏，取得了比較優(yōu)秀的成績(jī)。但我知道還存在著很多的不足和缺點(diǎn)。例如，宿舍衛(wèi)生較差，部分學(xué)生自律性不夠，還有部分學(xué)生成績(jī)還有待于進(jìn)一步提高等，很多方面還需要進(jìn)一步完善，為了進(jìn)一步提高班級(jí)成績(jī)。特制定新學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃如下。
作為教育者，我們應(yīng)該處理好教育教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維的青年，培養(yǎng)具有積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏精神的青年，培養(yǎng)具有五心（忠心祖國(guó)、愛(ài)心社會(huì)、誠(chéng)心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。學(xué)生是個(gè)有血有肉的人，我們對(duì)孩子的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，我們還要塑造學(xué)生的人格；不僅要對(duì)現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育的學(xué)生生活中的一個(gè)片段，后繼教育仍有很多。所以，我們應(yīng)教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，幫助他們描繪未來(lái)生好的美好藍(lán)圖。所以，我們對(duì)待學(xué)生不僅要注重成績(jī)，更要注重他們的思想品質(zhì)；不僅要注重能力的提高，還要注重學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。所以，我們對(duì)待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)該傾注真情，而不能予以歧視或忽視。
孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常常可以聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，我們的言行對(duì)學(xué)生有多大影響。所以，當(dāng)我們要求學(xué)生做到時(shí)，我們自己應(yīng)該首先做到?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，我們不妨在學(xué)生面前坦然自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用我們的真誠(chéng)去喚起學(xué)生思想上的共鳴。當(dāng)然，我們作為班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷汲取新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想、感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，不妨經(jīng)常換位思考一下。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，撫摩一下他的頭發(fā)；心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí)，我們予以正確的引導(dǎo)，可能要比劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通更容易讓學(xué)生接受、理解。
歷史工作總結(jié)篇七
著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。
三、學(xué)生基本情況分析：
初一年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。
四、教材分析：
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史古代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求。
五、教學(xué)措施：
1.注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透
在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)
即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
歷史工作總結(jié)篇八
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史現(xiàn)代史部分教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共五個(gè)單元，共二十五課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
二、學(xué)生雙基、能力、學(xué)習(xí)方法及非智力因素分析：
1部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
2部分學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維靈活，但學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的不明確
3有些學(xué)生有偏科現(xiàn)象
4缺乏分析歸納能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)
5綜合分述史實(shí)的能力較差有待在方面提高
三、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)措施
1認(rèn)真鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo)
2充分利用各種課程資源，突出每一節(jié)課的重難點(diǎn)，以增強(qiáng)直觀感
3通過(guò)各種手段，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛
6每講完一單元后把本單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納綜合比較，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握
課上講到、練到，課下輔導(dǎo)到、檢查到不丟掉一個(gè)環(huán)節(jié)以提高成績(jī)。
另外，本學(xué)期對(duì)于歷史學(xué)科將開(kāi)展講歷史故事、講歷史評(píng)人物講演、抗日救亡歌曲演唱會(huì)等活動(dòng)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。
五、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)：
利用學(xué)校圖書(shū)室、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。
六、教學(xué)時(shí)間安排：見(jiàn)附表
歷史工作總結(jié)篇九
總寨中學(xué) 孫小青
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、學(xué)生情況分析
七年級(jí)學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。
三、
教材分析
1、教材特點(diǎn)
本學(xué)期七年級(jí)歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。
2、教材內(nèi)容
《中國(guó)歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民寫(xiě)到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。
四、主要措施與教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：
第一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)：
1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。
2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。
3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。
第二、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)
總結(jié)
。
第四、上公開(kāi)課及聽(tīng)課，課后評(píng)議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。
五、教學(xué)進(jìn)度
這套課本由文化課和活動(dòng)課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。文化課每課教學(xué)一課時(shí)，活動(dòng)課的時(shí)間可適當(dāng)增加。
第四周：公元紀(jì)年法;西周的分封 第五周：月考 第六周：青銅器
第十四周：秦漢的科學(xué)技術(shù);秦漢的宗教、史學(xué)和藝術(shù) 第十五周：月考
第二十二周：期末考
歷史工作總結(jié)篇一
本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前)，查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識(shí)。
二、學(xué)情分析：
本屆文科學(xué)生的情況不容樂(lè)觀，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目的和要求：
1.每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
2.要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3.在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的能力。
四、總體措施：
1.加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。
2.認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。
3.精選、精練、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評(píng)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4.扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。
5.最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。回歸課本，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。
6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。
歷史工作總結(jié)篇二
1、使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不一樣歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的本事、自主學(xué)習(xí)的本事、運(yùn)用歷史資料的本事，發(fā)展學(xué)生的歷史思維本事，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族的自尊心和自信心。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的國(guó)際意識(shí)，增強(qiáng)積極參與國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平相較于初中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，理性思維的本事大幅提升。可是由于畢竟高一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以，在教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞，輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求做到日日清、周周清、月月清
（1）每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)資料；30分鐘講課；最終3—5分鐘檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)情景。做到日日清。
（2）每?jī)芍芤淮慰偨Y(jié)測(cè)查，把兩周內(nèi)所學(xué)主要資料以提問(wèn)形式或試卷形式考察一遍。做到周周清。
（1）每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)本事。
（2）課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。
4、注意歷史與其它學(xué)科的聯(lián)系，適時(shí)補(bǔ)充一些有關(guān)歷史事件、人物的小知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)使課上得生動(dòng)活潑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
5、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作。
6、充分發(fā)揮個(gè)人自身優(yōu)勢(shì)在學(xué)習(xí)生活各方面都力所能及地關(guān)心幫忙學(xué)生做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生在溫暖安定的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。
（略）
我們常說(shuō)，科教興國(guó)，教育的興衰維系國(guó)家的興衰！根據(jù)現(xiàn)在江蘇省的高考要求，歷史學(xué)科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來(lái)的高考打好基礎(chǔ)。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程；成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過(guò)程。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。
1、全組成員互相關(guān)心，互相支持，使我們高一歷史組更加優(yōu)秀。
2、互相交流進(jìn)一步研討教材及適合與我們學(xué)生的教學(xué)方法，努力提高課堂效率。
3、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手,提高教學(xué)質(zhì)量
1、教材分析：
本學(xué)期高一歷史學(xué)科采用人教版教材，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修2，是經(jīng)濟(jì)專題史，主要反映了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。在人類歷史的忔呂，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以自下而上和發(fā)展的基礎(chǔ)，與社會(huì)生活息息相關(guān)，且它在政治、文化的發(fā)展中起決定作用。所以必修2在三門必修課中占據(jù)特別重要的地位。要求學(xué)生在了解中外歷史上重要經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策、重大經(jīng)濟(jì)事件及重要人物基礎(chǔ)上，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度增大。
2、學(xué)生分析：
專題經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)，要求對(duì)通史知識(shí)要熟悉，所以部分學(xué)生會(huì)感到相當(dāng)困難，容易造成記憶混亂。
第1周：期末試卷講評(píng)；發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)
第2周：古代手工業(yè)的進(jìn)步；古代商業(yè)的發(fā)展
第3周：古代的經(jīng)濟(jì)政策；講評(píng)練習(xí)
第4周：開(kāi)辟新航路；殖民擴(kuò)張和世界市場(chǎng)的擴(kuò)展
第5周：第一次工業(yè)革命；第二次工業(yè)革命
第6周：講評(píng)練習(xí)；近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)
第7周：中華民族資本主義的曲折發(fā)展；講評(píng)練習(xí)
第8周：經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折；從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
第9周：對(duì)外開(kāi)放格局的初步形成；講評(píng)練習(xí)
第10周：期中復(fù)習(xí)
第11周：期中考試
第12周：物質(zhì)生活和習(xí)俗的變遷；交通工具和通訊工具的進(jìn)步
第13周：大眾傳媒的變遷；講評(píng)練習(xí)
第14周：空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)；羅斯福新政
第15周：戰(zhàn)后資本主義的新變化；講評(píng)練習(xí)
第16周：從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”；二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革
第17周：講評(píng)練習(xí)；戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成
第18周：世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化；世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
第19周：期末復(fù)習(xí)
第20周：期末復(fù)習(xí)
第21周：期末考試
歷史工作總結(jié)篇三
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校整體工作計(jì)劃為指針，切實(shí)把教育教學(xué)工作落到實(shí)處，結(jié)合高一年級(jí)師生的實(shí)際情況，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，真正起到示范學(xué)校作用。
二、工作目標(biāo)
營(yíng)造一支勤學(xué)善思、文明禮貌、積極向上的學(xué)生群體，打造一個(gè)積極進(jìn)取、和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建一個(gè)安全文明、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、不斷追求的和諧年級(jí)。
三、教材分析
本冊(cè)教材的主題是“著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域或發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容”。基本線索是，從中國(guó)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)講到近代西方工業(yè)文明的崛起和對(duì)中國(guó)的沖擊，再到20世紀(jì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整以及中國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義道路的探索，結(jié)束于經(jīng)濟(jì)全球化日趨明顯的現(xiàn)狀。在敘述中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活變遷進(jìn)程中的重要內(nèi)容的同時(shí)，本冊(cè)教材還重視了歷史上不同國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，并著重分析了我國(guó)的基本國(guó)情和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類的基本活動(dòng)，人類有了以物質(zhì)生產(chǎn)為主要內(nèi)同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，才開(kāi)始有了自己的歷史。因此，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。并且，了解自古以來(lái)中外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，以及人類為發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)、改善生活所做出的努力，對(duì)于進(jìn)一步加深對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治革新、文化進(jìn)步之間的認(rèn)識(shí)，有著深遠(yuǎn)的意義。
四、教學(xué)措施：
1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)的重難點(diǎn)，熟練把握歷史事件的邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。
2、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)。新課標(biāo)修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本要求，防止自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教材加深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視歷史應(yīng)用、重視唯物史觀的滲透。如增加閱讀材料(開(kāi)闊學(xué)生的視野)，以拓寬知識(shí)的廣度來(lái)求得知識(shí)的深度。
3、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。
4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好教材中圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;組織歷史實(shí)踐小組討論，讓學(xué)生感受社會(huì)生活中歷史知識(shí)的必要性。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解歷史的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。多參加歷史教研活動(dòng)，多向老教師進(jìn)行請(qǐng)教，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
6、落實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)歷史活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表演歷史劇等歷史教學(xué)機(jī)會(huì)的把握。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
歷史工作總結(jié)篇四
根據(jù)本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃的要求，要不斷更新教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學(xué)水平。
著眼于學(xué)生發(fā)展，注重弘揚(yáng)我國(guó)各民族優(yōu)秀文化，重視對(duì)學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
1、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和難度。
2、增加靈感和生動(dòng)性。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
初中生整體水平相近，但缺乏綜合歸納能力，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且這些學(xué)生正處于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都在接觸社會(huì)。他們的一些想法反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但是他們受到年齡和知識(shí)的限制，社會(huì)歧視能力正在形成。雖然不是定型觀念，但也會(huì)影響行為。
教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們應(yīng)該經(jīng)常了解和分析學(xué)生的心理和思想狀況，以便更好地了解。其次，要認(rèn)真了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，仔細(xì)分析他們的學(xué)習(xí)情況，找出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)兼顧兩端。我應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中專注于歷史課的學(xué)習(xí)，提高他們的歷史成績(jī)。
本教材以隋朝至清初為主要?dú)v史發(fā)展線索。一共22節(jié)課，每節(jié)課一個(gè)課時(shí)。每個(gè)單元后有一個(gè)活動(dòng)課，第三個(gè)單元后有兩個(gè)活動(dòng)課。
第一單元《盛世開(kāi)放社會(huì)》，教材內(nèi)容的安排，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都與隋唐時(shí)期的“盛世”和“開(kāi)放”息息相關(guān)?！胺睒s”和“開(kāi)放”是反映一個(gè)積極社會(huì)的兩個(gè)方面，兩者是相同的。
第二單元“經(jīng)濟(jì)重心南移與民族關(guān)系發(fā)展”，其實(shí)涉及到兩個(gè)主題:“民族關(guān)系發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心南移”。這里的“民族關(guān)系的發(fā)展”不僅涉及到民族融合的內(nèi)容，還反映出民族政權(quán)與民族共存的矛盾，這些都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心南移”產(chǎn)生影響。首先概述了國(guó)家政權(quán)并存的時(shí)代形勢(shì)，然后分析了經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，列舉了經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，接著分析了宋朝的社會(huì)特征，介紹了元朝統(tǒng)一的出現(xiàn)和民族融合的發(fā)展。
在第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與社會(huì)危機(jī)”中，教材總結(jié)并結(jié)合了與明清相關(guān)的五個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。講述明清時(shí)期加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施，鄭和下西洋、戚繼光抗日等史實(shí)。，使學(xué)生感受到中國(guó)人民反對(duì)侵略的英勇戰(zhàn)斗精神。通過(guò)“鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家”、“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣、平定大小與卓叛亂等史實(shí)”，讓學(xué)生“了解清朝為加強(qiáng)邊疆管轄、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所采取的主要措施”。最后，《明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展與閉關(guān)鎖國(guó)》簡(jiǎn)要描述了閉關(guān)鎖國(guó)的主要表現(xiàn)，并分析了其歷史影響。它突出了明清時(shí)期中外的矛盾和沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近代史、理解近代中國(guó)為什么被動(dòng)挨打鋪平了道路。
1、在第一冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，掌握不同時(shí)期的基本特征和發(fā)展趨勢(shì)，了解歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律。
2、在教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；對(duì)史料的解讀、判斷和運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素質(zhì)。
歷史工作總結(jié)篇五
根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏、海南）高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。
以新的'學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。
1、內(nèi)容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地），通過(guò)新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合的史學(xué)原則，從而在知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。
1、時(shí)間安排：20xx年暑期20xx年2月底（一輪復(fù)習(xí)）
2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。
采用讀、講（聽(tīng)）、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第三環(huán)節(jié)訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹全、準(zhǔn)、新、細(xì)的原則。全即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；準(zhǔn)即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；深即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；新即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固；細(xì)即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
（一）瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
（高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）
（二）落實(shí)常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過(guò)周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。
歷史工作總結(jié)篇六
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者、和教育者。班主任工作的好壞，直接影響著未來(lái)人才的培養(yǎng)。新學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初二班主任。
初二班在過(guò)去的三學(xué)期里，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)拼搏，取得了比較優(yōu)秀的成績(jī)。但我知道還存在著很多的不足和缺點(diǎn)。例如，宿舍衛(wèi)生較差，部分學(xué)生自律性不夠，還有部分學(xué)生成績(jī)還有待于進(jìn)一步提高等，很多方面還需要進(jìn)一步完善，為了進(jìn)一步提高班級(jí)成績(jī)。特制定新學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃如下。
作為教育者，我們應(yīng)該處理好教育教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維的青年，培養(yǎng)具有積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏精神的青年，培養(yǎng)具有五心（忠心祖國(guó)、愛(ài)心社會(huì)、誠(chéng)心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。學(xué)生是個(gè)有血有肉的人，我們對(duì)孩子的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，我們還要塑造學(xué)生的人格；不僅要對(duì)現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育的學(xué)生生活中的一個(gè)片段，后繼教育仍有很多。所以，我們應(yīng)教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，幫助他們描繪未來(lái)生好的美好藍(lán)圖。所以，我們對(duì)待學(xué)生不僅要注重成績(jī)，更要注重他們的思想品質(zhì)；不僅要注重能力的提高，還要注重學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。所以，我們對(duì)待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)該傾注真情，而不能予以歧視或忽視。
孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常常可以聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，我們的言行對(duì)學(xué)生有多大影響。所以，當(dāng)我們要求學(xué)生做到時(shí)，我們自己應(yīng)該首先做到?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，我們不妨在學(xué)生面前坦然自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用我們的真誠(chéng)去喚起學(xué)生思想上的共鳴。當(dāng)然，我們作為班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷汲取新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想、感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，不妨經(jīng)常換位思考一下。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，撫摩一下他的頭發(fā)；心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí)，我們予以正確的引導(dǎo)，可能要比劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通更容易讓學(xué)生接受、理解。
歷史工作總結(jié)篇七
著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。
三、學(xué)生基本情況分析：
初一年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。
四、教材分析：
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史古代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求。
五、教學(xué)措施：
1.注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透
在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)
即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
歷史工作總結(jié)篇八
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史現(xiàn)代史部分教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共五個(gè)單元，共二十五課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
二、學(xué)生雙基、能力、學(xué)習(xí)方法及非智力因素分析：
1部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
2部分學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維靈活，但學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的不明確
3有些學(xué)生有偏科現(xiàn)象
4缺乏分析歸納能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)
5綜合分述史實(shí)的能力較差有待在方面提高
三、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)措施
1認(rèn)真鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo)
2充分利用各種課程資源，突出每一節(jié)課的重難點(diǎn)，以增強(qiáng)直觀感
3通過(guò)各種手段，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛
6每講完一單元后把本單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納綜合比較，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握
課上講到、練到，課下輔導(dǎo)到、檢查到不丟掉一個(gè)環(huán)節(jié)以提高成績(jī)。
另外，本學(xué)期對(duì)于歷史學(xué)科將開(kāi)展講歷史故事、講歷史評(píng)人物講演、抗日救亡歌曲演唱會(huì)等活動(dòng)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。
五、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)：
利用學(xué)校圖書(shū)室、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。
六、教學(xué)時(shí)間安排：見(jiàn)附表
歷史工作總結(jié)篇九
總寨中學(xué) 孫小青
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、學(xué)生情況分析
七年級(jí)學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。
三、
教材分析
1、教材特點(diǎn)
本學(xué)期七年級(jí)歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。
2、教材內(nèi)容
《中國(guó)歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民寫(xiě)到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。
四、主要措施與教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：
第一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)：
1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。
2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。
3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。
第二、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)
總結(jié)
。
第四、上公開(kāi)課及聽(tīng)課，課后評(píng)議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。
五、教學(xué)進(jìn)度
這套課本由文化課和活動(dòng)課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。文化課每課教學(xué)一課時(shí)，活動(dòng)課的時(shí)間可適當(dāng)增加。
第四周：公元紀(jì)年法;西周的分封 第五周：月考 第六周：青銅器
第十四周：秦漢的科學(xué)技術(shù);秦漢的宗教、史學(xué)和藝術(shù) 第十五周：月考
第二十二周：期末考