今天我們來說說各位同學(xué)對自身口語情況的疑惑。
疑問一我的發(fā)音很不錯(cuò)，為什么得分不高?
其實(shí)發(fā)音跟語言組織能力和內(nèi)容組織能力沒有關(guān)系。托?？谡Z不是在考短文朗讀。你可以試試去讀一篇短文簡單，還是用英文跟別人探討一個(gè)抽象話題簡單。另外托?？谡Z是對綜合能力的考察，閱讀和聽力的功底是不能忽視的東西，所以單純說發(fā)音好，是不能判斷一個(gè)人的口語水平的。
疑問二我語音語調(diào)都不錯(cuò)，為什么很難破分?
語音語調(diào)是個(gè)buff，有時(shí)候可能還是天賦。個(gè)人認(rèn)為(至少從我接觸的學(xué)生來說)，語音語調(diào)好的同學(xué)語言組織能力都不算差。所謂語言組織能力，說白了就是能否把你腦子里想的東西用一個(gè)句子流暢地說出來(這個(gè)不包括語法的正確性)。雖然口語的核心其實(shí)都是簡單句，但我們強(qiáng)迫癥似地喜歡在上面添加各種定語和狀語成分去增加逼格。這些成分一旦多起來，就能很明顯地區(qū)分哪些同學(xué)語言組織能力好，哪些同學(xué)不好。但添加定語和狀語成分有兩個(gè)必備的根基：詞匯和語法的功底。一旦你詞匯功底不足，就會出現(xiàn)卡頓錯(cuò)音錯(cuò)性;一旦你基礎(chǔ)語法體系不完善，就會出現(xiàn)句子主干錯(cuò)位成分缺失以及時(shí)態(tài)混亂等情況。這些情況其實(shí)都是致命的，因?yàn)闀?dǎo)致聽者對你說的話感到不知所云。另外，內(nèi)容組織能力也是我們不能忽視的東西(這個(gè)我們后面會說到)。
疑問三:我語言組織能力很好，60秒都說得很飽滿，為什么得分不高?
這個(gè)就分以下三種遞進(jìn)的情況了：
1.你的輸入(閱讀和聽力)肯定是有問題的，尤其是聽力的基本功。以為別人在說A，其實(shí)別人想表達(dá)的是B，甚至C。我想聽力不好的同學(xué)們都秒懂我在說什么，不信你們?nèi)タ丛姆g。
2.然后很多同學(xué)會告訴我，聽力的內(nèi)容都能聽懂，但是答題老是超時(shí)。這就是對題型的框架沒有理解透徹(同時(shí)也受限于聽力與筆記的能力)：哪些采分點(diǎn)是重點(diǎn)，這些采分點(diǎn)分別需要用多少個(gè)句子來搞定也沒有練習(xí)到駕輕就熟。
3.那些總是能脫口而出并且50多秒妥妥就能搞定答題的同學(xué)來說，你們是危險(xiǎn)的，因?yàn)槟銈兛偸悄芸焖賕et到點(diǎn)并且快速進(jìn)行輸出，但詞匯和語法的功底并沒有跟上，所以你以為自己在說A，其實(shí)聽者被你錯(cuò)亂的詞匯和語法搞得理解成了B。(這里作業(yè)錄改的重要性就體現(xiàn)出來了)
疑問四:我綜合題答得可溜了，獨(dú)立題怎么老是說不出東西來?
這部分同學(xué)的輸入(閱讀聽力)和語言組織能力都不錯(cuò)，能夠正確理解材料并準(zhǔn)確傳遞材料內(nèi)容對于托?？谡Z考試來說是個(gè)不可或缺的綜合能力，但假如讓你自己做個(gè)材料傳遞給別人呢，是不是很頭疼?所以你們的問題出在內(nèi)容組織能力上。這就好比，唱歌唱得再好，你也是在唱?jiǎng)e人的歌(綜合題)，那你能不能自己寫首牛逼的歌呢(獨(dú)立題)?說實(shí)話，獨(dú)立題的答題思路不僅為難你們，也為難了很多老師。我之前聽口語組另外一個(gè)老師說有學(xué)生說新東方的口語老師只準(zhǔn)學(xué)生說老師熟悉的話題，學(xué)生自己的思路直接會被老師否定說話題發(fā)展不好。聽到這樣的話，作為一個(gè)口語老師來說是很痛心的，因?yàn)槲矣X得我們沒有讓你們明白到應(yīng)該明白的道理：既然你的獨(dú)立題在考試時(shí)總被扣分，那就說明你的思路發(fā)展的確是有問題的。老師并沒有半點(diǎn)想左右你們價(jià)值觀的意圖，而是想讓你們盡可能多地去得分。除非你愿意主動去思考更好的思路，但往往大部分同學(xué)從來不會思考諸如“你認(rèn)為是過程重要還是結(jié)果重要”這樣深刻而又值得探討的獨(dú)立題。經(jīng)常發(fā)生的情況就是，很多學(xué)生在課上不停地跟老師用中文爭論一個(gè)話題，認(rèn)為老師沒有理解你的意思。如果出現(xiàn)了這種情況，你首先應(yīng)該聯(lián)想到的是考試時(shí)沒有人會跟你爭論，考官聽不懂就直接把你Pass掉了。能有人告訴你Ta聽不懂你在說什么，是個(gè)多么難能可貴的去優(yōu)化改正論述方式的機(jī)會。
疑問一我的發(fā)音很不錯(cuò)，為什么得分不高?
其實(shí)發(fā)音跟語言組織能力和內(nèi)容組織能力沒有關(guān)系。托?？谡Z不是在考短文朗讀。你可以試試去讀一篇短文簡單，還是用英文跟別人探討一個(gè)抽象話題簡單。另外托?？谡Z是對綜合能力的考察，閱讀和聽力的功底是不能忽視的東西，所以單純說發(fā)音好，是不能判斷一個(gè)人的口語水平的。
疑問二我語音語調(diào)都不錯(cuò)，為什么很難破分?
語音語調(diào)是個(gè)buff，有時(shí)候可能還是天賦。個(gè)人認(rèn)為(至少從我接觸的學(xué)生來說)，語音語調(diào)好的同學(xué)語言組織能力都不算差。所謂語言組織能力，說白了就是能否把你腦子里想的東西用一個(gè)句子流暢地說出來(這個(gè)不包括語法的正確性)。雖然口語的核心其實(shí)都是簡單句，但我們強(qiáng)迫癥似地喜歡在上面添加各種定語和狀語成分去增加逼格。這些成分一旦多起來，就能很明顯地區(qū)分哪些同學(xué)語言組織能力好，哪些同學(xué)不好。但添加定語和狀語成分有兩個(gè)必備的根基：詞匯和語法的功底。一旦你詞匯功底不足，就會出現(xiàn)卡頓錯(cuò)音錯(cuò)性;一旦你基礎(chǔ)語法體系不完善，就會出現(xiàn)句子主干錯(cuò)位成分缺失以及時(shí)態(tài)混亂等情況。這些情況其實(shí)都是致命的，因?yàn)闀?dǎo)致聽者對你說的話感到不知所云。另外，內(nèi)容組織能力也是我們不能忽視的東西(這個(gè)我們后面會說到)。
疑問三:我語言組織能力很好，60秒都說得很飽滿，為什么得分不高?
這個(gè)就分以下三種遞進(jìn)的情況了：
1.你的輸入(閱讀和聽力)肯定是有問題的，尤其是聽力的基本功。以為別人在說A，其實(shí)別人想表達(dá)的是B，甚至C。我想聽力不好的同學(xué)們都秒懂我在說什么，不信你們?nèi)タ丛姆g。
2.然后很多同學(xué)會告訴我，聽力的內(nèi)容都能聽懂，但是答題老是超時(shí)。這就是對題型的框架沒有理解透徹(同時(shí)也受限于聽力與筆記的能力)：哪些采分點(diǎn)是重點(diǎn)，這些采分點(diǎn)分別需要用多少個(gè)句子來搞定也沒有練習(xí)到駕輕就熟。
3.那些總是能脫口而出并且50多秒妥妥就能搞定答題的同學(xué)來說，你們是危險(xiǎn)的，因?yàn)槟銈兛偸悄芸焖賕et到點(diǎn)并且快速進(jìn)行輸出，但詞匯和語法的功底并沒有跟上，所以你以為自己在說A，其實(shí)聽者被你錯(cuò)亂的詞匯和語法搞得理解成了B。(這里作業(yè)錄改的重要性就體現(xiàn)出來了)
疑問四:我綜合題答得可溜了，獨(dú)立題怎么老是說不出東西來?
這部分同學(xué)的輸入(閱讀聽力)和語言組織能力都不錯(cuò)，能夠正確理解材料并準(zhǔn)確傳遞材料內(nèi)容對于托?？谡Z考試來說是個(gè)不可或缺的綜合能力，但假如讓你自己做個(gè)材料傳遞給別人呢，是不是很頭疼?所以你們的問題出在內(nèi)容組織能力上。這就好比，唱歌唱得再好，你也是在唱?jiǎng)e人的歌(綜合題)，那你能不能自己寫首牛逼的歌呢(獨(dú)立題)?說實(shí)話，獨(dú)立題的答題思路不僅為難你們，也為難了很多老師。我之前聽口語組另外一個(gè)老師說有學(xué)生說新東方的口語老師只準(zhǔn)學(xué)生說老師熟悉的話題，學(xué)生自己的思路直接會被老師否定說話題發(fā)展不好。聽到這樣的話，作為一個(gè)口語老師來說是很痛心的，因?yàn)槲矣X得我們沒有讓你們明白到應(yīng)該明白的道理：既然你的獨(dú)立題在考試時(shí)總被扣分，那就說明你的思路發(fā)展的確是有問題的。老師并沒有半點(diǎn)想左右你們價(jià)值觀的意圖，而是想讓你們盡可能多地去得分。除非你愿意主動去思考更好的思路，但往往大部分同學(xué)從來不會思考諸如“你認(rèn)為是過程重要還是結(jié)果重要”這樣深刻而又值得探討的獨(dú)立題。經(jīng)常發(fā)生的情況就是，很多學(xué)生在課上不停地跟老師用中文爭論一個(gè)話題，認(rèn)為老師沒有理解你的意思。如果出現(xiàn)了這種情況，你首先應(yīng)該聯(lián)想到的是考試時(shí)沒有人會跟你爭論，考官聽不懂就直接把你Pass掉了。能有人告訴你Ta聽不懂你在說什么，是個(gè)多么難能可貴的去優(yōu)化改正論述方式的機(jī)會。