1.語(yǔ)音。聽力與閱讀不一樣，它是靠聽覺將語(yǔ)音作為信息傳遞給大腦進(jìn)行處理的，這一傳遞過(guò)程瞬息即逝。因此，能否有效地提高聽的能力，首先取決于你能否快速、準(zhǔn)確地捕捉到由各種音素組成的語(yǔ)音信息。要具備這一功夫，必須踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好、練好語(yǔ)音。
許多人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中偏重于背單詞、做習(xí)題，忽略語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是那種有助于規(guī)范自己語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿性朗讀訓(xùn)練。結(jié)果，不僅造成自己講英語(yǔ)時(shí)，發(fā)音含糊不清，而且自己聽英語(yǔ)時(shí)反倒習(xí)慣于不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音而對(duì)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)卻感到陌生和不適應(yīng)。這就阻礙了聽力中的正常反應(yīng)和準(zhǔn)確理解。
因此，要特別注意語(yǔ)音的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。要多聽、多念、多模仿;同時(shí)要學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)音知識(shí)和朗讀技巧，如:基本音素、開閉音節(jié)、重讀輕讀、連讀技巧、失去爆破，升降語(yǔ)調(diào)等等。惟如此，才能闖過(guò)提高自身聽力的第一道關(guān)口———語(yǔ)音關(guān)。
2.詞匯。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，詞匯是基本成分，掌握得越多越好，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。然而，我國(guó)的英語(yǔ)自學(xué)者，在詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在著一種容易導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法。他們只偏重視覺上的詞匯認(rèn)知而忽略聽覺和發(fā)聲上的詞匯記憶。他們?cè)趯W(xué)或記新單詞時(shí)僅僅滿足于能看懂、認(rèn)得，至多能拼寫出，而不去進(jìn)行反復(fù)的聽練和大聲、準(zhǔn)確地朗讀來(lái)達(dá)到在聽覺上記住它，結(jié)果造成他們所掌握的大部分英語(yǔ)單詞都僅限于閱讀之用而不能在聽和說(shuō)的場(chǎng)合派上用場(chǎng)。
3.語(yǔ)法。聽力對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的扎實(shí)程度要求更高。你所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)能夠應(yīng)付閱讀，不一定能夠應(yīng)付聽力;因?yàn)殚喿x時(shí)你有停下來(lái)思考的時(shí)間余地，而聽英語(yǔ)時(shí)你常常來(lái)不及反應(yīng)。經(jīng)常會(huì)有這樣的情況:即便是一些在閱讀中不成問(wèn)題的語(yǔ)法現(xiàn)象，也許在聽力中因?yàn)檎Z(yǔ)速太快而會(huì)導(dǎo)致誤聽;相反，倘若你的語(yǔ)法知識(shí)非常扎實(shí)，即使語(yǔ)速很快，說(shuō)話人語(yǔ)音不規(guī)范，你也能憑借扎實(shí)的語(yǔ)法功底迅速地從上下文中準(zhǔn)確地判斷出其表達(dá)的意思。
因此，我們?cè)谧⒁庖?guī)范語(yǔ)音、擴(kuò)大聽力詞匯的同時(shí)，一定要重視基本語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，可以在精聽訓(xùn)練的過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與提高。
4.要有意識(shí)地給自己營(yíng)造一個(gè)“練耳朵”的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)語(yǔ)言需要有一個(gè)可供學(xué)習(xí)者反復(fù)磨練的語(yǔ)言環(huán)境。
我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅沒有這一得天獨(dú)厚的條件，相反還要受到與英語(yǔ)完全不同的漢語(yǔ)語(yǔ)言和漢文化環(huán)境的影響。為了彌補(bǔ)這一先天不足，我們的英語(yǔ)自學(xué)者就應(yīng)該利用一切手段營(yíng)造一個(gè)可供自己“練耳朵”的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
許多人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中偏重于背單詞、做習(xí)題，忽略語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是那種有助于規(guī)范自己語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿性朗讀訓(xùn)練。結(jié)果，不僅造成自己講英語(yǔ)時(shí)，發(fā)音含糊不清，而且自己聽英語(yǔ)時(shí)反倒習(xí)慣于不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音而對(duì)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)卻感到陌生和不適應(yīng)。這就阻礙了聽力中的正常反應(yīng)和準(zhǔn)確理解。
因此，要特別注意語(yǔ)音的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。要多聽、多念、多模仿;同時(shí)要學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)音知識(shí)和朗讀技巧，如:基本音素、開閉音節(jié)、重讀輕讀、連讀技巧、失去爆破，升降語(yǔ)調(diào)等等。惟如此，才能闖過(guò)提高自身聽力的第一道關(guān)口———語(yǔ)音關(guān)。
2.詞匯。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，詞匯是基本成分，掌握得越多越好，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。然而，我國(guó)的英語(yǔ)自學(xué)者，在詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在著一種容易導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法。他們只偏重視覺上的詞匯認(rèn)知而忽略聽覺和發(fā)聲上的詞匯記憶。他們?cè)趯W(xué)或記新單詞時(shí)僅僅滿足于能看懂、認(rèn)得，至多能拼寫出，而不去進(jìn)行反復(fù)的聽練和大聲、準(zhǔn)確地朗讀來(lái)達(dá)到在聽覺上記住它，結(jié)果造成他們所掌握的大部分英語(yǔ)單詞都僅限于閱讀之用而不能在聽和說(shuō)的場(chǎng)合派上用場(chǎng)。
3.語(yǔ)法。聽力對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的扎實(shí)程度要求更高。你所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)能夠應(yīng)付閱讀，不一定能夠應(yīng)付聽力;因?yàn)殚喿x時(shí)你有停下來(lái)思考的時(shí)間余地，而聽英語(yǔ)時(shí)你常常來(lái)不及反應(yīng)。經(jīng)常會(huì)有這樣的情況:即便是一些在閱讀中不成問(wèn)題的語(yǔ)法現(xiàn)象，也許在聽力中因?yàn)檎Z(yǔ)速太快而會(huì)導(dǎo)致誤聽;相反，倘若你的語(yǔ)法知識(shí)非常扎實(shí)，即使語(yǔ)速很快，說(shuō)話人語(yǔ)音不規(guī)范，你也能憑借扎實(shí)的語(yǔ)法功底迅速地從上下文中準(zhǔn)確地判斷出其表達(dá)的意思。
因此，我們?cè)谧⒁庖?guī)范語(yǔ)音、擴(kuò)大聽力詞匯的同時(shí)，一定要重視基本語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，可以在精聽訓(xùn)練的過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與提高。
4.要有意識(shí)地給自己營(yíng)造一個(gè)“練耳朵”的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)語(yǔ)言需要有一個(gè)可供學(xué)習(xí)者反復(fù)磨練的語(yǔ)言環(huán)境。
我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅沒有這一得天獨(dú)厚的條件，相反還要受到與英語(yǔ)完全不同的漢語(yǔ)語(yǔ)言和漢文化環(huán)境的影響。為了彌補(bǔ)這一先天不足，我們的英語(yǔ)自學(xué)者就應(yīng)該利用一切手段營(yíng)造一個(gè)可供自己“練耳朵”的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。