教材分析：
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問
小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，你看他是誰呀嗎？
（隨機(jī)板書：壁虎）
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么？
（隨機(jī)板書：尾巴）
3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問題嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）
請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文
遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。
3、全班交流
在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。
4、學(xué)習(xí)詞語
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴
（先指名讀，再去掉拼音讀）
5、出示生字卡片
開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過？讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧！
（指名讀、齊讀）
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 3、你覺得哪幾個(gè)字難寫，教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字
蟲+文=（） 蟲+它=（） 又+隹=（） 女+且=（） 親+斤=（）
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
⑴讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？
⑵是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？
⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。
⑷多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。
⑸讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。
⑹分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段
⑴自由讀四、五段，學(xué)生交流
你讀懂了什么，還有什么問題？
⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？
⑶了解動(dòng)物尾巴的作用
（）的尾巴要用來（）。
⑷你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？
⑸分角色朗讀第四、五自然段
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
3、仿照課文，練習(xí)說話
⑴小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？
同桌交流。
⑵指名說。
評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第六、七自然段
⑴小壁虎后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？
⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問
小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，你看他是誰呀嗎？
（隨機(jī)板書：壁虎）
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么？
（隨機(jī)板書：尾巴）
3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問題嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）
請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文
遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。
3、全班交流
在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。
4、學(xué)習(xí)詞語
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴
（先指名讀，再去掉拼音讀）
5、出示生字卡片
開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過？讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧！
（指名讀、齊讀）
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 3、你覺得哪幾個(gè)字難寫，教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字
蟲+文=（） 蟲+它=（） 又+隹=（） 女+且=（） 親+斤=（）
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
⑴讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？
⑵是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？
⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。
⑷多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。
⑸讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。
⑹分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段
⑴自由讀四、五段，學(xué)生交流
你讀懂了什么，還有什么問題？
⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？
⑶了解動(dòng)物尾巴的作用
（）的尾巴要用來（）。
⑷你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？
⑸分角色朗讀第四、五自然段
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
3、仿照課文，練習(xí)說話
⑴小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？
同桌交流。
⑵指名說。
評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第六、七自然段
⑴小壁虎后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？
⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。