1.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案(D)
A.做出分析
B.做出判斷
C.進行評估
D.做出決策
2.測首先要根據(jù)某種標準和一定的程序將學生的學習行為與結果確定為(A)
A.一種量值
B.一種題型
C.某種題型
D.多種題型
3.測驗是測量一個行為樣本的(D)
A.基本過程
B.全部過程
C.主要過程
D.系統(tǒng)程序
4.采用性格量表對學生進行測量，他們在一個月后的結果與六個月前和三個月前的得分大致相等.這表明測驗的(B)較高。
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.相關度
5.標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體(A)
A.成就水平的測驗
B.能力形成的測驗
C.結構的測驗
D.智力發(fā)展的測驗
6.一般人們認為標準化考試與學校課程之間關系(c)
A.比較密切
B.缺乏學業(yè)效度
C.很不協(xié)調
D.基本協(xié)調
7.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和測驗目的.自己編制的測驗，是為(C)
A.教育目的服務的
B.教師和學生服務的
C.特定的教學服務的
D.當前工作服務的
A.做出分析
B.做出判斷
C.進行評估
D.做出決策
2.測首先要根據(jù)某種標準和一定的程序將學生的學習行為與結果確定為(A)
A.一種量值
B.一種題型
C.某種題型
D.多種題型
3.測驗是測量一個行為樣本的(D)
A.基本過程
B.全部過程
C.主要過程
D.系統(tǒng)程序
4.采用性格量表對學生進行測量，他們在一個月后的結果與六個月前和三個月前的得分大致相等.這表明測驗的(B)較高。
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.相關度
5.標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體(A)
A.成就水平的測驗
B.能力形成的測驗
C.結構的測驗
D.智力發(fā)展的測驗
6.一般人們認為標準化考試與學校課程之間關系(c)
A.比較密切
B.缺乏學業(yè)效度
C.很不協(xié)調
D.基本協(xié)調
7.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和測驗目的.自己編制的測驗，是為(C)
A.教育目的服務的
B.教師和學生服務的
C.特定的教學服務的
D.當前工作服務的