16.指導(dǎo)教學(xué)是以( )為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
A.學(xué)生
B.學(xué)業(yè)
C.學(xué)習(xí)成績
D.學(xué)習(xí)方法
17.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程為( )。
A.課堂凝聚力
B.課堂管理
C.課堂控制
D.課堂氣氛
18.“親其師、信其道”主要表明了( )的作用。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德動機
D.道德意志
19.要求學(xué)生用文字論述方式闡述相關(guān)觀點的題目是( )。
A.是非題
B.填空題
C.論文題
D.問題解決題
20.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的( )。
A.社會適應(yīng)
B.社會化人格
C.精神狀態(tài)
D.精神面貌
答案：
16.C 【解析】指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
17.B 【解析】課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。好的課堂管理是實現(xiàn)學(xué)校整體效益的基礎(chǔ)，它具有促進和維持兩大功能。
18.B 【解析】道德情感是情感的一種高級形式，它是人們根據(jù)社會的道德規(guī)范評價自己和別人的思想、意圖和舉止行為時所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。
19.C 【解析】論文題是要求學(xué)生用文字論述的方式闡述相關(guān)觀點的題目，回答字數(shù)不等。
20.A 【解析】社會適應(yīng)和道德健康都可歸于心理健康的范疇。世界衛(wèi)生組織認為：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。
A.學(xué)生
B.學(xué)業(yè)
C.學(xué)習(xí)成績
D.學(xué)習(xí)方法
17.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程為( )。
A.課堂凝聚力
B.課堂管理
C.課堂控制
D.課堂氣氛
18.“親其師、信其道”主要表明了( )的作用。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德動機
D.道德意志
19.要求學(xué)生用文字論述方式闡述相關(guān)觀點的題目是( )。
A.是非題
B.填空題
C.論文題
D.問題解決題
20.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的( )。
A.社會適應(yīng)
B.社會化人格
C.精神狀態(tài)
D.精神面貌
答案：
16.C 【解析】指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
17.B 【解析】課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。好的課堂管理是實現(xiàn)學(xué)校整體效益的基礎(chǔ)，它具有促進和維持兩大功能。
18.B 【解析】道德情感是情感的一種高級形式，它是人們根據(jù)社會的道德規(guī)范評價自己和別人的思想、意圖和舉止行為時所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。
19.C 【解析】論文題是要求學(xué)生用文字論述的方式闡述相關(guān)觀點的題目，回答字數(shù)不等。
20.A 【解析】社會適應(yīng)和道德健康都可歸于心理健康的范疇。世界衛(wèi)生組織認為：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。
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