第一層次：識譜。音階與琶音識譜要非常認真仔細，不可以看錯任何一個音的升降號和指法，這是絕對不能錯的問題。
第二層次：熟練。識譜結(jié)束以后，練習(xí)的重點應(yīng)該放在雙手的協(xié)調(diào)，盡快在練習(xí)中熟記升降號和指法規(guī)律。等到雙手可以基本連貫后，這個時候我建議大家采用節(jié)拍器（鋼琴學(xué)生）或自動節(jié)奏（電子琴電鋼琴）跟隨練習(xí)。這樣練習(xí)有兩個好處：第一在節(jié)奏的伴奏和帶領(lǐng)下可以使學(xué)生較好地集中注意力，以緊湊的思維，積極地投入練習(xí)；第二在節(jié)奏的伴奏下我們更容易掌握音的均勻，及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的節(jié)奏和動作問題。有的學(xué)生因為轉(zhuǎn)指和跨指的動作相對較慢，耽誤了拍子而使節(jié)奏不穩(wěn)定，如果打開節(jié)拍器或自動伴奏就很容易發(fā)現(xiàn)這樣的問題，即可及時調(diào)整動作。
第三層次：在熟記升降號和指法規(guī)律之后就要進行慢速練習(xí)了。在這里我必須要提醒各位考生的是，音階和琶音的清晰準確才是最重要的，而不是速度。質(zhì)量是衡量水平的第一要素，千萬不要為了速度而速度，拼命去嘗試和自己的手指能力不相適應(yīng)的速度，反而會適得其反?；ù罅繒r間認真慢練的考生往往能在考試中既取得質(zhì)量又能取得速度。當(dāng)然很多同學(xué)在慢練中就變得思想渙散，不集中注意力，只是為了完成老師慢練的要求而練，這就不對了。在慢練中，考生們應(yīng)該仍然在節(jié)奏的伴奏帶領(lǐng)下，同時非常非常注重自己動作的質(zhì)量，只有將動作修正到最精練的程度才能有利于最終提高演奏的速度。很多考生習(xí)慣于癟著手指彈琴，有的考生習(xí)慣于用手臂或手腕用力而不抬高手指，這樣的動作很難提高速度，特別要注意三四指動作要獨立地做，不要粘連在一塊兒。所以在慢練的時候就應(yīng)該改掉這些動作再提高速度。
第二層次：熟練。識譜結(jié)束以后，練習(xí)的重點應(yīng)該放在雙手的協(xié)調(diào)，盡快在練習(xí)中熟記升降號和指法規(guī)律。等到雙手可以基本連貫后，這個時候我建議大家采用節(jié)拍器（鋼琴學(xué)生）或自動節(jié)奏（電子琴電鋼琴）跟隨練習(xí)。這樣練習(xí)有兩個好處：第一在節(jié)奏的伴奏和帶領(lǐng)下可以使學(xué)生較好地集中注意力，以緊湊的思維，積極地投入練習(xí)；第二在節(jié)奏的伴奏下我們更容易掌握音的均勻，及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的節(jié)奏和動作問題。有的學(xué)生因為轉(zhuǎn)指和跨指的動作相對較慢，耽誤了拍子而使節(jié)奏不穩(wěn)定，如果打開節(jié)拍器或自動伴奏就很容易發(fā)現(xiàn)這樣的問題，即可及時調(diào)整動作。
第三層次：在熟記升降號和指法規(guī)律之后就要進行慢速練習(xí)了。在這里我必須要提醒各位考生的是，音階和琶音的清晰準確才是最重要的，而不是速度。質(zhì)量是衡量水平的第一要素，千萬不要為了速度而速度，拼命去嘗試和自己的手指能力不相適應(yīng)的速度，反而會適得其反?；ù罅繒r間認真慢練的考生往往能在考試中既取得質(zhì)量又能取得速度。當(dāng)然很多同學(xué)在慢練中就變得思想渙散，不集中注意力，只是為了完成老師慢練的要求而練，這就不對了。在慢練中，考生們應(yīng)該仍然在節(jié)奏的伴奏帶領(lǐng)下，同時非常非常注重自己動作的質(zhì)量，只有將動作修正到最精練的程度才能有利于最終提高演奏的速度。很多考生習(xí)慣于癟著手指彈琴，有的考生習(xí)慣于用手臂或手腕用力而不抬高手指，這樣的動作很難提高速度，特別要注意三四指動作要獨立地做，不要粘連在一塊兒。所以在慢練的時候就應(yīng)該改掉這些動作再提高速度。