教學內容：
課本第1—3頁中的例1、例2及相應的“說一說”、“算一算”、“想一想”。
教學目標：
1、通過“購物”的問題情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，激發(fā)學習興趣，體會數學的應用價值。
2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序。
3、能正確計算有關（不含括號）的兩步式題，掌握脫式計算的方法。
教學重點：
掌握兩步（不含括號）混合運算的順序。
教學難點：
按運算順序正確進行計算。
教學準備：
例1、例2情境掛圖
教學過程：
一、情景導入
1、出示掛圖，引導觀察，問：你們了解到了哪些信息？
2、生匯報，談話導入新課。
二、探究新知
1、教學例1
出示例1教學情境圖，引導學生認真觀察。
（1）理解圖示內容
問：從圖上你能獲得哪些信息？問題是什么？
（2）引導解決問題
①先讓學生獨立解決
②讓學生試著用一個算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運算順序，強調書寫格式
③練習：99×11-900585÷9＋15
2、教學例2
出示例2教學情境圖，引導學生認真觀察。（1）理解圖示內容。
問：從圖上你能獲得哪些信息？問題是什么？
（2）引導解決問題。
①先讓學生獨立解決
②讓學生試著用一個算式解決“應找回多少元”這個問題，并說說每一步的含義，從而引導探討運算順序。
③練習：52＋12×4110-11÷79
3、對比、發(fā)現
引導對比所練習的習題，發(fā)現有何類似之處？
從而引導歸納出（不含括號）混合運算的運算順序是：先乘除、后加減。
4、指導完成第3頁“想一想”中的題
三、鞏固應用
1、練習一第7頁第3題：數學醫(yī)院。
⑴先讓學生說說運算順序，找找錯在哪？
⑵正確計算。
2、解決問題。
練習一第7頁第2題
四、全課小結
說說這節(jié)課你學到了什么？
五、作業(yè)布置
練習一第7頁第1題。
課本第1—3頁中的例1、例2及相應的“說一說”、“算一算”、“想一想”。
教學目標：
1、通過“購物”的問題情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，激發(fā)學習興趣，體會數學的應用價值。
2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序。
3、能正確計算有關（不含括號）的兩步式題，掌握脫式計算的方法。
教學重點：
掌握兩步（不含括號）混合運算的順序。
教學難點：
按運算順序正確進行計算。
教學準備：
例1、例2情境掛圖
教學過程：
一、情景導入
1、出示掛圖，引導觀察，問：你們了解到了哪些信息？
2、生匯報，談話導入新課。
二、探究新知
1、教學例1
出示例1教學情境圖，引導學生認真觀察。
（1）理解圖示內容
問：從圖上你能獲得哪些信息？問題是什么？
（2）引導解決問題
①先讓學生獨立解決
②讓學生試著用一個算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運算順序，強調書寫格式
③練習：99×11-900585÷9＋15
2、教學例2
出示例2教學情境圖，引導學生認真觀察。（1）理解圖示內容。
問：從圖上你能獲得哪些信息？問題是什么？
（2）引導解決問題。
①先讓學生獨立解決
②讓學生試著用一個算式解決“應找回多少元”這個問題，并說說每一步的含義，從而引導探討運算順序。
③練習：52＋12×4110-11÷79
3、對比、發(fā)現
引導對比所練習的習題，發(fā)現有何類似之處？
從而引導歸納出（不含括號）混合運算的運算順序是：先乘除、后加減。
4、指導完成第3頁“想一想”中的題
三、鞏固應用
1、練習一第7頁第3題：數學醫(yī)院。
⑴先讓學生說說運算順序，找找錯在哪？
⑵正確計算。
2、解決問題。
練習一第7頁第2題
四、全課小結
說說這節(jié)課你學到了什么？
五、作業(yè)布置
練習一第7頁第1題。