考點一：教育目的與培養(yǎng)目標的關系。
例1(2009年統(tǒng)考試題)考點一
辨析題：在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。
【答案】不準確或錯誤。
此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質量規(guī)格標準，是對受教育者的總要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級各類學校有不同的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。
【解析】教育目的和培養(yǎng)目標是兩個不同的概念。識記這兩個定義。
考點二：確立教育目的的依據(客觀依據和理論依據)。
例2(2005年統(tǒng)考試題)
辨析題：社會需要是制定教育目的的依據。
【答案】錯誤(不準確或不全面)。
除社會需要外，制定教育目的還應考慮人的興趣、愛好、性格、才能等個性發(fā)展的需要。
例3(2007年統(tǒng)考試題)
馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方法是( )。
A.教育與社會實踐相結合
B.知識分子與工人、農民相結合
C.德育與智育、體育相結合
D.教育與生產勞動相結合
【答案】D
【錯誤防范】在馬克思關于人的全面發(fā)展學說部分，易考的小題有：(1)“社會分工造成了人的片面發(fā)展”，該內容易以選擇題的形式出現，選擇的部分為“社會分工”;(2)“腦力勞動與體力勞動的分離和對立是人的片面發(fā)展的主要特征”，該內容易以選擇題的形式出現，選擇的部分為“腦力勞動與體力勞動”。
例4(2008年統(tǒng)考試題)
辨析題：發(fā)達國家機器大工業(yè)生產得到了飛速發(fā)展，物質極大豐富，因此，在這些國家中就可以實現人的全面發(fā)展。
【答案】錯誤或不全面。
機器大工業(yè)生產只提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能，并不必然帶來人的全面發(fā)展;人的全面發(fā)展還要受到社會制度的制約;人的全面發(fā)展還必須通過教育與生產勞動相結合才能實現。
【錯誤防范】這部分考查的內容是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。除了上面的內容外，還需要考生掌握以下幾點：
第一，社會分工造成了人的片面發(fā)展;
第二，腦力勞動與體力勞動的分離和對立是人的片面發(fā)展的主要特征。
例1(2009年統(tǒng)考試題)考點一
辨析題：在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。
【答案】不準確或錯誤。
此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質量規(guī)格標準，是對受教育者的總要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級各類學校有不同的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。
【解析】教育目的和培養(yǎng)目標是兩個不同的概念。識記這兩個定義。
考點二：確立教育目的的依據(客觀依據和理論依據)。
例2(2005年統(tǒng)考試題)
辨析題：社會需要是制定教育目的的依據。
【答案】錯誤(不準確或不全面)。
除社會需要外，制定教育目的還應考慮人的興趣、愛好、性格、才能等個性發(fā)展的需要。
例3(2007年統(tǒng)考試題)
馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方法是( )。
A.教育與社會實踐相結合
B.知識分子與工人、農民相結合
C.德育與智育、體育相結合
D.教育與生產勞動相結合
【答案】D
【錯誤防范】在馬克思關于人的全面發(fā)展學說部分，易考的小題有：(1)“社會分工造成了人的片面發(fā)展”，該內容易以選擇題的形式出現，選擇的部分為“社會分工”;(2)“腦力勞動與體力勞動的分離和對立是人的片面發(fā)展的主要特征”，該內容易以選擇題的形式出現，選擇的部分為“腦力勞動與體力勞動”。
例4(2008年統(tǒng)考試題)
辨析題：發(fā)達國家機器大工業(yè)生產得到了飛速發(fā)展，物質極大豐富，因此，在這些國家中就可以實現人的全面發(fā)展。
【答案】錯誤或不全面。
機器大工業(yè)生產只提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能，并不必然帶來人的全面發(fā)展;人的全面發(fā)展還要受到社會制度的制約;人的全面發(fā)展還必須通過教育與生產勞動相結合才能實現。
【錯誤防范】這部分考查的內容是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。除了上面的內容外，還需要考生掌握以下幾點：
第一，社會分工造成了人的片面發(fā)展;
第二，腦力勞動與體力勞動的分離和對立是人的片面發(fā)展的主要特征。