2022年一年級語文我上學了教學設計(七篇)

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    在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    一年級語文我上學了教學設計篇一
    從開學到現(xiàn)在,很多家長都向我反映自己的孩子在家和在學校兩個樣,在家自理能力差。主要表現(xiàn)在:學習不自覺,需要家長不停督促;經(jīng)常丟三落四;自己能做的事情從來不主動做,動作慢吞吞;有部分的孩子衣服和鞋子仍然需要父母穿等。針對當前孩子大多都是獨生子女,依賴性較強、獨立性較差的現(xiàn)實狀況,以及本班學生中產(chǎn)生的實際問題,我決定開展一次自理為主題的班會課。
    (二)教育目標:
    通過班會活動能夠基本清楚自己在“生活自理能力”方面的優(yōu)缺點,明確還有哪些事情應該自己學著做,并有想做出改變的決心。
    1、開展課前“學生自理能力”家長調查活動。
    2、ppt課件
    3、學生家庭錄像
    4、自查表每人一份
    全班學生及家長
    (一)、圖片導入(放學時,家長幫助孩子背書包的情景)
    1、師:請同學們觀察圖片,學生的書包在哪里?說一說你對這兩個學生的看法。
    2、揭示班會課主題。
    (二)、本班“學生自理能力現(xiàn)狀”家長調查結果
    1、師:你們的爸爸、媽媽是這個世界上最愛你們的人,他們?yōu)榱损B(yǎng)育你們,不僅辛勤的工作,而且在家也不斷的勞動。那在座的孩子們你們在爸爸媽媽心目中又是怎樣的印像呢?為此,張老師特別開展了“孩子自理能力現(xiàn)狀”的調查活動。請同學們看大屏幕,是老師將家長的話匯總的結果。請你猜猜看,哪一條有可能是你的爸爸或媽媽寫的,并說出理由。
    2、學生進行自我
    :瞧,雖然大屏幕上并沒有寫出是誰的家長說的哪句話,但同學們大都能猜到屬于自己的那一條,并說出理由,是因為你們能實事求是的進行自我。
    (三)討論:哪些事情可以自己做
    1、學生小組討論哪些事情可以自己做。
    2、小組匯報。
    :在同學熱烈的討論中,我們明確了哪些事情可以自己做。簡而言之就是從身邊的小事做起,做自己力所能及的事。
    (四)、觀看優(yōu)秀學生巫華在家表現(xiàn)的新聞錄像
    1、師:在這次家長調查活動中,有一位家長對自己的孩子很好,他告訴我這個孩子在家表現(xiàn)非常優(yōu)秀,自理能力很強,很少讓家長操心(看新聞錄像或聽故事),她是誰?她在家到底有怎樣的表現(xiàn)?讓我們一一段錄像。
    2、巫華本人談。
    3、同學們,你有什么想對巫華說的。
    (四)學生進行自查活動
    1、聽一封來自本班家長的信。
    3、對照討論結果,進行自查,填寫自查表。
    (五)學生和家長互動活動
    1、請家長檢查自查結果
    2、向家長承諾,爭取家長配合
    3、家長的希望與祝愿
    :這節(jié)班會課讓我們明白了許多;知道了哪些事情可以自己做,而且知道了好習慣的養(yǎng)成不是做一天兩天,而是每天堅持做,每天都自己做。親愛的同學們你們以后一次次的進步,將會成為老師和家長的驕傲!加油吧!
    一年級語文我上學了教學設計篇二
    1、初步了解人早上起床要做的事。
    2、能認真傾聽音樂,隨樂有節(jié)奏地做刷牙、洗臉、梳頭等動作。
    3、體驗自己的事情自己做的樂趣。
    布娃娃一個,穿衣、梳頭、洗臉的圖片各一張,音樂《音樂瞬間》。
    一、出示娃娃,創(chuàng)設情景,激發(fā)幼兒的興趣。
    師:大家好,我叫莉莉,這是我的家。你們猜猜看,每天早上我起床以后會做哪些事情?小結:莉莉每天起床后要梳頭、漱口、洗臉等。
    二、教師隨樂示范表演,幼兒欣賞。
    提問:每天早上起床后,我自己做了許多事情。你們看看我表演的動作,一起猜猜看。
    師:小朋友那你們呢,每天早上起來都做哪些事了?
    三、幼兒學習基本動作。
    1、分解示范動作,幼兒自主模仿。
    師:我們也來向莉莉學習,自己的事情自己做?,F(xiàn)在跟老師一起來學本領,來大家一起動起來。
    2、幼兒看圖片表演律動。
    師:梳頭、洗臉、漱口的本領我們都學會了,現(xiàn)在請小朋友你們自己表演一遍吧。
    四、幼兒隨樂有節(jié)奏地表演。
    1、引導幼兒邊欣賞教師表演邊感受音樂。
    師:莉莉表演的時候還配上音樂,動作顯得特好看。小朋友認真看看,莉莉
    梳頭、洗臉的時候,是怎么配合音樂節(jié)奏的?
    2、幼兒完整傾聽音樂,并隨樂一拍一下有節(jié)奏地拍手。
    師:請小朋友跟著音樂一拍一下的拍手。
    3、隨樂完整表演。
    師:我們跟著音樂一起表演一次吧!
    五、回憶生活經(jīng)驗,學習創(chuàng)編簡單的動作。
    師:除了梳頭、洗臉,你們還會自己做哪些事情?我們一起編編看。
    一年級語文我上學了教學設計篇三
    我班的幼兒自理能力較差,每天都等著老師去給他們穿衣服,穿鞋子,我班的老師給他們穿好衣服都是滿頭大汗,我就結合社會領域里的(自己的事情自己做)設計的這節(jié)課。
    1、通過情景表演動作,知道自己的事情自己做。
    2、學習做自己能做的事,不懶惰,不依賴。
    3、學習詞語:小寶自己穿衣服,自己穿鞋。
    4、發(fā)展幼兒的動手能力。
    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    重點:學會正確穿衣服
    難點:能分清鞋子的左右
    地點:午睡室(小床,椅子,桌子)
    人物:小寶(請大班小朋友扮演)
    起床音樂
    1、出示場景提問:這是什么地方?(午睡室)有什么?看誰來了?(小寶),小不點在干什么?(解扣子)誰給小寶脫衣服、脫鞋子?
    幼兒答:小寶。
    問:衣服脫下來怎么放?鞋子脫下怎么放?這時放起床音樂。問:誰給小寶穿衣服,穿褲子、穿鞋子?
    幼兒答:小寶自己穿。
    老師小結:自己的事情自己做,小寶真能干。
    2、老師問小寶:你在幼兒園自己的事情自己做,在家是不是也是自己做呀?小寶答:我在家也是自己的事情自己做。小朋友們你們也像我一樣,自己的事情自己做,做個愛勞動的好孩子。
    3、由小寶帶領小朋友邊做動作邊說:我自己穿衣、我自己穿鞋、等。
    4、全班小朋友練習穿鞋、脫鞋之后選幾個能干的孩子進行表演,老師給予幫助。
    5、送小寶回班,(練習禮貌用語)
    6、午睡:全班練習穿脫衣服和鞋子。
    通過這節(jié)課,我班的幼兒85%的幼兒都會穿脫衣服和褲子及鞋子,只有個別幼兒還是分不清鞋子的左右,總是穿錯。我相信在練習中他們總會分清的。
    一年級語文我上學了教學設計篇四
    1、認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識,換個地方也能認識。
    2、會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學生正確書寫姿勢,能照田字格的范字,把字寫工整。
    3、認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫,知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。
    4、激發(fā)學生課外識字的積極性,鼓勵學生多識字。
    本課列出了12個詞語,這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊,韻律和諧,讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖,展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。
    教學本卡,緊緊圍繞識字這一重點,把識字和看圖、學詞結合起來,和生活結合起來。在教學中,還注意到不同學生的智力發(fā)展水平,根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。
    詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。
    一、導入新課
    前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子,他學會了用觀察人體識字的方法,認識了很多字,又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢?(打開書,看圖)
    二、授新課
    (一)認讀字卡
    1、同學們讀讀題目。
    2、從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的?(在家里貼字卡)小明在家里都貼了哪些字卡?
    3、看書讀12個詞語。
    △個人讀
    △兩個互相讀
    △大家一起讀
    4、老師出示帶拼音的詞語卡片。
    △指名讀
    △大家讀
    5、貼出彩色放大圖,指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片,邊貼邊讀,全班齊讀。
    6、看書,學習8個會認字。
    △自己讀
    △兩個人互相讀
    △指名讀
    (二)把要求會認的8個字換個地方來認讀
    △和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。
    △老師帶領同學們做登山活動來進行。(見板書設計)從下到上,7個詞語讀完后,將山頂紅旗拿下來,換成大紅旗,打開,上面是“我會寫字”一句話。
    (三)指導書寫
    1、教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。
    2、看書上的范字,觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。
    3、老師帶著學生一筆一筆書寫。
    4、表揚學生正確的寫字姿勢,及時糾正不正確的姿勢。
    5、老師用實物投影講評學生的作業(yè)。
    (四)總結
    今天我們學會了用貼字卡的方法來識字?;丶液螅憧梢杂^察自己家中的實物。一邊貼字卡,一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。
    這是學完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字,這課是聯(lián)系學生生活中熟悉的事物識字,本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學生容易理解,容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn),這就教給學生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法,從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑,鼓勵學生在日常生活中主動識字。
    本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀,如:山水“畫”,書“架”等,只是見見面,有個印象,以后再去認寫。第二種是只要認識,不要求書寫,也不考試。第三種是會寫字。
    郭老師對三種字不同要求把握得很準確,先從看圖引出12個詞語,讓學生借助拼音讀,自己動手去貼一貼,把讀詞和認識事物結合。然后從詞中引出8個會認字,對會認字,老師沒有拔高要求,只通過反復認讀使學生能看到字,讀出字音,在這個基礎上,又設計了“上山奪紅旗”的游戲,把8個會認字和前面學過的會認字組成另外的詞語,如:“上山”“寫字”等等,進一步鞏固這8個字,并且復習了以前的幾個會認字。在認字的過程中,教師注意尊重學生的個別差異,不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了,所以一時還不認識的,可以再看看拼音,這是很真實的。
    我特別要談到的是郭老師對指導書寫非常認真。“課標”中總是把“寫字”和“識字”并列在一起的,對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是1—2年級的教學重點”。
    1、郭老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀,和書上字貼相同。使學生看了有美感,有模仿寫好字的欲望。
    2、郭老師注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣如:執(zhí)筆姿勢、坐的姿勢。認真觀察字帖,按筆順規(guī)則書寫的習慣。
    3、郭老師能一筆一筆認真指導每個筆畫的書寫方法,每個字的筆順,特別對新出現(xiàn)的筆畫如,新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如:先中間后兩邊,都交待很清楚。
    以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的,要使學生剛剛學習寫漢字就有一個良好的開端。
    郭老師還重視指導學生讀書,從一年級就要教給學生愛書,愛讀書,會看書,養(yǎng)成這樣的好習慣,為中高年級打好閱讀習慣的基礎。
    這節(jié)課的設計也比較巧妙,環(huán)環(huán)相扣,教學思路流暢,老師教態(tài)和藹可親、真誠自然,注意鼓勵學生,學生學習情緒一直比較高。特別是最后讓學生自己回家也去貼字卡,課內外結合識字,體現(xiàn)了本套教材的精神。
    一年級語文我上學了教學設計篇五
    本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子,家庭充滿溫馨。
    教學緊密地與學生生活實際聯(lián)系,調動學生的認字積累,積極發(fā)揮學生學習的自主性,激發(fā)學生識字的興趣。使學生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
    1、認識14個字,會寫5個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、學習為長輩做事,學習做個尊敬長輩的好孩子。
    第一課時
    課時目標:
    1、識字,認識4個偏旁;
    2、正確、流利地朗讀課文;
    3、學做尊敬父母的好孩子。
    今天老師特別高興,因為有一個名字叫小紅的小朋友,邀請老師到她家去玩!老師帶著你們一起去好嗎?讀準了課題,我們就出發(fā)?。ㄖ该x課題,齊讀課題。)
    (一)參觀中,認讀詞語。(課文插圖)
    1.師:瞧,小紅家到了,同學們看,她家都有些什么呢?(指名談)
    2.學生匯報,說一說:“我知道,小紅家有:沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來看看他們是怎么寫的?
    3.誰能借助圖畫讀出這些詞語?指名讀。
    4.現(xiàn)在我們一起帶詞語走出小紅的家門,離開圖畫你還能讀出來嗎?(對,我們可以借助拼音來認識他們。請同學們借助拼音讀一讀。)
    (1)自由練讀。(2)小老師領讀。(3) 同桌互讀。 (4)同桌展示讀。(6)開火車讀。
    (5.去掉拼音讀詞語。
    師:詞語又跑到老師手里來了,你還會讀嗎?(指名讀詞語卡片)
    (二)識記生字
    1、師:詞語會讀了,那單獨出現(xiàn)的字呢,你認識嗎?
    2.出示生字(課件),指名讀,說說你已經(jīng)認識了哪個字?怎么認識的?
    相機指導學生認識三個新偏旁。(拿出生字卡片:沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視)
    3、識記:
    師:沙(指名讀)你是怎么記住這個字的?介紹“氵”。我們學過哪些帶有三點水的字?(洗、河)
    師:報 (指名讀)我們把這個字左邊的提手旁換去,換成一個(月字旁),變成了我們學過的(服)
    師:誰能用“臺”來組組詞語
    師:燈,你有什么好方法記住這個字?認識“火”
    師:誰能說說帶有“電”字的東西?
    4.用自己的方法記一記。
    5.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如:火+丁──燈,日+免(去尾巴兔)──晚……
    6、開火車讀生字。
    1、(課文插圖),吃過晚飯后,小紅一家在干什么?(指名說)
    小紅把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文,寫得非常好,你們想不想讀一讀?請你多讀幾遍,讀通順。
    2、指名分句讀。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,并多次練習。
    3、生字紅色標出。重點指導讀好“我給他們送上水果?!边@句話。
    4、感情朗讀短文。讀了短文,你知道了什么?爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會說什么
    5、“我”為什么笑了,心里又會想些什么?
    小紅家這么漂亮,我相信同學們的家也很漂亮,老師知道你們的家里也有很多很多的東西,老師給你們一個建議,可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片,貼在物品上,“冰箱”就貼在冰箱上,“洗衣機”就貼在洗衣機上,希望你時時刻刻都處在我們的詞語王國里 , 這樣你就可以學到更多的字了。
    一年級語文我上學了教學設計篇六
    1、認識8個生字,會寫“上、下、土、個”4個字。
    2、培養(yǎng)學生認字的興趣。
    每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”,每生一個信封(裝有小卡片)
    在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
    一、創(chuàng)設情境,導入新課
    今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(生猜)師:老師告訴你們吧,是因為老師有一個好朋友,她叫小新,她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧,她來了。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學們到我家做客)。
    二、利用情境,識字說話
    (一)參觀前:
    1、師:小新,你家都有些什么呢?
    小新:我家有好多東西,我都寫在卡片上了。
    師:請同學們讀一讀卡片,說說小新家里都有什么,好嗎?
    2、生自學生字:
    3、學生匯報,上臺說一說:“我知道,小新家有:沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
    4、齊讀、指名讀、分組讀。
    (二)參觀時:
    聽了同學們的話,老師急著想去小新家看看了,大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
    1、小新:這就是我的家,大家請進。師:小新,你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生:小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒?。?BR>    2、看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)
    3、仔細觀察這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。
    4、用自己的方法記一記。
    5、出示生字(小黑板),指讀,說說你認識這些字中的哪些偏旁?
    6、說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)
    7、開火車讀卡片。
    8、請小新再介紹一下她的家(為后面請同學說做鋪墊)
    (三)參觀后:
    1、小新家這么漂亮,我相信同學們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封,信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書:1、貼)。
    2、貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家(板書:2、jieshao)
    3、把畫貼到墻上,請老師和同學來參觀你的家,也可以去參觀一下別人的家。
    (四)寫字
    在前兩課的基礎上,讓學生自己先看范字,整體認記每個字在田字格中的位置和筆順,再試著描描,最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導,指導重點是“下、個”兩個字。
    下:認識筆畫“、”,寫點起筆輕,落筆重,與堅相連,居中線上。
    個:上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大。堅居中,帶針尖,不與“人”連接。
    (五)、鞏固練習:
    1、《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)
    2、猜一猜,連一連:
    老大天天演戲報紙
    老二每日作文電燈
    老三千里傳聲電視
    老四送來光明電話
    三、課后延伸
    回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學到更多的字了。
    一年級語文我上學了教學設計篇七
    1、培養(yǎng)幼兒做自己能做的事情的良好習慣。
    2、讓幼兒學習弄扣子的方法。
    大娃娃、小衣服(人手一份)
    1、 引起幼兒興趣。
    小娃娃今天不能上幼兒園,因為媽媽沒有給她穿衣服,誰能幫助她把衣服穿好?
    2、 教幼兒幫娃娃穿衣服。
    (1)老師示范講解穿衣服的方法(重點講解示范扣鈕扣的方法):先給娃娃穿上衣服(將娃娃的手伸進袖口),然后把衣服對整齊。一只手的食拇指拿著鈕扣,另一只手的大拇指伸進鈕扣洞。這樣一個鈕扣便扣好了。(老師先后示范扣三粒鈕扣)
    (2)幼兒操作:
    a、鼓勵幼兒大膽的動手,每個小朋友都自己動手操作。
    b、提醒幼兒先扣最下面的一??圩?,將衣服下面對整齊后再找旁邊的鈕洞。
    c、著重指導能力弱的幼兒。
    (3)老師幫助幼兒檢查是否都把鈕弄扣好,衣服是否對整齊了。
    3、 請個別幼兒幫助娃娃穿好衣服,鼓勵幼兒自己穿衣服。
    4、 與家長交流,介紹扣鈕扣的方法,請家長幫助幼兒學好扣鈕扣的方法。