各位老師、同學(xué)：
大家好!我是11級(jí)政教班的吳娟濃，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《多彩的消費(fèi)》。圍繞這一課，我主要說(shuō)的是以下的幾個(gè)方面：
1、 說(shuō)教材
2、 說(shuō)學(xué)情
3、 說(shuō)教法與學(xué)法
4、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)教材
首先，我先說(shuō)教材，《多彩的消費(fèi)》是人教版必修1第一單元第3課內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了貨幣等相關(guān)知識(shí)，而多彩的消費(fèi)為后面學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作了鋪墊，起到承上啟下的作用。本課是全書(shū)的切入點(diǎn)。消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié),是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活直接、主要的形式。教材之所以把它放在第一單元來(lái)講,正是要把"與中學(xué)生關(guān)系為密切、為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)"作為切入點(diǎn),這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的"以學(xué)生為本"的理念。
本課從學(xué)生熟悉的生活消費(fèi)入手,讓學(xué)生了解影響消費(fèi)的因素,知道消費(fèi)的類(lèi)型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
那么，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?
1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類(lèi)型的三種分類(lèi)及其含義;消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義
2.能力目標(biāo)：理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響;幾種消費(fèi)類(lèi)型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)"影響消費(fèi)的因素"、"消費(fèi)的類(lèi)型"的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。此外,通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從等消費(fèi)觀(guān)念,使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。
4.教學(xué)重點(diǎn): 影響消費(fèi)的因素 貸款消費(fèi)
5.教學(xué)難點(diǎn): 貸款消費(fèi)
二、說(shuō)教法與學(xué)法
那么，在教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造?？鬃诱f(shuō)：法無(wú)常法，貴在得法。針對(duì)不同的教材采用不同的方法，將會(huì)取得事半功倍的效果。針對(duì)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一下的教法。
多媒體演示法，講授法，小組討論法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
我使用這些教法的原因主要是有如下幾點(diǎn)：
多媒體演示法：利用多媒體能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)地展示在學(xué)生面前，利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料,使教學(xué)更直觀(guān)、更感性。
講授法：通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力。它是
通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。同時(shí)具有啟發(fā)性。 講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，這種方法適合于文科類(lèi)的教學(xué)。
小組討論法:是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，后由教師進(jìn)行總結(jié)，教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問(wèn)，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。
學(xué)法分析：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。 本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說(shuō)明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)情
我們的學(xué)生屬于中上水平，思維較為謹(jǐn)慎，積極思考，具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，但是有個(gè)別的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，性格內(nèi)向，教師應(yīng)該在滿(mǎn)足其他的同學(xué)需求時(shí)，也要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們可以跟上其他的同學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)。首先多媒體展示一組鳳凰旅游的圖片。
問(wèn)學(xué)生：在這里，旅游是一種什么樣的消費(fèi)，主要是哪些群體，人們的消費(fèi)水平和什么因素有關(guān)，為什么收票之前和之后的游客人數(shù)會(huì)有如此大的差距? (設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景出發(fā)，情境導(dǎo)入，貼近生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上新課做準(zhǔn)備)
接下來(lái)，我將會(huì)用多媒體展示一個(gè)情景假設(shè)：美國(guó)的富翁,中國(guó)剛從大學(xué)畢業(yè)的趙某,中國(guó)鄉(xiāng)下來(lái)的打工仔李某三人來(lái)到了上海,他們準(zhǔn)備在那里定居,要買(mǎi)房子。美國(guó)人說(shuō)我有錢(qián)不怕他房?jī)r(jià)貴;趙某說(shuō)我剛畢業(yè)沒(méi)有積蓄,但是我工作穩(wěn)定,一個(gè)月拿六、七千工資呢;李某很沮喪地說(shuō),我工資除了日常開(kāi)銷(xiāo)所剩不多,像我這樣估計(jì)一輩子也沒(méi)能力買(mǎi)得起房子。
教師問(wèn)：同學(xué)們根據(jù)這三個(gè)人的情況,給他們出謀劃策用什么方式買(mǎi)房，如果他們拿到了工資，他們又會(huì)怎么去用這筆錢(qián)，以小組方式進(jìn)行討論。
學(xué)生會(huì)說(shuō)出各種方式，如貸款、租房，還有生存消費(fèi)等，由此引出消費(fèi)的類(lèi)型，教師再進(jìn)行概括并在黑板上板書(shū)出來(lái)。
學(xué)生討論什么是恩格爾系數(shù)
教師總結(jié)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)與人們生活水平的關(guān)系以及讓學(xué)生了解不同地方的恩格爾系數(shù)是不同的。
上面我們一起分析了消費(fèi)的類(lèi)型和結(jié)構(gòu),對(duì)消費(fèi)有了一定的了解,那么現(xiàn)在大家討論討論,并且對(duì)比例子中三人的消費(fèi)行為分析影響消費(fèi)的因素有哪些?
教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并總結(jié)影響消費(fèi)的因素主要是居民的收入和物價(jià)總體水平。
(設(shè)計(jì)意圖：小組討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)
教師假設(shè)(多媒體展示)：打工仔李某通過(guò)不斷學(xué)習(xí)使自己的知識(shí)、技術(shù)得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是說(shuō)他們家收入提高了,其消費(fèi)水平就提高了呢?
(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步闡明影響消費(fèi)的因素除了居民的收入和物價(jià)總體水平外，還有居民的消費(fèi)觀(guān)，家庭人口等的影響，從而開(kāi)闊學(xué)生的思維，達(dá)到舉一反三的效果)
學(xué)生討論：如果打工仔李某看到美國(guó)人去旅游，即使自己的收入不高，他也先跟著去，那么他能承擔(dān)這么高的消費(fèi)嗎?這是一種什么樣的消費(fèi)心理?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)消費(fèi)觀(guān)的類(lèi)型有哪些并在黑板上板書(shū)。進(jìn)而引出作為一名理智的消費(fèi)者，又該把握什么樣的原則。
到這里，新課已經(jīng)上完，回到一開(kāi)始的關(guān)于鳳凰古城一票制的問(wèn)題，這時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)可以很容易地就回答出問(wèn)題了。給學(xué)生兩分鐘時(shí)間總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，以小組方式派代表發(fā)言。
(設(shè)計(jì)意圖：與開(kāi)頭相呼應(yīng)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉同學(xué)們的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，鞏固新知識(shí))
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生檢查自己學(xué)過(guò)的知識(shí)。
大家好!我是11級(jí)政教班的吳娟濃，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《多彩的消費(fèi)》。圍繞這一課，我主要說(shuō)的是以下的幾個(gè)方面：
1、 說(shuō)教材
2、 說(shuō)學(xué)情
3、 說(shuō)教法與學(xué)法
4、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)教材
首先，我先說(shuō)教材，《多彩的消費(fèi)》是人教版必修1第一單元第3課內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了貨幣等相關(guān)知識(shí)，而多彩的消費(fèi)為后面學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作了鋪墊，起到承上啟下的作用。本課是全書(shū)的切入點(diǎn)。消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié),是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活直接、主要的形式。教材之所以把它放在第一單元來(lái)講,正是要把"與中學(xué)生關(guān)系為密切、為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)"作為切入點(diǎn),這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的"以學(xué)生為本"的理念。
本課從學(xué)生熟悉的生活消費(fèi)入手,讓學(xué)生了解影響消費(fèi)的因素,知道消費(fèi)的類(lèi)型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
那么，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?
1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類(lèi)型的三種分類(lèi)及其含義;消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義
2.能力目標(biāo)：理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響;幾種消費(fèi)類(lèi)型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)"影響消費(fèi)的因素"、"消費(fèi)的類(lèi)型"的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。此外,通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從等消費(fèi)觀(guān)念,使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。
4.教學(xué)重點(diǎn): 影響消費(fèi)的因素 貸款消費(fèi)
5.教學(xué)難點(diǎn): 貸款消費(fèi)
二、說(shuō)教法與學(xué)法
那么，在教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造?？鬃诱f(shuō)：法無(wú)常法，貴在得法。針對(duì)不同的教材采用不同的方法，將會(huì)取得事半功倍的效果。針對(duì)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一下的教法。
多媒體演示法，講授法，小組討論法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
我使用這些教法的原因主要是有如下幾點(diǎn)：
多媒體演示法：利用多媒體能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)地展示在學(xué)生面前，利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料,使教學(xué)更直觀(guān)、更感性。
講授法：通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力。它是
通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。同時(shí)具有啟發(fā)性。 講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，這種方法適合于文科類(lèi)的教學(xué)。
小組討論法:是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，后由教師進(jìn)行總結(jié)，教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問(wèn)，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。
學(xué)法分析：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。 本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說(shuō)明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)情
我們的學(xué)生屬于中上水平，思維較為謹(jǐn)慎，積極思考，具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，但是有個(gè)別的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，性格內(nèi)向，教師應(yīng)該在滿(mǎn)足其他的同學(xué)需求時(shí)，也要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們可以跟上其他的同學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)。首先多媒體展示一組鳳凰旅游的圖片。
問(wèn)學(xué)生：在這里，旅游是一種什么樣的消費(fèi)，主要是哪些群體，人們的消費(fèi)水平和什么因素有關(guān)，為什么收票之前和之后的游客人數(shù)會(huì)有如此大的差距? (設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景出發(fā)，情境導(dǎo)入，貼近生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上新課做準(zhǔn)備)
接下來(lái)，我將會(huì)用多媒體展示一個(gè)情景假設(shè)：美國(guó)的富翁,中國(guó)剛從大學(xué)畢業(yè)的趙某,中國(guó)鄉(xiāng)下來(lái)的打工仔李某三人來(lái)到了上海,他們準(zhǔn)備在那里定居,要買(mǎi)房子。美國(guó)人說(shuō)我有錢(qián)不怕他房?jī)r(jià)貴;趙某說(shuō)我剛畢業(yè)沒(méi)有積蓄,但是我工作穩(wěn)定,一個(gè)月拿六、七千工資呢;李某很沮喪地說(shuō),我工資除了日常開(kāi)銷(xiāo)所剩不多,像我這樣估計(jì)一輩子也沒(méi)能力買(mǎi)得起房子。
教師問(wèn)：同學(xué)們根據(jù)這三個(gè)人的情況,給他們出謀劃策用什么方式買(mǎi)房，如果他們拿到了工資，他們又會(huì)怎么去用這筆錢(qián)，以小組方式進(jìn)行討論。
學(xué)生會(huì)說(shuō)出各種方式，如貸款、租房，還有生存消費(fèi)等，由此引出消費(fèi)的類(lèi)型，教師再進(jìn)行概括并在黑板上板書(shū)出來(lái)。
學(xué)生討論什么是恩格爾系數(shù)
教師總結(jié)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)與人們生活水平的關(guān)系以及讓學(xué)生了解不同地方的恩格爾系數(shù)是不同的。
上面我們一起分析了消費(fèi)的類(lèi)型和結(jié)構(gòu),對(duì)消費(fèi)有了一定的了解,那么現(xiàn)在大家討論討論,并且對(duì)比例子中三人的消費(fèi)行為分析影響消費(fèi)的因素有哪些?
教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并總結(jié)影響消費(fèi)的因素主要是居民的收入和物價(jià)總體水平。
(設(shè)計(jì)意圖：小組討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)
教師假設(shè)(多媒體展示)：打工仔李某通過(guò)不斷學(xué)習(xí)使自己的知識(shí)、技術(shù)得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是說(shuō)他們家收入提高了,其消費(fèi)水平就提高了呢?
(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步闡明影響消費(fèi)的因素除了居民的收入和物價(jià)總體水平外，還有居民的消費(fèi)觀(guān)，家庭人口等的影響，從而開(kāi)闊學(xué)生的思維，達(dá)到舉一反三的效果)
學(xué)生討論：如果打工仔李某看到美國(guó)人去旅游，即使自己的收入不高，他也先跟著去，那么他能承擔(dān)這么高的消費(fèi)嗎?這是一種什么樣的消費(fèi)心理?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)消費(fèi)觀(guān)的類(lèi)型有哪些并在黑板上板書(shū)。進(jìn)而引出作為一名理智的消費(fèi)者，又該把握什么樣的原則。
到這里，新課已經(jīng)上完，回到一開(kāi)始的關(guān)于鳳凰古城一票制的問(wèn)題，這時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)可以很容易地就回答出問(wèn)題了。給學(xué)生兩分鐘時(shí)間總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，以小組方式派代表發(fā)言。
(設(shè)計(jì)意圖：與開(kāi)頭相呼應(yīng)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉同學(xué)們的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，鞏固新知識(shí))
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生檢查自己學(xué)過(guò)的知識(shí)。