二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l4分。共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料：
陳老師上地理課時(shí)發(fā)現(xiàn)課代表王剛心不在焉.特別不耐煩。于是他下課之后和王剛進(jìn)行了交流，他發(fā)現(xiàn)王剛已經(jīng)掌握了課堂上的內(nèi)容。陳老師產(chǎn)生了一個(gè)大膽的設(shè)想：能否讓他不隨堂上課，節(jié)約出的時(shí)間，自己去查資料、研究問(wèn)題、學(xué)習(xí)更多的知識(shí)呢?對(duì)于陳老師的設(shè)想，學(xué)校表示非常支持，對(duì)王剛實(shí)行了單科免修。
從此，每當(dāng)上地理課時(shí)，圖書館里多了一位小讀者。陳老師的工作非但沒(méi)有減輕，反而加重了：給王剛提供相關(guān)的課題，指導(dǎo)他查閱相關(guān)資料，解答他提出的問(wèn)題，教他撰寫小論文。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，王剛的小論文《植被保護(hù)與資源開發(fā)》一文獲得全國(guó)中學(xué)生小論文評(píng)比優(yōu)勝獎(jiǎng)。
問(wèn)題：
運(yùn)用學(xué)生觀的知識(shí)，評(píng)價(jià)陳老師的行為。(14分)
31.材料：
張老師在某小學(xué)任教20多年，他深受學(xué)生喜愛(ài)。為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后就主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實(shí)踐，同學(xué)們都掌握了一技之長(zhǎng)。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為角度，評(píng)析張老師的教育行為。(14分)
32.材料：
霧霜下的中國(guó)不美麗
這幾天.多個(gè)城市再度被霧霾籠罩。這似乎已成常態(tài)的霧霾天氣，讓民眾很焦心。惡劣的空氣質(zhì)量不再只是一個(gè)警告，而是已成切實(shí)的危害。一些患者在霧霾的侵襲下，走進(jìn)了醫(yī)院。
霧霾天氣的不斷出現(xiàn)，讓人相信，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的確已經(jīng)到了一個(gè)非轉(zhuǎn)型不可的階段。
事實(shí)上。霧霾的影響，已不僅僅傷害人的健康?？纯疵襟w上那些占據(jù)主要版面的報(bào)道吧：高速公路被迫關(guān)閉，許多航班被迫取消，一些污染企業(yè)在政府部門的緊急指示下停工……這是一幅多么亂哄哄的圖景。
從政府的角度來(lái)說(shuō).首先要明確：不能再走先污染、后治理之路。那是一條死路。環(huán)保部門須制定更為嚴(yán)格的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn).并力求不打折扣地執(zhí)行。前者涉及的是未來(lái)如何發(fā)展的問(wèn)題，后者則跟環(huán)境制度的完善與執(zhí)行聯(lián)系在一起。在改善空氣質(zhì)量方面，接下來(lái)要做的事情很多，其中為重要的。是能源結(jié)構(gòu)的改善，是抑制高污染企業(yè)的排放，是降低汽車尾氣的污染量。在這個(gè)過(guò)程中。有必要提醒的是，為一己之政績(jī)而不顧環(huán)境者，仍會(huì)存在;為一企業(yè)之利益而阻礙治理的力量。仍會(huì)存在：環(huán)境系統(tǒng)中為小部門甚至個(gè)人私利而執(zhí)法不嚴(yán)的情形，仍會(huì)存在。對(duì)抗環(huán)境污染.不會(huì)是一個(gè)單純的挑戰(zhàn)，其中一定夾雜著許多人為的、利益的因素。這些因素使得問(wèn)題更為復(fù)雜。
霧霾天氣的不斷出現(xiàn)。也在警告所謂汽車時(shí)代的沉重代價(jià)。大城市部分居民的生活方式，需要有新的審視。汽車尾氣污染量的下降，顯然有賴于每一個(gè)車主的努力。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家奧爾森在其名作《集體行動(dòng)的邏輯》一書中早就論證過(guò)，所謂理性的“經(jīng)濟(jì)人”難以為集體的共同利益采取行動(dòng)。很多人總想著“搭便車”，由別人來(lái)付出努力，自己享受成果。其結(jié)果，少有人為共同利益而努力.共同的目標(biāo)也往往成為泡影。呼吁全民為治污擔(dān)起責(zé)任的時(shí)代命題，很重要的一點(diǎn)，就是要走出集體行動(dòng)的困境，要在觀念層面達(dá)成共識(shí)，內(nèi)化為各自的理念，并將理念轉(zhuǎn)成實(shí)踐。
霧霾下的中國(guó).不是美麗中國(guó).是打破糾結(jié)、直面環(huán)境挑戰(zhàn)的時(shí)候了!
(選自《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))
(1)霧霾的出現(xiàn)給我們帶來(lái)了哪些影響?(請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括)(4分)
(2)聯(lián)系全文，請(qǐng)談?wù)剬?duì)文中后一句話的理解。(10分)
二、材料分析題
30.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——學(xué)生觀
【參考答案】
陳老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。
首先，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，是有發(fā)展?jié)摿Φ?。材料中，針?duì)王剛上課心不在焉的情況，陳老師沒(méi)有武斷地認(rèn)為是不遵守課堂紀(jì)律的表現(xiàn)、一味批評(píng)王剛。而是耐心調(diào)查了解情況，給他發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。
其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中，對(duì)于王剛在地理方面的特殊才能，陳老師做到了尊重學(xué)生差異性，采用集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的辦法，教學(xué)既面向全體學(xué)生，又注重個(gè)別差異。
后，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，老師親自指導(dǎo)王剛，改變了他的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。促進(jìn)他自主學(xué)習(xí)。
所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人、發(fā)展中的人、獨(dú)特的人，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
31.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【參考答案】
張老師的行為符合教師職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，教師的行為符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，張老師勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系企業(yè)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.取得了良好的教學(xué)效果。
其次，教師的行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中，張老師任教20多年來(lái)一直認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了教育教學(xué)效果的提高，不斷努力工作。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情，不斷提升和改進(jìn)教學(xué)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
32.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——閱讀理解能力
【參考答案】
(1)讓人們心情變差，并且傷害了人的身心健康;妨礙了交通系統(tǒng)的正常運(yùn)行;污染企業(yè)被迫停工.制約了經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。
(2)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式給環(huán)境帶來(lái)了巨大的污染，導(dǎo)致了霧霾的發(fā)生。霧霾不但有損人的身心健康，更會(huì)影響經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展.這樣的中國(guó)不是我們希望看到的美麗中國(guó)。所以，必須采取措施治理霧霾。這就需要政府改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，改善能源結(jié)構(gòu)，抑制高污染企業(yè)的排放，降低汽車尾氣的污染量，更重要的是，要改變?yōu)檎叩恼?jī)觀。同時(shí)，作為普通市民，也需要改變生活方式，共同承擔(dān)治理環(huán)境的時(shí)代命題。
【解析】
(1)第一題要求概括霧霾給我們帶來(lái)的影響，聯(lián)系材料，我們可知第二段主要講霧霾的影響。文中“霧霾的影響，也不僅僅傷害人的健康”說(shuō)明霧霾不但有損人的身心健康，而且還影響了社會(huì)正常的生產(chǎn)生活。此題整體不難，需要注意的是關(guān)于霧霾的影響要用自己的語(yǔ)言概括，不可直接摘抄材料內(nèi)容。
(2)第二題主要考查對(duì)文中后一句話的理解。其中“霧霾下的中國(guó)，不是美麗中國(guó)”作者這樣說(shuō)的原因是因?yàn)殪F霾給社會(huì)帶來(lái)了一系列不良影響。面對(duì)霧霾，“是打破糾結(jié)、直面環(huán)境挑戰(zhàn)的時(shí)候了”，這就是要考生回答面對(duì)霧霾我們應(yīng)該怎樣做。整個(gè)題目不難，需要將理解的這句話分開來(lái)闡述，同時(shí)對(duì)文中的材料要進(jìn)行相應(yīng)的整合。