一、單項選擇題
1.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達到( )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
2.兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，說明兒童已出現(xiàn)了( )。
A.直觀的概括
B.語詞的概括
C.表象的概括
D.動作的概括
3.幼兒典型的思維方式是( )。
A.直觀動作思維
B.抽象邏輯思維
C.直觀感知思維
D.具體形象思維
4.“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是( )。
A.兒童心理落后的表現(xiàn)
B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)
C.“超?！钡谋憩F(xiàn)
D.父母教育不當(dāng)所致
5.一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是( )。
A.經(jīng)驗性想象
B.情境性想象
C.愿望性想象
D.擬人化想象
6.幼兒道德發(fā)展的核心問題是( )。
A.親子關(guān)系的發(fā)展
B.同伴關(guān)系的發(fā)展
C.性別角色的發(fā)展
D.親社會行為的發(fā)展
7.( )是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。
A.家長學(xué)校
B.家長參與
C.家長會
D.家訪
8.有利于兒童成長的依戀類型是( )。
A.回避型
B.安全型
C.反抗型
D.遲鈍型
9.下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是( )。
A.從局部動作發(fā)展到整體動作
B.從邊緣部分動作發(fā)展到中央部分動作
C.從粗大動作發(fā)展到精細動作
D.從下部動作發(fā)展到上部動作
10.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在( )教養(yǎng)方式下形成的。
A.放縱型
B.專制型
C.民主型
D.自由型
11.在良好的教育環(huán)境下，5-6歲幼兒能集中注意( )。
A.5分鐘
B.10分鐘
C.15分鐘
D.7分鐘
12.嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為( )。
A.依戀
B.合作
C.移情
D.社會化
13.在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是( )。
A.1：15--208.1：20—-25
C.1：25—30
D.1：30—-35
14.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是( )。
A.蒙臺梭利
B.福祿貝爾
C.陳鶴琴
D.陶行知
15.幼兒對科學(xué)概念掌握的特點為( )。
A.可通過日常交往掌握
B.可通過個人積累經(jīng)驗掌握
C.需經(jīng)過專門教學(xué)才能掌握
D.以上都對
16.在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了( )。
A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則
B.重視年齡特點和個體差異原則
C.尊重兒童原則
D.實踐性原則
17.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是( )。
A.感受能力
B.表現(xiàn)能力
C.創(chuàng)造能力
D.思維能力
18.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒( )等方面的發(fā)展。
A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度
B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能
C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能
D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力
19.幼兒園教學(xué)的基本方法是( )。
A.演示法
B.范例法
C.觀察法
D.示范法
20.幼兒教師了解幼兒好的信息來源是( )。
A.同齡人
B.社區(qū)人士
C.家長
D.教養(yǎng)員
一、單項選擇題
1.D【解析】形式運算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系，能運用命題進行思維。
2.C【解析】兒童能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，來說明存在于頭腦中的表象。
3.D【解析】幼兒典型的思維是具體形象思維。
4.B【解析】“童言無忌”符合兒童年齡的特征：
5.A【解析】這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗展開的想象。
6.D【解析】親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。
7.B【解析】家長可以通過間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動設(shè)計和實施。
8.B【解析】安全型依戀有利于兒童成長。
9.C【解析】兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動作發(fā)展到局部動作，從上部動作發(fā)展到下部動作;從粗大動作發(fā)展到精細動作;從中央部分動作發(fā)展到邊緣部分動作;從無意動作發(fā)展到有意動作。
10.B【解析】在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與他人接觸。
11.C【解析】在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持3—5分鐘左右，4歲幼兒的注意能保持10分鐘左右，5—6歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。
12.A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。
13.A【解析】1：15-20是目前為合適的師生比。
14.B【解析】福祿貝爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。
15.C【解析】幼兒的思維能力不強，對科學(xué)概念如沒有專門的教育就不可能掌握。
16.A【解析】幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。
17.C【解析】藝術(shù)是創(chuàng)造能力。
18.B【解析】幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
19.C【解析】觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。
20.C【解析】家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。
1.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達到( )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
2.兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，說明兒童已出現(xiàn)了( )。
A.直觀的概括
B.語詞的概括
C.表象的概括
D.動作的概括
3.幼兒典型的思維方式是( )。
A.直觀動作思維
B.抽象邏輯思維
C.直觀感知思維
D.具體形象思維
4.“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是( )。
A.兒童心理落后的表現(xiàn)
B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)
C.“超?！钡谋憩F(xiàn)
D.父母教育不當(dāng)所致
5.一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是( )。
A.經(jīng)驗性想象
B.情境性想象
C.愿望性想象
D.擬人化想象
6.幼兒道德發(fā)展的核心問題是( )。
A.親子關(guān)系的發(fā)展
B.同伴關(guān)系的發(fā)展
C.性別角色的發(fā)展
D.親社會行為的發(fā)展
7.( )是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。
A.家長學(xué)校
B.家長參與
C.家長會
D.家訪
8.有利于兒童成長的依戀類型是( )。
A.回避型
B.安全型
C.反抗型
D.遲鈍型
9.下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是( )。
A.從局部動作發(fā)展到整體動作
B.從邊緣部分動作發(fā)展到中央部分動作
C.從粗大動作發(fā)展到精細動作
D.從下部動作發(fā)展到上部動作
10.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在( )教養(yǎng)方式下形成的。
A.放縱型
B.專制型
C.民主型
D.自由型
11.在良好的教育環(huán)境下，5-6歲幼兒能集中注意( )。
A.5分鐘
B.10分鐘
C.15分鐘
D.7分鐘
12.嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為( )。
A.依戀
B.合作
C.移情
D.社會化
13.在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是( )。
A.1：15--208.1：20—-25
C.1：25—30
D.1：30—-35
14.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是( )。
A.蒙臺梭利
B.福祿貝爾
C.陳鶴琴
D.陶行知
15.幼兒對科學(xué)概念掌握的特點為( )。
A.可通過日常交往掌握
B.可通過個人積累經(jīng)驗掌握
C.需經(jīng)過專門教學(xué)才能掌握
D.以上都對
16.在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了( )。
A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則
B.重視年齡特點和個體差異原則
C.尊重兒童原則
D.實踐性原則
17.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是( )。
A.感受能力
B.表現(xiàn)能力
C.創(chuàng)造能力
D.思維能力
18.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒( )等方面的發(fā)展。
A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度
B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能
C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能
D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力
19.幼兒園教學(xué)的基本方法是( )。
A.演示法
B.范例法
C.觀察法
D.示范法
20.幼兒教師了解幼兒好的信息來源是( )。
A.同齡人
B.社區(qū)人士
C.家長
D.教養(yǎng)員
一、單項選擇題
1.D【解析】形式運算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系，能運用命題進行思維。
2.C【解析】兒童能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，來說明存在于頭腦中的表象。
3.D【解析】幼兒典型的思維是具體形象思維。
4.B【解析】“童言無忌”符合兒童年齡的特征：
5.A【解析】這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗展開的想象。
6.D【解析】親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。
7.B【解析】家長可以通過間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動設(shè)計和實施。
8.B【解析】安全型依戀有利于兒童成長。
9.C【解析】兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動作發(fā)展到局部動作，從上部動作發(fā)展到下部動作;從粗大動作發(fā)展到精細動作;從中央部分動作發(fā)展到邊緣部分動作;從無意動作發(fā)展到有意動作。
10.B【解析】在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與他人接觸。
11.C【解析】在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持3—5分鐘左右，4歲幼兒的注意能保持10分鐘左右，5—6歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。
12.A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。
13.A【解析】1：15-20是目前為合適的師生比。
14.B【解析】福祿貝爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。
15.C【解析】幼兒的思維能力不強，對科學(xué)概念如沒有專門的教育就不可能掌握。
16.A【解析】幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。
17.C【解析】藝術(shù)是創(chuàng)造能力。
18.B【解析】幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
19.C【解析】觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。
20.C【解析】家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。
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