戶外散步時一大片剛植入的細嫩草皮吸引了孩子的注意，我借機引導(dǎo)孩子觀察?！白屑毧匆豢葱〔菔鞘裁搭伾?、什么樣子的？等會兒我們把它畫下來，看誰畫的最美?！焙⒆觽児嬗^察的很認真，還你一言我一語的交流呢。
回班之后幼兒陸序交上了自己的“作品”，是各式各樣的矮矮的綠色小草。這時元元有點靦腆的走到我面前，猶豫不決的遞給了我一幅五顏六色的畫。每棵小草的每一個枝葉都是不同的顏色。
我問他，“你畫的是什么草？”
“一種新的小草，外星人種的草，它還能像花兒一樣發(fā)出香味?！?BR> 接著我問，“你為什么要畫這樣的小草？”
“這樣的小草更好看，能把我們的幼兒園打扮的更漂亮?！?BR> 我在全班幼兒的面前表揚了他?！澳愕南敕ㄕ婧?！等你長大了一定要努力培育出這樣的小草，把我們的世界裝扮的更加美麗?！彼粗约旱摹暗靡狻敝魈鹛鸬男α?，再沒有剛才的猶豫、靦腆，那樣子好象真的看見了五顏六色的小草在風(fēng)中搖曳飄香。
幼兒的思維很少受思維定式的影響，他們的充滿夢幻無拘無束的偶發(fā)奇想常常孕育著創(chuàng)造的火花。有些被成人視為“荒唐的問題”也許正是打開未知領(lǐng)域和新的競爭與生存空間的金鑰匙。我們的教育要做的就是小心呵護與全力支持孩子的“異想天開”，限度的開拓孩子的思維空間。