一、選擇題
1.教學(xué)的特殊組織形式是( )
A.課堂教學(xué)
B.小組教學(xué)
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
2.教師在課堂上讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型，或向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識(shí)的教學(xué)方法是( )
A.實(shí)驗(yàn)法
B.演示法
C.參觀法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
3.《論語》上提出的“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的( )
A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.備課
B.上課
C.布置作業(yè)
D.課外輔導(dǎo)
5.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以( )
A.教學(xué)為主
B.德育為主
C.教師為主
D.學(xué)生為主
6.我國(guó)當(dāng)今教學(xué)的基本組織形式是( )
A.課堂教學(xué)
B.個(gè)別教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
7.教學(xué)是( )
A.教師教的活動(dòng)
B.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
C.教加學(xué)的活動(dòng)
D.教師教學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
8.以綱要形式規(guī)定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是( )
A.課程計(jì)劃
B.教學(xué)方法
C.教材
D.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
9.人們常說，“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的( )
A.連續(xù)性
B.創(chuàng)造性
C.長(zhǎng)期性
D.示范性
10.在近代教育，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的智力或思維而傳授知識(shí)無關(guān)緊要的理論被稱為( )
A.現(xiàn)代教育理論
B.傳統(tǒng)教育理論
C.形式教育理論
D.實(shí)質(zhì)教育理論
二、辨析題
1.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序
2.知識(shí)多了，智力自然就提高了。
三、簡(jiǎn)答題
1.教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則?
2.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)法有哪些?四、論述題
1.試論教學(xué)過程中掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
2.試述科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。
參考答案：
一、選擇題
1.D
2.B
3.B
4.B
5.A
6.A
7.D
8.D
9.B
10.C
二、辨析題
1.錯(cuò)誤。此說法不全面?！靶颉庇袃蓪雍x：
一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng);二是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展 順序。
2.錯(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件：
第一，從傳授知識(shí)的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)，才能舉一反三，觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí)，才需要理性思維的形式。
第二，從傳授知識(shí)的量來看，在一定時(shí)問范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng)，不能過多。要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考。通過思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。
第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對(duì)知識(shí)的追求狀態(tài)。
三、簡(jiǎn)答題
1.(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則;
(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則;
(3)直觀性原則;
(4)啟發(fā)性原則;
(5)循序漸進(jìn)原則;
(6)鞏固性原則;
(7)因材施教原則。
2.(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法;
(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法;
(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動(dòng)法;
(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法;
(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。
四、論述題
1.掌握知識(shí)和發(fā)展智力是相輔相成的。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件，不能離開知識(shí)的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣;反過來，智力發(fā)展又可成為學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和武器，智力水平高低，直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。但知識(shí)不等于智力，要求教師在傳授知識(shí)的過程中，有目的有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力。歷曾出現(xiàn)過的將知識(shí)掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實(shí)質(zhì)教育派理論都是錯(cuò)誤的。
2.(1)涵義：它是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。
(2)這一原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成的，相互促進(jìn)的。一般地說，科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性。
(3)貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求：
①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;
②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;
③教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;
④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。
1.教學(xué)的特殊組織形式是( )
A.課堂教學(xué)
B.小組教學(xué)
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
2.教師在課堂上讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型，或向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識(shí)的教學(xué)方法是( )
A.實(shí)驗(yàn)法
B.演示法
C.參觀法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
3.《論語》上提出的“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的( )
A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.備課
B.上課
C.布置作業(yè)
D.課外輔導(dǎo)
5.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以( )
A.教學(xué)為主
B.德育為主
C.教師為主
D.學(xué)生為主
6.我國(guó)當(dāng)今教學(xué)的基本組織形式是( )
A.課堂教學(xué)
B.個(gè)別教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
7.教學(xué)是( )
A.教師教的活動(dòng)
B.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
C.教加學(xué)的活動(dòng)
D.教師教學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
8.以綱要形式規(guī)定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是( )
A.課程計(jì)劃
B.教學(xué)方法
C.教材
D.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
9.人們常說，“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的( )
A.連續(xù)性
B.創(chuàng)造性
C.長(zhǎng)期性
D.示范性
10.在近代教育，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的智力或思維而傳授知識(shí)無關(guān)緊要的理論被稱為( )
A.現(xiàn)代教育理論
B.傳統(tǒng)教育理論
C.形式教育理論
D.實(shí)質(zhì)教育理論
二、辨析題
1.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序
2.知識(shí)多了，智力自然就提高了。
三、簡(jiǎn)答題
1.教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則?
2.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)法有哪些?四、論述題
1.試論教學(xué)過程中掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
2.試述科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。
參考答案：
一、選擇題
1.D
2.B
3.B
4.B
5.A
6.A
7.D
8.D
9.B
10.C
二、辨析題
1.錯(cuò)誤。此說法不全面?！靶颉庇袃蓪雍x：
一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng);二是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展 順序。
2.錯(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件：
第一，從傳授知識(shí)的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)，才能舉一反三，觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí)，才需要理性思維的形式。
第二，從傳授知識(shí)的量來看，在一定時(shí)問范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng)，不能過多。要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考。通過思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。
第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對(duì)知識(shí)的追求狀態(tài)。
三、簡(jiǎn)答題
1.(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則;
(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則;
(3)直觀性原則;
(4)啟發(fā)性原則;
(5)循序漸進(jìn)原則;
(6)鞏固性原則;
(7)因材施教原則。
2.(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法;
(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法;
(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動(dòng)法;
(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法;
(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。
四、論述題
1.掌握知識(shí)和發(fā)展智力是相輔相成的。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件，不能離開知識(shí)的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣;反過來，智力發(fā)展又可成為學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和武器，智力水平高低，直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。但知識(shí)不等于智力，要求教師在傳授知識(shí)的過程中，有目的有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力。歷曾出現(xiàn)過的將知識(shí)掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實(shí)質(zhì)教育派理論都是錯(cuò)誤的。
2.(1)涵義：它是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。
(2)這一原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成的，相互促進(jìn)的。一般地說，科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性。
(3)貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求：
①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;
②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;
③教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;
④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。