21.兒童在13～16歲這一時期身心各方面變化大，特別是身高的快速增長明顯，已接近成人，但其心理的成熟程度卻比成人要低得多。這說明兒童的發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
22.“學校無小事事事皆育人，教師無小節(jié)節(jié)節(jié)皆師表”說明教師的勞動具有( )。
A.復雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長期性
23.不同專業(yè)、不同性質、不同層次學校要完成的具體任務是( )。
A.教育方針
B.教育目的
C.培養(yǎng)目標
D.教學目標
24.全面發(fā)展的核心內涵是( )。
A.個性的自由發(fā)展
B.德智體美勞等方面的發(fā)展
C.學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
D.學生各門功課成績均好，不偏科
25.強調以學習者的興趣、需要、能力、經驗為依據(jù)來設計課程，這類學者傾向把課程看作是( )。
A.知識
B.經驗
C.活動
D.學科
26.學校是培養(yǎng)人才的機構，其一切工作都是為培養(yǎng)人來服務的，學校全部工作的核心是( )。
A.課外活動
B.少先隊工作
C.教學工作
D.班主任工作
27.下列法律中含有規(guī)定我國小學生法律地位條款的是( )。
A.《教育法》和《義務教育法》
B.《教育法》和《教師法》
C.《憲法》和《民法》
D.《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》
28.衡量學校辦學水平的關鍵性指標是( )。
A.教師隊伍
B.學校管理
C.辦學條件
D.學生發(fā)展
29.面對少數(shù)學生，他們可能已經出現(xiàn)某種程度的心理和行為問題，如果得不到及時幫助，就可能發(fā)展成嚴重的障礙，這時就要對學生進行( )。
A.缺陷矯正
B.早期干預
C.問題預防
D.發(fā)展指導
30.目標管理的班級管理方法，是由美國的( )提出的。
A.德魯克
B.馬卡連柯
C.杜威
D.布魯納
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
22.“學校無小事事事皆育人，教師無小節(jié)節(jié)節(jié)皆師表”說明教師的勞動具有( )。
A.復雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長期性
23.不同專業(yè)、不同性質、不同層次學校要完成的具體任務是( )。
A.教育方針
B.教育目的
C.培養(yǎng)目標
D.教學目標
24.全面發(fā)展的核心內涵是( )。
A.個性的自由發(fā)展
B.德智體美勞等方面的發(fā)展
C.學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
D.學生各門功課成績均好，不偏科
25.強調以學習者的興趣、需要、能力、經驗為依據(jù)來設計課程，這類學者傾向把課程看作是( )。
A.知識
B.經驗
C.活動
D.學科
26.學校是培養(yǎng)人才的機構，其一切工作都是為培養(yǎng)人來服務的，學校全部工作的核心是( )。
A.課外活動
B.少先隊工作
C.教學工作
D.班主任工作
27.下列法律中含有規(guī)定我國小學生法律地位條款的是( )。
A.《教育法》和《義務教育法》
B.《教育法》和《教師法》
C.《憲法》和《民法》
D.《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》
28.衡量學校辦學水平的關鍵性指標是( )。
A.教師隊伍
B.學校管理
C.辦學條件
D.學生發(fā)展
29.面對少數(shù)學生，他們可能已經出現(xiàn)某種程度的心理和行為問題，如果得不到及時幫助，就可能發(fā)展成嚴重的障礙，這時就要對學生進行( )。
A.缺陷矯正
B.早期干預
C.問題預防
D.發(fā)展指導
30.目標管理的班級管理方法，是由美國的( )提出的。
A.德魯克
B.馬卡連柯
C.杜威
D.布魯納
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