河南省2014年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘考試試卷
（滿分150分 時間120分鐘）
一、單項選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)。不選、錯選或多選者，該題無分。
１.習(xí)近平總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須（ ?。?BR> A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量
B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量
C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量
D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量
2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（ ?。?BR> A.深化教育領(lǐng)域綜合改革
B.推進基礎(chǔ)教育課程改革
C.推進考試招生制度改革
D.推進管辦評分離
3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是（ ?。?BR> A.富強，民主，文明，和諧
B.自由，平等，公正，法制
C.愛國，敬業(yè)，誠信，友善
D.自由，民主，誠信，法制
4.教育的基本著眼點是（ ?。?BR> A.傳授知識
B.發(fā)展智力
C.人的發(fā)展
D.社會發(fā)展
5.直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是（ ?。?BR> A.生產(chǎn)力
B.科學(xué)技術(shù)
C.政治經(jīng)濟制度
D.文化
6.奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是（ ）
A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C.巴班斯基的《教學(xué)過程優(yōu)化》
D.杜威的《民主主義與教育》
7.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是（ ?。?BR> A.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能
B.專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能 、……
C.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力
D.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識……
8.教師不顧學(xué)生年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（ ?。?BR> A.順序性
B.不均衡性
C.差異性
D.統(tǒng)一性
9.按學(xué)科制定的、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是（ ）
A.課程計劃
B.教學(xué)計劃
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課時計劃
10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合（ ?。?BR> A.行為主義學(xué)習(xí)觀
B.人本主義學(xué)習(xí)觀
C.新行為主義學(xué)習(xí)觀
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
11.采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是（ ?。?BR> A.調(diào)查法
B.行動研究法
C.觀察法
D.實驗法
12.循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是（ ?。?BR> A.疏導(dǎo)原則
B.因材施教原則
C.導(dǎo)向性原則
D.教育一致性與連貫性原則
13.良好班集體形成的基礎(chǔ)是（ ）
A.明確的共同目標(biāo)
B.一定的組織結(jié)構(gòu)
C.共同生活的準(zhǔn)則
D.成員間平等、心理相容的氣氛
14.根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)策略中的（ ?。?BR> A.認(rèn)知策略
B.資源管理策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
15.基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是（ ?。?BR> A.二因素理論
B.三維結(jié)構(gòu)理論
C.三元智力理論
D.多元智能理論
16.小學(xué)生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（ ?。?BR> A.正強化
B.負(fù)強化
C.懲罰
D.消退
17.通過集體討論，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（ ?。?BR> A.發(fā)散思維訓(xùn)練
B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
C.推測與假設(shè)訓(xùn)練
D.自我設(shè)計訓(xùn)練
18.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（ ?。?BR> A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
19.指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是（ ?。?BR> A.全身松弛訓(xùn)練法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.肯定性訓(xùn)練法
D.改善認(rèn)知法
20.動作技能練習(xí)到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（ ?。?BR> A.定勢現(xiàn)象
B.遷移現(xiàn)象
C.退步現(xiàn)象
D.高原現(xiàn)象
二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。
1.黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。 （ ?。?BR> 2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南。（ ?。?BR> 3.新手教師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫成詳細的文字教案。（ ?。?BR> 4.以農(nóng)村教師為重點，加強教師隊伍建設(shè)時促進我國教育公平的措施之一。 （ ）
5.基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 （ ?。?BR> 6.對學(xué)生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。 （ ）
7.基礎(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （ ?。?BR> 8.當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計越來越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。 （ ?。?BR> 9.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量。 （ ）
10.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽。 （ ?。?BR> 11.維果斯基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造近發(fā)展區(qū)。 （ ）
12.學(xué)生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應(yīng)以小型為主。 （ ?。?BR> 13.通過教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課堂導(dǎo)入。 （ ）
14.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。 （ ?。?BR> 15.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。（ ）
16.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。 （ ）
17.學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機是內(nèi)部動機。 （ ?。?BR> 18.舉一反三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。 （ ?。?BR> 19.中學(xué)階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。 （ ?。?BR> 20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。 （ ）
三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會，一家人怎么會嫌棄呢。”老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當(dāng)然不會嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。
請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。
2.某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學(xué)生都沒有答出來。課后，教師進行了認(rèn)真的教學(xué)反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學(xué)生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強項？”一個學(xué)生答道：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的‘強項’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。（注：教學(xué)對象為七年級學(xué)生）
請運用有關(guān)教學(xué)理論對此案例進行分析評價。
四、論述題（本大題共1題，15分）
請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1題，15分）
請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。
1、教學(xué)材料：八年級思想品德《誠信的智慧》。
誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇。
對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準(zhǔn)則。我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德。當(dāng)二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況，妥善處理。
誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。在特定的交往情境中，有時需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。
誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。
六、作文題（40分）
閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。除詩歌外，文體不限。
2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志 在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔(dān)兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強，同時作為一長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學(xué)生心目中的好老師”。
2014年特崗答案
一、單項選擇題
1-5 AABCC 6-10BCACD 11-15AAABD 16-20CBCDD
二、判斷題
1-5√√×√√ 6-10×√××√ 11-15√×××√ 16-20√×√√√
三、案例分析題
答案要點
1、杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的要求，值得贊揚。
（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點，教師必須對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。案例中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后”，才“心情忐忑地走上講臺”，說明他對待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。
（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，這是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。案例中杜老師面對學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學(xué)生的尊重和愛護；“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老是喜歡你們，看好你們！”這些話語無不透露著杜老師對學(xué)生們的慈愛，同時又蘊含著對學(xué)生們的要求和期望，正是嚴(yán)慈相濟的生動表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛。
（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職?！坝恕笔墙處熉殬I(yè)勞動的本質(zhì)，通過“教書”的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。因此教師須對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中杜老師針對自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對家人的感情來讓學(xué)生體會自己的一片赤誠，接著又夸獎他們“農(nóng)村孩子樸實、能吃苦”來打消學(xué)生們的自卑心理，后還鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達到了教書育人的目的。
2. 案例中的教師通過教學(xué)反思，呈現(xiàn)了兩種效果不同的教學(xué)情境，這其中體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進和理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。
(1)啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考來提高他們分析解決問題的能力。這要求教師首先要設(shè)置能夠引起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生參與其中。案例中這位教師第一堂課中的問題“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功的調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。
(2)循序漸進原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)，即必須按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁的進行教學(xué)。案例中第一堂課中教師的問題之所有沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌?；改進后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們作出回答之后再一步步的引導(dǎo)到目標(biāo)問題。這樣通過循序漸進的引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問題。
(3)理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識。這要求教師在傳授知識的過程中注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因為“強項”這個詞被單獨拿出來直接讓學(xué)生作解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強項是什么？”當(dāng)學(xué)生說出了自己的強項是打兵乓球之后，教師再讓學(xué)生來思考剛才說的“強項”是什么意思。這樣一來，成功的讓學(xué)生將理論與生活實際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以成功的與課文原意對比了，收好了很好的效果。
(4)新課程強調(diào)教師要經(jīng)常進行教學(xué)反思，教學(xué)反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。案例中的老師通過教學(xué)反思之后，把第上課當(dāng)中效果不好的環(huán)節(jié)進行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過教學(xué)反思來改進我們的教學(xué)。
四、論述題（答案要點）
1、提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識。（2）提供多種變式，促進知識的概括。（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。
2、教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略。（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。（2）外化思路，進行顯性教學(xué)。
3.提供多種練習(xí)機會。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段等讓學(xué)生進行練習(xí)，還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。
4.培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。（1）鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。（2）鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。（3）鼓勵自我評價和反思。
5.訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。訓(xùn)練學(xué)生的思維主要有兩種形式，一種是直接上思維訓(xùn)練課，另一種是在學(xué)科教學(xué)中穿插思維訓(xùn)練的內(nèi)容。
五、教學(xué)設(shè)計(略)
（滿分150分 時間120分鐘）
一、單項選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)。不選、錯選或多選者，該題無分。
１.習(xí)近平總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須（ ?。?BR> A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量
B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量
C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量
D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量
2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（ ?。?BR> A.深化教育領(lǐng)域綜合改革
B.推進基礎(chǔ)教育課程改革
C.推進考試招生制度改革
D.推進管辦評分離
3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是（ ?。?BR> A.富強，民主，文明，和諧
B.自由，平等，公正，法制
C.愛國，敬業(yè)，誠信，友善
D.自由，民主，誠信，法制
4.教育的基本著眼點是（ ?。?BR> A.傳授知識
B.發(fā)展智力
C.人的發(fā)展
D.社會發(fā)展
5.直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是（ ?。?BR> A.生產(chǎn)力
B.科學(xué)技術(shù)
C.政治經(jīng)濟制度
D.文化
6.奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是（ ）
A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C.巴班斯基的《教學(xué)過程優(yōu)化》
D.杜威的《民主主義與教育》
7.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是（ ?。?BR> A.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能
B.專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能 、……
C.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力
D.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識……
8.教師不顧學(xué)生年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（ ?。?BR> A.順序性
B.不均衡性
C.差異性
D.統(tǒng)一性
9.按學(xué)科制定的、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是（ ）
A.課程計劃
B.教學(xué)計劃
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課時計劃
10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合（ ?。?BR> A.行為主義學(xué)習(xí)觀
B.人本主義學(xué)習(xí)觀
C.新行為主義學(xué)習(xí)觀
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
11.采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是（ ?。?BR> A.調(diào)查法
B.行動研究法
C.觀察法
D.實驗法
12.循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是（ ?。?BR> A.疏導(dǎo)原則
B.因材施教原則
C.導(dǎo)向性原則
D.教育一致性與連貫性原則
13.良好班集體形成的基礎(chǔ)是（ ）
A.明確的共同目標(biāo)
B.一定的組織結(jié)構(gòu)
C.共同生活的準(zhǔn)則
D.成員間平等、心理相容的氣氛
14.根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)策略中的（ ?。?BR> A.認(rèn)知策略
B.資源管理策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
15.基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是（ ?。?BR> A.二因素理論
B.三維結(jié)構(gòu)理論
C.三元智力理論
D.多元智能理論
16.小學(xué)生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（ ?。?BR> A.正強化
B.負(fù)強化
C.懲罰
D.消退
17.通過集體討論，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（ ?。?BR> A.發(fā)散思維訓(xùn)練
B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
C.推測與假設(shè)訓(xùn)練
D.自我設(shè)計訓(xùn)練
18.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（ ?。?BR> A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
19.指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是（ ?。?BR> A.全身松弛訓(xùn)練法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.肯定性訓(xùn)練法
D.改善認(rèn)知法
20.動作技能練習(xí)到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（ ?。?BR> A.定勢現(xiàn)象
B.遷移現(xiàn)象
C.退步現(xiàn)象
D.高原現(xiàn)象
二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。
1.黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。 （ ?。?BR> 2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南。（ ?。?BR> 3.新手教師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫成詳細的文字教案。（ ?。?BR> 4.以農(nóng)村教師為重點，加強教師隊伍建設(shè)時促進我國教育公平的措施之一。 （ ）
5.基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 （ ?。?BR> 6.對學(xué)生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。 （ ）
7.基礎(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （ ?。?BR> 8.當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計越來越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。 （ ?。?BR> 9.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量。 （ ）
10.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽。 （ ?。?BR> 11.維果斯基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造近發(fā)展區(qū)。 （ ）
12.學(xué)生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應(yīng)以小型為主。 （ ?。?BR> 13.通過教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課堂導(dǎo)入。 （ ）
14.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。 （ ?。?BR> 15.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。（ ）
16.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。 （ ）
17.學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機是內(nèi)部動機。 （ ?。?BR> 18.舉一反三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。 （ ?。?BR> 19.中學(xué)階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。 （ ?。?BR> 20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。 （ ）
三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會，一家人怎么會嫌棄呢。”老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當(dāng)然不會嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。
請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。
2.某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學(xué)生都沒有答出來。課后，教師進行了認(rèn)真的教學(xué)反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學(xué)生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強項？”一個學(xué)生答道：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的‘強項’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。（注：教學(xué)對象為七年級學(xué)生）
請運用有關(guān)教學(xué)理論對此案例進行分析評價。
四、論述題（本大題共1題，15分）
請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1題，15分）
請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。
1、教學(xué)材料：八年級思想品德《誠信的智慧》。
誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇。
對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準(zhǔn)則。我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德。當(dāng)二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況，妥善處理。
誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。在特定的交往情境中，有時需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。
誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。
六、作文題（40分）
閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。除詩歌外，文體不限。
2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志 在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔(dān)兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強，同時作為一長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學(xué)生心目中的好老師”。
2014年特崗答案
一、單項選擇題
1-5 AABCC 6-10BCACD 11-15AAABD 16-20CBCDD
二、判斷題
1-5√√×√√ 6-10×√××√ 11-15√×××√ 16-20√×√√√
三、案例分析題
答案要點
1、杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的要求，值得贊揚。
（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點，教師必須對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。案例中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后”，才“心情忐忑地走上講臺”，說明他對待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。
（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，這是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。案例中杜老師面對學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學(xué)生的尊重和愛護；“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老是喜歡你們，看好你們！”這些話語無不透露著杜老師對學(xué)生們的慈愛，同時又蘊含著對學(xué)生們的要求和期望，正是嚴(yán)慈相濟的生動表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛。
（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職?！坝恕笔墙處熉殬I(yè)勞動的本質(zhì)，通過“教書”的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。因此教師須對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中杜老師針對自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對家人的感情來讓學(xué)生體會自己的一片赤誠，接著又夸獎他們“農(nóng)村孩子樸實、能吃苦”來打消學(xué)生們的自卑心理，后還鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達到了教書育人的目的。
2. 案例中的教師通過教學(xué)反思，呈現(xiàn)了兩種效果不同的教學(xué)情境，這其中體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進和理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。
(1)啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考來提高他們分析解決問題的能力。這要求教師首先要設(shè)置能夠引起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生參與其中。案例中這位教師第一堂課中的問題“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功的調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。
(2)循序漸進原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)，即必須按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁的進行教學(xué)。案例中第一堂課中教師的問題之所有沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌?；改進后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們作出回答之后再一步步的引導(dǎo)到目標(biāo)問題。這樣通過循序漸進的引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問題。
(3)理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識。這要求教師在傳授知識的過程中注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因為“強項”這個詞被單獨拿出來直接讓學(xué)生作解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強項是什么？”當(dāng)學(xué)生說出了自己的強項是打兵乓球之后，教師再讓學(xué)生來思考剛才說的“強項”是什么意思。這樣一來，成功的讓學(xué)生將理論與生活實際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以成功的與課文原意對比了，收好了很好的效果。
(4)新課程強調(diào)教師要經(jīng)常進行教學(xué)反思，教學(xué)反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。案例中的老師通過教學(xué)反思之后，把第上課當(dāng)中效果不好的環(huán)節(jié)進行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過教學(xué)反思來改進我們的教學(xué)。
四、論述題（答案要點）
1、提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識。（2）提供多種變式，促進知識的概括。（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。
2、教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略。（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。（2）外化思路，進行顯性教學(xué)。
3.提供多種練習(xí)機會。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段等讓學(xué)生進行練習(xí)，還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。
4.培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。（1）鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。（2）鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。（3）鼓勵自我評價和反思。
5.訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。訓(xùn)練學(xué)生的思維主要有兩種形式，一種是直接上思維訓(xùn)練課，另一種是在學(xué)科教學(xué)中穿插思維訓(xùn)練的內(nèi)容。
五、教學(xué)設(shè)計(略)