幸福的歌
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠用自然的聲音、 歡快的情緒演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃喲乃》 ， 表達(dá)對幸福生活的贊美。能相互合作用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏， 并背唱《 彝家娃娃真幸?！?。
2、 能準(zhǔn)確模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三個音， 并能用這三個音自由組合進(jìn)行簡單的編創(chuàng)練習(xí)。
3、 能夠用動作體會和表現(xiàn)彝族音樂《 快樂的羅嗦》 的風(fēng)格， 并能記住樂曲的主題旋律。 4、 感受《 陽光下的孩子》 的音樂情緒， 能聽辨出歌曲中的領(lǐng)唱與合唱， 并能夠用肢體動
作來表現(xiàn)?！ ?BR> 教學(xué)重點：演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃喲乃》，表達(dá)對幸福生活的贊美?！ ?BR> 教學(xué)難點：能準(zhǔn)確模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三個音， 并能進(jìn)行簡單的編創(chuàng)練習(xí)。 教具準(zhǔn)備：PPT 課時安排： 3 課時 教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容： 演唱歌曲《 彝家娃娃真幸?！?， 聆聽領(lǐng)唱、 合唱《 陽光下的孩子》 教學(xué)過程：
一、師生問好歌
二、演唱 歌曲《 彝家娃娃真幸福》 教學(xué)基本要求
１、 用《 幸福拍手歌》 第一段歌詞作為背景音樂， 師生律動導(dǎo)入教學(xué)?！ ?BR> ２、 聆聽歌曲， 引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒和節(jié)拍， 并在襯詞“ 阿里里” 處拍手伴奏。 ３ 、 教師簡單介紹這是一首彝族歌曲， 以及“ 阿里里” 這個襯詞的含義。師生合作讀歌詞和襯詞?！ ?BR> ４、用師生接唱和男女生接唱等方式學(xué)唱歌詞。 ５ 、在圖形譜的輔助下， 引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏（ 可參閱活動設(shè)計中的圖形譜） 。 ６、用舞蹈律動表現(xiàn)歌曲。 活動設(shè)計
１、《 彝家娃娃真幸福》 活動設(shè)計
活動目的：讓學(xué)生在有趣的音樂活動中學(xué)會歌曲， 表現(xiàn)歌曲。 活動準(zhǔn)備：圖譜、 打擊樂器 活動開始：
（ １ ） 聆聽歌曲， 教師帶領(lǐng)學(xué)生做律動， 用問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如： 歌曲中很有特點的襯詞是什
么？學(xué)生聽出之后， 教師作簡介： “ 阿里里” 是彝族歌曲中常用的襯詞， 表示很高興、 很快樂的意思?！ ?BR> （ ２ ） 引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒邊拍手邊接讀襯詞。如： 教師讀歌詞， 學(xué)生用有彈性的聲音接讀
“ 阿里里” 。
（ ３ ） 教師引導(dǎo)學(xué)生接唱歌詞（ 或唱名） ， 用圖譜輔助學(xué)生練習(xí)襯詞的音高， 并邊唱邊用手劃旋律線。圖譜設(shè)計： 在這個過程中， 教師從單手彈琴開始， 循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。在唱好襯詞后， 師生交換唱，后完整演唱歌曲。唱會歌曲后， 還可將襯詞部分換成字母譜， 讓學(xué)生模唱襯詞部分的唱名?！ ?BR> （ ４ ） 用打擊樂器為歌曲伴奏， 用圖譜輔助學(xué)生合作演奏樂器?？蓞⒖枷聢D： （ 以兩小節(jié)為例， 一個方格代表一拍）
（ ５ ） 用律動進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲： 學(xué)生１ ０個人為一組， 圍成一個圓圈。第 １小節(jié)拉起手， 先邁右腿向右走四步， 第２小節(jié)襯詞時， 單數(shù)學(xué)生向右、 雙數(shù)學(xué)生向左， 與身邊的小伙伴按照“ ”的節(jié)奏雙手擊掌。第３ 、 ４小節(jié)反方向做動作， 擊掌的伙伴也換成另一側(cè)的同學(xué)。
活動策略： 在圖譜的有效輔助下， 通過師生接讀、 接唱等互動形式， 提高學(xué)唱歌曲的效率。通過生生合作的形式， 用打擊樂器和律動的形式表現(xiàn)歌曲， 在提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的同時， 感
受合作的樂趣?！ ?BR> 三、《 彝家娃娃真幸?！?律動設(shè)計（ 內(nèi)為小節(jié)數(shù)） 準(zhǔn)備姿勢： 雙手叉腰， 腳正步站立。 第一段：
１ 一至二拍起左腳向左交替橫步， 雙手叉腰， 如圖一 第二拍， 左腳再向左橫邁一步。 ２ 按“ ” 節(jié)奏， 右腳跺地三次， 同時眼視二點。 ３ 同第 １小節(jié)， 只是跺腳的同時拍手?！ ?BR> ４ 動作同第 ２。 ５—８ 動作同 １—４。 第二段：
１ １ —２拍， 先起左腳向前交替小跑步， 雙手從一位托至二位。 ２ 按“ ” 節(jié)奏， 右腳跺步， 同時雙手在胸前擊掌?！ ?BR> ３ 起右腳向后交替退步， 同時雙手從三位落至一位。第二拍右腳向后退步， 同時雙手落至一位。
４ 按“ ” 的節(jié)奏， 雙手胸前擊掌的同時， 左腳跺步三次（ 如圖二） 。 ５ 動作同第 １?！ ?BR> ６ 左小腿按“ ” 節(jié)奏踢三次同時雙手擊掌（ 如圖三） 。 ７ 動作同第 ３。 動作同第 ６做反動作。（ 張安利編舞） 四、聆聽 領(lǐng)唱合唱《 陽光下的孩子》
１ ． 聽辨本單元幾首不同音樂作品片段， 感受情緒變化， 導(dǎo)入本課教學(xué)。 ２ ． 聆聽《 陽光下的孩子》 ， 感受情緒及歌曲表達(dá)的內(nèi)容。 ３ ． 復(fù)聽歌曲， 引導(dǎo)學(xué)生用不同的動作表現(xiàn)歌曲的三個部分。 ４ ． 聽辨歌曲中的領(lǐng)唱和合唱， 可啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的動作分別表現(xiàn)合唱和領(lǐng)唱。如： 聽到合唱隨歌曲的節(jié)奏拍手， 聽到領(lǐng)唱有節(jié)奏地點頭等?！ ?BR> 四、小結(jié)下課
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》 ， 學(xué)唱歌曲《 乃喲乃》 ， 編創(chuàng)練習(xí)； 教學(xué)過程：
一、師生問好歌 1、發(fā)聲練習(xí)
2、練習(xí)歌曲《 彝家娃娃真幸?！?二、演唱 歌曲《 乃喲乃》 教學(xué)基本要求
１ ． 用少數(shù)民族舞蹈動作導(dǎo)入?！ ?BR> ２ ． 欣賞土家族風(fēng)光及舞蹈， 在《 乃喲乃》 歌曲背景聲中學(xué)跳擺手舞， 熟悉旋律?！ ?BR> ３ ． 在視覺圖譜的指引下聆聽歌曲， 感受歌曲的情緒， 用多種方法模唱歌詞“ 乃喲嗬” 。 ４ ． 通過字母譜輔助唱好“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”三個音。并做接唱練習(xí)。如： 男：“ ” 女：“ ”男：“ ” 女：“ ” ?！ ?BR> ５ ． 分角色扮演“ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ” ， 自由組合唱一唱。教師可根據(jù)情況使用柯爾文手勢引導(dǎo)學(xué)生演唱， 也可以讓學(xué)生自由組合演唱。６ ． 完整演唱歌曲， 邊唱邊用土家族簡單的擺手舞動作表現(xiàn)歌曲?！ ?BR> 三、編創(chuàng)與活動；教學(xué)基本要求；練習(xí)時，教師可通過彈琴、范唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生對三；四、小結(jié)下課；第三課時；教學(xué)內(nèi)容：：聆聽彈撥樂合奏曲《快樂的羅嗦》，復(fù)習(xí)；教學(xué)過程：；一、師生問好歌；簡單的練聲；二、復(fù)習(xí)歌曲；《乃喲乃》活動設(shè)計；活動目的：學(xué)生用愉快的情緒演唱歌曲，在愉悅的審美；活動準(zhǔn)備：圖譜課件、土家族風(fēng)光圖片；活動開始：；（１）走進(jìn)少數(shù)民族村寨———看風(fēng)光
三、 編創(chuàng)與活動
教學(xué)基本要求
練習(xí)時， 教師可通過彈琴、 范唱等方式， 引導(dǎo)學(xué)生對三音組合的音程旋律有基本的感性認(rèn)識，并借助手勢輔助和聽音模唱練習(xí)， 逐步過渡到旋律接唱的練習(xí)。在音準(zhǔn)為前提的基礎(chǔ)上， 再按照課本練習(xí)的提示， 自由組合 “ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ” 三個音， 做一做即興編唱的練習(xí)。以達(dá)到鞏固音高概念的目的?！ ?BR> 四、小結(jié)下課
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：： 聆聽彈撥樂合奏曲《 快樂的羅嗦》 ， 復(fù)習(xí)歌曲《 乃喲乃》
教學(xué)過程：
一、師生問好歌
簡單的練聲
二、復(fù)習(xí)歌曲
《 乃喲乃》 活動設(shè)計
活動目的： 學(xué)生用愉快的情緒演唱歌曲， 在愉悅的審美體驗中獲得知識技能?！ ?BR> 活動準(zhǔn)備： 圖譜課件、 土家族風(fēng)光圖片
活動開始：
（ １ ） 走進(jìn)少數(shù)民族村寨— — —看風(fēng)光圖片， 學(xué)跳幾段簡單的富有特點的少數(shù)民族舞。 （ ２ ） 走進(jìn)土家族— — —欣賞土家風(fēng)光， 以及土家族擺手舞。教師解釋舞蹈中姑娘們說的“ 乃喲
乃” 是什么意思?！ ?BR> （ ３ ） 教師帶領(lǐng)學(xué)生在《 乃喲乃》 的音樂背景下跳擺手舞， 感知音樂情緒?！ ?BR> （ ４ ） 師生問答形式學(xué)唱“ 乃喲嗬” 這一句， 在此基礎(chǔ)上師生接唱， 教師唱其他部分， 學(xué)生唱“ 乃喲嗬”。教師可參閱下圖， 并用手勢輔助做師生接唱的游戲?！ ?BR> （ ５ ） 在接唱歌詞的基礎(chǔ)上， 換成接唱唱名， 學(xué)生唱與“ 乃喲嗬” 相對應(yīng)的
“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” ， 教師唱其余部分?！ ?BR> （ ６ ） 完整聆聽范唱， 輕聲跟唱旋律?！ ?BR> （ ７ ） 跟琴用聆聽—學(xué)唱—糾正的方式學(xué)唱各樂句。教師糾正問題， 強(qiáng)調(diào)唱出二拍子的強(qiáng)拍。
（ ８ ） 完整跟伴奏演唱， 指導(dǎo)學(xué)生以輕巧、 有彈性的聲音演唱歌曲。
（ ９ ） 在完整演唱的過程中跳擺手舞， 用鈴鼓伴奏， 進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲的民族風(fēng)格?！ ?BR> 活動策略： 以土家族文化為主線， 通過聆聽、 欣賞、 舞蹈、 歌唱等參與形式， 讓學(xué)生樂于參與音
樂活動。并在圖譜的輔助下， 通過問答交流學(xué)唱、 師生接唱等形式， 啟發(fā)學(xué)生能夠用自信且飽滿
的聲音表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點。
三、聆聽 彈撥樂合奏《 快樂的羅嗦》
教學(xué)基本要求
１、復(fù)習(xí)演唱《 彝家娃娃真幸?！?， 從彝族孩子快樂生活的角度導(dǎo)入?！ ?BR> ２、教師演唱主題音樂改編而成的兒歌（ 見下列歌譜） ， 學(xué)生感受其情緒， 并記住主題旋律?！ ?BR> ３、聆聽彈撥樂器演奏的《 快樂的羅嗦》 ， 數(shù)一數(shù)主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)?？捎檬种副硎敬螖?shù)， 或用圖形譜輔助記錄。學(xué)生隨琴小聲哼唱以下旋律， 并用手指隨旋律的線條劃一劃?！ ?BR> ４、 按教科書提示， 邊聽音樂邊模仿彈撥樂器做彈奏的動作。教師簡單介紹曲名《 快樂的羅嗦》 的含義?！ ?BR> ５、在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)做幾個彝族舞蹈的基本動作， 隨著音樂跳一跳。
６、 整體聆聽兩首不同版本的《 快樂的羅嗦》 ， 比較兩首樂曲在速度和力度上的不同。并結(jié)合活頁習(xí)題， 填一填器樂曲《 快樂的羅嗦》 速度和力度的選項題?！ ?BR> 四、小結(jié)下課
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠用自然的聲音、 歡快的情緒演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃喲乃》 ， 表達(dá)對幸福生活的贊美。能相互合作用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏， 并背唱《 彝家娃娃真幸?！?。
2、 能準(zhǔn)確模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三個音， 并能用這三個音自由組合進(jìn)行簡單的編創(chuàng)練習(xí)。
3、 能夠用動作體會和表現(xiàn)彝族音樂《 快樂的羅嗦》 的風(fēng)格， 并能記住樂曲的主題旋律。 4、 感受《 陽光下的孩子》 的音樂情緒， 能聽辨出歌曲中的領(lǐng)唱與合唱， 并能夠用肢體動
作來表現(xiàn)?！ ?BR> 教學(xué)重點：演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃喲乃》，表達(dá)對幸福生活的贊美?！ ?BR> 教學(xué)難點：能準(zhǔn)確模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三個音， 并能進(jìn)行簡單的編創(chuàng)練習(xí)。 教具準(zhǔn)備：PPT 課時安排： 3 課時 教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容： 演唱歌曲《 彝家娃娃真幸?！?， 聆聽領(lǐng)唱、 合唱《 陽光下的孩子》 教學(xué)過程：
一、師生問好歌
二、演唱 歌曲《 彝家娃娃真幸福》 教學(xué)基本要求
１、 用《 幸福拍手歌》 第一段歌詞作為背景音樂， 師生律動導(dǎo)入教學(xué)?！ ?BR> ２、 聆聽歌曲， 引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒和節(jié)拍， 并在襯詞“ 阿里里” 處拍手伴奏。 ３ 、 教師簡單介紹這是一首彝族歌曲， 以及“ 阿里里” 這個襯詞的含義。師生合作讀歌詞和襯詞?！ ?BR> ４、用師生接唱和男女生接唱等方式學(xué)唱歌詞。 ５ 、在圖形譜的輔助下， 引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏（ 可參閱活動設(shè)計中的圖形譜） 。 ６、用舞蹈律動表現(xiàn)歌曲。 活動設(shè)計
１、《 彝家娃娃真幸福》 活動設(shè)計
活動目的：讓學(xué)生在有趣的音樂活動中學(xué)會歌曲， 表現(xiàn)歌曲。 活動準(zhǔn)備：圖譜、 打擊樂器 活動開始：
（ １ ） 聆聽歌曲， 教師帶領(lǐng)學(xué)生做律動， 用問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如： 歌曲中很有特點的襯詞是什
么？學(xué)生聽出之后， 教師作簡介： “ 阿里里” 是彝族歌曲中常用的襯詞， 表示很高興、 很快樂的意思?！ ?BR> （ ２ ） 引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒邊拍手邊接讀襯詞。如： 教師讀歌詞， 學(xué)生用有彈性的聲音接讀
“ 阿里里” 。
（ ３ ） 教師引導(dǎo)學(xué)生接唱歌詞（ 或唱名） ， 用圖譜輔助學(xué)生練習(xí)襯詞的音高， 并邊唱邊用手劃旋律線。圖譜設(shè)計： 在這個過程中， 教師從單手彈琴開始， 循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。在唱好襯詞后， 師生交換唱，后完整演唱歌曲。唱會歌曲后， 還可將襯詞部分換成字母譜， 讓學(xué)生模唱襯詞部分的唱名?！ ?BR> （ ４ ） 用打擊樂器為歌曲伴奏， 用圖譜輔助學(xué)生合作演奏樂器?？蓞⒖枷聢D： （ 以兩小節(jié)為例， 一個方格代表一拍）
（ ５ ） 用律動進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲： 學(xué)生１ ０個人為一組， 圍成一個圓圈。第 １小節(jié)拉起手， 先邁右腿向右走四步， 第２小節(jié)襯詞時， 單數(shù)學(xué)生向右、 雙數(shù)學(xué)生向左， 與身邊的小伙伴按照“ ”的節(jié)奏雙手擊掌。第３ 、 ４小節(jié)反方向做動作， 擊掌的伙伴也換成另一側(cè)的同學(xué)。
活動策略： 在圖譜的有效輔助下， 通過師生接讀、 接唱等互動形式， 提高學(xué)唱歌曲的效率。通過生生合作的形式， 用打擊樂器和律動的形式表現(xiàn)歌曲， 在提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的同時， 感
受合作的樂趣?！ ?BR> 三、《 彝家娃娃真幸?！?律動設(shè)計（ 內(nèi)為小節(jié)數(shù)） 準(zhǔn)備姿勢： 雙手叉腰， 腳正步站立。 第一段：
１ 一至二拍起左腳向左交替橫步， 雙手叉腰， 如圖一 第二拍， 左腳再向左橫邁一步。 ２ 按“ ” 節(jié)奏， 右腳跺地三次， 同時眼視二點。 ３ 同第 １小節(jié)， 只是跺腳的同時拍手?！ ?BR> ４ 動作同第 ２。 ５—８ 動作同 １—４。 第二段：
１ １ —２拍， 先起左腳向前交替小跑步， 雙手從一位托至二位。 ２ 按“ ” 節(jié)奏， 右腳跺步， 同時雙手在胸前擊掌?！ ?BR> ３ 起右腳向后交替退步， 同時雙手從三位落至一位。第二拍右腳向后退步， 同時雙手落至一位。
４ 按“ ” 的節(jié)奏， 雙手胸前擊掌的同時， 左腳跺步三次（ 如圖二） 。 ５ 動作同第 １?！ ?BR> ６ 左小腿按“ ” 節(jié)奏踢三次同時雙手擊掌（ 如圖三） 。 ７ 動作同第 ３。 動作同第 ６做反動作。（ 張安利編舞） 四、聆聽 領(lǐng)唱合唱《 陽光下的孩子》
１ ． 聽辨本單元幾首不同音樂作品片段， 感受情緒變化， 導(dǎo)入本課教學(xué)。 ２ ． 聆聽《 陽光下的孩子》 ， 感受情緒及歌曲表達(dá)的內(nèi)容。 ３ ． 復(fù)聽歌曲， 引導(dǎo)學(xué)生用不同的動作表現(xiàn)歌曲的三個部分。 ４ ． 聽辨歌曲中的領(lǐng)唱和合唱， 可啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的動作分別表現(xiàn)合唱和領(lǐng)唱。如： 聽到合唱隨歌曲的節(jié)奏拍手， 聽到領(lǐng)唱有節(jié)奏地點頭等?！ ?BR> 四、小結(jié)下課
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》 ， 學(xué)唱歌曲《 乃喲乃》 ， 編創(chuàng)練習(xí)； 教學(xué)過程：
一、師生問好歌 1、發(fā)聲練習(xí)
2、練習(xí)歌曲《 彝家娃娃真幸?！?二、演唱 歌曲《 乃喲乃》 教學(xué)基本要求
１ ． 用少數(shù)民族舞蹈動作導(dǎo)入?！ ?BR> ２ ． 欣賞土家族風(fēng)光及舞蹈， 在《 乃喲乃》 歌曲背景聲中學(xué)跳擺手舞， 熟悉旋律?！ ?BR> ３ ． 在視覺圖譜的指引下聆聽歌曲， 感受歌曲的情緒， 用多種方法模唱歌詞“ 乃喲嗬” 。 ４ ． 通過字母譜輔助唱好“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”三個音。并做接唱練習(xí)。如： 男：“ ” 女：“ ”男：“ ” 女：“ ” ?！ ?BR> ５ ． 分角色扮演“ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ” ， 自由組合唱一唱。教師可根據(jù)情況使用柯爾文手勢引導(dǎo)學(xué)生演唱， 也可以讓學(xué)生自由組合演唱。６ ． 完整演唱歌曲， 邊唱邊用土家族簡單的擺手舞動作表現(xiàn)歌曲?！ ?BR> 三、編創(chuàng)與活動；教學(xué)基本要求；練習(xí)時，教師可通過彈琴、范唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生對三；四、小結(jié)下課；第三課時；教學(xué)內(nèi)容：：聆聽彈撥樂合奏曲《快樂的羅嗦》，復(fù)習(xí)；教學(xué)過程：；一、師生問好歌；簡單的練聲；二、復(fù)習(xí)歌曲；《乃喲乃》活動設(shè)計；活動目的：學(xué)生用愉快的情緒演唱歌曲，在愉悅的審美；活動準(zhǔn)備：圖譜課件、土家族風(fēng)光圖片；活動開始：；（１）走進(jìn)少數(shù)民族村寨———看風(fēng)光
三、 編創(chuàng)與活動
教學(xué)基本要求
練習(xí)時， 教師可通過彈琴、 范唱等方式， 引導(dǎo)學(xué)生對三音組合的音程旋律有基本的感性認(rèn)識，并借助手勢輔助和聽音模唱練習(xí)， 逐步過渡到旋律接唱的練習(xí)。在音準(zhǔn)為前提的基礎(chǔ)上， 再按照課本練習(xí)的提示， 自由組合 “ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ” 三個音， 做一做即興編唱的練習(xí)。以達(dá)到鞏固音高概念的目的?！ ?BR> 四、小結(jié)下課
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：： 聆聽彈撥樂合奏曲《 快樂的羅嗦》 ， 復(fù)習(xí)歌曲《 乃喲乃》
教學(xué)過程：
一、師生問好歌
簡單的練聲
二、復(fù)習(xí)歌曲
《 乃喲乃》 活動設(shè)計
活動目的： 學(xué)生用愉快的情緒演唱歌曲， 在愉悅的審美體驗中獲得知識技能?！ ?BR> 活動準(zhǔn)備： 圖譜課件、 土家族風(fēng)光圖片
活動開始：
（ １ ） 走進(jìn)少數(shù)民族村寨— — —看風(fēng)光圖片， 學(xué)跳幾段簡單的富有特點的少數(shù)民族舞。 （ ２ ） 走進(jìn)土家族— — —欣賞土家風(fēng)光， 以及土家族擺手舞。教師解釋舞蹈中姑娘們說的“ 乃喲
乃” 是什么意思?！ ?BR> （ ３ ） 教師帶領(lǐng)學(xué)生在《 乃喲乃》 的音樂背景下跳擺手舞， 感知音樂情緒?！ ?BR> （ ４ ） 師生問答形式學(xué)唱“ 乃喲嗬” 這一句， 在此基礎(chǔ)上師生接唱， 教師唱其他部分， 學(xué)生唱“ 乃喲嗬”。教師可參閱下圖， 并用手勢輔助做師生接唱的游戲?！ ?BR> （ ５ ） 在接唱歌詞的基礎(chǔ)上， 換成接唱唱名， 學(xué)生唱與“ 乃喲嗬” 相對應(yīng)的
“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” ， 教師唱其余部分?！ ?BR> （ ６ ） 完整聆聽范唱， 輕聲跟唱旋律?！ ?BR> （ ７ ） 跟琴用聆聽—學(xué)唱—糾正的方式學(xué)唱各樂句。教師糾正問題， 強(qiáng)調(diào)唱出二拍子的強(qiáng)拍。
（ ８ ） 完整跟伴奏演唱， 指導(dǎo)學(xué)生以輕巧、 有彈性的聲音演唱歌曲。
（ ９ ） 在完整演唱的過程中跳擺手舞， 用鈴鼓伴奏， 進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲的民族風(fēng)格?！ ?BR> 活動策略： 以土家族文化為主線， 通過聆聽、 欣賞、 舞蹈、 歌唱等參與形式， 讓學(xué)生樂于參與音
樂活動。并在圖譜的輔助下， 通過問答交流學(xué)唱、 師生接唱等形式， 啟發(fā)學(xué)生能夠用自信且飽滿
的聲音表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點。
三、聆聽 彈撥樂合奏《 快樂的羅嗦》
教學(xué)基本要求
１、復(fù)習(xí)演唱《 彝家娃娃真幸?！?， 從彝族孩子快樂生活的角度導(dǎo)入?！ ?BR> ２、教師演唱主題音樂改編而成的兒歌（ 見下列歌譜） ， 學(xué)生感受其情緒， 并記住主題旋律?！ ?BR> ３、聆聽彈撥樂器演奏的《 快樂的羅嗦》 ， 數(shù)一數(shù)主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)?？捎檬种副硎敬螖?shù)， 或用圖形譜輔助記錄。學(xué)生隨琴小聲哼唱以下旋律， 并用手指隨旋律的線條劃一劃?！ ?BR> ４、 按教科書提示， 邊聽音樂邊模仿彈撥樂器做彈奏的動作。教師簡單介紹曲名《 快樂的羅嗦》 的含義?！ ?BR> ５、在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)做幾個彝族舞蹈的基本動作， 隨著音樂跳一跳。
６、 整體聆聽兩首不同版本的《 快樂的羅嗦》 ， 比較兩首樂曲在速度和力度上的不同。并結(jié)合活頁習(xí)題， 填一填器樂曲《 快樂的羅嗦》 速度和力度的選項題?！ ?BR> 四、小結(jié)下課