從兒童審美心理過(guò)程談范畫(huà)的重要性
關(guān)于范畫(huà)是否應(yīng)該提供的問(wèn)題應(yīng)該回溯到兒童欣賞與繪畫(huà)心理過(guò)程的探究，只有明確兒童的心理活動(dòng)如何才能進(jìn)一步探討范畫(huà)是否有存在的價(jià)值。
首先學(xué)前兒童的美術(shù)欣賞心理過(guò)程大致分為三個(gè)個(gè)階段：準(zhǔn)備階、實(shí)現(xiàn)階段和效應(yīng)階段。在準(zhǔn)備階段，主要是指幼兒能夠把注意力集中和停留在審美對(duì)象的形式結(jié)構(gòu)上面，從而充分的感受作品。這時(shí)需要教師采取形式新穎、活潑生動(dòng)的方式吸引兒童的注意，激發(fā)幼兒的審美興趣。因此，在一個(gè)欣賞活動(dòng)開(kāi)始時(shí)出示一幅兒童可理解和可接受的作品展開(kāi)活動(dòng)是可以的。因?yàn)橛變好佬g(shù)欣賞的對(duì)象不僅僅是繪畫(huà)，還包括雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、自然景物、兒童自己的美術(shù)作品等，所以范畫(huà)并不是要拘泥于“畫(huà)”。
關(guān)于范畫(huà)是否應(yīng)該提供的問(wèn)題應(yīng)該回溯到兒童欣賞與繪畫(huà)心理過(guò)程的探究，只有明確兒童的心理活動(dòng)如何才能進(jìn)一步探討范畫(huà)是否有存在的價(jià)值。
首先學(xué)前兒童的美術(shù)欣賞心理過(guò)程大致分為三個(gè)個(gè)階段：準(zhǔn)備階、實(shí)現(xiàn)階段和效應(yīng)階段。在準(zhǔn)備階段，主要是指幼兒能夠把注意力集中和停留在審美對(duì)象的形式結(jié)構(gòu)上面，從而充分的感受作品。這時(shí)需要教師采取形式新穎、活潑生動(dòng)的方式吸引兒童的注意，激發(fā)幼兒的審美興趣。因此，在一個(gè)欣賞活動(dòng)開(kāi)始時(shí)出示一幅兒童可理解和可接受的作品展開(kāi)活動(dòng)是可以的。因?yàn)橛變好佬g(shù)欣賞的對(duì)象不僅僅是繪畫(huà)，還包括雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、自然景物、兒童自己的美術(shù)作品等，所以范畫(huà)并不是要拘泥于“畫(huà)”。