缺乏對教材的系統(tǒng)復習
對基礎知識、語法項目等沒有進行小結整理，知識結構松散，理解模糊。沒有靜心對中考題進行深入研究，盲目搞“題海戰(zhàn)術”，耗費了大量時間卻收效甚微。
建議：教材是學生復習和考試命題的依據，舍“本”求利，會得不償失。畢業(yè)班的學生需關注自我復習能力的培養(yǎng)，學會歸納語言點，理清脈絡。腦子中只有清晰完整的“知識網絡圖”，才能在解決具體問題時得心應手。
課后多翻看以前做過的試題、練習，尤其是那些錯題，分析原因，理清思路，整理歸納，如可按語法、固定搭配、交際用語等分類，還可以細化，把知識點串成一條線，相比臨考前大量“題海戰(zhàn)術”耗時又耗精力的做法，更能取得事半功倍的效果。
有的學生在語法內容上鉆牛角尖
不重視朗讀習慣的養(yǎng)成，語感的培養(yǎng)。其次詞匯量有限，閱讀面不廣，也導致考試中理解判斷錯誤多。
建議：考單側重體現(xiàn)語言形式與意義之間的緊密聯(lián)系，突出在真實的語境和交際情景中考查英語知識、語法知識，強調將英語知識提升為在語境中解決實際問題的能力。閱讀理解中選擇的短文體裁多樣，題材豐富，主要考查學生獲取信息、處理信息的能力，根據上下文及語境猜測詞義的能力，以及在對文章的整體理解的基礎上，把握語言材料的主旨和深層含義。
對基礎知識、語法項目等沒有進行小結整理，知識結構松散，理解模糊。沒有靜心對中考題進行深入研究，盲目搞“題海戰(zhàn)術”，耗費了大量時間卻收效甚微。
建議：教材是學生復習和考試命題的依據，舍“本”求利，會得不償失。畢業(yè)班的學生需關注自我復習能力的培養(yǎng)，學會歸納語言點，理清脈絡。腦子中只有清晰完整的“知識網絡圖”，才能在解決具體問題時得心應手。
課后多翻看以前做過的試題、練習，尤其是那些錯題，分析原因，理清思路，整理歸納，如可按語法、固定搭配、交際用語等分類，還可以細化，把知識點串成一條線，相比臨考前大量“題海戰(zhàn)術”耗時又耗精力的做法，更能取得事半功倍的效果。
有的學生在語法內容上鉆牛角尖
不重視朗讀習慣的養(yǎng)成，語感的培養(yǎng)。其次詞匯量有限，閱讀面不廣，也導致考試中理解判斷錯誤多。
建議：考單側重體現(xiàn)語言形式與意義之間的緊密聯(lián)系，突出在真實的語境和交際情景中考查英語知識、語法知識，強調將英語知識提升為在語境中解決實際問題的能力。閱讀理解中選擇的短文體裁多樣，題材豐富，主要考查學生獲取信息、處理信息的能力，根據上下文及語境猜測詞義的能力，以及在對文章的整體理解的基礎上，把握語言材料的主旨和深層含義。