辨析題
1.講授法是注入式的教學法。
2.義務教育是一種全民性的教育。
3.課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響。
4.注意是一個獨立的心理過程。
辨析題
1.這種說法是不正確的。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。注入式是一種“填鴨式”的教學方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌注知識，無視學生在學習上的主觀能動性。我們不能說講授法是注入式的教學方法。衡量一種教學方法是注入式還是啟發(fā)式，關鍵是看教師能否促進學生積極主動地去學習，而不是單從形式上去加以判斷。如果教師在講授的過程中，從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性，這是運用了啟發(fā)式的教學方法。
2.這種說法是正確的。義務教育具有基礎性，是一種全民性的教育，而不是英才教育，其根本的目的是使全體適齡兒童、少年在德、智、體等方面全面發(fā)展，為提高民族素質、培養(yǎng)社會主義的建設人才奠定基礎。
3.這種說法是不正確的。學生群體之間的關系好，學生之間彼此團結、心理相容、凝聚力強，就易于形成良好的課堂氣氛;若學生之間鉤心斗角、離心離德、各行其是、凝聚力低，則很難形成良好的課堂氣氛。
4.這種說法是不正確的。注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。
它與認知過程、情緒情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動的共同特征。注意不是一個獨立的心理過程，注意本身并沒有自己特殊的內容，它表現(xiàn)在感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理過程當中，成為這些過程的一種共同的特性，與這些過程是分不開的。無論在什么情況下，注意都不能離開心理過程而單獨起作用。
1.講授法是注入式的教學法。
2.義務教育是一種全民性的教育。
3.課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響。
4.注意是一個獨立的心理過程。
辨析題
1.這種說法是不正確的。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。注入式是一種“填鴨式”的教學方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌注知識，無視學生在學習上的主觀能動性。我們不能說講授法是注入式的教學方法。衡量一種教學方法是注入式還是啟發(fā)式，關鍵是看教師能否促進學生積極主動地去學習，而不是單從形式上去加以判斷。如果教師在講授的過程中，從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性，這是運用了啟發(fā)式的教學方法。
2.這種說法是正確的。義務教育具有基礎性，是一種全民性的教育，而不是英才教育，其根本的目的是使全體適齡兒童、少年在德、智、體等方面全面發(fā)展，為提高民族素質、培養(yǎng)社會主義的建設人才奠定基礎。
3.這種說法是不正確的。學生群體之間的關系好，學生之間彼此團結、心理相容、凝聚力強，就易于形成良好的課堂氣氛;若學生之間鉤心斗角、離心離德、各行其是、凝聚力低，則很難形成良好的課堂氣氛。
4.這種說法是不正確的。注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。
它與認知過程、情緒情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動的共同特征。注意不是一個獨立的心理過程，注意本身并沒有自己特殊的內容，它表現(xiàn)在感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理過程當中，成為這些過程的一種共同的特性，與這些過程是分不開的。無論在什么情況下，注意都不能離開心理過程而單獨起作用。