2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進行，請考生做好備考準備，迎接考試，小編在此預祝大家取得好成績。
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一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.認為人出生后心靈是一塊白板，一切知識是建立在由外部而來的感官經(jīng)驗上的教育家是( )。
A.洛克
B.盧梭
C.斯賓塞
D.夸美紐斯
2.《學記》是我國早的經(jīng)典教育名著，下列教育名言出自《學記》的是( )。
A.學而時習之，不亦說乎
B.玉不琢，不成器;人不學，不知道
C.溫故而知新，可以為師也
D.學而不思則罔，思而不學則殆
3.斯金納認為人的行為乃至復雜的人格都可以通過外在的強化或懲罰手段來加以塑造、改變、控制或矯正。這種觀點屬于( )。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.遺傳決定論
D.社會決定論論
4.根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習慣上稱為( )。
A.教育方針
B.教育目的
C.教學目標
D.培養(yǎng)目標
5.“兒童中心主義”教育理論違背了( )。
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律
B.傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律
6.歐洲中世紀教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個性發(fā)展，而且也阻礙了社會的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的( )。
A.個體發(fā)展功能
B.社會發(fā)展功能
C.正向功能
D.負向功能
7.系統(tǒng)地收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標，對其進行價值判斷的過程是( )。
A.教學計劃
B.教學設計
C.教學評價
D.教學過程
8.自習課上，小林想跟同桌說話，可看到大家都在安靜的上自習，就克制住說話的沖動，在課堂紀律形成的原因與類型中，屬于( )。
A.自我促成的紀律
B.任務促成的紀律
C.教師促成的紀律
D.集體促成的紀律
9.課程改革的基本理念是( )。
①以學生發(fā)展為本
②培養(yǎng)環(huán)境意識
③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點
④減輕學生學習負擔
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
10.“雜施而不孫，則壞亂而不修”符合的教育原則是( )。
A.循序漸進原則
B.因材施教原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.啟發(fā)性原則
11.在實際教學過程中，馬老師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的教育方法是( )。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.品德評價法
12.王峰，經(jīng)常遲到、曠課甚至打架，學習成績也比較靠后。不過這個學生并不是一無是處，王老師發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長，就經(jīng)常表揚他，得到表揚后的王峰逐漸改變了自身的很多缺點。王老師對學生的教育體現(xiàn)了( )。
A.導向性原則
B.依靠積極因素克服消極因素原則
C.教育影響一致性與連貫性原則
D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則
13.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，所針對的情緒狀態(tài)是( )。
A.心境
B.激情
C.應急
D.應激
14.根據(jù)動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學生學習動機的佳水平一般應該( )。
A.極高
B.偏高
C.中等
D.偏低
15.張老師用紅筆批改作業(yè)，學生一目了然，張老師的做法是運用了知覺的( )原理。
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
16.學生已有了“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在來學習“鯨魚”這種動物，這種學習屬于( )。
A.上位學習
B.并列結合學習
C.下位學習
D.總括學習
17.近期，小姜進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于( )。
A.正強化
B.負強化
C.獎勵
D.懲罰
18.爸爸，這次能前進10名，就獎勵小軍一個iPad，為此小軍卯足了勁兒學習，這種學習動機屬于( )。
A.內(nèi)部的高尚動機
B.內(nèi)部的低級動機
C.外部的高尚動機
D.外部的低級動機
19.“笨鳥先飛”“勤能補拙”說明( )。
A.需要對能力有影響
B.動機對能力有影響
C.性格對能力有影響
D.氣質(zhì)對能力有影響
20.對于“在天平的一邊加一點東西，天平就失去平衡，怎樣使天平重新平衡”的問題。兒童不僅會考慮把東西拿走，還能考慮改變另一邊的力臂來維持平衡。這表明該兒童處于( )。
A.前運算階段
B.感知運動階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
21.具有自愿性、靈活性、實踐性的教育活動是( )。
A.個別教學
B.復式教學
C.班級授課制
D.課外活動
一、單項選擇題
1.【答案】A。解析：題干描述的是洛克的“白板說”。
2.【答案】B。解析：B選項出自《學記》，其他選項均出自《論語》。
3.【答案】B。解析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。
4.【答案】D。解析：培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。
5.【答案】D。解析：“兒童中心主義”教育理論片面夸大了學生的主體地位，忽略了教師主導作用的發(fā)揮。
6.【答案】D。解析：按教育作用的性質(zhì)可以將教育功能劃分為正向功能與負向功能，負向功能是指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。上述體現(xiàn)的是教育的負面作用，即教育的負向功能。
7.【答案】C。解析：教學評價是指系統(tǒng)地收集有關學生行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。其目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。
8.I答案】D。解析：學生常常以“別人也都這么干”為理由做某件事情，他們的見解、偏見、信奉、愛好與憎惡往往都視集體而定，屬于集體促成的紀律。
9.【答案】C。解析：課程改革的基本理念是以學生為本，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點。
10.【答案】A。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”出自《學記》，指施教者雜亂無章施教而不按順序進行，打亂了章法，就不可收拾了。它符合的教育原則是循序漸進的教學原則。
11.【答案】D。解析：品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。
12.【答案】B。解析：德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。這要求教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。
13.【答案】A。解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性，不指向某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。題干描述正是體現(xiàn)了心境的彌散性。
14.【答案】B。解析：心理學家耶克斯和多德森的研究表明，在學習較復雜的問題時。動機強度的佳水平點會低些;在學習任務比較簡單時，動機強度的佳水平點會高些。題目中面對難度較小的考試，想要取得好成績，學生的佳動機水平一般偏高。
15.【答案】A。解析：知覺的選擇性指能夠從背景中將對象優(yōu)先選擇出來。
16.【答案】C。解析：下位學習(類屬學習)指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。
17.【答案】B。解析：撤銷一個消極刺激屬于負強化。
18.【答案】D。解析：由外部誘因引發(fā)的動機為外部動機，與個人利益相聯(lián)系的動機屬于低級動機，為了iPad而學習符合外部的與個人利益相聯(lián)系的動機。
19.【答案】C。解析：“笨鳥先飛”“勤能補拙”強調(diào)勤奮的重要性，而勤奮主要指的是性格因素。
20.【答案】D。解析：處于形式運算階段的兒童，思維具有可逆性和補償性。題干所述是思維補償性的表現(xiàn)，因此該兒童所處階段是形式運算階段。
21.【答案】D。解析：課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校外教育機關組織指導的，用以補充課堂教學，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動。課外活動的特點是自愿性、靈活性、實踐性。
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A.洛克
B.盧梭
C.斯賓塞
D.夸美紐斯
2.《學記》是我國早的經(jīng)典教育名著，下列教育名言出自《學記》的是( )。
A.學而時習之，不亦說乎
B.玉不琢，不成器;人不學，不知道
C.溫故而知新，可以為師也
D.學而不思則罔，思而不學則殆
3.斯金納認為人的行為乃至復雜的人格都可以通過外在的強化或懲罰手段來加以塑造、改變、控制或矯正。這種觀點屬于( )。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.遺傳決定論
D.社會決定論論
4.根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習慣上稱為( )。
A.教育方針
B.教育目的
C.教學目標
D.培養(yǎng)目標
5.“兒童中心主義”教育理論違背了( )。
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律
B.傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律
6.歐洲中世紀教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個性發(fā)展，而且也阻礙了社會的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的( )。
A.個體發(fā)展功能
B.社會發(fā)展功能
C.正向功能
D.負向功能
7.系統(tǒng)地收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標，對其進行價值判斷的過程是( )。
A.教學計劃
B.教學設計
C.教學評價
D.教學過程
8.自習課上，小林想跟同桌說話，可看到大家都在安靜的上自習，就克制住說話的沖動，在課堂紀律形成的原因與類型中，屬于( )。
A.自我促成的紀律
B.任務促成的紀律
C.教師促成的紀律
D.集體促成的紀律
9.課程改革的基本理念是( )。
①以學生發(fā)展為本
②培養(yǎng)環(huán)境意識
③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點
④減輕學生學習負擔
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
10.“雜施而不孫，則壞亂而不修”符合的教育原則是( )。
A.循序漸進原則
B.因材施教原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.啟發(fā)性原則
11.在實際教學過程中，馬老師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的教育方法是( )。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.品德評價法
12.王峰，經(jīng)常遲到、曠課甚至打架，學習成績也比較靠后。不過這個學生并不是一無是處，王老師發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長，就經(jīng)常表揚他，得到表揚后的王峰逐漸改變了自身的很多缺點。王老師對學生的教育體現(xiàn)了( )。
A.導向性原則
B.依靠積極因素克服消極因素原則
C.教育影響一致性與連貫性原則
D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則
13.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，所針對的情緒狀態(tài)是( )。
A.心境
B.激情
C.應急
D.應激
14.根據(jù)動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學生學習動機的佳水平一般應該( )。
A.極高
B.偏高
C.中等
D.偏低
15.張老師用紅筆批改作業(yè)，學生一目了然，張老師的做法是運用了知覺的( )原理。
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
16.學生已有了“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在來學習“鯨魚”這種動物，這種學習屬于( )。
A.上位學習
B.并列結合學習
C.下位學習
D.總括學習
17.近期，小姜進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于( )。
A.正強化
B.負強化
C.獎勵
D.懲罰
18.爸爸，這次能前進10名，就獎勵小軍一個iPad，為此小軍卯足了勁兒學習，這種學習動機屬于( )。
A.內(nèi)部的高尚動機
B.內(nèi)部的低級動機
C.外部的高尚動機
D.外部的低級動機
19.“笨鳥先飛”“勤能補拙”說明( )。
A.需要對能力有影響
B.動機對能力有影響
C.性格對能力有影響
D.氣質(zhì)對能力有影響
20.對于“在天平的一邊加一點東西，天平就失去平衡，怎樣使天平重新平衡”的問題。兒童不僅會考慮把東西拿走，還能考慮改變另一邊的力臂來維持平衡。這表明該兒童處于( )。
A.前運算階段
B.感知運動階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
21.具有自愿性、靈活性、實踐性的教育活動是( )。
A.個別教學
B.復式教學
C.班級授課制
D.課外活動
一、單項選擇題
1.【答案】A。解析：題干描述的是洛克的“白板說”。
2.【答案】B。解析：B選項出自《學記》，其他選項均出自《論語》。
3.【答案】B。解析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。
4.【答案】D。解析：培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。
5.【答案】D。解析：“兒童中心主義”教育理論片面夸大了學生的主體地位，忽略了教師主導作用的發(fā)揮。
6.【答案】D。解析：按教育作用的性質(zhì)可以將教育功能劃分為正向功能與負向功能，負向功能是指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。上述體現(xiàn)的是教育的負面作用，即教育的負向功能。
7.【答案】C。解析：教學評價是指系統(tǒng)地收集有關學生行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。其目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。
8.I答案】D。解析：學生常常以“別人也都這么干”為理由做某件事情，他們的見解、偏見、信奉、愛好與憎惡往往都視集體而定，屬于集體促成的紀律。
9.【答案】C。解析：課程改革的基本理念是以學生為本，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點。
10.【答案】A。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”出自《學記》，指施教者雜亂無章施教而不按順序進行，打亂了章法，就不可收拾了。它符合的教育原則是循序漸進的教學原則。
11.【答案】D。解析：品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。
12.【答案】B。解析：德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。這要求教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。
13.【答案】A。解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性，不指向某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。題干描述正是體現(xiàn)了心境的彌散性。
14.【答案】B。解析：心理學家耶克斯和多德森的研究表明，在學習較復雜的問題時。動機強度的佳水平點會低些;在學習任務比較簡單時，動機強度的佳水平點會高些。題目中面對難度較小的考試，想要取得好成績，學生的佳動機水平一般偏高。
15.【答案】A。解析：知覺的選擇性指能夠從背景中將對象優(yōu)先選擇出來。
16.【答案】C。解析：下位學習(類屬學習)指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。
17.【答案】B。解析：撤銷一個消極刺激屬于負強化。
18.【答案】D。解析：由外部誘因引發(fā)的動機為外部動機，與個人利益相聯(lián)系的動機屬于低級動機，為了iPad而學習符合外部的與個人利益相聯(lián)系的動機。
19.【答案】C。解析：“笨鳥先飛”“勤能補拙”強調(diào)勤奮的重要性，而勤奮主要指的是性格因素。
20.【答案】D。解析：處于形式運算階段的兒童，思維具有可逆性和補償性。題干所述是思維補償性的表現(xiàn)，因此該兒童所處階段是形式運算階段。
21.【答案】D。解析：課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校外教育機關組織指導的，用以補充課堂教學，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動。課外活動的特點是自愿性、靈活性、實踐性。
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