自覺學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，也就是自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
讓一個(gè)孩子離開父母、老師的管教依然會(huì)自主學(xué)習(xí)的是什么能力呢？
但是，讓大家頭疼的是孩子沒有自主學(xué)習(xí)的精神，也沒有很好的自我管理能力，因此影響了孩子的成績和出色的表現(xiàn)對(duì)嗎？
咱先來看一個(gè)案例：
小學(xué)時(shí)，女兒的成績非常好。我對(duì)女兒特別用心，因?yàn)槲蚁胱屗麅?yōu)秀，就給他報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，并且每天陪送她。晚上回家后，我不但會(huì)一直在身邊輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，還會(huì)督促孩子把第二天的用品全部收拾妥當(dāng)，所以，孩子成績非常好，作業(yè)每次都能很好地完成。
上了初中后，孩子開始住校，結(jié)果一年下來，成績嘩嘩地下降。于是我們把孩子接回家住，目的是能看著她多些學(xué)習(xí)時(shí)間，想利用在家住的這段時(shí)間把孩子的學(xué)習(xí)管好。
但事與愿違，孩子的成績雖然稍微有了起色，但再?zèng)]有回到從前的樣子。跟老師溝通過，老師說孩子沒有目標(biāo)，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，好像在為老師和家長學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上主動(dòng)性差，每天只是完成老師布置的作業(yè)，不會(huì)去主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。
這次，看到成績我沒有罵他，但我的態(tài)度也不是非常好，跟孩子說：“為什么又考成這樣？你就不能用用功？”孩子看可我一眼，就說下次努力?？墒墙酉聛淼膬纱卧驴汲煽円廊灰粯?。我非常生氣說了些不該說的話，現(xiàn)在孩子啥也不跟我說了。
我現(xiàn)在很焦慮、很著急：“孩子為什么沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力？講了這么多的道理為什么就沒有效果呢？”
大家看完這個(gè)案例有沒有同感？你的孩子是否也存在這樣的問題？
一、自主學(xué)習(xí)的作用。
主動(dòng)性，是個(gè)體按照自己規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動(dòng)，而不依賴外力推動(dòng)的行為品質(zhì)。由個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、理想、抱負(fù)和價(jià)值觀等推動(dòng)。
換句話來問，你為什么要讓自己的孩子能自主學(xué)習(xí)？
自主學(xué)習(xí)，容易發(fā)揮出自己的內(nèi)力，使學(xué)習(xí)能達(dá)到高效收獲對(duì)嗎？如果一個(gè)孩子自我管理能力強(qiáng)，自律性高，就可以讓一個(gè)孩子在離開成人的管教和幫助下，也能對(duì)自己的時(shí)間、學(xué)習(xí)、生活應(yīng)付自如對(duì)嗎？
換句話說，就是讓孩子能主動(dòng)地、自發(fā)地、心甘情愿地、發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)習(xí)當(dāng)成非常重要的事去做，真正地自己想學(xué)、想學(xué)好。
如果孩子真正達(dá)到這樣的狀態(tài)，咱們還會(huì)不會(huì)發(fā)愁孩子的成績？還會(huì)不會(huì)因此而焦慮和生氣？
二、自主學(xué)習(xí)和自我管理能力是如何喪失的。
1、父母管的太多，讓孩子成了一個(gè)“拄拐棍”行走的人。
大家有沒有看到，孩子現(xiàn)在的情況也是因?yàn)閶寢屗?，為什么這么說？就像案例中媽媽自己描述的：孩子在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)很好，好的背后是什么呢？媽媽一直在幫助孩子、督促孩子、檢查著孩子，也就是說，是一個(gè)很負(fù)責(zé)的媽媽形象。從孩子的作業(yè)，到孩子的成績，再到孩子的時(shí)間等等，媽媽都事無巨細(xì)地照顧的非常周全。
到了初中，孩子開始住校，離開了媽媽的陪伴和管束，孩子就像一直拄著拐棍走路，一下把拐棍撤掉了，孩子忽然感覺失去了平衡，她不知道如何使力才能立的穩(wěn)、走的直，盡管如他所說，他也想努力，但管不住自己。原因在哪兒？
孩子太依賴媽媽這根“負(fù)責(zé)任”的拐棍了。
忽然離開，孩子當(dāng)然沒有能力走下去，孩子也沒有信心自己走下去。這時(shí)候，媽媽看到了孩子的吃力和退步，于是，趕緊把孩子接回家，重新成為了孩子的拐棍，孩子的成績便又有了起色。但已經(jīng)不像在小學(xué)時(shí)那么優(yōu)秀，為什么？因?yàn)楹⒆右呀?jīng)在撤掉拐棍后不適應(yīng)的時(shí)間太久了，功課已經(jīng)落下很多。而媽媽又沒有去告訴孩子如何在沒有拐棍的情況去走好自己的路。孩子也不知道路應(yīng)該是自己走的，所以孩子根本就沒有多少要努力自己走好的決心和信心。
這樣的狀態(tài)是誰造成的？
還是媽媽。孩子現(xiàn)在也想進(jìn)步，也想聽話，但有很多時(shí)間管不住自己，不知道如何做才能真正有進(jìn)步。再加上孩子有一段時(shí)間放松了自己，再想趕上去，會(huì)很費(fèi)力，所以，有些時(shí)候努力后看不到結(jié)果，或者達(dá)不到媽媽的期望和要求，所以就會(huì)泄氣了。于是，便出現(xiàn)了成績反反復(fù)復(fù)的現(xiàn)象。努力一下或者媽媽管的緊些，成績就上去一點(diǎn)，只要媽媽一撒手，或者自己一放棄，就馬上下降。孩子在學(xué)習(xí)方面的責(zé)任感差些，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、父母在學(xué)習(xí)上太用心，讓孩子失去了學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)。
案例中，大家也可以看到，這個(gè)媽媽真的是非常用心地在管孩子，盡大的努力在陪伴孩子的學(xué)習(xí)，可是到后來為什么不管用了呢？
當(dāng)父母管的太多的時(shí)候，孩子會(huì)失去一種自我管理學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì)，媽媽什么事都給計(jì)劃好了，孩子也就不用操心了，媽媽說這一個(gè)小時(shí)應(yīng)該學(xué)英語，那孩子就學(xué)英語，媽媽說該學(xué)數(shù)學(xué)了，那孩子就學(xué)數(shù)學(xué)好了，媽媽說5點(diǎn)要練琴，孩子就跟著媽媽去練琴，媽媽說睡覺前把全部作業(yè)、課本、文具等全部放進(jìn)書包，孩子就依令而行。
大家看看，孩子成了什么？
還用計(jì)劃自己的時(shí)間嗎？其實(shí)孩子自己根本沒時(shí)間。
孩子還用想自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一科嗎？不用，媽媽已經(jīng)安排好了。
孩子成了木偶。木偶會(huì)有自己的思想嗎？木偶會(huì)有主動(dòng)性嗎？木偶還要想怎樣做更好嗎？
所以啊，父母管的太多，就讓孩子失去了自己，也失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，更失去了主動(dòng)性。
比如說，我有一個(gè)同事的孩子從小依賴性特別強(qiáng)，媽媽不在身邊陪著就不寫作業(yè)，媽媽在身邊看著，就能很快地完成。這是為什么？
原因是，媽媽很要強(qiáng)，總是害怕孩子不會(huì)、寫不好，從上幼兒園起就養(yǎng)成了坐在孩子身邊陪寫作業(yè)的習(xí)慣，并且會(huì)隨時(shí)地指導(dǎo)孩子。時(shí)間久了，孩子覺得學(xué)習(xí)、寫作業(yè)不是他一個(gè)人的事，并且，如果他寫不好，好像媽媽會(huì)更著急、生氣。
大家可以想一想，如果你覺得這件事，你必須自己負(fù)責(zé)完成，或者這件事，是幾個(gè)人共同的工作，哪種情況下你的主動(dòng)性會(huì)強(qiáng)一些？
只要明白了這個(gè)道理，你就知道為什么包辦代替會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性了。
大家看到事實(shí)上，學(xué)習(xí)成了誰的事？是父母的事，父母的事，憑什么讓孩子負(fù)責(zé)呢？
3、不當(dāng)?shù)墓芙谭绞阶尯⒆邮プ孕牛瑑?nèi)力減弱。
當(dāng)孩子成績不好時(shí)，媽媽態(tài)度生硬地對(duì)待孩子，批評(píng)孩子、數(shù)落孩子、甚至對(duì)孩子有點(diǎn)惡語相向，大家想一想，這樣做大的弊端是什么？
就會(huì)失去自信，孩子很多時(shí)候會(huì)覺得連父母都看不起我、看不上我，覺得我不行，我可能真的是一個(gè)很差勁的孩子。
再加上，成績的不斷下滑，是不是對(duì)孩子的自信也是一種不小的打擊？
另外，一個(gè)成績不斷下滑的孩子，或者成績不好的孩子，在老師那兒是不是也得不到多少好臉色？
這些都會(huì)讓孩子越來越?jīng)]有力量，一個(gè)無力的孩子別說去戰(zhàn)勝困難了，可能連我們認(rèn)為的基本的事情也沒有自信做好是不是？
既然什么都做不好，既然不能讓父母老師滿意，既然怎么努力成績都不行，孩子還會(huì)努力嗎？
任何人都不會(huì)愿意去做看不到希望的掙扎和努力對(duì)不對(duì)？
三、如何調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)和自我管理的積極性。
1、接納孩子、鼓勵(lì)孩子，給孩子自信，讓孩子增長內(nèi)心力量。
這真的需要父母的智慧了。
比如說，當(dāng)我們?nèi)オ?dú)立做一件事，而我們沒有把這件事做好時(shí)，你一般會(huì)是一種什么樣的心態(tài)和感受？你一般會(huì)采取什么樣的態(tài)度去面對(duì)這件事？下次，你還會(huì)愿意去做同樣的事情或類似的事情嗎？
我們一般都不愿意去做自己做的不成功或不善長的事，這樣的心理應(yīng)該說非常正常。
假如你的領(lǐng)導(dǎo)這時(shí)雪上加霜地對(duì)你一頓猛批，你還會(huì)想努力去做事嗎？即使去做，是不是多了應(yīng)付，而少了主動(dòng)性？
所以，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子成績的下滑，明白了嗎？
2、家長學(xué)會(huì)放手，讓孩子負(fù)責(zé)自己的事情。
媽媽總是在孩子的左右來來回回，讓孩子不明白他應(yīng)該走自己的路了。所以，現(xiàn)在媽媽應(yīng)該做的，就是告訴孩子應(yīng)該走自己的路，因?yàn)槁肥撬约旱?，學(xué)習(xí)也是他自己的事。什么時(shí)候孩子認(rèn)同了媽媽的這個(gè)觀點(diǎn)，接受了這個(gè)“沒有媽媽和約束也可以自己走好”的觀念時(shí)，孩子的內(nèi)力才會(huì)發(fā)揮作用，也就是才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
內(nèi)力和外力的作用是完全不同的，給孩子前行的力量也是相差非常懸殊的。孩子的學(xué)習(xí)就好比在拉車，本來拉車是孩子自己的事，可是媽媽總是怕孩子走的慢，所以一直幫孩子拉著車，孩子覺得不費(fèi)力就可以走的很好很快，有這樣好的事，他當(dāng)然就欣然接受了。而當(dāng)媽媽一旦不再給孩子使力，孩子覺得拉車真是非常費(fèi)勁的事，他拉一小段就覺得太累了，所以他就會(huì)越走越慢，甚至因?yàn)槁浜蠖Ｙ囃Ｏ聛怼＿@時(shí)候，成績也就可想而知了。
合理的方式是什么呢？是孩子自己拉著車前行，讓孩子知道拉車就是他自己的事，而家長也不能完全地不管，而是把手搭在車后，讓孩子感覺到媽媽一直是陪伴著自己的，這是給孩子心理上的支持。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子遇到了一個(gè)溝坎，發(fā)現(xiàn)孩子拉的很吃力，孩子回頭要媽媽幫助的時(shí)候，媽媽就趕快使出自己的力量，幫孩子順利跨過這個(gè)坎。這時(shí)候，孩子不但會(huì)非常感激媽媽，會(huì)感覺到媽媽的愛和力量，也明白了一個(gè)道理：只要用更大的力就能越過這個(gè)溝坎。并且也會(huì)收獲跨越溝坎后的自豪感，從而找到一份自信。這樣幫孩子的方式，才是正確的方式。
一般來說，外力是通過內(nèi)力來起到輔助作用的。如果孩子自己沒有興趣、沒有主動(dòng)性、沒有對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，只靠父母和老師去督促，一定效果不好。
孩子不再愿意讓爸爸輔導(dǎo)，這是為什么？
對(duì)于孩子不再讓爸爸輔導(dǎo)這件事，一樣是孩子一種宣示獨(dú)立的方式。他覺得自己不再需要父母手把手地教他，如果還像以前那樣教，他覺得自己還是沒長大的孩子，而他現(xiàn)在進(jìn)入了青春期，所以，想要獨(dú)立，想要證明自己能行。所以，放手也是一種信任。
在這兒，大家可能有個(gè)疑問，我放手了，他不學(xué)了，或者學(xué)習(xí)退步了。
讓一個(gè)孩子離開父母、老師的管教依然會(huì)自主學(xué)習(xí)的是什么能力呢？
但是，讓大家頭疼的是孩子沒有自主學(xué)習(xí)的精神，也沒有很好的自我管理能力，因此影響了孩子的成績和出色的表現(xiàn)對(duì)嗎？
咱先來看一個(gè)案例：
小學(xué)時(shí)，女兒的成績非常好。我對(duì)女兒特別用心，因?yàn)槲蚁胱屗麅?yōu)秀，就給他報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，并且每天陪送她。晚上回家后，我不但會(huì)一直在身邊輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，還會(huì)督促孩子把第二天的用品全部收拾妥當(dāng)，所以，孩子成績非常好，作業(yè)每次都能很好地完成。
上了初中后，孩子開始住校，結(jié)果一年下來，成績嘩嘩地下降。于是我們把孩子接回家住，目的是能看著她多些學(xué)習(xí)時(shí)間，想利用在家住的這段時(shí)間把孩子的學(xué)習(xí)管好。
但事與愿違，孩子的成績雖然稍微有了起色，但再?zèng)]有回到從前的樣子。跟老師溝通過，老師說孩子沒有目標(biāo)，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，好像在為老師和家長學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上主動(dòng)性差，每天只是完成老師布置的作業(yè)，不會(huì)去主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。
這次，看到成績我沒有罵他，但我的態(tài)度也不是非常好，跟孩子說：“為什么又考成這樣？你就不能用用功？”孩子看可我一眼，就說下次努力?？墒墙酉聛淼膬纱卧驴汲煽円廊灰粯?。我非常生氣說了些不該說的話，現(xiàn)在孩子啥也不跟我說了。
我現(xiàn)在很焦慮、很著急：“孩子為什么沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力？講了這么多的道理為什么就沒有效果呢？”
大家看完這個(gè)案例有沒有同感？你的孩子是否也存在這樣的問題？
一、自主學(xué)習(xí)的作用。
主動(dòng)性，是個(gè)體按照自己規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動(dòng)，而不依賴外力推動(dòng)的行為品質(zhì)。由個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、理想、抱負(fù)和價(jià)值觀等推動(dòng)。
換句話來問，你為什么要讓自己的孩子能自主學(xué)習(xí)？
自主學(xué)習(xí)，容易發(fā)揮出自己的內(nèi)力，使學(xué)習(xí)能達(dá)到高效收獲對(duì)嗎？如果一個(gè)孩子自我管理能力強(qiáng)，自律性高，就可以讓一個(gè)孩子在離開成人的管教和幫助下，也能對(duì)自己的時(shí)間、學(xué)習(xí)、生活應(yīng)付自如對(duì)嗎？
換句話說，就是讓孩子能主動(dòng)地、自發(fā)地、心甘情愿地、發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)習(xí)當(dāng)成非常重要的事去做，真正地自己想學(xué)、想學(xué)好。
如果孩子真正達(dá)到這樣的狀態(tài)，咱們還會(huì)不會(huì)發(fā)愁孩子的成績？還會(huì)不會(huì)因此而焦慮和生氣？
二、自主學(xué)習(xí)和自我管理能力是如何喪失的。
1、父母管的太多，讓孩子成了一個(gè)“拄拐棍”行走的人。
大家有沒有看到，孩子現(xiàn)在的情況也是因?yàn)閶寢屗?，為什么這么說？就像案例中媽媽自己描述的：孩子在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)很好，好的背后是什么呢？媽媽一直在幫助孩子、督促孩子、檢查著孩子，也就是說，是一個(gè)很負(fù)責(zé)的媽媽形象。從孩子的作業(yè)，到孩子的成績，再到孩子的時(shí)間等等，媽媽都事無巨細(xì)地照顧的非常周全。
到了初中，孩子開始住校，離開了媽媽的陪伴和管束，孩子就像一直拄著拐棍走路，一下把拐棍撤掉了，孩子忽然感覺失去了平衡，她不知道如何使力才能立的穩(wěn)、走的直，盡管如他所說，他也想努力，但管不住自己。原因在哪兒？
孩子太依賴媽媽這根“負(fù)責(zé)任”的拐棍了。
忽然離開，孩子當(dāng)然沒有能力走下去，孩子也沒有信心自己走下去。這時(shí)候，媽媽看到了孩子的吃力和退步，于是，趕緊把孩子接回家，重新成為了孩子的拐棍，孩子的成績便又有了起色。但已經(jīng)不像在小學(xué)時(shí)那么優(yōu)秀，為什么？因?yàn)楹⒆右呀?jīng)在撤掉拐棍后不適應(yīng)的時(shí)間太久了，功課已經(jīng)落下很多。而媽媽又沒有去告訴孩子如何在沒有拐棍的情況去走好自己的路。孩子也不知道路應(yīng)該是自己走的，所以孩子根本就沒有多少要努力自己走好的決心和信心。
這樣的狀態(tài)是誰造成的？
還是媽媽。孩子現(xiàn)在也想進(jìn)步，也想聽話，但有很多時(shí)間管不住自己，不知道如何做才能真正有進(jìn)步。再加上孩子有一段時(shí)間放松了自己，再想趕上去，會(huì)很費(fèi)力，所以，有些時(shí)候努力后看不到結(jié)果，或者達(dá)不到媽媽的期望和要求，所以就會(huì)泄氣了。于是，便出現(xiàn)了成績反反復(fù)復(fù)的現(xiàn)象。努力一下或者媽媽管的緊些，成績就上去一點(diǎn)，只要媽媽一撒手，或者自己一放棄，就馬上下降。孩子在學(xué)習(xí)方面的責(zé)任感差些，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、父母在學(xué)習(xí)上太用心，讓孩子失去了學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)。
案例中，大家也可以看到，這個(gè)媽媽真的是非常用心地在管孩子，盡大的努力在陪伴孩子的學(xué)習(xí)，可是到后來為什么不管用了呢？
當(dāng)父母管的太多的時(shí)候，孩子會(huì)失去一種自我管理學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì)，媽媽什么事都給計(jì)劃好了，孩子也就不用操心了，媽媽說這一個(gè)小時(shí)應(yīng)該學(xué)英語，那孩子就學(xué)英語，媽媽說該學(xué)數(shù)學(xué)了，那孩子就學(xué)數(shù)學(xué)好了，媽媽說5點(diǎn)要練琴，孩子就跟著媽媽去練琴，媽媽說睡覺前把全部作業(yè)、課本、文具等全部放進(jìn)書包，孩子就依令而行。
大家看看，孩子成了什么？
還用計(jì)劃自己的時(shí)間嗎？其實(shí)孩子自己根本沒時(shí)間。
孩子還用想自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一科嗎？不用，媽媽已經(jīng)安排好了。
孩子成了木偶。木偶會(huì)有自己的思想嗎？木偶會(huì)有主動(dòng)性嗎？木偶還要想怎樣做更好嗎？
所以啊，父母管的太多，就讓孩子失去了自己，也失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，更失去了主動(dòng)性。
比如說，我有一個(gè)同事的孩子從小依賴性特別強(qiáng)，媽媽不在身邊陪著就不寫作業(yè)，媽媽在身邊看著，就能很快地完成。這是為什么？
原因是，媽媽很要強(qiáng)，總是害怕孩子不會(huì)、寫不好，從上幼兒園起就養(yǎng)成了坐在孩子身邊陪寫作業(yè)的習(xí)慣，并且會(huì)隨時(shí)地指導(dǎo)孩子。時(shí)間久了，孩子覺得學(xué)習(xí)、寫作業(yè)不是他一個(gè)人的事，并且，如果他寫不好，好像媽媽會(huì)更著急、生氣。
大家可以想一想，如果你覺得這件事，你必須自己負(fù)責(zé)完成，或者這件事，是幾個(gè)人共同的工作，哪種情況下你的主動(dòng)性會(huì)強(qiáng)一些？
只要明白了這個(gè)道理，你就知道為什么包辦代替會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性了。
大家看到事實(shí)上，學(xué)習(xí)成了誰的事？是父母的事，父母的事，憑什么讓孩子負(fù)責(zé)呢？
3、不當(dāng)?shù)墓芙谭绞阶尯⒆邮プ孕牛瑑?nèi)力減弱。
當(dāng)孩子成績不好時(shí)，媽媽態(tài)度生硬地對(duì)待孩子，批評(píng)孩子、數(shù)落孩子、甚至對(duì)孩子有點(diǎn)惡語相向，大家想一想，這樣做大的弊端是什么？
就會(huì)失去自信，孩子很多時(shí)候會(huì)覺得連父母都看不起我、看不上我，覺得我不行，我可能真的是一個(gè)很差勁的孩子。
再加上，成績的不斷下滑，是不是對(duì)孩子的自信也是一種不小的打擊？
另外，一個(gè)成績不斷下滑的孩子，或者成績不好的孩子，在老師那兒是不是也得不到多少好臉色？
這些都會(huì)讓孩子越來越?jīng)]有力量，一個(gè)無力的孩子別說去戰(zhàn)勝困難了，可能連我們認(rèn)為的基本的事情也沒有自信做好是不是？
既然什么都做不好，既然不能讓父母老師滿意，既然怎么努力成績都不行，孩子還會(huì)努力嗎？
任何人都不會(huì)愿意去做看不到希望的掙扎和努力對(duì)不對(duì)？
三、如何調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)和自我管理的積極性。
1、接納孩子、鼓勵(lì)孩子，給孩子自信，讓孩子增長內(nèi)心力量。
這真的需要父母的智慧了。
比如說，當(dāng)我們?nèi)オ?dú)立做一件事，而我們沒有把這件事做好時(shí)，你一般會(huì)是一種什么樣的心態(tài)和感受？你一般會(huì)采取什么樣的態(tài)度去面對(duì)這件事？下次，你還會(huì)愿意去做同樣的事情或類似的事情嗎？
我們一般都不愿意去做自己做的不成功或不善長的事，這樣的心理應(yīng)該說非常正常。
假如你的領(lǐng)導(dǎo)這時(shí)雪上加霜地對(duì)你一頓猛批，你還會(huì)想努力去做事嗎？即使去做，是不是多了應(yīng)付，而少了主動(dòng)性？
所以，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子成績的下滑，明白了嗎？
2、家長學(xué)會(huì)放手，讓孩子負(fù)責(zé)自己的事情。
媽媽總是在孩子的左右來來回回，讓孩子不明白他應(yīng)該走自己的路了。所以，現(xiàn)在媽媽應(yīng)該做的，就是告訴孩子應(yīng)該走自己的路，因?yàn)槁肥撬约旱?，學(xué)習(xí)也是他自己的事。什么時(shí)候孩子認(rèn)同了媽媽的這個(gè)觀點(diǎn)，接受了這個(gè)“沒有媽媽和約束也可以自己走好”的觀念時(shí)，孩子的內(nèi)力才會(huì)發(fā)揮作用，也就是才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
內(nèi)力和外力的作用是完全不同的，給孩子前行的力量也是相差非常懸殊的。孩子的學(xué)習(xí)就好比在拉車，本來拉車是孩子自己的事，可是媽媽總是怕孩子走的慢，所以一直幫孩子拉著車，孩子覺得不費(fèi)力就可以走的很好很快，有這樣好的事，他當(dāng)然就欣然接受了。而當(dāng)媽媽一旦不再給孩子使力，孩子覺得拉車真是非常費(fèi)勁的事，他拉一小段就覺得太累了，所以他就會(huì)越走越慢，甚至因?yàn)槁浜蠖Ｙ囃Ｏ聛怼＿@時(shí)候，成績也就可想而知了。
合理的方式是什么呢？是孩子自己拉著車前行，讓孩子知道拉車就是他自己的事，而家長也不能完全地不管，而是把手搭在車后，讓孩子感覺到媽媽一直是陪伴著自己的，這是給孩子心理上的支持。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子遇到了一個(gè)溝坎，發(fā)現(xiàn)孩子拉的很吃力，孩子回頭要媽媽幫助的時(shí)候，媽媽就趕快使出自己的力量，幫孩子順利跨過這個(gè)坎。這時(shí)候，孩子不但會(huì)非常感激媽媽，會(huì)感覺到媽媽的愛和力量，也明白了一個(gè)道理：只要用更大的力就能越過這個(gè)溝坎。并且也會(huì)收獲跨越溝坎后的自豪感，從而找到一份自信。這樣幫孩子的方式，才是正確的方式。
一般來說，外力是通過內(nèi)力來起到輔助作用的。如果孩子自己沒有興趣、沒有主動(dòng)性、沒有對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，只靠父母和老師去督促，一定效果不好。
孩子不再愿意讓爸爸輔導(dǎo)，這是為什么？
對(duì)于孩子不再讓爸爸輔導(dǎo)這件事，一樣是孩子一種宣示獨(dú)立的方式。他覺得自己不再需要父母手把手地教他，如果還像以前那樣教，他覺得自己還是沒長大的孩子，而他現(xiàn)在進(jìn)入了青春期，所以，想要獨(dú)立，想要證明自己能行。所以，放手也是一種信任。
在這兒，大家可能有個(gè)疑問，我放手了，他不學(xué)了，或者學(xué)習(xí)退步了。