培訓的信息反饋與課程修訂
在課程預演結束以后，甚至在培訓項目開展以后，要根據學員、有關問題的專家以及同事的意見對課程進行修訂。課程需要做出調整的內容視存在的問題而定，有些可能只需要對一小部分課程內容做出調整，有些甚至可能要對整個培訓課程進行重新設計。但不管怎樣，遇到問題時，一定要想辦法及時解決。
培訓者應根據自己的工作經驗，吸收同事、有關專家或學員代表的意見，對課程作出必要的修改與完善。但不要根據沒有被認同的意見對課程作出改變。例如，根據經驗，這次培訓應以教師授課為主，就不要輕易把它變?yōu)橐詮慕涷炛袑W習為主。可以增加一些諸如角色扮演或情景模擬等實踐活動，但如果這與整個課程和培訓風格不符，就得不到學員的認可。
總結預演結果，準備試點的工作包括以下步驟：1.檢查課程目標并修改課程內容
這一步的主要工作是再次明確課程目標，即刪去不必要的課程目標，增加遺漏的課程目標，通常以前者為主，給學員的信息量會減少，余下的信息往往是重要的，保留的內容也更加明確，有時配合使用各種教學輔助設備，效果會更好。
2.修改活動
這一步的主要工作是明確活動的目的，采取一定的措施控制活動的時間。同事們可能提出一些避免使活動陷入困境的方法，如建議在放錄像時，減少停下來討論的次數，因為這樣可能會造成用于討論的時間過多，而完不成預定的教學任務，同時也可能會因為頻繁中斷而引起學員反感;學員可能就活動的形式提出建議，如在進行某項培訓活動時，把學員分成人數更少的小組。
3.核查資料
演練通常會暴露資料中的錯誤，如發(fā)給學員的資料中的印刷錯誤，教學中使用的幻燈片的順序或制作錯誤等，這些雖然都是小事，但會影響到培訓和教師的聲譽。
4.調整培訓風格
培訓風格對于培訓效果有很大影響，若培訓風格出現偏離，教師在演練中一般能夠意識到，此時就應作出調整。在調整的過程中，有時需要培訓者發(fā)揮主動積極的引導作用，而有時培訓者應該只起輔助的協調作用。