2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績。
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一、單項選擇題
1.教師應(yīng)從( )歲左右的孩子開始進(jìn)行如廁能力的培養(yǎng)。
A.1.5歲
B.2歲
C.2.5歲
D.3歲
2.( )是學(xué)前教育工作的特殊要求。
A.生活教育
B.安全教育
C.保教結(jié)合
D.鼓勵教育
3.下列不屬于兒童良好的餐飲習(xí)慣的是( )。
A.按時吃飯，坐定進(jìn)食
B.逐步培養(yǎng)兒童獨(dú)立吃完自己的飯菜
C.注意不讓飯菜撒落在桌上和地上
D.進(jìn)餐時大聲說笑
4.( )是保教結(jié)合緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項活動既是對幼兒的保育過程，又是施教的機(jī)會。
A.游戲
B.日常生活活動
C.教學(xué)
D.課堂教學(xué)
5.引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動中，在擔(dān)任值日生、小組長、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣的方法是( )。
A.榜樣示范法
B.滲透教育法
C.評價激勵法
D.成果欣賞法
6.一天中重要的往往被忽視的生活活動是( )。
A.入園
B.睡眠
C.飲水
D.如廁
7.關(guān)于幼兒散步，說法不正確的是( )。
A.散步時，幼兒不可以在隊列中自由自在地走、停、玩、講
B.組織散步活動應(yīng)事先了解散步地點(diǎn)和沿途安全衛(wèi)生狀況，并提醒幼兒如廁、飲水
C.散步中，要引導(dǎo)幼兒對環(huán)境的觀察，并隨時注意清點(diǎn)人數(shù)
D.教師可以在散步過程中因時因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個別教育
8.根據(jù)學(xué)前兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)要制訂正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時定量，開飯要準(zhǔn)時，進(jìn)餐時間間隔應(yīng)該是( )。
A.1—2小時
B.2—3小時
C.3—4小時
D.4—5小時
9.養(yǎng)成幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要途徑有( )。
A.幼兒園日常生活活動
B.幼兒勞動、節(jié)日和娛樂活動
C.游戲活動
D.教學(xué)活動
10.關(guān)于幼兒園活動過渡的說法，不正確的是( )。
A.活動過渡是幼兒從一個活動到另一個活動之間的轉(zhuǎn)換活動
B.活動過渡可以讓幼兒得到休息和調(diào)整，不需要教師的組織和計劃
C.活動過渡可幫助幼兒建立初步的時間觀念
D.活動過渡可豐富幼兒的生活內(nèi)容，使生活環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然有序
11.正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重( )千焦耳，而且各種供能營養(yǎng)素之間應(yīng)保持平衡，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。
A.230
B.380
C.560
D.420
12.近幾年來，患肥胖癥的幼兒越來越多，治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)? )，同時必須從精神上對患兒予以鼓勵和協(xié)調(diào)。
A.增加運(yùn)動
B.限制飲食
C.進(jìn)行針灸治療
D.進(jìn)行藥物治療
13.下列關(guān)于制定學(xué)前兒童一日生活日程的敘述，錯誤的是( )。
A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多
B.游戲是兒童的基本活動，應(yīng)保證他們的游戲時間
C.制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異
D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合
二、材料分析題
1.下午離園時，馬老師發(fā)覺萌萌的衣服挺別扭，仔細(xì)一瞧，原來是紐扣錯位了。在馬老師的細(xì)心指導(dǎo)下，萌萌笨拙地解開了一個又一個紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時，萌萌媽媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫萌萌扣紐扣。馬老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能夠獨(dú)立穿衣，這是一件值得高興的事啊!
讓她再練習(xí)一下，相信她會有進(jìn)步的，你說對嗎?”萌萌媽媽聽了馬老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對萌萌說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你!”
請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析馬老師的行為。
2.午睡起床時，燁燁發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎么到了床底下。為了拿到鞋，燁燁趴在地板上，用手伸進(jìn)床底下去拿，但夠不著，他將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細(xì)觀察的王老師提示他，能不能找樣?xùn)|西來幫忙。燁燁便找來一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來，一只手臂鉤住床側(cè)的擋板，一條腿伸到床底下勾鞋還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來。于是，燁燁干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動鞋子，他終于拿到了鞋子。站在一旁多時的王老師伸出大拇指，微笑著對燁燁說：“你真棒!”
請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析王老師的行為。
3.有人說，孩子患齲齒是從小吃糖多造成的，所以很多家長都嚴(yán)格控制孩子吃糖及含糖多的食品，以預(yù)防孩子患齲齒。
問題：你認(rèn)為這有道理嗎?為什么?應(yīng)如何預(yù)防幼兒齲齒?
三、活動設(shè)計題
新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)許多問題，有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液;有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上;有的握不住大塊肥皂;有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕……
請針對上述問題，設(shè)計一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案，要求寫出：對問題的分析，工作目標(biāo)，解決各類問題的方法。
一、單項選擇題
1.[參考答案]B
[點(diǎn)睛]本題考查教師對幼兒如廁能力的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)兒童的如廁能力，不僅是社會發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。教師應(yīng)從對2歲左右的孩子進(jìn)行如廁能力的培養(yǎng)入手，使他們能較快地適應(yīng)托兒所、幼兒園的集體生活。
2.[參考答案]C
[點(diǎn)睛]“保教結(jié)合”是學(xué)前教育工作的特殊要求，它是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)而提出的。
3.[參考答案]D
[點(diǎn)睛]應(yīng)引導(dǎo)養(yǎng)成良好的餐飲習(xí)慣。幼兒進(jìn)餐時不大聲說笑。集體進(jìn)餐，其實也是兒童之間相互交往的時機(jī)。教師應(yīng)該告訴兒童，想說話時先咽下嘴里的食物，再輕聲說話。兒童喜歡模仿，教師還可以和他們一起進(jìn)餐，用自己的言行去暗示兒童的行為。
4.[參考答案]B
[點(diǎn)睛]“保教結(jié)合”是學(xué)前教育工作的特殊要求，它是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)而提出的。在幼兒園的一日生活中，日常生活活動是保教結(jié)合緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項活動既是對幼兒的保育過程，又是施教的機(jī)會，教師都可以在對幼兒進(jìn)行保育的同時，抓住時機(jī)對其施以教育。
5.[參考答案]B
[點(diǎn)睛]培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，教師不可抱有“教你做、等你做太煩太慢，不如自己做來得快，省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機(jī)會。要有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒在一目生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動中，在擔(dān)任值日生、小組長、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣。這正是滲透教育方法的運(yùn)用。
6.[參考答案]C
[點(diǎn)睛]全托或日托等有早晚餐的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其餐飲活動包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點(diǎn)心以及日常生活的飲水。飲水對于維持幼兒的身體健康有非常重要的意義，然而因為其一般在過渡環(huán)節(jié)中完成，因而往往被忽略。
7.[參考答案]A
[點(diǎn)睛]散步屬于幼兒園的日常生活活動，日常生活活動具有自在性的特點(diǎn)，在散步過程中，如果幼兒對所見內(nèi)容感興趣，可以在隊列中自由自在地走、停、玩、講，教師也可以在散步過程中因時因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個別教育。
8.[參考答案]C
[點(diǎn)腈]餐飲活動對于保證幼兒身體的健康成長有十分重要的意義，《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于三個半小時。
9.[參考答案]A
[點(diǎn)睛]本題主要考查幼兒日常生活活動的作用。
引導(dǎo)養(yǎng)成幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑主要是日常的生活活動，因為這是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童經(jīng)常、自然、容易的活動，教師應(yīng)抓住生活活動中的教育契機(jī)，促進(jìn)兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
10.[參考答案]B
[點(diǎn)睛]幼兒園的活動過渡包括飲水、如廁、盥洗等內(nèi)容?；顒舆^渡可以保證幼兒的身體健康，讓幼兒得到休息和調(diào)整，但這種活動不能是無組織、無計劃的，而是需要教師的組織和計劃。
11.[參考答案]D
[點(diǎn)睛]正常幼兒每目總熱量的需求為每千克體重420千焦耳。
12.[參考答案]B
[點(diǎn)睛]治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)叵拗骑嬍常称窇?yīng)以蔬菜、水果、米飯、麥?zhǔn)碁橹?，外加適量的蛋白質(zhì)，包括瘦肉、魚、雞蛋、豆類、豆腐等。飲食管理需長期堅持，方能獲得滿意效果。
13.[參考答案]A
[點(diǎn)睛]兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進(jìn)行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越長，次數(shù)越多。A項說法錯誤。
二、材料分析題：
1.[參考答案]馬老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分。幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨(dú)立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)，因此孩子能做的事，教師不要代替，家長也不要包辦。這個道理，馬老師還努力引導(dǎo)家長明白，使幼兒園和家庭通力合作，為孩子營造一個順利成長的環(huán)境，這樣更有利于孩子的全面發(fā)展。
2.[參考答案]王老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一目生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分。幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨(dú)立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)。王老師對孩子的密切關(guān)注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。意義學(xué)習(xí)發(fā)生于真實的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，即學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中通過自己解決問題來建構(gòu)知識的。燁燁取鞋的過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動的主體。
3.[參考答案]這種說法不完全正確。因為齲齒的病因是由于殘留在牙齒上的食物在口腔內(nèi)細(xì)菌的作用下產(chǎn)生酸，酸會把牙齒腐蝕成了齲洞。
鈣化不良、排列不整齊的牙齒易患齲齒。糖類是人體主要的能量來源，是人體不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)。不過糖類中的食糖、麥芽糖等宜少量食用，因為食糖除了提供熱能外，并不含其他的營養(yǎng)成分，吃多了可影響食欲，并可導(dǎo)致齲齒的發(fā)生。
三、活動設(shè)計題
[參考答案]
洗洗小手我健康
設(shè)計思路：
《幼兒因教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：“傳播健康知識要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動，任何時候，健康教育都要調(diào)動幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律?！薄毒V要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立需要，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”此節(jié)活動的設(shè)計，以遵循幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實際生活入手，利用形象生動的手偶表演，來調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣;通過觀察畫面、討論畫面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)力;通過模仿洗手動作、親身體驗洗手的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識。
活動目標(biāo)：
1.知道洗手的重要性
2.掌握洗手的正確方法
3.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣
活動準(zhǔn)備：
洗手的課件兩個小熊手偶
活動過程：
談話引題，游戲：“手指歌”導(dǎo)入活動。
1.教師：小朋友，你們知道今天是世界什么日嗎?(洗手日)
2.“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來看戲，大家快來比一比，誰的大，誰的小，哪個指頭長，哪個指頭短?”
集中觀看手偶表演，幫助幼兒了解洗手的重要性：
1.游戲?qū)耄骸搬t(yī)生嘟嘟來做客”(激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣)
教師：“今天，我們小醫(yī)院的醫(yī)生嘟嘟要來我們班里做客了，我們一起來歡迎它吧!”，(出示扮演小醫(yī)生的手偶，向小醫(yī)生問好)
2.觀看手偶表演：(教師邊做手偶表演邊講述故事，讓幼兒了解洗手的重要性)
提問：豆豆為什么會肚子疼啊?它應(yīng)該怎樣做呀?(通過故事讓幼兒了解手上有許多的細(xì)菌，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)
3.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際進(jìn)行交流(調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，進(jìn)一步體驗洗手的重要性)
問題：你們的肚子疼過嗎?為什么?我們應(yīng)該怎么做啊?
4.小醫(yī)生嘟嘟小結(jié)：洗洗小手講衛(wèi)生(鼓勵幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)
三、設(shè)計問題，引導(dǎo)幼兒觀看課件，學(xué)習(xí)洗手的正確方法
1.調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行講述“我是怎樣洗手的?”
2.出示洗手課件，設(shè)計提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解洗手的正確方法。
教師：畫面上的小女孩在干什么?她是怎樣做的?咱們也一起來學(xué)一學(xué)吧!(引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用語言表述)
3.師幼共同講述正確的洗手順序及方法：卷袖子——沖手——搓肥皂——搓手心手背——沖肥皂——擦手
4.引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊做洗手模仿動作，學(xué)習(xí)洗手的正確方法。
我有一雙小小手，快來快來洗洗手。白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，打開水龍頭，沖沖小小手，關(guān)上水龍頭，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打開水管沖沖，肥皂泡沖干凈，再用手巾擦擦手，小小手真干凈。
5.師幼談話：“我們什么時候該洗手?”(飯前、便后、玩完玩具、手臟時等)
四、幼兒實際練習(xí)
洗洗小手講衛(wèi)生，進(jìn)一步掌握洗手的方法。
教師：“現(xiàn)在已經(jīng)是吃飯的時間了，我們一起去洗洗小手吧，看看誰的小手洗的干凈?！?BR> 五、活動延伸
1.幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節(jié)中，對幼兒用語言或兒歌進(jìn)行提示或指導(dǎo)，使幼兒在實踐體驗中不斷鞏固和提高幼兒的健康認(rèn)知水平，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。
2.家園共育：利用家長資源，請家長配合，引導(dǎo)幼兒在家獨(dú)立做力所能及的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力及良好的健康行為的養(yǎng)成。
3.區(qū)域活動時師幼一起討論怎樣保護(hù)小手;哪些東西會傷到小手;或開展語言區(qū)講一講關(guān)于保護(hù)手的故事。
附：故事
小熊豆豆生病了
小熊豆豆可頑皮了，整天爬上爬下弄得小手可臟了!
有一天，他玩完回到家里口渴極了，看到盤子里的水果一把抓起來就吃，也沒有去洗手。媽媽回來了，為豆豆準(zhǔn)備好了午飯，喊豆豆表吃飯，豆豆聽見了連忙從廁所里跑出來，手也沒有洗就坐下吃飯了。到了晚上，豆豆突然說自己肚子疼，媽媽嚇壞了，抱著豆豆去了醫(yī)院。醫(yī)生給豆豆很仔細(xì)地檢查了一下，然后對豆豆說：“你得了急性腸炎，是不是玩完玩具沒有洗手呀?”豆豆不好意思地低下了頭。醫(yī)生給豆豆開了藥，并對豆豆說：“以后在玩完玩具之后、上完廁所之后以及手臟的時候都要記得洗手。因為這時小手上會有很多我們看不見的細(xì)菌，這些細(xì)茵被我們吃到肚子里，就會得病。所以我們應(yīng)該勤洗手，做個講衛(wèi)生的好孩子，那樣就不容易得病了!記住了嗎?”豆豆乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“記住了!
謝謝醫(yī)生!”
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A.1.5歲
B.2歲
C.2.5歲
D.3歲
2.( )是學(xué)前教育工作的特殊要求。
A.生活教育
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3.下列不屬于兒童良好的餐飲習(xí)慣的是( )。
A.按時吃飯，坐定進(jìn)食
B.逐步培養(yǎng)兒童獨(dú)立吃完自己的飯菜
C.注意不讓飯菜撒落在桌上和地上
D.進(jìn)餐時大聲說笑
4.( )是保教結(jié)合緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項活動既是對幼兒的保育過程，又是施教的機(jī)會。
A.游戲
B.日常生活活動
C.教學(xué)
D.課堂教學(xué)
5.引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動中，在擔(dān)任值日生、小組長、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣的方法是( )。
A.榜樣示范法
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C.評價激勵法
D.成果欣賞法
6.一天中重要的往往被忽視的生活活動是( )。
A.入園
B.睡眠
C.飲水
D.如廁
7.關(guān)于幼兒散步，說法不正確的是( )。
A.散步時，幼兒不可以在隊列中自由自在地走、停、玩、講
B.組織散步活動應(yīng)事先了解散步地點(diǎn)和沿途安全衛(wèi)生狀況，并提醒幼兒如廁、飲水
C.散步中，要引導(dǎo)幼兒對環(huán)境的觀察，并隨時注意清點(diǎn)人數(shù)
D.教師可以在散步過程中因時因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個別教育
8.根據(jù)學(xué)前兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)要制訂正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時定量，開飯要準(zhǔn)時，進(jìn)餐時間間隔應(yīng)該是( )。
A.1—2小時
B.2—3小時
C.3—4小時
D.4—5小時
9.養(yǎng)成幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要途徑有( )。
A.幼兒園日常生活活動
B.幼兒勞動、節(jié)日和娛樂活動
C.游戲活動
D.教學(xué)活動
10.關(guān)于幼兒園活動過渡的說法，不正確的是( )。
A.活動過渡是幼兒從一個活動到另一個活動之間的轉(zhuǎn)換活動
B.活動過渡可以讓幼兒得到休息和調(diào)整，不需要教師的組織和計劃
C.活動過渡可幫助幼兒建立初步的時間觀念
D.活動過渡可豐富幼兒的生活內(nèi)容，使生活環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然有序
11.正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重( )千焦耳，而且各種供能營養(yǎng)素之間應(yīng)保持平衡，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。
A.230
B.380
C.560
D.420
12.近幾年來，患肥胖癥的幼兒越來越多，治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)? )，同時必須從精神上對患兒予以鼓勵和協(xié)調(diào)。
A.增加運(yùn)動
B.限制飲食
C.進(jìn)行針灸治療
D.進(jìn)行藥物治療
13.下列關(guān)于制定學(xué)前兒童一日生活日程的敘述，錯誤的是( )。
A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多
B.游戲是兒童的基本活動，應(yīng)保證他們的游戲時間
C.制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異
D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合
二、材料分析題
1.下午離園時，馬老師發(fā)覺萌萌的衣服挺別扭，仔細(xì)一瞧，原來是紐扣錯位了。在馬老師的細(xì)心指導(dǎo)下，萌萌笨拙地解開了一個又一個紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時，萌萌媽媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫萌萌扣紐扣。馬老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能夠獨(dú)立穿衣，這是一件值得高興的事啊!
讓她再練習(xí)一下，相信她會有進(jìn)步的，你說對嗎?”萌萌媽媽聽了馬老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對萌萌說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你!”
請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析馬老師的行為。
2.午睡起床時，燁燁發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎么到了床底下。為了拿到鞋，燁燁趴在地板上，用手伸進(jìn)床底下去拿，但夠不著，他將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細(xì)觀察的王老師提示他，能不能找樣?xùn)|西來幫忙。燁燁便找來一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來，一只手臂鉤住床側(cè)的擋板，一條腿伸到床底下勾鞋還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來。于是，燁燁干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動鞋子，他終于拿到了鞋子。站在一旁多時的王老師伸出大拇指，微笑著對燁燁說：“你真棒!”
請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析王老師的行為。
3.有人說，孩子患齲齒是從小吃糖多造成的，所以很多家長都嚴(yán)格控制孩子吃糖及含糖多的食品，以預(yù)防孩子患齲齒。
問題：你認(rèn)為這有道理嗎?為什么?應(yīng)如何預(yù)防幼兒齲齒?
三、活動設(shè)計題
新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)許多問題，有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液;有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上;有的握不住大塊肥皂;有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕……
請針對上述問題，設(shè)計一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案，要求寫出：對問題的分析，工作目標(biāo)，解決各類問題的方法。
一、單項選擇題
1.[參考答案]B
[點(diǎn)睛]本題考查教師對幼兒如廁能力的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)兒童的如廁能力，不僅是社會發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。教師應(yīng)從對2歲左右的孩子進(jìn)行如廁能力的培養(yǎng)入手，使他們能較快地適應(yīng)托兒所、幼兒園的集體生活。
2.[參考答案]C
[點(diǎn)睛]“保教結(jié)合”是學(xué)前教育工作的特殊要求，它是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)而提出的。
3.[參考答案]D
[點(diǎn)睛]應(yīng)引導(dǎo)養(yǎng)成良好的餐飲習(xí)慣。幼兒進(jìn)餐時不大聲說笑。集體進(jìn)餐，其實也是兒童之間相互交往的時機(jī)。教師應(yīng)該告訴兒童，想說話時先咽下嘴里的食物，再輕聲說話。兒童喜歡模仿，教師還可以和他們一起進(jìn)餐，用自己的言行去暗示兒童的行為。
4.[參考答案]B
[點(diǎn)睛]“保教結(jié)合”是學(xué)前教育工作的特殊要求，它是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)而提出的。在幼兒園的一日生活中，日常生活活動是保教結(jié)合緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項活動既是對幼兒的保育過程，又是施教的機(jī)會，教師都可以在對幼兒進(jìn)行保育的同時，抓住時機(jī)對其施以教育。
5.[參考答案]B
[點(diǎn)睛]培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，教師不可抱有“教你做、等你做太煩太慢，不如自己做來得快，省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機(jī)會。要有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒在一目生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動中，在擔(dān)任值日生、小組長、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣。這正是滲透教育方法的運(yùn)用。
6.[參考答案]C
[點(diǎn)睛]全托或日托等有早晚餐的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其餐飲活動包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點(diǎn)心以及日常生活的飲水。飲水對于維持幼兒的身體健康有非常重要的意義，然而因為其一般在過渡環(huán)節(jié)中完成，因而往往被忽略。
7.[參考答案]A
[點(diǎn)睛]散步屬于幼兒園的日常生活活動，日常生活活動具有自在性的特點(diǎn)，在散步過程中，如果幼兒對所見內(nèi)容感興趣，可以在隊列中自由自在地走、停、玩、講，教師也可以在散步過程中因時因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個別教育。
8.[參考答案]C
[點(diǎn)腈]餐飲活動對于保證幼兒身體的健康成長有十分重要的意義，《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于三個半小時。
9.[參考答案]A
[點(diǎn)睛]本題主要考查幼兒日常生活活動的作用。
引導(dǎo)養(yǎng)成幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑主要是日常的生活活動，因為這是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童經(jīng)常、自然、容易的活動，教師應(yīng)抓住生活活動中的教育契機(jī)，促進(jìn)兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
10.[參考答案]B
[點(diǎn)睛]幼兒園的活動過渡包括飲水、如廁、盥洗等內(nèi)容?；顒舆^渡可以保證幼兒的身體健康，讓幼兒得到休息和調(diào)整，但這種活動不能是無組織、無計劃的，而是需要教師的組織和計劃。
11.[參考答案]D
[點(diǎn)睛]正常幼兒每目總熱量的需求為每千克體重420千焦耳。
12.[參考答案]B
[點(diǎn)睛]治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)叵拗骑嬍常称窇?yīng)以蔬菜、水果、米飯、麥?zhǔn)碁橹?，外加適量的蛋白質(zhì)，包括瘦肉、魚、雞蛋、豆類、豆腐等。飲食管理需長期堅持，方能獲得滿意效果。
13.[參考答案]A
[點(diǎn)睛]兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進(jìn)行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越長，次數(shù)越多。A項說法錯誤。
二、材料分析題：
1.[參考答案]馬老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分。幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨(dú)立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)，因此孩子能做的事，教師不要代替，家長也不要包辦。這個道理，馬老師還努力引導(dǎo)家長明白，使幼兒園和家庭通力合作，為孩子營造一個順利成長的環(huán)境，這樣更有利于孩子的全面發(fā)展。
2.[參考答案]王老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一目生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分。幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨(dú)立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)。王老師對孩子的密切關(guān)注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。意義學(xué)習(xí)發(fā)生于真實的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，即學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中通過自己解決問題來建構(gòu)知識的。燁燁取鞋的過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動的主體。
3.[參考答案]這種說法不完全正確。因為齲齒的病因是由于殘留在牙齒上的食物在口腔內(nèi)細(xì)菌的作用下產(chǎn)生酸，酸會把牙齒腐蝕成了齲洞。
鈣化不良、排列不整齊的牙齒易患齲齒。糖類是人體主要的能量來源，是人體不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)。不過糖類中的食糖、麥芽糖等宜少量食用，因為食糖除了提供熱能外，并不含其他的營養(yǎng)成分，吃多了可影響食欲，并可導(dǎo)致齲齒的發(fā)生。
三、活動設(shè)計題
[參考答案]
洗洗小手我健康
設(shè)計思路：
《幼兒因教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：“傳播健康知識要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動，任何時候，健康教育都要調(diào)動幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律?！薄毒V要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立需要，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”此節(jié)活動的設(shè)計，以遵循幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實際生活入手，利用形象生動的手偶表演，來調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣;通過觀察畫面、討論畫面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)力;通過模仿洗手動作、親身體驗洗手的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識。
活動目標(biāo)：
1.知道洗手的重要性
2.掌握洗手的正確方法
3.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣
活動準(zhǔn)備：
洗手的課件兩個小熊手偶
活動過程：
談話引題，游戲：“手指歌”導(dǎo)入活動。
1.教師：小朋友，你們知道今天是世界什么日嗎?(洗手日)
2.“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來看戲，大家快來比一比，誰的大，誰的小，哪個指頭長，哪個指頭短?”
集中觀看手偶表演，幫助幼兒了解洗手的重要性：
1.游戲?qū)耄骸搬t(yī)生嘟嘟來做客”(激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣)
教師：“今天，我們小醫(yī)院的醫(yī)生嘟嘟要來我們班里做客了，我們一起來歡迎它吧!”，(出示扮演小醫(yī)生的手偶，向小醫(yī)生問好)
2.觀看手偶表演：(教師邊做手偶表演邊講述故事，讓幼兒了解洗手的重要性)
提問：豆豆為什么會肚子疼啊?它應(yīng)該怎樣做呀?(通過故事讓幼兒了解手上有許多的細(xì)菌，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)
3.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際進(jìn)行交流(調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，進(jìn)一步體驗洗手的重要性)
問題：你們的肚子疼過嗎?為什么?我們應(yīng)該怎么做啊?
4.小醫(yī)生嘟嘟小結(jié)：洗洗小手講衛(wèi)生(鼓勵幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)
三、設(shè)計問題，引導(dǎo)幼兒觀看課件，學(xué)習(xí)洗手的正確方法
1.調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行講述“我是怎樣洗手的?”
2.出示洗手課件，設(shè)計提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解洗手的正確方法。
教師：畫面上的小女孩在干什么?她是怎樣做的?咱們也一起來學(xué)一學(xué)吧!(引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用語言表述)
3.師幼共同講述正確的洗手順序及方法：卷袖子——沖手——搓肥皂——搓手心手背——沖肥皂——擦手
4.引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊做洗手模仿動作，學(xué)習(xí)洗手的正確方法。
我有一雙小小手，快來快來洗洗手。白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，打開水龍頭，沖沖小小手，關(guān)上水龍頭，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打開水管沖沖，肥皂泡沖干凈，再用手巾擦擦手，小小手真干凈。
5.師幼談話：“我們什么時候該洗手?”(飯前、便后、玩完玩具、手臟時等)
四、幼兒實際練習(xí)
洗洗小手講衛(wèi)生，進(jìn)一步掌握洗手的方法。
教師：“現(xiàn)在已經(jīng)是吃飯的時間了，我們一起去洗洗小手吧，看看誰的小手洗的干凈?！?BR> 五、活動延伸
1.幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節(jié)中，對幼兒用語言或兒歌進(jìn)行提示或指導(dǎo)，使幼兒在實踐體驗中不斷鞏固和提高幼兒的健康認(rèn)知水平，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。
2.家園共育：利用家長資源，請家長配合，引導(dǎo)幼兒在家獨(dú)立做力所能及的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力及良好的健康行為的養(yǎng)成。
3.區(qū)域活動時師幼一起討論怎樣保護(hù)小手;哪些東西會傷到小手;或開展語言區(qū)講一講關(guān)于保護(hù)手的故事。
附：故事
小熊豆豆生病了
小熊豆豆可頑皮了，整天爬上爬下弄得小手可臟了!
有一天，他玩完回到家里口渴極了，看到盤子里的水果一把抓起來就吃，也沒有去洗手。媽媽回來了，為豆豆準(zhǔn)備好了午飯，喊豆豆表吃飯，豆豆聽見了連忙從廁所里跑出來，手也沒有洗就坐下吃飯了。到了晚上，豆豆突然說自己肚子疼，媽媽嚇壞了，抱著豆豆去了醫(yī)院。醫(yī)生給豆豆很仔細(xì)地檢查了一下，然后對豆豆說：“你得了急性腸炎，是不是玩完玩具沒有洗手呀?”豆豆不好意思地低下了頭。醫(yī)生給豆豆開了藥，并對豆豆說：“以后在玩完玩具之后、上完廁所之后以及手臟的時候都要記得洗手。因為這時小手上會有很多我們看不見的細(xì)菌，這些細(xì)茵被我們吃到肚子里，就會得病。所以我們應(yīng)該勤洗手，做個講衛(wèi)生的好孩子，那樣就不容易得病了!記住了嗎?”豆豆乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“記住了!
謝謝醫(yī)生!”
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