7.1階段性評價之后，關于第四部分內容是否計入總分？評價結果沒有成績只有評價等級，評價等級是如何劃分的呢？等等相關話題的討論刷爆了各個聊天群，家長幫論壇里立場不同的家長也在爭議著，接下來我們一起聊聊這些話題！
一、綜合試題是否計入總分
1、官方態(tài)度：
通過與幾所學校的交流中得知，2017年7.1階段性評價第四部分內容的評價結果是否計入總否價結果，截至2017年7月4日，學校并未得到相關部門的特別強調通知 。而2016年則強調了綜合素養(yǎng)的評價結果以等第制呈現(xiàn)，詳情請看第2條問題的解答。
2、為什么會出來是否計入總分的爭議？
正常來說即然有評價內容，那就一定會計入評價結果的，為什么會出現(xiàn)計與不計的爭議呢？
其主要原因是因為2016年小升初階段性評價時對于綜合素養(yǎng)的評價結果呈現(xiàn)方式
2016年7.2評價試卷
以下內容是2016年7月2號階段性評價結束之后，媒體記者對第三方出題機構的采訪關于綜合科目的相關內容摘記：
這次評價活動還有一個明顯的不同，是專門設置了一個“綜合科目”。經(jīng)過反復論證，考慮到學生們平時畢竟是比較熟悉語文、數(shù)學、英語等方面的學科學習，一下子改變的話容易造成學生的不適應。所以我們也并沒有把步子邁得過大，而是在語文素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、英語素養(yǎng)之外再設置了一個“綜合素養(yǎng)”。由于是第一次嘗試，對于學生在“綜合素養(yǎng)”中能夠回答到怎樣的水平，我們也處在實驗階段；所以今年的“綜合素養(yǎng)”只是采取等第制的方式計入評價結果，并沒有計算具體的分值。
因此2016年根據(jù)綜合素養(yǎng)的結果，有些學校選擇了僅為參考意義，有些學校計入了錄取依據(jù)。所以才有了今天的爭議。
但事實上今年7月1日的評價試卷第四部分內容相比去年發(fā)生了變化。
2017年7.1評價試卷
今年的7月1日的評價卷上并沒有強調評價結果是以等第制呈現(xiàn)。所以是不是意味著去年的實驗效果還不錯，今年正式計算具體分值了呢。有了具體的分值學校的參考的意義應該會更大了。
3、校方態(tài)度
據(jù)了解：桐柏一中、英才、文博、去年對綜合素養(yǎng)采取了計入錄取評價范圍。
今年：東分表示會計入總分；
楓楊去年做為參考，今年表示執(zhí)行政策安排。
4、結果
結合去年與今年各學校的態(tài)度及今年7.1階段性評價試卷的變化，小豬覺的多數(shù)學校會把7月1日的評價卷第四部分內容計入總分的。
二、評價等級是如何劃分的
等級劃分流程
7.1統(tǒng)一評價 → 統(tǒng)一改卷、統(tǒng)計成績 → 成績到達各學校手中（學校接到的成績 含四個部分每部分的分值、總分 ）→ 學校根據(jù)所有報名學生的成績進行等級劃分
報的兩個志愿學校，學校的評價等級是一樣的嗎？
答：根據(jù)等級劃分的流程，我們可以想象的到，兩所學校的等級一定是不一樣的，因為劃分的學生不一樣，等級當然不會一樣，即便相同，也是巧合罷了。
一、綜合試題是否計入總分
1、官方態(tài)度：
通過與幾所學校的交流中得知，2017年7.1階段性評價第四部分內容的評價結果是否計入總否價結果，截至2017年7月4日，學校并未得到相關部門的特別強調通知 。而2016年則強調了綜合素養(yǎng)的評價結果以等第制呈現(xiàn)，詳情請看第2條問題的解答。
2、為什么會出來是否計入總分的爭議？
正常來說即然有評價內容，那就一定會計入評價結果的，為什么會出現(xiàn)計與不計的爭議呢？
其主要原因是因為2016年小升初階段性評價時對于綜合素養(yǎng)的評價結果呈現(xiàn)方式
2016年7.2評價試卷
以下內容是2016年7月2號階段性評價結束之后，媒體記者對第三方出題機構的采訪關于綜合科目的相關內容摘記：
這次評價活動還有一個明顯的不同，是專門設置了一個“綜合科目”。經(jīng)過反復論證，考慮到學生們平時畢竟是比較熟悉語文、數(shù)學、英語等方面的學科學習，一下子改變的話容易造成學生的不適應。所以我們也并沒有把步子邁得過大，而是在語文素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、英語素養(yǎng)之外再設置了一個“綜合素養(yǎng)”。由于是第一次嘗試，對于學生在“綜合素養(yǎng)”中能夠回答到怎樣的水平，我們也處在實驗階段；所以今年的“綜合素養(yǎng)”只是采取等第制的方式計入評價結果，并沒有計算具體的分值。
因此2016年根據(jù)綜合素養(yǎng)的結果，有些學校選擇了僅為參考意義，有些學校計入了錄取依據(jù)。所以才有了今天的爭議。
但事實上今年7月1日的評價試卷第四部分內容相比去年發(fā)生了變化。
2017年7.1評價試卷
今年的7月1日的評價卷上并沒有強調評價結果是以等第制呈現(xiàn)。所以是不是意味著去年的實驗效果還不錯，今年正式計算具體分值了呢。有了具體的分值學校的參考的意義應該會更大了。
3、校方態(tài)度
據(jù)了解：桐柏一中、英才、文博、去年對綜合素養(yǎng)采取了計入錄取評價范圍。
今年：東分表示會計入總分；
楓楊去年做為參考，今年表示執(zhí)行政策安排。
4、結果
結合去年與今年各學校的態(tài)度及今年7.1階段性評價試卷的變化，小豬覺的多數(shù)學校會把7月1日的評價卷第四部分內容計入總分的。
二、評價等級是如何劃分的
等級劃分流程
7.1統(tǒng)一評價 → 統(tǒng)一改卷、統(tǒng)計成績 → 成績到達各學校手中（學校接到的成績 含四個部分每部分的分值、總分 ）→ 學校根據(jù)所有報名學生的成績進行等級劃分
報的兩個志愿學校，學校的評價等級是一樣的嗎？
答：根據(jù)等級劃分的流程，我們可以想象的到，兩所學校的等級一定是不一樣的，因為劃分的學生不一樣，等級當然不會一樣，即便相同，也是巧合罷了。