范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
最新體育生畢業(yè)論文匯總篇一
為積累工作經(jīng)驗，總結工作成效，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，客觀評價每一屆畢業(yè)論文（設計）工作，提出改進畢業(yè)論文（設計）工作的方向、措施及建議，更好的規(guī)范管理程序，促進畢業(yè)論文（設計）工作的健康發(fā)展和學生實踐能力的整體提高，要求各院系每學年對該項工作進行全面總結，為進一步加強畢業(yè)論文（設計）工作提供重要依據(jù)。
一、本屆畢業(yè)論文（設計）工作概況（本屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)、各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)、實驗性論文和綜述性論文的比例、論文成績比例）。
二、與往屆相比，作了哪些改革的嘗試，具體做法與效果如何？
四、學生的文獻檢索和綜述能力如何？
八、本屆畢業(yè)論文（設計）水平和質(zhì)量如何評價，有哪些突出成果？
九、學生和指導教師中的典型事例。
十、改革畢業(yè)論文以及相關教學工作的意見和建議。
最新體育生畢業(yè)論文匯總篇二
畢業(yè)論文(作業(yè))答辯是審查畢業(yè)論文(作業(yè))的一種補充形式。一般來講，專科畢業(yè)論文不參加答辯，其論文成績就是畢業(yè)設計的成績;本科以上(含本科)畢業(yè)生都要參加答辯。所以其畢業(yè)設計的成績，是由文章成績和答辯成績組成。最后由評審小組、評審委員會鑒別評定。
論文答辯小組一般由三至五名教師、有關專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會上提出來。
一般說，教師、專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述問題之內(nèi)，而不是對整個學科的全面知識的考試和考查。
畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會，應把它看作，治學的“起點”。
學生可以從下列問題(第4~10題)中，根據(jù)自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，(第1~3題必選)。時間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1.為什么選擇這個課題(或題目)，研究、寫作它有什么學術價值或現(xiàn)實意義。
2.說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3.文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)。
4.學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。
5.重要引文的`具體出處。
6.本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題;因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。
7.本文提出的見解的可行性。
8.定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9.寫作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會。
10.本文的優(yōu)缺點。
總之，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。
1.學生作說明性匯報。(5～10分鐘)
2.畢業(yè)答辯小組提問。
4.評定成績。(答辯會后答辯小組商定，交系、院學位委員會審定小組審定。)
1.帶上自己的論文、資料和筆記本。
2.注意開場白、結束語的禮儀。
3.坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。
5.對提出的問題，要在短時間內(nèi)迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。
6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由;對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態(tài)度要謙虛。
7.回答問題要注意的幾點：
(1)正確、準確。正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。
(2)重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。
(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。
(4)有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。
(5)辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題;力求深刻生動;對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。
最新體育生畢業(yè)論文匯總篇三
本科畢業(yè)論文是高等學校應屆畢業(yè)生按照教學計劃。應完成的總結性的獨立作業(yè)，是檢驗學生綜合運用體育基礎理論、運動技能和解決體育實際問題能力的有效途徑，是體育專業(yè)學生畢業(yè)及學位資格認證的重要依據(jù)，是衡量和評估體育教學質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容之一。畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，其基本要求是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能，分析和解決本專業(yè)領域科研或社會實際問題的能力，使學生得到科研能力的初步訓練，同時培養(yǎng)學生正確的思維方法。體育教育專業(yè)畢業(yè)論文是學生對體育教育領域和運動訓練領域的研究過程。因此，及時對我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生論文進行整理分析，了解學生綜合運用和獨立解決實際問題的能力，分析當前畢業(yè)論文工作中存在問題，對改進教學方法和提高教學質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。
筆者通過對現(xiàn)有資料的分析對畢業(yè)論文的成績的分布、選題的內(nèi)容、研究方法以及指導教師的基本情況進行了研究分析，其中重點對畢業(yè)論文的選題情況進行了分析。發(fā)現(xiàn)了同學們在撰寫論文中存在的諸多問題，從而提出了解決問題的建議為今后指導畢業(yè)論文的撰寫與評價提供參考和積累相關資料。
1.1 研究對象
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法：查閱了2000-2013年以來體育學術期刊相關的研究資料及書籍、報紙、國家頒布的相關法令文件。重點對我院體育教育系體育教育專業(yè)2008級學生畢業(yè)論文的檔案資料（開題報告、論文登記表、指導、答辯、成績評定記錄等）進行了查閱和登記。
1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法：對所獲得的資料根據(jù)需要進行了統(tǒng)計處理。
1.2.3 邏輯分析法：對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行客觀、科學的邏輯分析，梳理出相應的觀點和結論。
2.1 對本科畢業(yè)論文選題的分析
選題是論文寫作的重要環(huán)節(jié)選題會影響論文寫作的全局，是關系到論文成敗的重要環(huán)節(jié)。一些專家指出“選好題，科研成功了一半。選題不當，一開始就注定事倍功半”?？梢?，選題是科研中至關重要的環(huán)節(jié)。因此選題不能草率，應該引起足夠的重視。筆者對沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)100名學生的畢業(yè)論文的選題分類情況進行統(tǒng)計，結果見表1。
從表1可見，35%的同學結合了自己的專業(yè)選擇了體育教學及課程調(diào)查類的題目進行研究；有20%的同學選擇了社會體育研究方向；還有28%的同學結合自己的專項學習，選擇了技戰(zhàn)術訓練類的課題進行研究；另有17%的同學進行了運動科學理論類的課題研究。應該說絕大部分同學的選題方向是正確的，研究的內(nèi)容是合適的。
2.1.1 本科畢業(yè)論文選題特點的分析
第一，選題的廣泛性。從100篇畢業(yè)論文來看，選題涉及面廣，在田徑、游泳、排球、籃球、足球、健美操等十幾個運動項目中，運用四年所學的體育科研方法、運動生理學、運動心理學、體育統(tǒng)計學等學科的理論知識，結合本專項的特點，對本專項的技、戰(zhàn)術、訓練、比賽、選材、教材教法等全方位的進行探討、研究，以及在社會領域。如體育美學、體育社會、體育理論等也進行了有益的探索，歸納起來研究內(nèi)容涉及了體育科學領域的四大類。
第二，選題的針對性。體育運動一個顯著的特點是在競賽中取得勝利，研究內(nèi)容根據(jù)體育專業(yè)的特點，依據(jù)各運動項目的規(guī)律，對各運動項目的技戰(zhàn)術、訓練、比賽的研究達28%，研究的針對性強，實效性高。又如針對目前我國實施的全民體育健身發(fā)展戰(zhàn)略，進行了社會體育方面的研究達20%。當然本文針對的是體育教育專業(yè)學生的畢業(yè)論文進行的研究那么在課程調(diào)查以及教學教法等方面的研究高達35%。
第三，選題的創(chuàng)新性。選題根據(jù)體育科學的不斷發(fā)展有所創(chuàng)新，特別是當前我國實行社會主義市場經(jīng)濟，以及我國體育體制的改革，對綜合體育的場館的經(jīng)營管理、運動項目走向俱樂部制度等問題進行了可行性的探討，對新興的理論學科如體育美學進行了有益的研究，根據(jù)競技體育的不斷發(fā)展對新的技、戰(zhàn)術進行創(chuàng)新性探索。創(chuàng)新是選題價值所在，要求論題必須有自己的獨立見解，體現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新。表現(xiàn)為以下幾點：對前人沒有探索過的新領域或沒有做過的新題目做出成果；在前人成果的基礎上作進一步研究，有新發(fā)現(xiàn)或提出新看法，形成一家之言；從一個新角度把已有的材料或觀點加以概括和表述；對現(xiàn)實生活中的新問題做出科學的說明并提出解決方案；即使只提出某種新現(xiàn)象，能引起人們的注意和思考，也是一種創(chuàng)新。
2.1.2 本科畢業(yè)論文選題存在問題的分析
第一，選題嚴重重復。從整體上看選題方向比較廣泛，涉及體育科學領域四大類，課程調(diào)查方向選題比重偏大，在調(diào)查的100篇畢業(yè)論文中，課程調(diào)查論題20篇、教學教法論題15篇、技術戰(zhàn)術論題18篇、訓練比賽論題10篇、社會體育論題12篇、全民健身論題8篇、運動心理論題9篇、醫(yī)學生理論題8篇。比例基本合適，但如果進一步分析發(fā)現(xiàn)，研究的題目和內(nèi)容重復率較大，如某某學校體育教學的研究、學生體育課學習興趣的研究等等，如樣本中的“對某某學校某運動項目現(xiàn)狀的調(diào)查研究”十來篇，“某運動造成的運動損傷”8篇，其他還有很多題目很相似的研究題目。
第二，論題過大。盡管該問題一直被指導教師重視，但在所調(diào)查的100篇論文中，仍有5篇論題過大。本科生因為掌握知識和研究方法有限，所寫畢業(yè)論文應該只是對某個選題的一種初步研究，選題不宜過大過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側(cè)面或一個難點展開研究就可以。但通觀查樣本中的論文題目，不少超出了本科生能力范圍，例如，學號為4010422的“高中生體育課堂興趣培養(yǎng)的實驗研究”、學號為4010334的“吉林省乒乓球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究”、學號為4010325的“對烏江市健身俱樂部中開設瑜伽課程的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”、學號為“姚明征戰(zhàn)nba六個賽季的比賽狀況研究”、學號為4010223的“2007-2008賽季八一雙鹿電池男籃失利原因與分析等。這些題目過于寬泛，論題的內(nèi)涵和外延都較廣，不要說是本科生，有些題目甚至碩士生都無法單獨完成。
第三，題目過長。畢業(yè)論文題目長度要求不超過20個字，如果論題過長就會使邏輯關系變得復雜，容易引發(fā)讀者的理解障礙。在這100篇樣本里有的論文題目都超過了20個字，筆者在樣本分析中看到，題目偏長也是一個學生容易出現(xiàn)的問題。比如一篇學號為04010211的畢業(yè)論文《對第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學男隊的技術統(tǒng)計與分析》共用了40個字節(jié)。學號為4010315的論文《對沈陽體育學院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學體育教育專業(yè)足球課程設置的比較行研究》38字、學號為4010413的論文《多球訓練法在沈陽市普通高校乒乓球選修課正手攻球技術學習中的效果分析》33字、學號為4010421的論文《沈陽體育學院羽毛球?qū)Ｐ迣W生運用多球練習法在發(fā)高遠球教學中的試驗研究》33字。據(jù)筆者統(tǒng)計論文字數(shù)小于20字共27篇，大于等于28字共15篇。從整體上看這100篇樣本題目字數(shù)73%大于等于20個字，這說明我們的論文題目過于長，究其原因主要是不會把握題目中正負標題的運用尺度，例如這篇《對第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學男隊的技術統(tǒng)計與分析》改為“第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽沈陽賽區(qū)--沈陽三十一中學男隊的技術統(tǒng)計與分析。加個副標題使得主次分明，研究的內(nèi)容更加突出易懂。又如這篇《對沈陽體育學院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學體育教育專業(yè)足球課程設置的比較性研究》如果改為沈陽體育學院體育教育專業(yè)vs沈陽師范大學體育教育專業(yè)--足球課程設置的比較性研究。這樣不僅便于理解更加吸引讀者眼球。
第四，題目新意不足。很多論文在題目上沒有體現(xiàn)出新意，很多論文中對概念的解釋都是教科書里的，非常陳舊不能給人以耳目一新的感覺缺少深度。許多作者缺少學術積累，沒有在大量掌握已有研究資料的前提下自認為提出的課題具有研究價值，其實不然。作者應該具有敏銳的洞察力，選題能夠在學術價值上有所創(chuàng)新，而不僅僅是在研究對象的分布區(qū)域和數(shù)量上有所不同就認為是創(chuàng)新了，如現(xiàn)在關于現(xiàn)狀的研究非常多，很多重復的研究主題只是在研究對象的分布區(qū)域上有所不同或者在調(diào)查對象的數(shù)量上有所不同。
2.2 本科畢業(yè)論文研究方法的分析
研究方法是指論文研究采用的主要方法與手段，是解決問題的必備條件，在科研論文之中具有重要作用：（1）可以使讀者通過對研究方法的介紹來評判研究的質(zhì)量和科學性；（2）可以使讀者根據(jù)同樣的方法進行重復性檢驗和論證。對抽取的100篇論文研究方法的使用情況進行了統(tǒng)計（見表2）。
從表2中可見，在研究方法上，這100篇畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法三種方法。大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，以文獻資料法為主，占方法總數(shù)的99% （幾乎全部使用），可見他們對自己的研究領域做了大量的文獻資料搜集與整理，其次為調(diào)查法，而從問卷調(diào)查法與訪談調(diào)查法比較來看，問卷調(diào)查法的運用要多于訪談法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在研究的信心上和語言表達能力上還存在畏難情緒和能力欠缺。而體現(xiàn)研究水平的實驗法只占9%。一篇有價值的科研論文，它的先進性之一表現(xiàn)為能運用科學的研究方法，以表明其結果的真實性和論證的力度及研究的創(chuàng)造性。從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，能運用多種研究方法的所占寥寥無幾，分析其主要原因是：第一，學生的相關知識基礎掌握不牢，不能靈活運用于實踐研究。第二，本科學生畢業(yè)論文經(jīng)費不到位，無法做實驗性等較復雜的研究。據(jù)近幾年對學生的調(diào)查統(tǒng)計，論文只打印資料費都在60～100元之間，而如果進行實驗性研究的操作則既費精力又費財力，且在論證分析時又難以把握到位，直接制約了其研究層次的高度和深度。第三，研究時間太短，就業(yè)考研壓力影響。
2.3 本科畢業(yè)論文指導教師的分析
2.3.1 指導教師基本情況分析
在體育教育專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文的過程中，指導教師起著關鍵性的作用。指導教師，就是指導學生學習、研究的教師。由于本科畢業(yè)生第一次接觸正式、規(guī)范的專業(yè)科學研究往往感覺迷茫無從下手。而此時，指導教師的啟蒙教育指導作用就顯得尤為重要了。在這啟蒙教育教學的同時，指導教師的學術觀點、學術思想、學術水平和學術態(tài)度都直接影響著學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，因此指導教師的數(shù)量和水平是衡量本科論文工作好壞的標準。
表3反映出，具有指導論文教師資格的教師中教授5人，占11.9%；副教授22人，占52.3%；講師15人，占35.7%。從中還可以看出教授平均每人次指導畢業(yè)論文數(shù)為3.2篇，副教授平均每人次指導畢業(yè)論文數(shù)為2.4篇，講師平均每人次指導畢業(yè)論文數(shù)為2.1篇。說明教師職稱水平和其能承擔的科研能力是成正相關。
2.3.2 指導教師指導學生數(shù)量情況
教師指導論文的篇數(shù)也是確保論文質(zhì)量的一個關鍵因素，指導教師的工作量間接反映出指導學生的論文質(zhì)量，因此對指導的工作量進行調(diào)查是很有必要的。
表4中可以得知在指導學生論文數(shù)量上看教師的工作量不是很大，指導5篇文章以上的教師只有2人，占4.8%；3-4篇的15人，占35.7%；1-2篇的25人，占59.5%；4篇以下的40人，占95.2%；指導文章數(shù)量主要集中在1-4篇這個范圍，教師能確保有充分的指導時間以便提高論文質(zhì)量。
2.4 對本科畢業(yè)論文成績的分析
成績可以反映出論文的質(zhì)量，平均成績代表了論文的整體水平，而對比各個教研室的平均成績卻能放映出評判標準的差異。分析這兩個指標的目的在于提高論文的'質(zhì)量和規(guī)范各個教研室的評分尺度，從而引起教務部門的重視，促進論文評審工作的順利進行具有重要的意義。
2.4.1 對本科畢業(yè)論文樣本總數(shù)平均成績的分析
從圖1分析可見，平均成績?yōu)?0.26，畢業(yè)論文成績93%都集中在70-89分之間，這說明大部分學生態(tài)度比較認真能夠較高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，達到了本科畢業(yè)論文的目的，符合教學計劃要求。7%達到90分以上，說明這部分論文非常優(yōu)秀，畢業(yè)生具備了很好的科研能力，但是對比其他體育院校體育專業(yè)論文優(yōu)秀率都在10%左右高于本校數(shù)據(jù)，說明這部分優(yōu)秀論文欠缺，比例應當增加。同時也看到69分以下的畢業(yè)論文一篇也沒有，但是根據(jù)筆者觀察并不是所有的論文完成的質(zhì)量都很高。希望我們學校在今后的本科論文培養(yǎng)過程中努力提高學生的科研能力，嚴格評定論文的成績，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
2.4.2 對各教研室本科畢業(yè)論文平均成績的分析
筆者將這100篇畢業(yè)論文以教研室為單位進行劃分，統(tǒng)計出各個教研室評定論文成績的平均值和標準差，目的在于觀察各個教研室對論文的評分尺度是否存在差異，這對指導教師在評分上有了參考的尺度，對論文的評審工作有著重要的意義。
從表5可見，在筆者研究的100篇體育教育專業(yè)畢業(yè)論文中，共涉及十個教研室，從整體上看各教研室評分的平均值和標準差存在顯著差異，我們具體看游泳教研室的平均分最高為86分，而武術教研室的平均分為75分。平均分最高值與最低值相差11分，各教研室平均成績的標準差為3.6說明各教研室的在畢業(yè)論文評分標準上存在顯著差異，同事也看到各個教研室的標準差存在顯著差異，標準差越大，說明這個教研室評定分數(shù)的波動就越大。
3.1 結論
3.1.1 研究發(fā)現(xiàn)論文的選題過于盲目和隨意，影響研究過程的正常進行。學生選題難度較大，對題目研究不夠，認識不深，對相關資料收集與整理不充份。
3.1.2 研究方法過于簡單體現(xiàn)科研水平的實驗法，只占研究方法的9%。又如受到客觀條件的制約，學生畢業(yè)論文研究的深度和廣度受到相應的制約。
3.1.3 對指導教師分析過程中發(fā)現(xiàn)，我院論文指導教師隊伍科研能力較強，能夠高質(zhì)量的完成對本科畢業(yè)論文的指導工作，值得肯定。
3.1.4 沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)畢業(yè)論文從最后得分看絕大部分都在70分以上整體成績較高，但是90分以上僅有7%優(yōu)秀率不高，達不到精益求精的目的，而在各個教研室評分成績調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各教研室的評分尺度存在明顯差異。
3.2 建議
3.2.1 建立畢業(yè)論文選題庫。為學生選題和教師指導提供選題支持服務，題庫應體現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標、符合教學要求并體現(xiàn)雙向選題的特點。
3.2.2 加強學生科研能力訓練，提高科研意識。不斷去嘗試新的研究方法。
3.2.3 希望在今后的本科論文培養(yǎng)工作中努力提高學生的科研能力，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
3.2.4 建議各個教研室在論文評分尺度上形成一個標準。
最新體育生畢業(yè)論文匯總篇四
體育教育訓練學碩士研究生實踐能力的培養(yǎng)包括專業(yè)基本能力的培養(yǎng)、具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)三個層面。其中專業(yè)基本能力是體育教學的基礎能力，包括教學基礎能力、教學操作能力和教學發(fā)展能力。具體職業(yè)崗位能力是體育教學基礎能力基礎上的體育競賽的組織和管理能力，包括體育競賽編排、競賽裁判方法及指導體育課外活動的能力、運動員選材能力等。專業(yè)創(chuàng)新能力是指在掌握前兩種能力的基礎上，根據(jù)職業(yè)和崗位特征，對所從事的工作進行變革，并使其更新與發(fā)展，表現(xiàn)為體育教育教學方法的創(chuàng)新能力、體育教學與訓練方法的創(chuàng)新能力及體育科學研究的能力。
3．2協(xié)同學視角下的專業(yè)實踐能力的構建
以協(xié)同為基礎的實踐能力培養(yǎng)路徑構建的理論基礎是1992年由guzzo和shea建立的“輸入—過程—輸出”的團隊績效模式［11］。其中輸入是團隊關鍵特征變量，輸出是團隊績效結果，研究的核心內(nèi)容則是加工過程。以協(xié)同學為基礎，對影響研究生專業(yè)實踐能力的相關因素進行加工、協(xié)調(diào)，形成整體的、環(huán)環(huán)相扣的培養(yǎng)合力，從而強化碩士研究生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，以滿足社會各層次對碩士研究生的全方位需求。在此基礎上形成一整套強化體育教育訓練學碩士研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的方案，并建立有效的管理平臺。
3．2．1協(xié)同學視角下專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的關鍵特征:協(xié)同輸入
協(xié)同學視角下專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的基礎要素主要來源于社會對人才專業(yè)能力的現(xiàn)實需求，據(jù)此要求教育管理者要改革培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)目標和方案滿足社會對人才的需求。社會要求體育教育訓練學碩士研究生不僅能當一名合格的體育教師，同時在體育訓練和競賽、體育活動的組織和管理及體育創(chuàng)新上都有較強的能力。授課教師根據(jù)社會的需求修改培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，改革相應教學大綱和教學內(nèi)容，使之與教學目標和培養(yǎng)方案一致。在此過程中，碩士研究生教育管理者、行政管理人員、研究生、授課教師和導師等都是碩士研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的關鍵，都應為研究生專業(yè)實踐能力的提高做出貢獻，以確保研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的基石高效運轉(zhuǎn)。
3．2．2協(xié)同學視角下專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容:團隊過程
協(xié)同學視角下碩士研究生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)需要多部門協(xié)同合作，涵蓋了學校管理部門基于實踐能力培養(yǎng)的平臺建設、教師基于實踐能力培養(yǎng)的授課內(nèi)容和授課形式多元化以及管理部門和教師對人才評價體系的多元化。平臺的建設、多元化的教師授課形式和多種評價機制的建立，是體育教育訓練學碩士研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的關鍵?；隗w育專業(yè)類型的多樣性，管理部門要建立多種形式、多種途徑的體育專業(yè)實踐活動平臺，如一定規(guī)模體育活動的組織、訓練、比賽平臺;教師的授課形式不拘泥于教師的“講”，而更多的是創(chuàng)造體育運動情境;教師對研究生的評價也不應以考試為唯一依據(jù)，而應綜合評價學生在實踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。
3．2．3協(xié)同學視角下專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的結果:協(xié)同輸出
協(xié)同學視角下體育教育訓練學碩士研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的協(xié)同輸出，主要是一系列圍繞實踐能力培養(yǎng)所構建的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和管理平臺。首先，確立以加強碩士研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心的培養(yǎng)目標，在此基礎上，制訂相應的培養(yǎng)方案和教學大綱，構建一套完整的與教學目標和培養(yǎng)方案相符的課程體系，在教學內(nèi)容上突出專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。在評價體系層面，根據(jù)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的要求，建立符合體育教育訓練學實際的教師的“教”和學生的“學”的評價體系，使之能與實踐能力培養(yǎng)相適應。
最新體育生畢業(yè)論文匯總篇五
寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，有少數(shù)學生持敷衍的態(tài)度。由于條件限制導致在進行大學生方面的研究選題偏多;部分論文的深度不夠，創(chuàng)新性不強;有少數(shù)教師批閱論文不夠認真，評語過于簡單，成績的區(qū)分度不大等等。
針對以上這些情況，我系對今后的畢業(yè)論文工作應該注意以下幾點：
首先，要在平時的教學中重視培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經(jīng)驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎。
其次，要將學生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項目結合起來，提前開展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強學術合作精神，使指導教師的指導更專業(yè)，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
其三，要提高學生實驗動手能力、使用計算機(包括索取信息、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應用等)的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點，并作出切實的表達。
其四，進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。進一步壓縮綜述性選題，確保論文寫作的質(zhì)量和規(guī)范性;允許有深度的教學研究或理論研究選題。包括指導教師的選派、學生選題、畢業(yè)論文(設計)課題審批、論文任務書的下達、開題報告的提交和審核、論文的實施、論文的寫作、答辯、修改等全過程均要加強管理，尤其要發(fā)揮指導教師的作用，并且一定要發(fā)揮指導老師的作用。第五、合理安排時間。最好不要在學生畢業(yè)前夕進行畢業(yè)論文的修改與答辯工作，對學生倉促做出來的東西，指導老師在短時間內(nèi)沒有辦法進行修改。
根據(jù)《沈陽農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)論文(設計)工作的暫行規(guī)定》和《關于做好x屆本科生畢業(yè)論文(設計)工作的通知》(教通字〔〕148號)等文件精神，各學院于x年春季學期就陸續(xù)開始了x屆本科畢業(yè)論文(設計)工作，為了更好的落實畢業(yè)論文工作，保證論文質(zhì)量，學校相繼開展了選題、中期檢查、抽查二次答辯和推薦的優(yōu)秀論文審核工作。
本屆全校共有2660名學生參加答辯，由635名教師負責指導，平均每名教師指導4.2名學生，今年較去年有所下降(x屆每名教師平均指導5.2名學生)。
最新體育生畢業(yè)論文匯總篇一
為積累工作經(jīng)驗，總結工作成效，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，客觀評價每一屆畢業(yè)論文（設計）工作，提出改進畢業(yè)論文（設計）工作的方向、措施及建議，更好的規(guī)范管理程序，促進畢業(yè)論文（設計）工作的健康發(fā)展和學生實踐能力的整體提高，要求各院系每學年對該項工作進行全面總結，為進一步加強畢業(yè)論文（設計）工作提供重要依據(jù)。
一、本屆畢業(yè)論文（設計）工作概況（本屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)、各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)、實驗性論文和綜述性論文的比例、論文成績比例）。
二、與往屆相比，作了哪些改革的嘗試，具體做法與效果如何？
四、學生的文獻檢索和綜述能力如何？
八、本屆畢業(yè)論文（設計）水平和質(zhì)量如何評價，有哪些突出成果？
九、學生和指導教師中的典型事例。
十、改革畢業(yè)論文以及相關教學工作的意見和建議。
最新體育生畢業(yè)論文匯總篇二
畢業(yè)論文(作業(yè))答辯是審查畢業(yè)論文(作業(yè))的一種補充形式。一般來講，專科畢業(yè)論文不參加答辯，其論文成績就是畢業(yè)設計的成績;本科以上(含本科)畢業(yè)生都要參加答辯。所以其畢業(yè)設計的成績，是由文章成績和答辯成績組成。最后由評審小組、評審委員會鑒別評定。
論文答辯小組一般由三至五名教師、有關專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會上提出來。
一般說，教師、專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述問題之內(nèi)，而不是對整個學科的全面知識的考試和考查。
畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會，應把它看作，治學的“起點”。
學生可以從下列問題(第4~10題)中，根據(jù)自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，(第1~3題必選)。時間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1.為什么選擇這個課題(或題目)，研究、寫作它有什么學術價值或現(xiàn)實意義。
2.說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3.文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)。
4.學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。
5.重要引文的`具體出處。
6.本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題;因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。
7.本文提出的見解的可行性。
8.定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9.寫作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會。
10.本文的優(yōu)缺點。
總之，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。
1.學生作說明性匯報。(5～10分鐘)
2.畢業(yè)答辯小組提問。
4.評定成績。(答辯會后答辯小組商定，交系、院學位委員會審定小組審定。)
1.帶上自己的論文、資料和筆記本。
2.注意開場白、結束語的禮儀。
3.坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。
5.對提出的問題，要在短時間內(nèi)迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。
6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由;對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態(tài)度要謙虛。
7.回答問題要注意的幾點：
(1)正確、準確。正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。
(2)重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。
(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。
(4)有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。
(5)辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題;力求深刻生動;對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。
最新體育生畢業(yè)論文匯總篇三
本科畢業(yè)論文是高等學校應屆畢業(yè)生按照教學計劃。應完成的總結性的獨立作業(yè)，是檢驗學生綜合運用體育基礎理論、運動技能和解決體育實際問題能力的有效途徑，是體育專業(yè)學生畢業(yè)及學位資格認證的重要依據(jù)，是衡量和評估體育教學質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容之一。畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，其基本要求是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能，分析和解決本專業(yè)領域科研或社會實際問題的能力，使學生得到科研能力的初步訓練，同時培養(yǎng)學生正確的思維方法。體育教育專業(yè)畢業(yè)論文是學生對體育教育領域和運動訓練領域的研究過程。因此，及時對我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生論文進行整理分析，了解學生綜合運用和獨立解決實際問題的能力，分析當前畢業(yè)論文工作中存在問題，對改進教學方法和提高教學質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。
筆者通過對現(xiàn)有資料的分析對畢業(yè)論文的成績的分布、選題的內(nèi)容、研究方法以及指導教師的基本情況進行了研究分析，其中重點對畢業(yè)論文的選題情況進行了分析。發(fā)現(xiàn)了同學們在撰寫論文中存在的諸多問題，從而提出了解決問題的建議為今后指導畢業(yè)論文的撰寫與評價提供參考和積累相關資料。
1.1 研究對象
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法：查閱了2000-2013年以來體育學術期刊相關的研究資料及書籍、報紙、國家頒布的相關法令文件。重點對我院體育教育系體育教育專業(yè)2008級學生畢業(yè)論文的檔案資料（開題報告、論文登記表、指導、答辯、成績評定記錄等）進行了查閱和登記。
1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法：對所獲得的資料根據(jù)需要進行了統(tǒng)計處理。
1.2.3 邏輯分析法：對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行客觀、科學的邏輯分析，梳理出相應的觀點和結論。
2.1 對本科畢業(yè)論文選題的分析
選題是論文寫作的重要環(huán)節(jié)選題會影響論文寫作的全局，是關系到論文成敗的重要環(huán)節(jié)。一些專家指出“選好題，科研成功了一半。選題不當，一開始就注定事倍功半”?？梢?，選題是科研中至關重要的環(huán)節(jié)。因此選題不能草率，應該引起足夠的重視。筆者對沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)100名學生的畢業(yè)論文的選題分類情況進行統(tǒng)計，結果見表1。
從表1可見，35%的同學結合了自己的專業(yè)選擇了體育教學及課程調(diào)查類的題目進行研究；有20%的同學選擇了社會體育研究方向；還有28%的同學結合自己的專項學習，選擇了技戰(zhàn)術訓練類的課題進行研究；另有17%的同學進行了運動科學理論類的課題研究。應該說絕大部分同學的選題方向是正確的，研究的內(nèi)容是合適的。
2.1.1 本科畢業(yè)論文選題特點的分析
第一，選題的廣泛性。從100篇畢業(yè)論文來看，選題涉及面廣，在田徑、游泳、排球、籃球、足球、健美操等十幾個運動項目中，運用四年所學的體育科研方法、運動生理學、運動心理學、體育統(tǒng)計學等學科的理論知識，結合本專項的特點，對本專項的技、戰(zhàn)術、訓練、比賽、選材、教材教法等全方位的進行探討、研究，以及在社會領域。如體育美學、體育社會、體育理論等也進行了有益的探索，歸納起來研究內(nèi)容涉及了體育科學領域的四大類。
第二，選題的針對性。體育運動一個顯著的特點是在競賽中取得勝利，研究內(nèi)容根據(jù)體育專業(yè)的特點，依據(jù)各運動項目的規(guī)律，對各運動項目的技戰(zhàn)術、訓練、比賽的研究達28%，研究的針對性強，實效性高。又如針對目前我國實施的全民體育健身發(fā)展戰(zhàn)略，進行了社會體育方面的研究達20%。當然本文針對的是體育教育專業(yè)學生的畢業(yè)論文進行的研究那么在課程調(diào)查以及教學教法等方面的研究高達35%。
第三，選題的創(chuàng)新性。選題根據(jù)體育科學的不斷發(fā)展有所創(chuàng)新，特別是當前我國實行社會主義市場經(jīng)濟，以及我國體育體制的改革，對綜合體育的場館的經(jīng)營管理、運動項目走向俱樂部制度等問題進行了可行性的探討，對新興的理論學科如體育美學進行了有益的研究，根據(jù)競技體育的不斷發(fā)展對新的技、戰(zhàn)術進行創(chuàng)新性探索。創(chuàng)新是選題價值所在，要求論題必須有自己的獨立見解，體現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新。表現(xiàn)為以下幾點：對前人沒有探索過的新領域或沒有做過的新題目做出成果；在前人成果的基礎上作進一步研究，有新發(fā)現(xiàn)或提出新看法，形成一家之言；從一個新角度把已有的材料或觀點加以概括和表述；對現(xiàn)實生活中的新問題做出科學的說明并提出解決方案；即使只提出某種新現(xiàn)象，能引起人們的注意和思考，也是一種創(chuàng)新。
2.1.2 本科畢業(yè)論文選題存在問題的分析
第一，選題嚴重重復。從整體上看選題方向比較廣泛，涉及體育科學領域四大類，課程調(diào)查方向選題比重偏大，在調(diào)查的100篇畢業(yè)論文中，課程調(diào)查論題20篇、教學教法論題15篇、技術戰(zhàn)術論題18篇、訓練比賽論題10篇、社會體育論題12篇、全民健身論題8篇、運動心理論題9篇、醫(yī)學生理論題8篇。比例基本合適，但如果進一步分析發(fā)現(xiàn)，研究的題目和內(nèi)容重復率較大，如某某學校體育教學的研究、學生體育課學習興趣的研究等等，如樣本中的“對某某學校某運動項目現(xiàn)狀的調(diào)查研究”十來篇，“某運動造成的運動損傷”8篇，其他還有很多題目很相似的研究題目。
第二，論題過大。盡管該問題一直被指導教師重視，但在所調(diào)查的100篇論文中，仍有5篇論題過大。本科生因為掌握知識和研究方法有限，所寫畢業(yè)論文應該只是對某個選題的一種初步研究，選題不宜過大過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側(cè)面或一個難點展開研究就可以。但通觀查樣本中的論文題目，不少超出了本科生能力范圍，例如，學號為4010422的“高中生體育課堂興趣培養(yǎng)的實驗研究”、學號為4010334的“吉林省乒乓球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究”、學號為4010325的“對烏江市健身俱樂部中開設瑜伽課程的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”、學號為“姚明征戰(zhàn)nba六個賽季的比賽狀況研究”、學號為4010223的“2007-2008賽季八一雙鹿電池男籃失利原因與分析等。這些題目過于寬泛，論題的內(nèi)涵和外延都較廣，不要說是本科生，有些題目甚至碩士生都無法單獨完成。
第三，題目過長。畢業(yè)論文題目長度要求不超過20個字，如果論題過長就會使邏輯關系變得復雜，容易引發(fā)讀者的理解障礙。在這100篇樣本里有的論文題目都超過了20個字，筆者在樣本分析中看到，題目偏長也是一個學生容易出現(xiàn)的問題。比如一篇學號為04010211的畢業(yè)論文《對第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學男隊的技術統(tǒng)計與分析》共用了40個字節(jié)。學號為4010315的論文《對沈陽體育學院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學體育教育專業(yè)足球課程設置的比較行研究》38字、學號為4010413的論文《多球訓練法在沈陽市普通高校乒乓球選修課正手攻球技術學習中的效果分析》33字、學號為4010421的論文《沈陽體育學院羽毛球?qū)Ｐ迣W生運用多球練習法在發(fā)高遠球教學中的試驗研究》33字。據(jù)筆者統(tǒng)計論文字數(shù)小于20字共27篇，大于等于28字共15篇。從整體上看這100篇樣本題目字數(shù)73%大于等于20個字，這說明我們的論文題目過于長，究其原因主要是不會把握題目中正負標題的運用尺度，例如這篇《對第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學男隊的技術統(tǒng)計與分析》改為“第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽沈陽賽區(qū)--沈陽三十一中學男隊的技術統(tǒng)計與分析。加個副標題使得主次分明，研究的內(nèi)容更加突出易懂。又如這篇《對沈陽體育學院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學體育教育專業(yè)足球課程設置的比較性研究》如果改為沈陽體育學院體育教育專業(yè)vs沈陽師范大學體育教育專業(yè)--足球課程設置的比較性研究。這樣不僅便于理解更加吸引讀者眼球。
第四，題目新意不足。很多論文在題目上沒有體現(xiàn)出新意，很多論文中對概念的解釋都是教科書里的，非常陳舊不能給人以耳目一新的感覺缺少深度。許多作者缺少學術積累，沒有在大量掌握已有研究資料的前提下自認為提出的課題具有研究價值，其實不然。作者應該具有敏銳的洞察力，選題能夠在學術價值上有所創(chuàng)新，而不僅僅是在研究對象的分布區(qū)域和數(shù)量上有所不同就認為是創(chuàng)新了，如現(xiàn)在關于現(xiàn)狀的研究非常多，很多重復的研究主題只是在研究對象的分布區(qū)域上有所不同或者在調(diào)查對象的數(shù)量上有所不同。
2.2 本科畢業(yè)論文研究方法的分析
研究方法是指論文研究采用的主要方法與手段，是解決問題的必備條件，在科研論文之中具有重要作用：（1）可以使讀者通過對研究方法的介紹來評判研究的質(zhì)量和科學性；（2）可以使讀者根據(jù)同樣的方法進行重復性檢驗和論證。對抽取的100篇論文研究方法的使用情況進行了統(tǒng)計（見表2）。
從表2中可見，在研究方法上，這100篇畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法三種方法。大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，以文獻資料法為主，占方法總數(shù)的99% （幾乎全部使用），可見他們對自己的研究領域做了大量的文獻資料搜集與整理，其次為調(diào)查法，而從問卷調(diào)查法與訪談調(diào)查法比較來看，問卷調(diào)查法的運用要多于訪談法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在研究的信心上和語言表達能力上還存在畏難情緒和能力欠缺。而體現(xiàn)研究水平的實驗法只占9%。一篇有價值的科研論文，它的先進性之一表現(xiàn)為能運用科學的研究方法，以表明其結果的真實性和論證的力度及研究的創(chuàng)造性。從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，能運用多種研究方法的所占寥寥無幾，分析其主要原因是：第一，學生的相關知識基礎掌握不牢，不能靈活運用于實踐研究。第二，本科學生畢業(yè)論文經(jīng)費不到位，無法做實驗性等較復雜的研究。據(jù)近幾年對學生的調(diào)查統(tǒng)計，論文只打印資料費都在60～100元之間，而如果進行實驗性研究的操作則既費精力又費財力，且在論證分析時又難以把握到位，直接制約了其研究層次的高度和深度。第三，研究時間太短，就業(yè)考研壓力影響。
2.3 本科畢業(yè)論文指導教師的分析
2.3.1 指導教師基本情況分析
在體育教育專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文的過程中，指導教師起著關鍵性的作用。指導教師，就是指導學生學習、研究的教師。由于本科畢業(yè)生第一次接觸正式、規(guī)范的專業(yè)科學研究往往感覺迷茫無從下手。而此時，指導教師的啟蒙教育指導作用就顯得尤為重要了。在這啟蒙教育教學的同時，指導教師的學術觀點、學術思想、學術水平和學術態(tài)度都直接影響著學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，因此指導教師的數(shù)量和水平是衡量本科論文工作好壞的標準。
表3反映出，具有指導論文教師資格的教師中教授5人，占11.9%；副教授22人，占52.3%；講師15人，占35.7%。從中還可以看出教授平均每人次指導畢業(yè)論文數(shù)為3.2篇，副教授平均每人次指導畢業(yè)論文數(shù)為2.4篇，講師平均每人次指導畢業(yè)論文數(shù)為2.1篇。說明教師職稱水平和其能承擔的科研能力是成正相關。
2.3.2 指導教師指導學生數(shù)量情況
教師指導論文的篇數(shù)也是確保論文質(zhì)量的一個關鍵因素，指導教師的工作量間接反映出指導學生的論文質(zhì)量，因此對指導的工作量進行調(diào)查是很有必要的。
表4中可以得知在指導學生論文數(shù)量上看教師的工作量不是很大，指導5篇文章以上的教師只有2人，占4.8%；3-4篇的15人，占35.7%；1-2篇的25人，占59.5%；4篇以下的40人，占95.2%；指導文章數(shù)量主要集中在1-4篇這個范圍，教師能確保有充分的指導時間以便提高論文質(zhì)量。
2.4 對本科畢業(yè)論文成績的分析
成績可以反映出論文的質(zhì)量，平均成績代表了論文的整體水平，而對比各個教研室的平均成績卻能放映出評判標準的差異。分析這兩個指標的目的在于提高論文的'質(zhì)量和規(guī)范各個教研室的評分尺度，從而引起教務部門的重視，促進論文評審工作的順利進行具有重要的意義。
2.4.1 對本科畢業(yè)論文樣本總數(shù)平均成績的分析
從圖1分析可見，平均成績?yōu)?0.26，畢業(yè)論文成績93%都集中在70-89分之間，這說明大部分學生態(tài)度比較認真能夠較高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，達到了本科畢業(yè)論文的目的，符合教學計劃要求。7%達到90分以上，說明這部分論文非常優(yōu)秀，畢業(yè)生具備了很好的科研能力，但是對比其他體育院校體育專業(yè)論文優(yōu)秀率都在10%左右高于本校數(shù)據(jù)，說明這部分優(yōu)秀論文欠缺，比例應當增加。同時也看到69分以下的畢業(yè)論文一篇也沒有，但是根據(jù)筆者觀察并不是所有的論文完成的質(zhì)量都很高。希望我們學校在今后的本科論文培養(yǎng)過程中努力提高學生的科研能力，嚴格評定論文的成績，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
2.4.2 對各教研室本科畢業(yè)論文平均成績的分析
筆者將這100篇畢業(yè)論文以教研室為單位進行劃分，統(tǒng)計出各個教研室評定論文成績的平均值和標準差，目的在于觀察各個教研室對論文的評分尺度是否存在差異，這對指導教師在評分上有了參考的尺度，對論文的評審工作有著重要的意義。
從表5可見，在筆者研究的100篇體育教育專業(yè)畢業(yè)論文中，共涉及十個教研室，從整體上看各教研室評分的平均值和標準差存在顯著差異，我們具體看游泳教研室的平均分最高為86分，而武術教研室的平均分為75分。平均分最高值與最低值相差11分，各教研室平均成績的標準差為3.6說明各教研室的在畢業(yè)論文評分標準上存在顯著差異，同事也看到各個教研室的標準差存在顯著差異，標準差越大，說明這個教研室評定分數(shù)的波動就越大。
3.1 結論
3.1.1 研究發(fā)現(xiàn)論文的選題過于盲目和隨意，影響研究過程的正常進行。學生選題難度較大，對題目研究不夠，認識不深，對相關資料收集與整理不充份。
3.1.2 研究方法過于簡單體現(xiàn)科研水平的實驗法，只占研究方法的9%。又如受到客觀條件的制約，學生畢業(yè)論文研究的深度和廣度受到相應的制約。
3.1.3 對指導教師分析過程中發(fā)現(xiàn)，我院論文指導教師隊伍科研能力較強，能夠高質(zhì)量的完成對本科畢業(yè)論文的指導工作，值得肯定。
3.1.4 沈陽體育學院2008級體育教育專業(yè)畢業(yè)論文從最后得分看絕大部分都在70分以上整體成績較高，但是90分以上僅有7%優(yōu)秀率不高，達不到精益求精的目的，而在各個教研室評分成績調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各教研室的評分尺度存在明顯差異。
3.2 建議
3.2.1 建立畢業(yè)論文選題庫。為學生選題和教師指導提供選題支持服務，題庫應體現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標、符合教學要求并體現(xiàn)雙向選題的特點。
3.2.2 加強學生科研能力訓練，提高科研意識。不斷去嘗試新的研究方法。
3.2.3 希望在今后的本科論文培養(yǎng)工作中努力提高學生的科研能力，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
3.2.4 建議各個教研室在論文評分尺度上形成一個標準。
最新體育生畢業(yè)論文匯總篇四
體育教育訓練學碩士研究生實踐能力的培養(yǎng)包括專業(yè)基本能力的培養(yǎng)、具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)三個層面。其中專業(yè)基本能力是體育教學的基礎能力，包括教學基礎能力、教學操作能力和教學發(fā)展能力。具體職業(yè)崗位能力是體育教學基礎能力基礎上的體育競賽的組織和管理能力，包括體育競賽編排、競賽裁判方法及指導體育課外活動的能力、運動員選材能力等。專業(yè)創(chuàng)新能力是指在掌握前兩種能力的基礎上，根據(jù)職業(yè)和崗位特征，對所從事的工作進行變革，并使其更新與發(fā)展，表現(xiàn)為體育教育教學方法的創(chuàng)新能力、體育教學與訓練方法的創(chuàng)新能力及體育科學研究的能力。
3．2協(xié)同學視角下的專業(yè)實踐能力的構建
以協(xié)同為基礎的實踐能力培養(yǎng)路徑構建的理論基礎是1992年由guzzo和shea建立的“輸入—過程—輸出”的團隊績效模式［11］。其中輸入是團隊關鍵特征變量，輸出是團隊績效結果，研究的核心內(nèi)容則是加工過程。以協(xié)同學為基礎，對影響研究生專業(yè)實踐能力的相關因素進行加工、協(xié)調(diào)，形成整體的、環(huán)環(huán)相扣的培養(yǎng)合力，從而強化碩士研究生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，以滿足社會各層次對碩士研究生的全方位需求。在此基礎上形成一整套強化體育教育訓練學碩士研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的方案，并建立有效的管理平臺。
3．2．1協(xié)同學視角下專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的關鍵特征:協(xié)同輸入
協(xié)同學視角下專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的基礎要素主要來源于社會對人才專業(yè)能力的現(xiàn)實需求，據(jù)此要求教育管理者要改革培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)目標和方案滿足社會對人才的需求。社會要求體育教育訓練學碩士研究生不僅能當一名合格的體育教師，同時在體育訓練和競賽、體育活動的組織和管理及體育創(chuàng)新上都有較強的能力。授課教師根據(jù)社會的需求修改培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，改革相應教學大綱和教學內(nèi)容，使之與教學目標和培養(yǎng)方案一致。在此過程中，碩士研究生教育管理者、行政管理人員、研究生、授課教師和導師等都是碩士研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的關鍵，都應為研究生專業(yè)實踐能力的提高做出貢獻，以確保研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的基石高效運轉(zhuǎn)。
3．2．2協(xié)同學視角下專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容:團隊過程
協(xié)同學視角下碩士研究生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)需要多部門協(xié)同合作，涵蓋了學校管理部門基于實踐能力培養(yǎng)的平臺建設、教師基于實踐能力培養(yǎng)的授課內(nèi)容和授課形式多元化以及管理部門和教師對人才評價體系的多元化。平臺的建設、多元化的教師授課形式和多種評價機制的建立，是體育教育訓練學碩士研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的關鍵?；隗w育專業(yè)類型的多樣性，管理部門要建立多種形式、多種途徑的體育專業(yè)實踐活動平臺，如一定規(guī)模體育活動的組織、訓練、比賽平臺;教師的授課形式不拘泥于教師的“講”，而更多的是創(chuàng)造體育運動情境;教師對研究生的評價也不應以考試為唯一依據(jù)，而應綜合評價學生在實踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。
3．2．3協(xié)同學視角下專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的結果:協(xié)同輸出
協(xié)同學視角下體育教育訓練學碩士研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的協(xié)同輸出，主要是一系列圍繞實踐能力培養(yǎng)所構建的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和管理平臺。首先，確立以加強碩士研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心的培養(yǎng)目標，在此基礎上，制訂相應的培養(yǎng)方案和教學大綱，構建一套完整的與教學目標和培養(yǎng)方案相符的課程體系，在教學內(nèi)容上突出專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。在評價體系層面，根據(jù)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的要求，建立符合體育教育訓練學實際的教師的“教”和學生的“學”的評價體系，使之能與實踐能力培養(yǎng)相適應。
最新體育生畢業(yè)論文匯總篇五
寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，有少數(shù)學生持敷衍的態(tài)度。由于條件限制導致在進行大學生方面的研究選題偏多;部分論文的深度不夠，創(chuàng)新性不強;有少數(shù)教師批閱論文不夠認真，評語過于簡單，成績的區(qū)分度不大等等。
針對以上這些情況，我系對今后的畢業(yè)論文工作應該注意以下幾點：
首先，要在平時的教學中重視培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經(jīng)驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎。
其次，要將學生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項目結合起來，提前開展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強學術合作精神，使指導教師的指導更專業(yè)，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
其三，要提高學生實驗動手能力、使用計算機(包括索取信息、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應用等)的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點，并作出切實的表達。
其四，進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。進一步壓縮綜述性選題，確保論文寫作的質(zhì)量和規(guī)范性;允許有深度的教學研究或理論研究選題。包括指導教師的選派、學生選題、畢業(yè)論文(設計)課題審批、論文任務書的下達、開題報告的提交和審核、論文的實施、論文的寫作、答辯、修改等全過程均要加強管理，尤其要發(fā)揮指導教師的作用，并且一定要發(fā)揮指導老師的作用。第五、合理安排時間。最好不要在學生畢業(yè)前夕進行畢業(yè)論文的修改與答辯工作，對學生倉促做出來的東西，指導老師在短時間內(nèi)沒有辦法進行修改。
根據(jù)《沈陽農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)論文(設計)工作的暫行規(guī)定》和《關于做好x屆本科生畢業(yè)論文(設計)工作的通知》(教通字〔〕148號)等文件精神，各學院于x年春季學期就陸續(xù)開始了x屆本科畢業(yè)論文(設計)工作，為了更好的落實畢業(yè)論文工作，保證論文質(zhì)量，學校相繼開展了選題、中期檢查、抽查二次答辯和推薦的優(yōu)秀論文審核工作。
本屆全校共有2660名學生參加答辯，由635名教師負責指導，平均每名教師指導4.2名學生，今年較去年有所下降(x屆每名教師平均指導5.2名學生)。