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1.義務(wù)教育階段數(shù)學課程目標是從知識與技能、數(shù)學思考、( )、情感態(tài)度四個方面加以闡述。
A.計算能力
B.問題解決
C.數(shù)學思維
D.數(shù)學素養(yǎng)
【答案】B。
2.以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況，以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學內(nèi)容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是( )。
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.總結(jié)性評價
D.絕對評價
【答案】B。
3.因材施教的原則反映了人的身心發(fā)展的( )。
A.階段性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.順序性
【答案】C。
4.當代生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是( )。
A.個體本能
B.外在環(huán)境
C.機體成熟
D.基因復(fù)制
【答案】D。
5.首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的哲學家是( )。
A.培根
B.洛克
C.康德
D.柏拉圖
【答案】A。
6.16世紀率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的教育家( )。
A.埃拉斯莫斯
B.夸美紐斯
C.倍爾
D.蘭喀斯特
【答案】A。
7.有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學習稱為( )。
A.內(nèi)隱的學習
B.外顯的學習
C.接受的學習
D.智能的學習
【答案】A。
8.學習過程中用來調(diào)節(jié)控制學習過程，信息加工過程有效進行的學習策略叫( )。
A.監(jiān)控策略
B.認知策略
C.元認知策略
D.學習環(huán)境策略
【答案】A。
9.教學設(shè)計重要的任務(wù)是( )。
A.編寫教案
B.確立合理、恰當?shù)慕虒W目標
C.設(shè)計詳細的教學過程
D.選擇恰當?shù)慕虒W方法
【答案】B。
10.根據(jù)教學任務(wù)劃分，課的種類一般包括：新授課、鞏固課、技能課和( )。
A.檢查課
B.復(fù)習課
C.實驗課
D.活動課
【答案】A。
11.從本質(zhì)上說，德育過程就是( )的統(tǒng)一過程。
A.個體環(huán)境
B.個體與社會
C.個體與教育
D.個體社會化與社會規(guī)范個體化
【答案】D。
12.人們運用一定的標準評價自身或他人的行為時所產(chǎn)生的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，我們稱之為( )。
A.道德認識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
【答案】D。
13.我國學者研究認為，小學階段道德品質(zhì)發(fā)展的質(zhì)變時期，即品質(zhì)發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”，大概出現(xiàn)在( )前后，這是加強輔導和促進發(fā)展的關(guān)鍵階段。
A.一年級上學期
B.三年級下學期
C.四年級下學期
D.五年級下學期
【答案】B。
14.( )是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。
A.班集體的正常秩序
B.班主任的管理工作
C.班級目標
D.良好的班風
【答案】A。
15.SQ3R閱讀策略中的Q指的是( )。
A.瀏覽
B.提問
C.陳述
D.復(fù)習
【答案】B。
16.中國采取班級組織形式，早的雛形是( )，其后全國普遍采用班級授課制。
A.1878年，張煥綸創(chuàng)辦的上海正蒙書院
B.1862年清政府開辦的京師同文館
C.1897年，盛宣懷創(chuàng)辦南洋公學
D.1903年清政府“廢科舉、興學堂”
【答案】B。
17.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊可夫
【答案】B。
18.在各學段中，數(shù)學課程安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”( )。
A.“綜合與實踐”
B.空間
C.問題解決
D.計算
【答案】A。
19.實驗小學三年級某班開展親自動手種植花卉，并寫下觀察日記的班級活動，該活動應(yīng)屬于班級活動中的哪種類型( )。
A.展示式
B.探究式
C.辯論式
D.體驗式
【答案】D。
20.主張把學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習的心理學家是( )。
A.加涅
B.桑代克
C.苛勒
D.我國心理學家
【答案】D。
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1.義務(wù)教育階段數(shù)學課程目標是從知識與技能、數(shù)學思考、( )、情感態(tài)度四個方面加以闡述。
A.計算能力
B.問題解決
C.數(shù)學思維
D.數(shù)學素養(yǎng)
【答案】B。
2.以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況，以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學內(nèi)容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是( )。
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.總結(jié)性評價
D.絕對評價
【答案】B。
3.因材施教的原則反映了人的身心發(fā)展的( )。
A.階段性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.順序性
【答案】C。
4.當代生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是( )。
A.個體本能
B.外在環(huán)境
C.機體成熟
D.基因復(fù)制
【答案】D。
5.首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的哲學家是( )。
A.培根
B.洛克
C.康德
D.柏拉圖
【答案】A。
6.16世紀率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的教育家( )。
A.埃拉斯莫斯
B.夸美紐斯
C.倍爾
D.蘭喀斯特
【答案】A。
7.有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學習稱為( )。
A.內(nèi)隱的學習
B.外顯的學習
C.接受的學習
D.智能的學習
【答案】A。
8.學習過程中用來調(diào)節(jié)控制學習過程，信息加工過程有效進行的學習策略叫( )。
A.監(jiān)控策略
B.認知策略
C.元認知策略
D.學習環(huán)境策略
【答案】A。
9.教學設(shè)計重要的任務(wù)是( )。
A.編寫教案
B.確立合理、恰當?shù)慕虒W目標
C.設(shè)計詳細的教學過程
D.選擇恰當?shù)慕虒W方法
【答案】B。
10.根據(jù)教學任務(wù)劃分，課的種類一般包括：新授課、鞏固課、技能課和( )。
A.檢查課
B.復(fù)習課
C.實驗課
D.活動課
【答案】A。
11.從本質(zhì)上說，德育過程就是( )的統(tǒng)一過程。
A.個體環(huán)境
B.個體與社會
C.個體與教育
D.個體社會化與社會規(guī)范個體化
【答案】D。
12.人們運用一定的標準評價自身或他人的行為時所產(chǎn)生的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，我們稱之為( )。
A.道德認識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
【答案】D。
13.我國學者研究認為，小學階段道德品質(zhì)發(fā)展的質(zhì)變時期，即品質(zhì)發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”，大概出現(xiàn)在( )前后，這是加強輔導和促進發(fā)展的關(guān)鍵階段。
A.一年級上學期
B.三年級下學期
C.四年級下學期
D.五年級下學期
【答案】B。
14.( )是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。
A.班集體的正常秩序
B.班主任的管理工作
C.班級目標
D.良好的班風
【答案】A。
15.SQ3R閱讀策略中的Q指的是( )。
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C.陳述
D.復(fù)習
【答案】B。
16.中國采取班級組織形式，早的雛形是( )，其后全國普遍采用班級授課制。
A.1878年，張煥綸創(chuàng)辦的上海正蒙書院
B.1862年清政府開辦的京師同文館
C.1897年，盛宣懷創(chuàng)辦南洋公學
D.1903年清政府“廢科舉、興學堂”
【答案】B。
17.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊可夫
【答案】B。
18.在各學段中，數(shù)學課程安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”( )。
A.“綜合與實踐”
B.空間
C.問題解決
D.計算
【答案】A。
19.實驗小學三年級某班開展親自動手種植花卉，并寫下觀察日記的班級活動，該活動應(yīng)屬于班級活動中的哪種類型( )。
A.展示式
B.探究式
C.辯論式
D.體驗式
【答案】D。
20.主張把學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習的心理學家是( )。
A.加涅
B.桑代克
C.苛勒
D.我國心理學家
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