教師資格證考試網(wǎng)為幫助廣大考生順利備戰(zhàn)初中教師資格證考試，特整理了教師資格證考試《音樂學科知識與教學能力》（初級中學）試卷結構供考生參考！
《音樂學科知識與教學能力》（初級中學）考試內容模塊與要求如下：
(一)學科知識與技能
1.掌握和運用與初中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。
2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創(chuàng)編能力(歌曲創(chuàng)作或改編)。
3.熟悉中外音樂史發(fā)展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點。
4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發(fā)展的音樂學科新信息與動態(tài)。
(二)教學設計
1.熟知初中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《義務教育音樂課程標準(2011年版)》所規(guī)定的內容和要求，了解世界音樂教育體系。
2.能夠依據(jù)音樂課程基本理念，針對初中生身心發(fā)展與學習需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。
3.能夠依據(jù)音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現(xiàn)多維目標。
4.能夠依據(jù)音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環(huán)節(jié)。
(三)教學實施
1.能夠根據(jù)學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，積極完成教學任務。
2.能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習興趣，提高學習積極性和主動性。能夠師生互動、教學相長。
3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。
4.能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學策略，強調情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。
(四)教學評價
1.堅持發(fā)展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發(fā)展。
2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行評價，將情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。
3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養(yǎng)音樂學習自信心。
4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。
模塊 |
比例 |
題型 |
學科知識與技能 |
43% |
單項選擇題 音樂編創(chuàng)題 音樂作品分析題 |
教學設計 |
30% |
單項選擇題 教學設計題 |
教學實施 |
17% |
單項選擇題 案例分析題 |
教學評價 |
10% |
課例點評題 |
合計 |
100% |
單項選擇題：約40% 非選擇題：約60% |
《音樂學科知識與教學能力》（初級中學）考試內容模塊與要求如下：
(一)學科知識與技能
1.掌握和運用與初中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。
2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創(chuàng)編能力(歌曲創(chuàng)作或改編)。
3.熟悉中外音樂史發(fā)展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點。
4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發(fā)展的音樂學科新信息與動態(tài)。
(二)教學設計
1.熟知初中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《義務教育音樂課程標準(2011年版)》所規(guī)定的內容和要求，了解世界音樂教育體系。
2.能夠依據(jù)音樂課程基本理念，針對初中生身心發(fā)展與學習需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。
3.能夠依據(jù)音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現(xiàn)多維目標。
4.能夠依據(jù)音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環(huán)節(jié)。
(三)教學實施
1.能夠根據(jù)學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，積極完成教學任務。
2.能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習興趣，提高學習積極性和主動性。能夠師生互動、教學相長。
3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。
4.能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學策略，強調情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。
(四)教學評價
1.堅持發(fā)展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發(fā)展。
2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行評價，將情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。
3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養(yǎng)音樂學習自信心。
4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。